漢字調查報告（精選13篇）

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篇1：漢字調查報告

調查時間：XX年**月**日

調查地點：網絡

調查目的：減少社會錯誤用，提高人們的不寫錯能力。

調查資料分析：我在網絡上，大街上發現有許多錯別，有的是無意寫錯，有的是爲了更有吸引力的吸引顧客。我認爲產生錯別的原因有以下幾點：

1、同音混淆：在---再;

2、形近混淆有：既---即;

3、多筆少筆：胸---胸。

爲了吸引顧客的廣告詞也很多，大多有以下幾點：

1、某電腦廣告詞：碼(馬)到成功

2、某網吧廣告詞：一鍵(見)鍾情

3、某蚊香廣告詞：默默無蚊(聞)

4、某壓力鍋廣告詞：得力煮(主)將。

這些錯別在我們生活中多得是，希望廣大市民能少寫錯別。有許多外國人正在學習漢，不要讓他們誤解，以免更多人寫錯別。

篇2：漢字調查報告

調查時間:20xx年 11月18日 星期日

調查目的:調查瞭解現在街頭漢字使用規範情況

調查人:萬若瀾

一、調查原因:中華漢字不但是文化的基本載體，而且語言文字本身就是一種文化，是祖先留給我們的遺產。但是，在現實生活中，同音字，形近字混用、寫錯別字、寫字潦草不規範以及濫改成語等情況屢見不鮮。所以我介於社會用字情況，展開實地調查。

二、調查內容

1、錯別字

這幅圖是我在實地調查中，在電腦城一個比較大的電腦店裏拍到的，

“張揚個性”的“揚”寫成了木字旁的楊樹的“楊”

另外，我還在CBD中央大街與CBD商業城分別發現了這幾個個錯別字:一個包子攤的價格表上“燒麥”印成了“燒賣”，這是不規範的用法，並且稀飯的“稀”印成了“希望”的希,同一個價格表上竟出現兩個錯誤，只能說這太不應該。

而我在商業城中發現的錯誤就更讓人啼笑皆非了：一個賣十字繡的店鋪中，招牌邊閃爍的Led屏上有這樣幾個大字“十字繡專賣”, 可繡字卻打成了鐵鏽的鏽，這樣的十字繡，估計沒人敢買。

2、因寫字不規範而造成的錯誤

這個錯誤是我在氣象臺小區發現的因爲是手寫字，所以有很多地方不規範：“畫 ”字中間的“田”一豎出頭了、“美化”一詞中，“美”少了一橫，“化”的一撇沒有出頭。還有一個缺胳膊少腿的錯字:“精神風貌”的貌少了一撇。這些雖然都是小錯，但是這個布告欄是社區的窗口，我們可以從這裏看出一個社區的好壞，出現錯字只能說明寫這個布告欄的人本身文化水平不算高。

三、結論

通過實地觀察、走訪，我認爲，用字不規範的情況已經得到了改善，因爲那些比較新的店鋪基本上沒有錯別字，這說明人們的文化水平以及對用規範字有了更深刻的認識，不過那些老一些、小一些的店鋪中仍存在着用錯漢字的現象。

四、呼籲

我希望我們在生活中杜絕錯別字，從我做起，從每一個漢字寫起，使用正確、規範文字。

篇3：漢字調查報告

一、問題的提出

木子李、弓長張、文刀劉、三橫王……天南地北共一堂。有首歌謠這樣說道：“張王李趙遍地劉，世世代代傳不休。”現在，全國劉姓人口大約7000萬，是中國的第四大姓，古往今來，劉姓人才輩出，燦若繁星。雖說我姓劉，但對劉姓的認識並不是很深，藉此機會尋根問祖，做一番調查研究。

二、研究方法

1、查閱有關中華姓氏起源及演變相關資料。

2、蒐集與劉姓人物相關的資料，篩選、確定有代表性的劉姓人物。

3、瞭解劉姓人口數量以及在我國的分佈情況。

三、調查研究情況

（一）起源及演變

1、最早的一支來源於祁姓，帝堯之後，封於劉國（今河北唐縣），其子孫以國爲姓。

2、出自姬姓，周王室其中一支封於劉邑（今河南偃師），其後裔以邑爲姓。

3、外族的改姓，如：項羽的叔父項伯，因在鴻門宴對劉邦有救助之功，劉邦賜其家族姓劉。北魏孝文帝遷都洛陽後將鮮卑族的複姓獨孤氏改爲漢字劉姓，成爲當時大姓之一。

（二）歷史上的劉姓名人

“大風起兮雲飛揚”，以布衣之身提三尺劍而取得天下，建立大漢基業的漢高祖劉邦；“天下英雄誰敵手？曹劉”，三國時期，叱吒風雲的劉備劉玄德；“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”，“詩豪”劉禹錫風骨傲然；雄才大略的漢武帝劉徹，神機妙算的劉伯溫……，人才輩出，如恆河沙數，數不勝數。

（三）劉姓人口數量以及在我國的分佈情況。

劉姓人口衆多，在我國超過7000萬，大約佔漢族人口5。4%，是當今中國姓氏排行第四位的大姓。劉姓主要分佈在中國東北、西北、華南地區；另外，韓國、日本、新加坡等國家也有分佈，世界上，劉姓人口多達9000萬，是世界上人口第四多的姓氏。

四、研究總結

1、劉姓歷史悠久，源遠流長。來源衆多，最早的一支形成於夏朝。

2、劉姓人才輩出，劉邦、劉徹、劉備、劉禹錫、劉伯溫……，燦若繁星，光耀中華。

3、劉姓人口衆多，是中國第四大姓，世界劉姓人口超過9000萬。

4、劉姓人口分佈很廣，但不均衡。

5、一部分劉姓是少數民族後裔。劉邦和親，一些匈奴貴族從母姓劉；北魏孝文帝將鮮卑族的獨孤氏改爲漢字劉姓。劉姓海納百川，蓬勃向前。

篇4：漢字調查報告

一、調查背景

漢是中華文化延續進步的根本，而對於中學生來說，正確的書寫尤爲重要。《中學語文課程標準》指出：要求學生“養成正確的寫姿勢和良好的寫習慣，書寫規範、端正、整潔”。但由於應試教育的強大勢力和一些學校不重視學生書寫能力的培養，寫情況及其效果不盡人意，走進教室，不難發現很多學生寫時腦袋歪着、本子寫着、手捏着筆尖、眼貼着桌面，姿勢及不正確；翻開作業本，有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞，似秋風咋起，吹亂一地稻草；錯別在學生的作業本中隨處可見，特別是作文時更突出。作爲中學生連一些基本的常用都弄不清楚。種種原因，使中學生在規範漢書寫方面存在一系列問題：跡潦草、不整潔、錯別太多等等。

二、調查內容

1、跡潦草的原因。

2、如何規範寫。

3、對規範些的看法。

三、調查結果及分析

對200多學生進行了問卷，情況如下：在校時間經常動手寫的佔59%，偶爾動手的佔15%，老師佈置作業了才寫的佔26%；堅決反對寫錯別的佔22%，認爲情有可原，有事難免會犯點小錯誤的佔78%；認爲整體上寫跡工整程度一般的佔96%；很工整的佔4%；認爲寫時出現錯別的佔70%，很少出現錯別的佔30%；學生認爲導致寫漢跡潦草的原因是寫態度馬虎的佔85%，漢難寫，書寫效率低的佔11%，習慣用電腦打的佔26%，漢書寫能力規範化不受重視的佔67%；學生認爲寫跡潦草對日常工作、學習、生活的負面影響很大的佔30%，較大的佔56%，一般和較小均佔7%；當寫遇到不會寫或有疑問的時，查典後再寫的佔74%，用電腦(手機)查證在寫的佔85%，問身邊的人後再寫93%，不查不問，寫下有疑問的的佔4%；如果學校採取措施對中學生寫行進規範要求，學生認爲經常舉辦書寫比賽的佔19%，開設書法課的佔81%；學生認爲規範書寫漢對於民族文化的傳播和延續意義重大，見證了華夏語言文體的藝術美的佔89%，意義較大的佔11%。

根據以上調查結果不難看出：大部分學生經常動手寫，反對寫錯別，但由於平時作業量大跡工整程度不夠，跡不工整有情可原，作文時出現錯別的佔多數，這與學校不重視規範書寫能力有很大關係。根據《中學語文新課標》中學應開設書法課，傳播和延續民族文化。

四、應對策略

充分利用語文課時間指導學生寫好漢，佈置作業時，減少作業量，要求學生規範書寫每一個，掌握所學漢，從頭練起，規範寫姿勢，蒐集名家作品欣賞，或請相關老師講座，讓學生對寫感興趣，定期進行書法作品競賽，對優秀作品予以獎勵，並把作品展出，讓學生互相學習，共同提高。建議學校開設書法課，專業老師任課，系統訓練，提高學生規範書寫的能力。

篇5：漢字調查報告

調查原因：我們的生活中時時刻刻都能接觸到漢，可是，許多人都會不注意、不在乎漢的一些運用，導致了寫錯別的後果。

調查目的：爲了防止漢被其他的人亂用，使其他人知道寫錯別的危害，對漢造成了一些什麼樣的不良影響，讓國小生不要在日記本上寫錯別。

調查人員：某某小組

調查方法：去大街小巷各個街口，尋找一些錯別，在自己的日記本中、寫的文章中找一些容易寫錯的錯，發現之後立刻改正。

調查結果：1、現在有許多廠家爲了賺更多的錢，便亂改成語。如：衣服店廣告：“衣衣不捨”、“衣”見鍾情;摩托車廣告：“騎”樂無窮等。2、還有的人爲了寫方便，不費時間，便把“雪糕”寫成“雪羔”;把“豆腐”寫成“豆付”;3、有的課外書中可以稱得上是錯連篇，錯一個又一個的出現在我們的眼前，使我們讀的時候也很費勁;4、在我們的日記本中也找到了錯，把“阻”寫成“擔”、“寶”下面寫成“王”底;“太”寫成“大”或“頭”等。這一個小小的細節都可以破壞我們的好文章。

通過這次調查，我想說：“漢是自己的祖國創造的，我們應該好好讀寫和記憶，如果我們不注意和認真，等將來會出現許多笑話的。假如我們連都能寫錯，那我們將來還能幹什麼呢?”所以，我呼籲大家正確使用漢。

篇6：漢字調查報告

一、調查目的。

漢字，是中華民族悠久歷史中一顆璀璨的明珠，它不僅蘊含着豐富的文化，還告訴我了我們漫長的歷史中的許多故事，是中華民族獨一無二的文化瑰寶。可是我們對漢字瞭解到底有多少？就讓我去調查一番吧。

二、調查方法

1、查閱讀有關的書籍和報刊。

2、上網預覽瞭解漢字有哪些分類，各有什麼特點。

3、參加漢字展覽，現場感受漢字的魅力。

三、資料整理。

調查數據顯示：能寫出象形、指事、會意、形聲、轉註、假借六種造字法的學生只有12人，佔被調查總數的12%；能寫出象形，指事，形氣，四種造字方法的學生有60人，被佔調查總數的60%；能寫出兩種造字法的學生有28人，佔被調查總數的28%。

此項調查表明，多數學生對造字的瞭解不全面。

四、調查結論。

漢字是我們中華民族的瑰寶，它有着悠久的歷史，蘊含這豐富的文化。可是，我們對它的認識還是太少了，僅僅只瞭解了冰山一角。希望大家能對其進行更廣泛，深入的學習，從而更全面的去感受漢字的趣味。

篇7：漢字調查報告

調查時間：XX年XX月XX日

調查地點：網絡

調查目的：減少社會錯誤用字，提高人們的不寫錯字能力。

調查資料分析：我在網絡上，大街上發現有許多錯別字，有的是無意寫錯，有的是爲了更有吸引力的吸引顧客。我認爲產生錯別字的原因有以下幾點：

1、同音混淆：在---再;

2、形近字混淆有：既---即;

3、多筆少筆：胸---胸。

爲了吸引顧客的廣告詞也很多，大多有以下幾點：

1、某電腦廣告詞：碼(馬)到成功

2、某網吧廣告詞：一鍵(見)鍾情

3、某蚊香廣告詞：默默無蚊(聞)

4、某壓力鍋廣告詞：得力煮(主)將。

這些錯別字在我們生活中多得是，希望廣大市民能少寫錯別字。有許多外國人正在學習漢字，不要讓他們誤解，以免更多人寫錯別字。

篇8：漢字調查報告

一、問題的提出

漢字多種多樣，可以組成各種有趣的東西，我最近在網上知道了一種詩，叫藏字詩，可藏字詩是什麼呢？有哪些類型的藏字詩？藏字詩有什麼用？帶着這些問題我對藏字詩進行了一次調查。

二、調查方法

網絡查找

三、信息整理

1、什麼是藏字詩：藏字詩屬於“異體詩”之一種。將組成所要表達的某種意願的一個詞語或某個字，藏在句子一定的位置，並按某種題材，以詩的格式表達出來，即謂之藏字詩。

2、藏字位置的分類：（1）藏頭類；（2）藏尾類；（3）藏中類；（4）混合類如藏頭藏尾類等。

3、藏字詩舉例：

（1）蘆花叢中一扁舟，俊傑俄從此地遊。義士若能知此理，反躬難逃可無憂。

（2）笑看坎坷風雨年，口出話語注重輕，常翻萬卷自信永，開心十分把愛駐。

（3）衆人皆醒我獨醉，心有靈犀最珍貴，邂逅真情愛不悔，今生只爲你相隨。

（4）後生可畏牛仔人，知易行難爲散民，後漲先伏優質股，覺悟股道做股神。

4、藏字詩的用處：（1）表白；（2）祝賀；（3）傳遞祕密信息；（4）作爲文字遊戲。

四、研究結論

藏字詩是一種非常有趣的、暗含其它意義的詩歌，它體現了中國漢字的趣味性、靈活性和含蓄性，可以鍛鍊人的思維能力，我們應該繼續傳承創新這一類詩歌，可以讓小朋友學習創作。

篇9：漢字調查報告

一、調查背景

《中學語文課程標準》階段目標中也提出，要求學生“養成正確的寫姿勢和良好的寫習慣，書寫規範、端正、整潔”。但由於應試教育的強大勢力及一些地方和學校在寫教學上重視的程度不夠，寫教學的狀況和效果有些不盡如人意，走進寫課堂，不難發現有許多學生腦袋歪着、本子斜着、手捏着筆尖、眼貼着桌面，姿勢極不正確;翻開學生作業本，有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞，似秋風乍起，吹亂一地稻草;有的或大或小、參差不齊，如丘陵起伏、重山疊嶂;有的胡塗亂抹、錯連篇，像黑雲翻墨，書寫極不規範。而且，一直以來相當一部分教師在思想觀念上對寫教學重視不夠，沒有擺正寫在語文教學中的位置，應試教育現象的存在，使得寫教學被忽視，信息化社會的來臨又使現在的國小生剛開始學習就步入了少紙、無紙時代。種種原因，使國小生在漢書寫方面存在一系列問題，諸如：執筆方法不科學，坐姿不正確，書寫不規範，跡潦草，卷面不整潔等等。

二、調查內容：

1、調查我校八年級學生寫執筆姿勢的現狀。

2、家長對寫教育的認識。

3、教師對執筆方法的認識和重視程度。

三、調查方法：

1、問卷調查法

(1)設計《藥惠中學八年級學生寫教育》問卷調查表，對我校八年級32名家長進行調查

(2)設計《教師寫教學情況》問卷調查表，對我校54名教師展開調查

2、現場調查法

在我校7～9年級中，每年級隨機抽取2個班進行調查：在學生寫的自然狀態下，經過仔細觀察，對學生各種錯誤的執筆姿勢加以歸納分類，制定標準化的觀察記錄卡片，多次觀察後加以記錄，收集學生執筆姿勢狀況的第一手資料。

四、調查結果與分析

1、家長重視孩子的寫教育

問卷調查顯示95.6%的家長認爲在電腦日益普及的今天，孩子寫一手好還是十分必要的，64.7%的家長認爲自己孩子的執筆姿勢不好，只有24.9%的家長多次對孩子的寫姿勢、方法進行指導。爲什麼意識到寫問題卻缺少指導呢?因爲只有11.3%的家長認爲自己有能力指導好自己的孩子寫好。其他一些調查信息顯示大部分家長自身對寫的一般常識瞭解不夠，對正確的執筆姿勢沒有清晰的認識，對自己的書寫水平不滿意，導致他們沒有信心和能力指導自己的孩子寫好。64.9%的家長認爲學生寫好主要取決於學校老師的指導。

2、學生執筆姿勢錯誤率很高

抽查結果顯年級學生執筆姿勢錯誤率高打77.3%，學生錯誤執筆姿勢的主要表現形式依次是手指屈卷掌心、執筆太低、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、執筆太豎。學生執筆的錯誤姿勢表現形式往往不是單一出現的，而是幾種一起出現的。

調查中還發現學生執筆的正確率並未隨着年級的增高而提高。這說明了教師在語文教學中沒有注重寫姿勢的教育，沒有一貫的要求去指導學生的.執筆姿勢。而學生由於要寫大量的作業，爲了追求速度，無暇顧及執筆姿勢正確與否，以致有些正確的姿勢也開始慢慢變型。據筆者的跟蹤調查，國小生要養成正確的執筆姿勢至少要兩年以上的時間，且需老師、家長、學生共同的努力。

3、教師缺乏有效的指導方法和持之以恆的決心

對我校45位教師的問卷調查，以下是幾個調查問題的比例：

對學生明確寫好重要性的83.6%，自己執筆姿勢好的 35.7%，寫好的佔14.8%，有能力指導學生寫好的67.9%。

經常指導寫姿勢的28.4%，學生寫不好主要是缺乏指導造成的32.8%，太早學習造成的58.1%。

以上信息顯示我校教師在觀念上是重視寫教學的，但由於日常教育教學任務繁忙，大部分教師指導能力的不夠，導致在日常教學中不會經常關注和糾正學生的執筆姿勢。有的教師平時提醒學生的書寫姿勢只停留在：“三個一”上，即眼睛離紙面一尺，胸口離桌沿一拳，手指離筆尖一寸，對執筆的手型不做指導。學生的錯誤姿勢很難糾正，且極易反覆，教師缺乏持之以恆的決心。

五、應對策略：

1、重視正確執筆姿勢的養成

在八年級的學生中，有一大部分已經形成了錯誤的執筆姿勢和書寫姿勢，要糾正這一錯誤是很困難的。這時教師應強化這方面的訓練，教給學生正確的執筆、寫的姿勢，讓學生記住順口溜，頭正，肩平，臂張，腳分開，“三個一”要求記心上。這裏的“三個一”是指筆尖離手一寸，眼睛離書一尺，身子離桌一拳。利用教學掛圖讓學生對照檢查自己的姿勢，逐漸形成習慣。正確的姿勢一旦形成，會使學生受益一生。我們還讓學生牢記“執筆歌”，利用指託規範學生的執筆姿勢。久而久之就養成了正確的執筆與書寫姿勢。同時，學生也做到了充分的心理準備，用認真的態度去練，使學生能樹立“提筆即是練時”的意識。

2、提高教師的書寫水平和教學能力

俗話說“如其師”，勿庸質疑，教師的寫水平對學生的影響是巨大的。一個寫好的老師也往往會更加註意學生正確寫姿勢的培養。學校要請書法老師對其他教師進行定期培訓，提高教師的書寫水平。語文教研組可將正確的執筆姿勢的養成作爲一個課題進行研究，提高教師重要性的認識，探索行之有效的教學方法。

3、提高家長的重視程度，督促子女養成正確的執筆姿勢

教師要利用家長會向家長講明執筆姿勢和寫好的關係，提高家長的重視程度。要讓家長明白家庭教育一對一的優勢，學生在家中要寫作業時，家長要密切配合，時常提醒子女注意執筆姿勢的正確性，手把手糾正其錯誤姿勢。

4、營造良好的班級寫氛圍，引導學生互幫互學

國外有研究表明，對兒童影響最大的人依次是父母、同伴、老師。教師可把班裏寫好姿勢又規範的學生作爲榜樣，讓他們去當小老師，動員全班的力量對同學的執筆姿勢進行監督。教師要經常進行“看誰寫的好，看誰姿勢正確，看誰進步快”的寫比賽，使學生人人爭當上遊。

篇10：漢字調查報告

調查人員:五年級部分學生

調查時間:20xx年9月11日

調查區域:鳳凰路

9月11日下午，我們五年級四個班的班主任各自帶領十名學生，分成四個小分隊去指定路段參與實踐活動。雖然天空下着瀝瀝小雨，但是同學們的認真勁絲毫每減，撐着雨傘在鳳凰路的兩邊搜尋着用字不規範的招牌、廣告等。

中國是舉世聞名的文明古國，具有五千多年曆史的禮儀之邦，特別是中國文字。中國文字歷史悠久，源遠流長，是我國古代勞動人民勤勞與智慧的結晶，是中華民族文化的精華。但是，現代的人們對中國文字傳統的寫法有所改造，那些現代的字使現今這個社會出現了許多的錯別字。

在現代的這個社會裏，有很多人都是爲了一時的方便，而把很多的字簡寫；或是不會寫的就把另一個同音的字代替原本的字，這樣就可能使原來的句子意思改變了。

我們在調查的過程中發現大量的漢字書寫不規範的情況。

一．大量的使用繁體字。

在幾百米的路上竟然有15個單位因使用繁體字而出現不規範的情況。比交通銀行鳳凰分理處，在櫥窗上、單位牌額上、自動提款機上將銀行的“銀”理財的“財”寫爲繁體字。嘉業大酒店、陽光城社區、天惶魚頭老鍋、小紹興酒店、湖州地質第九大隊等單位都在醒目處將“業、陽、頭、興、隊”等字寫成繁體，出現不規範書寫漢字的現象。

二．個別商鋪使用錯字、二簡字甚至別字。

許多商家的“歡迎光臨”使用自己創造的異體字；有些店家將“玻璃”書寫爲“波里”的錯字；少數商家將“停車用餐”的“停、餐”寫爲二簡字。這麼一簡化，變成了一個最新型的現代人發明的字。這麼大的招牌，掛在店門中高高在上，讓人看了特別是那些有文化有知識的人看了嘲笑，甚至會出現各種各樣的笑話。如果這些錯字、簡字繼續下去，那麼以後中國文字會變成什麼樣呢？

除了以上例舉的漢字，還有許多，有些千奇百怪，無中生有。實現文字使用的規範化，是實現現代化的重要前提。發展文化教育和科學技術、提高物質文明建設的效率和精神文明建設的質量等現代化事業，都離不開文字使用的規範化。正如萬里同志所說：“語言文字的運用，是否合乎規範化、標準化，往往反映一個國家、一個民族的文明程度。”社會用字的混亂，嚴重影響了精神文明建設的質量，必須引起我們的高度重視。

不同的漢字有着不同的解釋，中國文化博大精深，我們不能爲了一時的方便，或無心之失而寫錯別字。這樣會帶來很多的麻煩。因此，我們必須重視寫錯別字帶來的危害或造成的結果，規範漢字的書寫。

篇11：漢字調查報告

一、調查的目的

漢字是我們的國粹，散發着藝術的魅力。但是作爲國小生，我們對它卻知之甚少。爲此我專門做了一次調查。

二、調查方法

1．查閱有“川”字的書籍和報刊。

2．上網瀏覽，瞭解“川”字有哪些寫法，各有什麼特點。

三、資料整理

在我努力的調查之中，我發現了“川”字也有很長的一段演變過程。首先由甲骨文“川”字出場，它的身形和流動的水一樣。接下來出場的是金文的“川”字，它的樣子和甲骨文差不多，只是變粗了些而已，其他沒有什麼變化。到了小篆，它變得有些像現在的“川了”，它不再是以前的波浪線了，它慢慢的變成了直線，也已經不怎麼像水流了，像三條馬路，有長有短。到了現在“川”字已經變成了一個個直線筆直端正。以前的“川”字像流動的水，現在反而不像了。不過現在的“川”不光能指水，還能指山了。

四、研究結論

“川”字的演變過程也能這麼精彩，它經過了那麼多時代，才變成這個樣子。這麼簡單的川字也能有這麼多的變化，實在是讓我大開眼界。

篇12：漢字調查報告

一、問題的提出

漢字是世界上使用時間最久、空間最廣，使用人數最多的文字。漢字的創造和應用不僅推進了中國的文化發展，還促進了世界文化的發展，因此我們應該研究一下漢字的來龍去脈。

二、主要研究的問題

1．漢字的來源

2．漢字的發展

三、研究方式

網絡搜索

四、研究結果

上古時期，黃帝部落沒有文字，只能依靠結繩記事。有位大臣名叫倉頡，雖然他很能幹，也因爲這個事情感到苦惱。無法解決結繩記事不能記錄的事情，只能在門外飲酒解悶。他看見天上飛的鳥和水裏遊的魚，頓時有了靈感，於是創造出了一種和動物相似的文字。這便是我們現在所熟知的甲骨文了。

經過這一次研究，讓我又增加了新知識呢！

篇13：漢字調查報告

時間：20xx年11月21日至22日。

地點：溫州市橋兒頭附近的各個街頭。

目的：調查社會上亂用漢字的事例。

調查過程

錯字分爲兩類，其中一類是無意中寫錯的。星期六晚上，我路過一家飯店，“抄飯”映入我的眼簾。我大吃一驚，如何“抄”飯？“抄”出來的飯能吃嗎？是炒飯吧。傢俱店的門口寫着“傢俱”，“裝璜”出現在裝潢店的廣告上，我不禁愕然，寫錯這些字的人情何以堪！寫錯字的原因不是粗心，也不是大意，而是人們還在使用迄今廢止的繁體字。這真是“江山易改，本性難移。”

還有一類錯別字是人們刻意寫錯的。“衣衣不捨”就成了許多服裝店的招牌廣告。但是，原名應是依依不捨。還有許多這樣的廣告，如“默默無蚊”、“咳不容緩”、“好色之塗”等。雖然新奇的招牌能吸引來許多好奇的顧客，但是，我們也不能濫用漢字。況且，產品質量不好的話，也是會“露餡”的。奉勸廣大商人們引以爲戒。

街頭錯別字還會誤導國小生。當某國小老師指出學生把籃球寫成“蘭球”時，該學生卻不以爲然地說道：“錯不了，店裏都是這麼寫的。”

總結

這樣的事例還有很多，大家要保護我們中國的文化，不讓它流失漢字是中華文化的瑰寶，是民族文化的承載體。我決定，以後努力做到不寫錯別字，爲我們的漢字出一份力。