關於國小生調查報告多篇

關於小學生調查報告篇1

一、問題提出

最近，“近視”這個冷酷的殺手排山倒海地向我們攻擊，我們招架不住這位強大的不速之客，紛紛敗下陣來。許多人都成爲眼鏡的好朋友。爲了預防近視，保護視力，我對本班同學的近視情況展開了一次調查。

二、調查方法

1、上網查找資料，瞭解什麼是近視和近視產生的原因。

2、查閱有關書籍，瞭解近視的危害和預防方法。

3、談話、走訪同學及家長，瞭解近視眼同學的學習和生活習慣。

三、調查情況和資料整理

接受調查的同學有14人，其中有一半的人近視。

通過查找資料我們瞭解了近視及近視產生的原因：近視眼是一種能看清近處的東西，卻看不見遠處的東西的視力缺陷。近視是由於晶狀體的曲度過大造成的。

有些近視是因爲父母的遺傳而造成的，另一種是由於不注意用眼衛生和不良習慣造成的。

經過調查、走訪、同學及家長，瞭解近視眼的同學的生活習慣：寫字時離書本太近，長時間看電視，長時間用眼不休息等。

四、結論

近視眼是可以預防的，要做到“三要”和“四不看”。

三要：

①讀書時姿勢要正確，眼睛和書本距離要在30釐米左右；

②認真做眼保健操，定期做視力檢查；

③使用電子產品1小時後要休息一下，並向遠處眺望。

四不看：

①不在直射的光線下看書；

②不在光線暗的地方看書；

③不躺着看書；

④不在走路時看書。

要想不讓近視這項“疾病”傳染給你，那就按照我的方法去做吧，這樣，你一定會擁有一雙明亮的眼睛。

關於國小生調查報告篇2

調查後發現造成錯別字的原因很多，有以下幾點：

1.知覺水平。國小生的知覺準確性不高。他們在識記過程中，往往只能記住字體的粗略輪廓，而對於字體的細微部分觀察不到位，不仔細。例如把愚蠢的“蠢”字春字頭的日字丟掉，或者是寫成了三個春;“愚”上面寫成了大禹治水的禹字;窩頭的“窩”下面寫成了撇折、點;頭銜的“銜”寫成了金子旁等等。有的字容易多一筆，如春天的“春”下面寫成了目字，垂頭喪氣的“喪”多一撇，展覽的“展”字多一撇，考驗的“考”字多一筆橫，融化的“融”裏面的一橫寫成了兩橫等等。

對此教師應該進行鍼對性的練習。部件拆卸法是一個有效的方法，結構再複雜，筆畫再多的字都可以以部件爲單位，把他拆卸開來，然後分別進行識記字形。還有一個方法是細節凸顯法，即教師根據字形結構特點，考慮那些細節是學生容易混淆的，着重部件做出重點的解釋，然後用彩色粉筆凸顯出這些混淆部分。

2.遷移作用。指一種學習對另一種學習的影響，就其性質來說，可分爲正遷移和負遷移。興致勃勃的“勃”右邊寫成反文旁，慾望的“欲”右邊寫成反文旁，勇敢的“敢”右邊寫成又等等。這些錯誤在國小生的語文作業本上屢見不鮮，歸根結底是和負遷移有密切的聯繫。還有一種負遷移是當兩個字組詞的時候，受前一個字的影響，學生往往把兩個不同偏旁的字寫成了一個偏旁，比如“鍛鍊”學生會把他們都寫成火字旁或都是金子旁。

在教學中如何強化正遷移，弱化甚至消滅負遷移是一個值得深思的問題。歸類複習法能起到一定的作用。在教學“示"字旁和“衣”字旁的時候，和學生們一起推演由字變偏旁的過程。針對個別問題，適當強化練習也是很有效果的，如“鍛鍊”學生每次寫的時候要特別強調，時間久了學生也就掌握了!

3.提取失敗。也叫“舌尖現象”或“話到嘴邊現象”，即錯別字產生的原因也許並不是學生字形構建失敗。而是當他想寫出來的時候，失去了線索或者是發生線索錯誤，產生了錯別字。

對於這種“舌尖現象”，多寫多練是糾正的好辦法。這裏的多寫多練不是簡單地讓學生寫多少遍，而是讓學生養成記日記的習慣，養成讀書的習慣，在讀書、記日記的過程中因爲需要而多寫多練，這樣便熟能生巧。同時，教師要充分利用漢字音形義緊密結合的特點進行教學，通過有趣的口訣或字謎來加深學生的識記印象，能有效地減少“舌尖現象”。

4.形近字混用，同音字、近音字混用。這是學生出現最多的問題，如寬敞的“敞”字寫成倘若的“倘”;湖光秋月兩相和的“和”寫成“合”;無限的“限”字寫成艱苦的“艱”;基業的“基”寫成甚至的“甚”;栗子的“慄”寫成粟米的“粟”;匪徒的“徒”寫成陡峭的“陡”;欺負的“欺”寫成日期的“期”;生鏽的“鏽”與繡花的“繡”不分;“專心致志”後兩個字因爲同音不分，要麼前後顛倒，要麼兩個寫成一個字;甜蜜的“蜜”與緊密的“密”不分;尖銳的“尖”寫成堅強的堅;彩繪的“繪”字寫成開會的會;形態萬千的“形”字寫成行動的行，型號的型;奇峯羅列的“奇”字寫成整齊的.齊，“列”字寫成烈火的烈，例子的例;鈴鐺的“鈴”字寫成玲瓏的玲等等。這一方面與學生初學寫話時認字不多，常常以同音字替代，以致養成不良習慣有關;另一方面也與學生對形近字區別認識不深。

解決形近字混用問題，可以採用形義區分法，即對一組形近字的形義關係，進行理性的區分和說明。如哀、衰和衷，哀：古代死人都悲哀，人們穿着衣，去慰問，慰問要張口說話，所以“哀”是“衣+口”;衷：發自內心叫衷心，內心在上衣正中的地方，所以“衷”是“衣+中”;還可以編成口訣讓學生記憶：“橫爲衰，豎爲衷，中間有口訴悲哀。”把形近字放在一起，用字形比較法來識記也不錯。這份國小生錯別字調查報告可以看出，無論是結構複雜、筆畫多的形近字，還是結構比較簡單、筆畫少的形近字，通過比較其異同來識記字形，都是切實有效的方法。

關於國小生調查報告篇3

調查目的：瞭解中學生環境意識的現狀，探索影響學生環境意識的相關因素和推動學生參與環境保護活動的途徑，並藉機宣傳環保知識，增強學生的環保意識。

問卷主題：增強環保意識，養成良好的環保習慣。

問卷內容：包括三部分：一是關於是環境知識瞭解的調查；二是對環境意識的調查；三是在生活中環保知識運用的調查。

調查對象：遞鋪三小四年級和五年級學生

調查方法：問卷調查（主要方法）及個別談話式、觀察法

一、樣本分析

共發出問卷750份，收回有效問卷724份。其中四年級351份，五年級373份。

二、調查結果及分析

（一）學生們瞭解了一定的環境知識，但水平並不高。

1．對於你知道自然資源是有限的嗎這個問題，結果如下：

知道 知道一點 不知道 不關我事

表明大部分學生都知道自然資源是有限的，這對於樹立學生環境危機感教育方面是比較成功的。

2．學生們對一些基本國策的瞭解是比較多的。在問到“是否瞭解‘保護耕地，珍惜’每一寸土地是我國的一項基本國策” 時，有429/724的學生都瞭解這一點，還有267/724的學生對這項基本國策瞭解一點；只有23/724的學生不知道這項基本國策。雖然大家都知道這一點，但在談話中瞭解到很多學生不瞭解現實生活中仍有很多地耕地被隨意侵佔，而這種行爲是不允許的。

3．對於“歷年來我國長江總要發生洪水災害,這和長江上游人們盲目砍伐森林是否有直接關係”這個問題，有690/724的學生直接知道或者間接聽說過。這表明洪災過後各類宣傳，各種有針對性教育是有效的。

4．有大部分學生都知道很多大中城市淡水資源缺乏：

聽說有這回事 知 道 不知道 不關我事

但在實際生活中，據觀察仍有很多學生浪費水。這表明在教育上還應與現實生活聯繫起來，培養他們良好的生活習慣。

5．學生們對環境方面的一些專有名詞瞭解不多。在列舉的十八個環境知識名詞中，學生們對計劃生育、噪聲污染、溫室效應這幾個詞瞭解較多，超過80%的學生都瞭解名詞的意思及名詞的背景意義。而對綠色消費、可持續戰略發展、厄爾尼諾現象瞭解較少，有50%左右的學生都不瞭解。用公式（n=na×5+nb×4）對名詞的瞭解程度計分時發現：對這些名詞瞭解較多的學生約25%，大部分學生了解不高。 還有18%的學生的.知識是比較缺乏。故此在以後環保教育中對環境知識的教育應繼續加強，因爲環境知識瞭解越多，環保意識就會越強，對環保事業的參與程度就越高，環保行爲越積極。

（二）在生活中環境意識強烈，但對大環境關心不夠。

1．在你對環境問題很感興趣的問題中：

很感興趣 有點興趣 不知道 不感興趣

從上表中可知道學生們對環境問題都比較感興趣。

2．學生們的環保知識主要來源於學校課程，報刊雜誌，電視廣播：

學校課程 報刊、雜誌 電視、廣播 其他

在700多位學生中有500多位認爲他們的環保知識來自於學校課堂，成爲他們第一位的來源途徑。這有利地說明了學校的環境教育對提高青少年的環境意識具有重要的意義，應充分利用。同時也表明了我校老師的環保滲透教育、環保專題講座、環保宣傳活動等起了重要的作用。

3．學生們談論環境狀況並不常見，對環境大體趨勢認識不明確：

經常 有時候 很 少 從 不

只有59/724的學生常和家人，朋友談論環境狀況。不過也有446/724的學生有時候和家人、朋友談論環境的狀況。從總體看來大家對環境問題看得不是很重要，沒有認識到環境問題對我們生存的重要性。接下來第4題“你知道我國環境總體仍繼續惡化嗎？”只有160/724的學生認爲我國環境問題非常嚴重，這充分反應大家對我國環境的變化重視不夠，對環境問題的關注程度不高。

（三）參與環保活動的積極性高。

1．有良好的環保意識。

在第5題的答案中：

80—100分 60—80分 60分以下

從上可看到在日常生活中，學生們都做得比較好，體現了學校領導，各位老師在日常教學中加強了環保教育，學生們能遵守日常行爲規範，有較高的環保意識。但從問卷中，以及私下談話中我們也可以瞭解到學生在環保行爲的自覺性不夠，有待加強。

2．熱心做有益於環境的事。

在問及“是否喜歡收集廢舊物品做自己喜愛的玩具，或自己需要的用具”時。有458/724的學生表示曾經試過或喜歡這樣做。在問及“有沒有嘗試過用不着破布做抹布等到家庭日常用具”時，有558/724的學生表示做過，也有104/724的學生表示雖然沒做過但想過。這些都表明學生們在日常生活中也無意識或有意識地學會利用廢物，變廢爲寶。

3．關心校園、家鄉環境，紛紛提出自己的意見。如：

⑴對學校環境教育的意見。

①學校足球場能鋪上更好的草坪就好。

②可長期貼些有環保教育性的照片和圖片。

③多組織一些大型的環保宣傳活動。

⑵對遞鋪環境建設的意見：

①某些地區空氣污濁，垃圾遍地，綠化不夠，且被人破壞嚴重。如拆遷房屋的舊屋基地；遞鋪下街有衛生死角等。

②街上的小販，佔據人行道擺攤，有損市容。

三 、四年級、五年級學生的環境知識、環境意識和環保行爲三方面的比較。

1. 五年級學生的環境知識水平明顯比四年級高，就環境知識的十八個名詞來分析。

75--90分 50--75分 50分以下

四年級 75 / 360 202 / 360 83 / 364

五年級 108 / 364 223 / 364 46 / 364

從分數段計算來講，處於高分數段（75--90分）的學生，五年級的百分比明顯高於四年級級的學生，處於最低分數段的也明顯少於四年級級的學生。從各個名詞的理解程度來講，選理解的五年級學生比例也明顯高於四年級級的學生。這說明在進李中的一年裏，學生們經過環境滲透教育課、環境專題講座、環境知識宣傳等各項活動，對環境知識的理解確實加深了。

2．五年級學生在日常生活中的環境意識比四年級學生強。

80—90分 60--80分 60分以下

四年級 178 / 360 156 / 360 26 / 360

五年級 224 / 364 138 / 364 16 / 364

從上可知五年級整體上比四年級的學生環保意識強。但整體形勢不容樂觀，在有些選項中，如：節約用水、不亂丟垃圾、不隨意踐踏草地、不在公共場所高聲喧譁等方面做比四年級學生差些，雖然這符合青少年心理髮展的某些特性，但不能縱容他們，應該更嚴格地要求他們。

四、調查後的建議和反思

針對對四年級、五年級大部分學生的問卷調查，以及對一部分學生的日常行爲觀察，日常談話和以上的分析，提出以下建議：

1．對全校的學生分年級制定系列、系統的環境教育計劃，使環境教育制度化、規範化。

2．加強環境教育的社區活動，如向市民宣傳環保知識、派發環保宣傳資料等。

3．不同學科教學都與環境教育有一定的關聯，推行環境教育“科科有責”，不同學科之間應加強合作，共同推行學校環境教育 。

4．加強日常行爲中的環境意識。在節約用水、節約用電、不浪費紙張、不要常倒剩飯菜、不隨地吐痰、不亂丟垃圾、不踐踏草地等日常行爲規範方面加強監管。

關於國小生調查報告篇4

一、調查目的

瞭解國小生什麼時候說話不文明及他們說不文明語言的起因。

二、調查時間

xxx年7月至9月。

三、調查範圍

xx國小六年級學生50名。

四、調查方法

1）觀察法：仔細觀察不文明語言何時出現及內容。

2）談話法：通過談話瞭解有些學生爲什麼說話不文明，並分析原因。

五、調查結果

1）國小生爲什麼說話不文明：

（1）由於與別人的矛盾而產生憤怒情緒，說話會口不擇言，一般都是發生在男生身上。

（2）由於他人的行爲、舉止或是衣着相貌而取笑別人，說一些不雅的綽號。

（3）很多國小生說不文明語言都是出於一種反抗的情緒，對某件事情不滿的時候，甚至難過的時候。

（4）還有大部分人表示，不文明語言是從長輩、周圍人的嘴裏聽來的，有的是看電視、電影學來的，不自覺就講出來了，時間長了就養成了不好的習慣。

2）國小生講不文明語言後心理表現或想法：

（1）心裏有一種莫名其妙的舒服感。

（2）有時邊說邊大笑，作爲一種發泄的方式。

（3）聽到周圍的人講過文明語言，所以不認爲有什麼不對的地方。

3）國小生什麼時候會說話不文明：

（1）玩的時候：做遊戲時有些人會賴皮，然後互相用語言攻擊。

（2）公共場合：一個同學在很多人面前讓另一個人出洋相，被譏笑的那方就開始了語言攻擊。

（3）暗地裏：和某人關係不好，不敢當面說，就在背地裏說有損於他的話。

六、分析

1）國小生的模仿能力很強，有些不文明語言是從家裏、社會上聽來的，還有的是從同學那裏學來的。在不文明的環境裏，國小生的語言、舉止都會受到影響。

2）高年級國小生的心理特點之一，就表現爲用一些不太雅的語言表達心中的不滿情緒，作爲發泄的方式。有時並無惡意，但造成的影響很不好。

3）高年級學生還有一個特點就是愛譏笑同學，這也是講不文明語言的原因之一。

4）現在的獨生子女的脾氣、度量不算大、吃了虧，嘴上一點也不饒人，這也是原因之一。

·社會調查報告格式·社會調查報告怎麼寫·中學生社會調查報告·大學生社會調查報告

七、思考

中國曆來有“禮儀之邦”的美稱。作爲現代中國人，應該發揚光大文明古國的傳統美德。作爲國小生，我們要擔負起建設文明、繁榮祖國的重任，必須在各方面全面發展。我覺得要提高自己的自身修養，首先就要做個文明的國小生。我建議我們的長輩們，所有的爸爸媽媽叔叔阿姨們，請你們以身作則，給我們樹立起榜樣來，讓我們一起營造文明的氛圍。關於國小生調查報告的範文3

關鍵詞：保護、健康、眼睛

課題的產生：在我們的學校裏有一千多名學生，而其中佔有近視學生的有一百多名。從表面上看，每個學生每天都在做眼保健操，但近視的人數有這麼多，實際上大家是否有養成愛護眼睛的好習慣呢？在校園裏，大家做眼保健操，上課也有老師提醒正確的用眼方法，但離開了學校，不愛惜眼睛的壞習慣就來了。這些現象說明了大家對保護眼睛習慣的認識還是很模糊，沒能真正意識到保護眼睛的真正目的和作用。爲了使大家掌握用眼衛生知識，引導大家關注自身用眼習慣，增強每個人的愛護眼睛意識。所以我們開展眼睛情況調查研究，從身邊所有存在的問題入手，通過分析和討論，加強每個人對保護眼睛知識的瞭解，提高大家提出問題和解決問題的能力。

一、確立調查着眼點

我們調查組經過商量討論，確立了以下調查着眼點，並分工合作進行調查：

1、以校內班級爲單位，瞭解各年級段學生保護眼睛的情況。

2、瞭解造成近視的原因以及給同學生活、學習帶來的不便。

二、調查過程：

（一）瞭解各年級段學生保護眼睛的情況。

（1）問卷調查：

我們拿了100份調查問卷，分別對一至六年級的同學進行調查，調查問卷如下：

年級

1、患有近視嗎？程度如何？（）

a、完全沒有近視（65）b、150度以下（12）

c、150度——250度（9）d、250度以上（4）

2、你平時會歪着頭看書嗎？（）

a、有（16）b、偶爾（42）c、沒有（42）

3、你平時會長時間看書、看電視、上網嗎？（）

a、會（25）b、偶爾（33）c、（42）

4、你會在什麼地方看書？

a、在光線過暗的地方看書。（11）

b在光線充足的地方看書。（76）

c什麼地方都可以看書。（13）

5、你寫字姿勢怎麼樣？

a低下頭趴在桌子上寫字。（26）

b保持正確的寫字姿勢寫字。（49）

c、兩種情況也有。（25）

6、你的眼睛疲勞時是否有注意休息？

a、有（62）b、偶爾（31）c、沒有

（7）

7、你是否經常用視力表或到相關醫療及護眼機構檢測視力嗎？

a、是（4）b、偶爾（6）c、（90）

8、你經常看電視嗎？a、經常（72）b、很少（28）c、（0）

9、你的眼睛是否經常覺得乾澀？

a、是（3）b、偶爾（33）c、不是（64）

10、你看遠處的物體時，會經常皺眉眯眼嗎？

a、會（11）b、偶爾（24）c、不會（65）

11、你在校是否會認真做眼保健操嗎？

a、什麼時候也會（28）b、在老師看管下會（61）

b、不會（11）

12、你會在家做眼保健操嗎？

a、會（1）b、不會（99）

13、你曾經是試過用手揉眼睛嗎？

a、經常（16）b、偶爾（58）c、（26）

（我們發出100份調查問卷，回收100份調查問卷。）

（2）訪問：

我們組還訪問了每年級一班的班主任，瞭解該班學生的

視力情況。訪問後，我們對統計結果進行彙總，調查表統計表

如下：先鋒國小各年級一班學生視力情況統計表

班級總人數視力情況近視率

1.0及以上0.8--1.00.5--0.70.5以下

一（1）52501013.8%

二（1）50463108%

三（1）595341110.2%

四（1）544365020.4%

五（1）674959426.8%

六（1）5233104536.5%

（二）瞭解造成近視的原因以及給同學生活、學習帶來的不便。

我們走訪了學校和一些家庭，採訪了很多學生、家長。大家認識到，眼睛是我們應該互相關心、互相愛護、互相照顧。可有的同學根本不把保護眼睛放在心上，凡事只顧自己。下看：

1、小紅是個“小書迷”，愛讀課外書，增長知識本是件好事，可她回家寫完作業總是躺在牀上看書，把媽媽的批評當作耳邊風。

2、這個男生最喜歡看電視。放學回到家，馬馬虎虎寫完作業，趕緊坐到電視機前。吃過晚飯，他又坐在電視機前，而且離電視機很近。不管是少兒節目還是電視連續劇，他都要看。

3、這兩個女同學對眼睛的態度也不好。你們瞧，她倆邊走路邊看書，磨磨蹭蹭，不知什麼時候才能到家。

4、小麗是個勤奮好學的孩子，學生成績很棒。可就是寫字姿勢不正確，不僅身體坐不端正，握筆姿勢也不正確，連作業本都是斜着放。老師和同學的提醒後糾正過來，但一會就忘了。

由於一些同學平時不注意眼睛的保護，慢慢地都成了近視眼，無奈地與眼鏡爲伴，小小的鼻樑上架着一副沉重的眼鏡，既累又難看，還給自己的生活和學習帶來了許多不便。學生甲說：一次打籃球，眼鏡給摔壞了，我拿着球錯傳給對方的球員。

學生丙說：以前老師寫在黑板上的習題，我不是看錯了數字，就是漏掉了小數點，經常出錯。我只好跟老師打個招呼，蹲在黑板前做習題。現在我戴上了眼鏡，可苦了我的鼻子和耳朵羅！學生丁說：冬天是我最苦惱的時候，因爲一遇到熱氣，眼鏡片上就模糊一片。多難受啊！

三、分析調查結果

1、討論彙報

調查統計的結果出來了，我們組對統計調查的結果進行討論分析。

（1）低年級同學的用眼習慣比較好，近視人數也比較少，這可能是他們比較聽老師的話，但他們保護眼睛意識並不是很清晰。

（2）從低、中、高三個年級段來看，近視人數呈上升趨勢。

3、總的來說，產生近視的因素很多，有先天遺傳的，也有後天造成的。青少年眼睛近視，絕大多數是用眼衛生習慣不好，造成假性近視。如果不能及時治療，不良用眼習慣得不到糾正，就會發展成爲真性近視。

2、查閱資料分析：

（1）由於國小生手臂小肌肉羣不發達，在寫字時，爲了握穩筆，喜歡握住筆的下端。這樣寫字時，手擋住了視線，影響眼睛觀察筆劃。爲了看清筆劃，國小生寫字時不得不歪着頭從側面去看。長期下去，視力就會下降，而且會影響骨骼的正常發育。

（2）國小生眼球的晶狀體彈性大，對環境光線變化與觀察對象距離變化而引起的視覺調節機能較強。但國小生的眼部的睫狀肌又很纖弱，極易疲勞，又會使調節機能減弱，造成近視。走路時，在晃動的車廂裏看書，書與眼的距離在不斷改變。爲了看清書本上的字，必須不斷調節晶狀體的睫狀肌。長時間處於高度緊張狀態，容易使睫狀肌疲勞而失去調節機能，造成近視。

（3）在陽光下看書寫字時，調節瞳孔的括約肌處於長期緊張狀態，再加上過強的光線對視網膜有損傷而影響視力。在過弱光線下看書寫字時，爲了看清字，除瞳孔擴大肌放大外，眼湊近書本，使睫狀肌也處於緊張狀況，經常下去，會使調節機能減弱而造成近視。關於國小生調查報告的範文4

一、提出問題

全國學生體質健康調研最新數據表明，我國國小生近視眼發病率爲22.78%，中學生爲55.22%，高中生爲70.34%。因此，兒童及青少年近視的防治越來越被學生、家長及社會所關注。爲什麼患近視的學生越來越多？學生的眼睛到底是怎樣近視的？爲了解國小生近視情況及引起近視的相關因素，我們小組針對本班同學的近視情況展開了一次調查。

二、調查方法

1.上網查資料，瞭解什麼是近視及產生近視的原因。

2.調查走訪同學，瞭解近視眼同學的學習和生活習慣。

3.查閱有關書籍，瞭解近視的危害和預防方法。

4.調查本班同學近視狀況及近視眼比例。

四、結論

1、青少年的近視率在逐年上升，這與學生繁重的學習任務和越來越發達的社會生活是分不開的。

2、近視眼是可以預防的，要做到“五要”和“三不要”：

“五要”：

（1）要養成良好的讀寫習慣；

（2）要減少連續學習時間，並每天做眼保健操；

（3）學習環境要合理、採光；

（4）要注意均衡飲食，多點戶外活動；

（5）要定期檢查視力。

“三不要”：

（1）不要養成趴着、躺着、行走、乘車閱讀習慣；

（2）不要在昏暗的燈光下或在強烈的陽光下看書；

（3）不要在被窩裏打着手電筒看書。

同學們，眼睛是心靈的窗戶，我們要好好地保護眼睛，讓它永遠閃爍着明亮的光芒！

關於國小生調查報告篇5

一、調查背景

學生負擔過重是我國中國小教育長期存在久治不愈的頑症。針對學生負擔過重的問題，早在20xx年，國家教委就下發了《關於在中國小減輕學生過重負擔的緊急通知》。儘管這幾年在限制家庭作業、縮減考試上，教育部門出臺了相關文件措施，也進行了巡查監督，但在過高的期望和過重的應試模式下，減負阻力重重，流於形式，收效並不理想。中國青少年研究中心在20xx年的研究發現，近年來中國中國小生睡眠時間持續減少，在“學習日”近八成睡眠不足，在週末也有超過七成的中國小生睡眠不足。這種狀況對正處於身心發展階段的中國小生來說，危害不言而喻。不僅如此，在對城市義務教育階段的家庭教育支出情況的調查中發現，我國中國小家庭教育支出大約佔家庭收入的三成，而用於課外班等各種擴展性教育的支出約佔家庭教育總支出的67%。目前我國基礎教育階段學生學習負擔過重的問題一直沒有得到有效解決。學生學習負擔過重的真實性、客觀性、嚴重性已經被社會普遍感受到，嚴重影響了孩子們的身心健康、睡眠質量，也影響到拔尖創新人才的培養和未來公民的素質。

二、調查目的

瞭解xx國小學生課業負擔的現狀，分析造成學生課業負擔過重的原因，爲該校科學合理地制訂和落實“減負增效”措施提供依據。

三、調查對象

xx國小四、五、六年級部分學生

四、調查方式

本次調查採取的是隨機問卷調查。發放問卷是在xx國小隨機選擇四、五、六年級的部分學生當場髮捲填寫，並當場收回的形式。三個年級共發出調查問卷120份，收回118份，回收率達98%

五、調查時間：

20xx年5月15日

六、調查內容

（1）學生課外作業情況

（2）教輔材料購買情況

（3）午間、雙休日補課情況

（4）家庭爲學生聘請家教輔導情況

（5）學校的考試安排及成績公佈情況

（6）學生午間休息與睡眠質量情況

問卷共向國小生提出了20個問題

七、調查結果與分析

（一）各類調查結果彙總

1、學校的考試安排及成績公佈情況

在對學生每學期的考試情況的調查中可以看出，除了期中、期末考試外，其餘還有月考、小測驗等形式來測試學生的學習情況。而每次大小考試後，學校基本都會公佈學生的排名。這種公開學生排名的做法，一方面可以激勵學生向着目標努力前進，但另一方面也會打擊到一些學生的自尊心。這其中的利弊還需要教師好好衡量一下。

2、學生的課業負擔情況

不同年級的學生認爲課業負擔嚴重程度不同。四年級有28。6%的學生認爲沒有壓力，佔的比例最多；五年級學生最多的有18。7%的人認爲沒有壓力，還有18。7%的人認爲壓力來自於家長總拿自己與別人比較；而六年級的學生可以很明顯的看出，佔據比例最大的壓力來源課外的補習班和作業，佔據25。3%。在第20題的問答題中，四年級的答案中許多學生認爲老師可以再嚴格一些，並認爲作業過少，難度較低；五、六年級的學生希望家長少佈置一點課外的作業、不要總拿自己和別人家的孩子作比較，這個階段的學生承受較多來自家庭方面的壓力。

3、學生購買使用教輔材料情況

從調查結果情況統計看，學生使用教學輔助資料，沒有學校統一購買的，大多是家長幫自己購買，還有一些是老師推薦的。六年級的學生會有一部分自己選擇教材。統計結果還顯示，四、五、六年級每門學科購買2—3本，分別佔40%、53.3%、42.1%，均佔每年級的最高比例。隨着年級增高，購買教材的數量也會有略微提高。

4、學生完成作業的情況

另外，雙休日與假期學生的補習班情況也十分嚴重。三個年級的學生上的補習班佔據比例最重的是語數外的補習班。一些藝術類興趣班也有部分人蔘加。而四年級屬於最輕鬆的，很多學生不參加任何形式的補習班。調查統計顯示，四年級的學生有40%的人不參與補習，32.5%的人每週參加補習班花費1個小時以內；五年級學生有50%的人蔘加補習不超過1小時，33.3%的學生不參與補習，但也有23.3%的學生要花將近3個小時的時間進行補習；六年的學生33。3%的人需要花費1~2個小時，有22.2%的學生花費3小時以上，只有16.7%的學生不參與任何補習。通過柱形圖可以明顯看出，三個年級每週花在補習班上的時間逐漸增加。

5、學生午間休息與睡眠質量情況

中午飯後到下午上課之前是學生休息、調整的時間，從調查情況可以看出，四年級0%能夠午休，五年級和六年級分別只有6.7%和2.6%能夠進行適當的休息，其餘學生大部分都在做老師佈置的作業，還有一部分按照學校的規定在學校自修。

我們也對學生每天的睡眠情況作了調查統計。通過數據顯示，四年級有35%的學生每天睡眠時間6~7小時，32.5%的學生爲9~10小時，只有5%的學生睡眠不足6小時；五年級有33.3%的學生睡眠時間9~10小時，30%的學生爲7~8小時，只有3.3%的學生睡眠不足6小時；六年級有42.1%的學生睡眠時間7~8小時，只有2.6%的學生不足6小時。可見大部分學生的睡眠可以保障在8小時以上。

（二）學校“減負增效”工作的有效做法

1、建立“減負增效”制度，加強教學常規管理。學校能充分認識到制度管理是落實“減負增效”要求的保障，爲此，大部分學校通過完善管理制度，強化制度執行，確保減負增效目標的實現。另外，學校建立了一整套保證教學質量目標達成的制度，保障教學工作有章可依、進展有序。

2、優化作業管理，提高作業有效性。學校爲減輕學生課業負擔，從規範作業管理入手，開展作業設計實踐研究，探索控制作業總量的方法和途徑，在可行性和有效性方面提供了一些實踐經驗。

3、開展考試命題研究，實施綜合學業評價。學校能重視考試命題管理，力求建立科學有效的考評機制，發揮考試（查）對學生學科學習、教師日常教學的導向作用，避免教師過度挖掘教材和拓展教學內容。

4、豐富校本教研內涵，提高課堂教學效益。校本教研是教學研究的主要載體，是教師實現專業發展的主要途徑，也是提高課堂教學質量，從源頭上減輕學生過重課業負擔的關鍵。爲此，納雍一小積極開展校本教研，取得了明顯的成效。

5、加強宣傳，形成家校合力。通過家長委員會、家長會、家長開放日或家長接待日宣傳“減負增效”工作的意義，提高家長對“減負”的認識，以取得家長的理解、支持與配合。

6、加強學困生輔導，關注全體學生。本着不讓一位學生掉隊，爲了全體學生全面健康發展的理念，學校非常關注學習困難學生，採取一系列措施，利用課餘時間爲他們補缺不差。

（三）課業負擔重的原因分析

國小生課業負擔過重的原因非常複雜，既有宏觀層面的原因，如考試製度、就業形勢的衝擊，以及傳統文化的影響等，也有微觀層面的原因等。下面從直接影響學生課業負擔的因素來分析，主要有以下幾個方面：

1、從家長的角度分析

現在的孩子絕大部分是獨生子女，家長的一切希望全部寄託在孩子身上，家長在“望子成龍”、“望女成鳳”的傳統理念主導下，以不輸在起跑線上爲支撐點，以能夠進入優質初級中學、示範性高中、重點大學，乃至找到理想的工作爲目標，因此在孩子進入國小後就不斷在學業負擔上爲其加碼。

第一、家長對孩子的期望值過高，總希望自己的孩子不要輸在起跑線上，可以在任何方面都超越別人。這樣苦的是學生，使得他們雙休日兩天更加忙碌，要麼在家做作業，要麼就是參加各種語數外提高班或者藝術類興趣班。

第二、家長自主爲孩子安排學習。不管孩子願不願意，家長依然爲孩子購買不少教學輔助材料，讓孩子在沒有回家作業、或已完成回家作業後繼續做。在調查中我們也可以看出，隨着年級的增高，家長留給自己的課外作業佔的比重也越來越大。這樣學生不僅承受着來自學校、教師的壓力，回到家還要承受父母給予自己的壓力。

第三、家長總是拿其他孩子與自己的孩子作比較，在嚴格要求中施加壓力，還以父母付出的心血、化去的費用責備孩子。許多學生都在調查中寫道：“請爸爸媽媽不要再拿我跟別人比較”、“父母給予的壓力太大了，喘不過氣來”、“我討厭爸媽每次說到別人家孩子就一臉羨慕，說到我就恨鐵不成鋼的表情”等等。也許作爲父母沒有察覺，但這無形中給孩子增加的許多的壓力。

2、從教師的角度分析

教師起到傳道授業解惑的作用，在學生的學習、成長的過程中佔有很大程度的比重。一個學生的健康成長得益於教師的良好教學。而教師的一些不恰當的做法或思想則可能給學生更大的壓力與消極影響。

（1）教師教學水平的差異決定了學生負擔的輕重，好教師課堂教學的質量高、學生又喜歡，作業完成的速度快，正確率又高。而那些教學水平低下及一般的教師，課堂教學的有效性較差，又習慣於傳授式教學，學生的理解、掌握率低下，就熱衷於“堤內損失，堤外補”，不斷的補課，大量作業的佈置，增加了學生的負擔，自己疲勞，學生更辛苦。

（2）教師在教學中，拖課現象也十分的嚴重和普遍。對於國小生而言，一節課40分鐘，教師就應該在備課時好好分配時間。我們在去國小做調查時，從四年級到六年級，每個年級都有前一節教師拖課的現象。更有甚者，這節課老師剛拖課下課，下一節的教師就進了教室，有些學生都不敢下位走動。教師能夠掌握好每節課的時間與節奏，則會提高上課的效率。

3、從作業評價的角度分析

目前，課程計劃中只規定了國小生完成回家作業的時間，而對學生課業負擔還沒有一個科學合理的評價標準和具體要求，教師佈置回家作業的量絕大部分憑感覺，而且，一些學校學科教師之間缺少溝通與協調。每一科的老師都覺得自己佈置的作業不多，但對於學生來說，做完所有作業時間就有些多。

八、調查體會與建議對策

我們所調查的xx國小是一所建於三環南路南側的民辦國小。該國小共有12個教學班，微機室、圖書室、儀器室、音樂室、美術室、體育器材室各一間。可以說這是一個規模相對較小的國小。在各項調查中我們不難發現，這個國小的學生壓力並不是很大。或者說，沒有我們想象的那麼大。無論從課業壓力、睡眠時間、課外補習等方面，學生從四年級到六年級的壓力都不是特別的大。但是我們不能排除學生對於我們提出的問題的理解程度的不同。有些國小生會本着一種積極的態度，將實事縮小。也有的學生在回答問卷時，由於讀題速度過慢，會依賴性的看着身邊人的答案填寫。所以這樣的結果也是會有一些的不準確。而且在壓力較小的大背景之下，也有小部分的人認爲壓力較大，承受了來自作業多、課外補習班時間長、睡眠時間短等方面的壓力。尤其是六年級的學生，面對即將到來的小升中，家長、教師都會更加註重他們的學習。針對國小生面臨的課業壓力，我們簡略提出以下對策：

1、改革課堂教學方法，提高教學質量。課堂教學是學生學習的主要方式，教師的教學效果直接影響着學生的課業負擔情況。不斷提高教師專業素質，改變教學方式和提高教師教研能力，引導學生主動參與、探究發現、交流合作，引導學生勤奮學習，激發學習興趣，提高課堂教學效率。

2、合理佈置作業是“減負”的有效途徑。從問卷中雖然只有很少的學生作業超量現象，但是這塊問題比較大，教師應優選作業，講究作業的質量和科學性，同時佈置作業最好採用分層的方法。避免各科作業數量競賽，加重學生學業負擔。

3、學校、教師、家庭搞好配合，共同減負。學生既是學校的學生，又是家長的孩子。作爲學校，要嚴格執行規章制度、作息時間；作爲教師，不超量佈置作業，不隨意考試；作爲家長，要有顆平常心，真正尊重孩子，關心孩子。不要造成孩子過重的心理負擔和學習負擔。只有學校和家庭加強溝通，共同遵守教育政策法規，齊心協力減負，才能使學生身心健康地發展。

4、家長教育孩子的方式的提高。很多家長都本着“望子成龍，望女成鳳”的心態來培養孩子，這其實只會在無形中讓自己給孩子增加更大的壓力。不要對孩子過分要求，相對輕鬆的環境更能激發孩子學習的熱情。另外，不要總拿別人家的孩子與自己的孩子做比較。這樣不僅打擊孩子的自尊心、自信心，也讓他們對自己逐漸產生疏離感。

關於國小生調查報告篇6

一、課題的研究背景：

在當今社會迅速向前發展，科學技術日異更新的年代裏，人們生活水平越來越高，生活的質量提高了。在這美好的刻，人們激動，人們黨的好政策而歡呼。在人們享受美好生活時隨之先進的生活用具、先進機器走進人們的生活，爲人類創造大量的財富，爲人類的生活帶來了方便。然而，各種車輛排出的廢氣、電器所遺留下的廢棄物給我們的生活造成了嚴重的污染。還有各種工廠排放的大量污氣進入環境後，在環境中擴散、遷移、累積和轉化，不斷地惡化環境，嚴重威脅着人類和其他生物的生存。人類警覺了，已從改變自然，樹立人們環保意識等方方面面進行了積極的保護。我們小朋友們，在這種潮流的襲擊下，也積極紛紛加入在了這個活動，進行宣傳積極行動。在其之間，我們發現了有些人對於自己身邊的環境污染仍不夠重視。如對於廢舊電池地隨手扔，隨地倒的現象仍處處可見。就拿我們國小生來說，在我們同學們中就常有同學拿電話、收音機中的小電池隨便玩，玩後隨手的現象。每當見此情景，我們的腦海中便一次次浮現處處電視中播放廢舊電池對環境污染的情景，心裏不由得緊張起來，不安起來。今天，爲了能夠引起同學們足夠的重視，我們召同學們進行了廢舊電池污染的實踐調查活動，讓我們真正認識廢舊電池就是一顆環境污染的小炸彈。要做到保護環境，必須從身邊小事做起。在人們的心中樹立一塊豐碑：“保護環境人人有責。”它與我們的生活息息相關。讓我們共同走進環保工作，爭作保護環境的小衛士。

二、方案名稱：廢舊電池污染的調查報告

三、課題研究的可行性分析：

1、我校是中衛科技創新優秀學校之一，無論在科技實踐調查方面還是科技創新方面都有豐富的經驗，學生具有一定的分析、研究的能力。

2、學校在現代信息技術配套先進，學校配有完備的校園網和寬帶網，爲綜合實踐活動的開展準備了優良的網絡條件。學生上網方便，便於查閱資料。

3、學校圖書館資料豐富，也爲學生的綜合實踐活動查閱資料創造成了有利條件。

4、參與這次實踐調查的兩位教師富有實幹精神，也曾積極參加過綜合實踐活動課程的開發與實施，積累了一經驗並有一定的創機新精神。

5、五（4）班有學生65人，他們活潑，求知慾強，探索精神興趣高，環保意識強，是綜合實踐活動的主體。

四、活動目標：

1、知識目標:

⑴、使學生知道，保護環境是一項長期的工程，它與我們的生活息息相關。

⑵、瞭解廢舊電池對環境的污染就是一顆小炸彈及危害途徑。

⑶建立科學文件夾，記錄在活動中的進展情況。文件夾包括以下內容：日記本、自己蒐集的文字、圖表、圖片、照片、觀察報告、實驗報告、記錄表、評價表等,並在活動結束時對學生做的文件夾進行展示與評比。

2、能力目標：

⑴培養學生團結互助的精神，學會觀察、記錄、收集整理資料的良好習慣。

⑵讓學生親自走進環保工作，培養學生的觀察實踐能力，調查能力和解決實際問題的能力等。

⑶樹立安全意識，培養學生具有安全參與實踐活動的習慣。

3、情感目標：

⑴增強憂患意識，爭作保護環境的小衛士。

⑵教會學生自主學習、合作學習的方法，學會交流與分享，增強學生能參與較長期的科學實踐活動的能力，感受並體驗人與自然和諧相處的重要性。用學到的科學知識解決生活中的問題，改善生活。

五、活動要求

1、讓學生通過實踐調查，進一步認識廢舊電池對環境的污染，給人類帶來的危害。

2、培養學生蒐集和處理信息資料的能力。調查瞭解認識電池的組成，認識它的種類，瞭解它的數量，認識它爲人們的生活帶來的便利與對環境造成的不容忽視的污染。

3、蒐集或自己編寫廢舊電池對環境污染的小詩、兒歌，製作成宣傳標語進行宣傳教育活動。

4、指導學生制定調查計劃，討論明確多種調查方法。學習寫調查報告，懂得用多種方法展示調查結果。

六、活動準備

動員學生參加，講解當時廢舊電池給人類環境帶來的嚴重的污染，引起同學們調查的積極性，調動學生爭當保護環境的小主人，引起同學們對廢舊電池的警覺。

組成調查小組

本次調查共分五組，每組13人，按個人愛好小組中進行合理分工，自願結成調查、實踐的合作伙伴。

七、制定調查計劃

1、引導學生討論，明確本次調查活動的意義目的任務。

2、討論調查途徑和方法。

通過討論，讓同學們明確調查的途徑有：訪問環保工作人員瞭解廢舊電池的污染及污染的途徑收集相關資料。到專賣家用電器、專賣各種車輛等地點實地調查人們對電池的使用，瞭解常用電池的種類及數量，收集相關資料。

調查方法是分專題、分小組、分類調查、全班調查。每小組圍繞一個專題，有的內容全班學生統一調查。

第一組：電池的組成及主要成分。

（組長王月共13人 ）

第二組：到專賣家用電器、專賣各種車輛等地點實地調查瞭解人們對電池的使用及常用電池的種類、數量、型號等。

（組長黃佳麗共13人 ）

第三組：蒐集資料瞭解廢舊電池的危害性。

（組長李儀雯共13人）

第四組：到生活的小區、公園瞭解廢舊電池對環境的污染

（組長呂嘉儀共13人）

第五組：走訪環保工作人員，瞭解廢舊電池污染環境的途徑。

（組長馮鑠共13人）

八、活動過程：

1、創設情景，引導學生自主選題

同學們，今天老師帶你們去走訪親戚、朋友家串串門，好嗎？你們今天去就和他們聊一聊他們在哪些電器方面使用電池、都用哪些電池？運用電池的數量有多少，用完後電池都去哪裏了呢？激發讓學生對課題產生興趣：廢舊電池，環境污染的兇手。

2、電池人們生活中的小助手

（1）在課堂上老師組織學生圍繞電池給我們的生活幫了哪些忙啊？學生分組討論，組長進行記錄，瞭解人們用電池的數量之驚人。

（2）說一說你所知道的電池名稱，你知道的人們用完電池都會怎麼做？學生分組討論，組長進行記錄

3、啓發與引導

同學們認爲研究是一件很難的事，其實就是要求我們到實地進行觀察研究，發現問題，併爲以後的研究提供第一手資料，這就是觀察法。遇到不懂的問題，請有關專業人或老師，這也是一種調查方法—調查法等。如果你們學會了這幾種方法就是生活中的有心人，也能搞研究了。

九、分小組分專題按計劃進行調查。老師隨機指導。

十、活動結果及呈現方式

活動一：電池的組成及成分

第一小組到微機室上網查閱資料、圖書館查閱資料。

電池的組成乾電池、充電電池的組成成分：鋅皮(鐵皮)、碳棒、汞、硫酸化物、銅帽；蓄電池以鉛的化合物爲主。如：1號廢舊鋅錳電池的組成，重量70克左右，其中碳棒5.2克，鋅皮7.0克，錳粉25克，銅帽0.5克，其他32克。

活動二：電池的種類及數量

1、第二小組走訪專買電池的工作人員，走訪專買家用電器、專買各種車輛等地點了解電池的種類及數量、運用情況。

生活中常用的電池主要有：一次性電池、二次電池和汽車電池。一次性電池包括鈕釦電池、普通鋅錳電池和鹼電池，一次性電池多含汞。二次電池主要指充電電池，其中含有重金屬鎘。汽車廢電池中含有酸和重金屬鉛。我們把這些電池人分爲汞電池(鈕釦人類式電池)、鹼電池(普通電池)、錳電池(車用電池)之分，它們對人類一般都有不同程度危害，如汞和錳。常見的電池形狀有普通乾電池爲圓筒型，中間是碳棒，周圍有二氧化錳、氯化銨、氯化鋅等分爲正極，鋅爲負極。電池數量：由於dc、mp3等數碼產品在以超猛的速度發展，而且都在使用着電池，電池的使用量在迅速增加，據不完全統計，全國每年生產的電池達到15億節，這些電池含鋅皮38200噸，銅帽600噸，鐵皮29600噸，汞2.48噸等。其有利價值和危害性都是不容忽視的。

如果再不對廢舊電池諸行動的話，電池山的現象遲早會發生。電池使用量增多，使用範圍越來越廣，使得廢電池的產生量與種類不斷增加，目前電池有上百個品種。

活動三：蒐集資料廢舊電池的危害性：

第三小組蒐集資料得知：廢舊電池的危害主要集中在其中所含的少量的重金屬上，如鉛、汞、鎘等。這些有毒物質通過各種途徑進入人體內，長期積蓄難以排除，損害神經系統、造血功能和骨骼，甚至可以致癌。鉛：神經系統(神經衰弱、手足麻木)、消化系統(消化不良、腹部絞痛)、血液中毒和其他的病變。汞：精神狀態改變是汞中毒的一大症狀。脈搏加快，肌肉顫動，口腔和消化系統病變。鎘、錳：主要危害神經系統。

活動四：廢舊電池——環境污染的小炸彈

第四小組進行實地走訪當地農民，瞭解廢舊電池對環境的污染。

一粒鈕釦電池可污染60萬升水，等於一個人一生的飲水量。一節電池爛在地裏，能夠使一平方米的土地失去利用價值，所以把一節節的廢舊電池說成是“污染小炸彈”一點也不過分。我們日常所用的普通乾電池，主要有酸性鋅錳電池和鹼性鋅錳電池兩類，它們都含有汞、錳、鎘、鉛、鋅等各種金屬物質，廢舊電池被遺棄後，電池的外殼會慢慢腐蝕，其中的重金屬物質會逐漸滲入水體和土壤，造成污染。重金屬污染的最大特點是它在自然界是不能降解，只能通過淨化作用，將污染消除，同時也由於重金屬容易在生物體內積蓄，從而隨時間的推移達到一定量之後，產生致畸或致癌變的結果，最終導致生物體死亡，重金屬對人體產生危害的另一個途徑是通過食物鏈傳遞。魚蝦吃了含有重金屬的浮游生物後，重金屬在魚蝦體內積蓄，人再吃了這樣的魚蝦後，重金屬就會在人體內積蓄,達到一定程度後也會對人的身體產生嚴重影響。

活動五：廢舊電池污染環境的途徑：

第五小組專訪有關環保工作人員，瞭解實際情況。

目前世界電池垃圾處理主要是衛生填埋、堆肥和焚燒三種方式，混入生活垃圾的廢舊電池在這三個過程中的污染作用體現在：

填埋: 廢舊電池的重金屬通過滲濾作用污染水體和土壤。

焚燒：廢舊電池在高溫下，腐蝕設備，某些重金屬在焚燒爐中揮發在飛灰中，造成大氣污染；焚燒爐底重金屬堆積，給產生的灰渣造成污染。

堆肥：廢舊電池的重金屬含量較高，造成堆肥的質量下降。

再利用：一般採用反射爐火冶金法，工藝雖然容易掌握但是回收率只有82%，其餘的鉛以氣體和粉塵的形態出現，同時冶煉過程中的二氧化硫會進入空氣中，造成二次污染，直接危害操作工人的健康。

電池污染的特點是生產多少廢棄多少；集中生產、分散污染；短時使用，長期污染。

活動六：尋找生活中的廢舊電池。

全班同學到生活小區、公園、垃圾站去觀察，進行實地調查。

我們來到了美麗的公園，繁華的生活小區，發現了廢舊電池被人們順手遺棄，焚燒的現象隨處可見。他們把廢舊乾電池與可燃性垃圾混在一起進行焚燒。我們認爲應該將它們分揀出來，作爲不可燃垃圾妥善處理，更不應向四周環境和水源亂扔乾電池。這些電池的組成物質在使用過程中，被封存在電池殼內部，並不會對環境造成影響。但經過長期機械磨損和腐蝕，使得內部的重金屬和酸鹼等泄露出來，進入土壤或水源，就會通過各種途徑進入人的食物鏈。

我們把這些過程總結如下：

電池 土壤 微生物 動物 循環

粉塵 農作物 食物 人體 神經 沉積發病

其他 水源 植物 食品 消化

生物從環境中攝取的重金屬可以經過食物鏈的生物放大作用，逐級在較高級的生物中成千上萬地富積，然後經過食物進入人的身體，在某些器官中積蓄造成慢性中毒。

活動七：我們去清理“電池山”

1、我們號召同學們紛紛來到生活小區，公園等角落清撿廢舊電池一邊製作宣傳標語。

2、讓同學們爲人們更合理地處理廢舊電池紛紛蒐集金點子、出金點子。

3、同學們可以根據自己的調查感受，想寫詩的寫一首詩，想畫畫的畫一畫，想作兒歌的寫一首兒歌，或編一個故事。說說對廢舊電池的感受；還有爲廢舊電池安家：如這裏是我們的（廢舊電池）家或我（廢舊電池）還可爲人們做貢獻，講講廢舊電池回收還可以再利用。

4、評選優秀活動的小組和我是環保小標兵

十一、課題價值：

教會學生自主學習、合作學習的方法，學會交流與分享，增強學生能參與較長期的實踐活動的能力, 嘗試用科學知識解決生活中的問題的方法。感受並體驗保護環境重要性, 知道破壞環境就是毀滅人類自己。

十二、活動對形式的教育作用

1、改變學習方式，讓學生體會自主，合作、探究性學習的樂趣，學習更多的關於保護環境的知識，培養更多的能力

2、播下創新思維的種子，讓學生養成實事求是的科學態度

3、熱愛家鄉，熱愛祖國的教育，學科學，用科學，愛科學，熱愛大自然。

倡議書

親愛的的同學們：

當我們在享受着美妙的音樂，聽着清脆的鈴聲時……你們可否知道這裏就有小小電池，可否又聯想到我們的生活中，處處用電池、使用量已巨增，使用範圍越來越廣？使得廢電池的產生量與種類不斷增加？因爲我們現進行了調查，就目前的情況來看，廢舊電池的汞等還未形成公害，如不加緊控制，日後就會產生可怕的後果。但廢舊電池的成分包含有可利用的金屬部分，使得回收利用能產生一定的經濟價值，可實現資源化。所以，我們應該進行無害化和資源化處理廢舊電池，已迫在眉睫，讓我們每個小朋友都行動起來，投入到廢舊電池宣傳與回收利用的工作中來吧！

同學們，保護地球媽媽吧，讓我們在她綠色的懷抱中健康成長，我們呼喚；讓地球媽媽永遠年輕，充滿生機、充滿生歡笑，我們行動奉獻自己的愛心吧！

關於國小生調查報告篇7

一。問題的提出

據調查，我國現有盲人500多萬，低視力人近千萬，尤其是在兒童及青少年當中，患病率極高。全國學生體質健康調研最新數據表明，我國的近視率已接近30%。我們班上好多人都近視。爲什麼會近視？怎樣預防近視？ 於是，我對國小生近視情況作了一次調查。

二。調查方法

1.查閱有關資料。

2.調查詢問同學。

3.通過博客問卷。

三、調查情況與資料整理

信息渠道

涉及方面

具 體 內 容

博客問卷

近視原因

作業做太晚，睡眠不足，過度看電視、玩電腦，攝入大量的蛋白質等。

網絡媒體

近視狀況

我國近視率已接近30%，國小生22.7%患有近視，國中近視率猛增到55.8%，高中生70.3%人戴上眼鏡，大學生近視比例高達80%。

書籍資料

如何預防

要養成良好的用眼習慣。

四、結論

1. 分析導致眼睛近視的主要原因：大多數人都是平時不注意保護眼睛而導致近視的。研究結果表明，不正確用眼，不注意用眼衛生（如看電視和上網過長等）是現代兒童近視大增的主因。譬如：看電視距離太近、看電視時間太長、電視畫面濃度太深、寫作業時姿勢不正確、在光線太強的陽光下看書、在光線太弱的光下看書、長時間的在電腦前、不合理飲食、看激光、在車廂裏看書、遺傳因素、不認真做眼保健操

2.分析導致眼睛近視的深層原因：遺傳因素，環境因素，個體因素，營養體質因素和睡眠因素。近年醫學研究表明，飲食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是誘發青少年近視的重要因素。

3.通過調查發現，在當今國小生近視率不斷上升，而國小生並不加以重視。甚至有人對近視無所謂，錯上犯錯。許多人常將其歸咎於不良的用眼習慣，如看書距離不當、光太暗、持久用眼等。

五、解決方法

1.每日堅持遠眺、堅持眼保健操和課間操，積極參加文體活動。

2.學習時要有充足的光線，光線要從左側方向來，不要在光線不足和耀眼的陽光和強燈光下看書寫字。

3.不要睡在牀上或邊走路邊看書，更不要歪頭偏身趴在桌上讀書寫字。

4.不要長時間使用視力，每學習50分鐘後，應當休息10分鐘。

5.看電視次數不要過多，時間不要過長，要控制在1小時以內，距離不要太近，至少隔兩米遠。

關於國小生調查報告篇8

調查

現在我對全班的同學展開了調查。一共27人，女生11人，男生有16人，女生百分之四十是每週一次，百分之八十爲了健康着想，並不是經常購買。男生由於偏愛此類食品，所以百分之百都有吃快餐的習慣，那就按照一週一次的頻率計算，一年12個月，一個月大致四個星期，則一年平均下來就是48次，每次去吃進行保守估計是20元左右，一個月80元，一年就是960元，這只是保底計算，現在國小生過生日搞活動都會選擇這樣的場所，所以更多的錢也就會隨之增加。男生如果去的話，肯定會比女生吃的多，並且偏愛雞塊、漢堡等肉類食品，單價也會提高，所以花的錢更多。由此看來，國小生吃洋快餐普遍又費錢。

分析

爲什麼大家喜歡吃洋快餐呢？

1、口感好：用了香料

2、有玩具送：玩具好玩，具有標誌性

3、銷售方式：店面普遍，網上訂購便利

結論

1、洋快餐更好吃，裏面放了香料，油炸食品味道更受歡迎。

2、洋快餐的東西包裝比較受消費者喜歡。

建議

洋快餐還是油炸食品爲主，致癌物質較多，並且伴隨着這兩年此類快餐食品的安全問題新聞不斷曝光，這類食品更加讓人擔憂，所以，大家還是少吃爲好，中餐相比較西方的快餐，還是更加安全可靠的。