領導力現狀調查報告多篇

【第1篇】醫療機構人力現狀調查報告

近年來，隨着醫藥衛生體制改革的不斷深入，州醫療衛生事業有了長足的發展，但由於受多種因素的影響，全州各級醫療機構仍面臨人員不足、待遇偏低等突出問題，成爲制約當前全州醫療衛生事業發展的最大瓶頸，亟待進行深入研究，明確改革思路，爲進一步深化醫藥衛生體制改革提供真實、可靠的依據。

一、醫療衛生機構現狀

二、醫療機構人力資源現狀分析

目前，全州醫療機構現有人員與上級衛生部門關於醫療機構設置標準有較大差距，根據州情和醫療服務需求，現有人員無法滿足當前基層醫療事業健康發展的需要。

2、從醫療機構科室設置情況來分析：隨着醫療衛生事業的發展和城鄉居民醫療需求的變化，全州各級醫療機構辦院規模不斷擴大，醫務科室的細化和增設，所需醫務人員相應增多。如州人民醫院，當初覈定編制時只設有內、外、兒、婦、放射、化驗等30個業務科室，後已增設急救中心、體檢中心、感染性疾病科、骨科、影像科等業務科室22個，總科室達到目前的52個;縣級醫療機構科室也從當初的平均10個增加到現在的平均30個;鄉鎮衛生院大多設置內兒科、外婦科、門診、中藏醫科、檢驗室、心電b超室、x光診斷室、藥房等業務科室15個。加之，隨着公共衛生服務的加強，鄉鎮衛生院和村衛生室承擔的公共衛生服務任務加大(共有10類基本公共衛生服務項目、5項重大公共衛生服務項目)，在鄉鎮衛生院承擔的職能中，醫療服務佔40%，公共衛生服務佔60%，公共衛生專業人員需求加大。

3、從醫療機構牀位數與醫務人員比例來分析：參照衛生部《綜合醫院組織編制原則》，病牀數與醫護人員比例應達到1∶1.31.4，而我州醫療機構實際牀位數與人員平均比例只有1：0.7，比編制標準低40-50%，各級醫療機構人員總量短缺明顯。

從以上分析看出，在省級醫院住院的患者只佔總數的7.5%，卻花費了總醫藥費用的42.3%;在州內醫院住院的患者佔總數的92.5%，花費了總醫藥費用的57.7%。這一方面說明了基層醫療機構服務量大，三類醫保就診人數最多，但住院報銷額遠遠不如省級醫院，在一定程度上也反映出基層醫療機構專業技術人員短缺、診療水平低、服務能力差，這與實現小病不出村、常見病不出鄉、大病不出縣、急危重病人不出州的目標差距還很大，羣衆寧可捨近求遠，花費不必要的人力、財力、物力到省級醫院就診，而不願就近就醫，說明基層醫療機構服務能力遠遠不能滿足廣大羣衆的實際需求。

6、從醫療機構編外用人狀況來分析：爲了保證醫療機構各項工作的正常運轉，緩解人員緊張問題，州、縣、鄉三級醫療衛生機構共自主招聘了人員534人(其中州級173人、縣級195人、鄉鎮166人)，在醫療服務中發揮了不可忽視的作用，大多數已成爲醫療機構業務骨幹。據調查，州級醫院臨聘人員月薪1500元左右，縣級醫院800元左右，鄉鎮衛生院700元左右。這些臨聘人員與在編人員同工不同酬，工資普遍較低，與其他行業臨聘人員相比，工作量大，工資差距較大。

三、對醫療機構人力資源配置和科室設置的思考

(一)全州各級醫療機構人員配置的需求。綜合以上6個方面的分析，我們認爲，解決州目前存在的醫療機構人員不足問題，應根據州、縣、鄉、村四級醫療機構不同的服務功能和工作職責，在合理設置科室的基礎上配備相應的醫務人員。

州縣級綜合醫院：應根據本地區常見病、多發病的特點合理設置，應設立二級學科專業科室;不具備條件的醫院應設有二級學科專業組。根據本地實際情況，州、縣兩級綜合醫院必須設置以下科室：臨牀科室應設內科、外科、婦產科、兒科、感染性疾病科(單設)、眼科、耳鼻喉科、口腔科、皮膚科、急診科(120急救中心)、中醫科、麻醉科、康復鍼灸理療科、健康體檢中心。醫技科室應設放射科、檢驗科、藥械科、病理科、電生理科(含心功能、一般肺功能，超聲檢查，內鏡檢查)。職能科室應設醫務科、護理部、院感科、辦公室、財務科、總務科等。另外，應設立社區衛生服務中心部。

近年來，我州加大對州人民醫院的建設投入力度，投資4080萬元的綜合住院樓即將投入使用，將增加病牀150張，全院總病牀數將達到500張左右，我們計劃今年通過省級評審醫院等級達到三級乙等標準，再經過幾年的努力，達到三級甲等醫院標準。縣級醫院經過十二五期間的努力，力爭全部達到二級甲等醫院標準，縣級醫院病牀數將從現在平均95張達到150張左右，屆時州縣級醫院規模將進一步擴大，醫療綜合服務功能將更加完善，現有科室設置基本滿足醫院發展和人民羣衆的健康需求，力爭達到大病不出縣、急危重病人不出州的目標。

據此測算，州人民醫院需工作人員490人，現有人員235人，還需補充工作人員255人。縣級醫院需工作人員624人，現有人員281人，還需補充工作人員343人。

州、縣兩級藏中醫院：應設內科(肝膽專科、消化專科)、外治科、婦產科、兒科、感染性疾病科(單設)、藥浴科、製劑科(藥劑科)、放射科、檢驗科、電生理科、醫務科、護理部、院感科、辦公室、財務科、總務科。

鄉(鎮)衛生院：應設防保科(防疫室、婦保計生室)、診療科室(內科、兒科、外科、婦產科、中藏醫科、中西藥房、手術室、放射室、化驗室、功能檢查室、治療室、急診搶救室、產房、病房)。

從全省農牧區衛生事業發展和農牧民健康保障的實際需要出發,按照中心衛生院、一般衛生院承擔的功能任務以及所需醫生、護士、藥劑、檢驗、醫技、預防、保健等崗位的配置條件,按服務人口、服務半徑和工作量,衛生部《醫療機構基本標準(試行)》鄉(鎮)衛生院基本標準完全不適合目前鄉鎮衛生院發展的需要。根據我州衛生調研結果，中心衛生院以設置牀位數爲15張以上，每院15人以上，一般衛生院以設置牀位數爲10張以內，每院10人以內爲宜。據此測算，我州五縣有鄉鎮衛生院40所，覈定牀位爲460張，實有牀位457張，實際需要工作人員460人，實有工作人員303人，還需補充工作人員157人。

村衛生室：應做到四室分開，即診療室、治療室、觀察室、藥房四室單獨設置。

(二)合理覈定各級醫療機構人員編制。請求省政府根據衛生部《綜合醫院組織編制原則》和醫藥衛生體制改革要求，充分考慮目前服務人口增加、服務職能拓展、科室增加、醫療衛生機構服務半徑增大等多種因素，協調人事、編辦、財政等部門對各級醫療衛生機構人員編制進行科學細緻的評估和論證，按照從緊、必需和按需設崗、以崗定員的原則，重新覈定我州各級醫療機構編制，使醫療機構衛生人員數達到編制標準。

(三)合理確定臨聘人員工資待遇。在目前全省尚未增加醫療機構人員編制的條件下，各級醫療機構按照覈定編制和實際需求，根據按需設崗、公平競爭、擇優聘用、合同管理的原則，招聘具有執業資格的專業對口醫學院校畢業生到醫療崗位開展工作，進一步緩解人員不足的問題。各級醫療機構對自主聘用人員，在單位交納三金的基礎上，按照學歷、職稱、執業資格、崗位等級、專業工種、實際工作能力等，比照目前我州衛生系統人員平均工資3500元，確定工資等級，逐步實現同工同酬。

鄉村醫生承擔居民門診醫療、計劃免疫、疾病監測、婦幼保健、健康教育、計劃生育、愛國衛生、新農合、傳染病登記報告等公共衛生任務。按其年內工作量，按農村外出務工人員平均工作計算，每名鄉村醫生每月發放工作補助1500元爲宜，全年補助1.8萬元，補助與公共衛生服務等任務完成量相掛鉤，年終考覈後予以兌現。制定鄉村醫生養老保險政策，解決村級衛生人員的養老保險，對年老退休的村醫給予與村幹部同等待遇，穩定鄉村醫生隊伍，鞏固基層衛生服務網底。

(四)積極開展以崗位績效考覈爲主要內容的收入分配製度改革。擴大醫療衛生機構的用人自主權，人員編制以縣爲單位實行總量控制，自行調配。側重醫務人員崗位績效考覈和收入分配激勵機構，避免吃大鍋飯。積極探索按崗定酬、按業績取酬以及向養分崗位、專業技術骨幹傾斜的績效考覈辦法，堅持效率優先、兼顧公平和同工同酬的分配原則，根據聘用人員在院工作年限、任職資格等實行動態管理，調動基層醫務人員的工作積極性，真正做到人員能進能出、能上能下、待遇能高能低的激勵機制。

(五)鼓勵和引導社會資本舉辦醫療機構。制定區域衛生規劃，鼓勵和引導社會資本在州、縣級舉辦醫療機構，從土地、稅收、醫保等政策方面給予優惠條件，在准入範圍、資源配置、政策支持等方面與公立醫療機構享受同等待遇。在符合准入標準的前提下，新增醫療資源優先考慮社會資本，加快形成以非營利性醫療機構爲主體、營利性醫療機構爲補充的多元辦醫格局。通過醫療機構有序競爭，合理分流醫療和公共衛生服務，進一步減輕公立醫院人員不足的壓力。

【第2篇】關於農村小學生自主閱讀能力現狀的調查報告

一、調查的原因

1.進行國小生自主閱讀能力問卷調查，是學生學習現狀的需要，也是語文教學的需要。首先了解他們的學習、閱讀狀況的，熟悉他們這個年齡段的心理需求，清楚他們的優點和不足，以便更好地進行引導，做好教學工作。

2.進行國小生自主閱讀能力問卷調查，爲小課題農村國小生自主閱讀能力培養的研究獲取第一手資料，使國小生自主閱讀能力培養的研究工作做到有的放矢。

根據以上原因，我們認真的設計問卷調查內容，及時對三年級、五年級國小生進行問卷調查，

二、國小生自主閱讀能力問卷調查整理、歸納、分析：

1.國小生喜歡進行自主閱讀。

在問卷調查中，可見大多數孩子們雖然年齡比較小，還是喜歡自己閱讀的。但差異大，有個別學生興趣不太濃厚，，家庭的氛圍不夠。

2.國小生大多喜歡進行課外閱讀。

在問卷調查中，對於你課外閱讀的時間多嗎?這一問題，學生有一半的選擇多和一般，只有少數的學生選擇沒有。三年級學生最感興趣的文章分別是詩歌、散文和記敘文，感興趣的學生分別佔了一半。學生最喜歡的閱讀方式是複述故事和摘錄法。

3.國小生自主閱讀能力的提高是需要教師指導的。

學生因爲年齡比較小，他們的閱讀一般停留在比較淺的層面上，很多地方體會不到，他們還是需要教師的分析和指導的。國小生如論是上課聽教師講、還是自己閱讀都是需要教師及時點撥、啓發、提升的。

4.國小生自主閱讀的方法還有待於進一步的強化。

問卷調查中，對你讀書時喜歡：邊讀邊聯想，讀到有意思的地方停下來再讀、對哪些閱讀策略在閱讀中加以運用選閱讀中能夠藉助上下文推測、理解詞句的、能抓文中的關鍵句、中心句、能注意從整體上把握文章內容的各都佔一半。可見學生中總有一部分學生對其他閱讀方法掌握的不熟練，需要教師的幫助，強化。

三、對國小生自主閱讀能力現狀的思考與對策。

1.教師首先應該保護學生自主閱讀的興趣。無論課內課外鼓勵學生大膽的進行自主閱讀，及時寫出自己的感悟、體會。

2.教師要努力尋找課內閱讀與課外閱讀的結合點，根據主題單元的內容，及時給學生推薦相關的、適合學生閱讀的課外讀物，以課內閱讀帶動課外閱讀，

3.教師要給學生自主閱讀的時空。

4.教師要教給學生自主閱讀的方法。自主閱讀不是對學生的放任自流，而是教師在學生自主讀書、學習的基礎上，有針對性的對學生進行適時的點撥、啓發、引導、提升，提高他們的閱讀水平。

5.教師要給學生提供讀書交流的平臺。如開展推薦好書活動，開故事會、讀書心得交流會等，引導學生在相互交流中學習、提高。

總之，教師要尊重學生的興趣愛好，鼓勵學生多讀書、讀好書，要及時教給學生讀書的方法，要給學生提供讀書的時空和平臺，提高學生的自主閱讀水平，達到培養學生自主閱讀能力的目的。

【第3篇】關於國小生口語表達能力現狀的調查報告

一、調查目的：

隨着新課程改革的進一步發展，我們越來越感覺到語文課堂教學中，學生說的能力越來越弱，能說的學生也越來越少。爲了更好地培養學生口語表達的能力，更好地施展學生的才能，我對學生口語表達能力的現狀進行了一次調查研究。

二、調查方法：

問卷調查法和比較分析法。我通過對53位三年級學生和45位五年級學生進行問卷調查，並對問卷進行了統計、分析，得出了調查結論。(附調查問卷)

三、調查對象：

四、調查項目和分析：

1、學生的課堂表現情況。

在調查的過程中，我發現，面對老師的提問，超過70%的學生選擇會思考，有時會舉手，20%的學生選擇了不舉手，等待答案，剩下的一小部分學生髮言非常積極，很希望有機會在課堂上展現自我，並對自己充滿了信心。分析學生不願回答問題的原因，有56%的學生害怕答錯，不敢說，有35%的學生站起來就緊張，說話無條理，更有少數學生認爲心裏會就行了，不想起來表達。

結合以上調查結果，可以看出，當前學生在課堂上表達的意願並不強烈，被動的思考並不能激發他們舉手的願望，因此大部分學生習慣了等待答案，而不是說出自己的見解，其口語表達的能力可想而之。

2、作文好就是口語表達能力強。

在調查中，認爲作文好就等同於口語表達能力強的人超過了80%，而認爲沒有關係的只有15%，不到5%的人認爲關係不大。從數據上來看，可以反映出當前的國小生爲什麼在課堂上不喜歡舉手發言，表達自己的觀點，因爲他們覺得能寫好作文就足夠了，而不去理會口語表達能力的強弱。一節課下來，沒有幾個學生肯開口表達，沉悶的課堂也間接造成了老師對學生口語表達能力培養的不重視。

3、對口語表達能力的重視程度。

在對自己的口語表達能力進行評價的選項中，有52%的學生選擇了一般，但想鍛鍊、提高自己的口語表達能力，35%的學生選擇了一般或差，提不提高無所謂，只有不到15%的學生認爲自己的口語表達能力強，並相信自己會更好。更有超過50%的學生認爲考試又不考口語表達，不必過於重視，有時老師爲了趕進度也是直接講重點，對學生的回答、提問根本不重視。

經過分析和研究，我們不難發現，從學生自身反映的情況到對教師的態度反映，一方面，是學生自身的態度造成了當前學生口語表達能力的不容樂觀;另外，造成對口語表達缺乏重視的除了學生自身外，還離不開教師的態度，如果教師都不重視，又何談對學生的能力培養呢?