國小生調研報告（精品多篇）

小學生研究報告 篇一

一、問題的提出

據調查我國現有盲人500多萬，低視力近千萬人，尤其是在兒童及青少年當中，患病率極高。全國學生體質健康調研最新數據表明，我國國小生近視眼發病率爲22.78%，中學生爲55.22%，高中生爲70.34%。更令人震驚的是，有份調查報告稱，國內因高度近視致盲者已達30多萬人。因此兒童及青少年近視的防治越來越爲學生、家長及社會所關注。爲什麼患近視的青少年越來越多？孩子們的眼睛到底是怎麼近視的？僅僅是不良用眼習慣造成的嗎？

二、導致眼睛近視的原因有:

1看電視距離太近

2看電視的時間太長

3所看電視的畫面濃度太深

4寫作業時的姿勢不正確

5在光線太強的陽光下看書

6在光線太弱的光下看書

7長時間的在電腦前

8不合理飲食

9看激光

10在車廂裏看書

11遺傳因素

12不認真做眼保健操

三、大多數人都是平時不注意保護眼睛而導致近視的。

研究結果表明，近視眼是人眼對當代環境的適應性改變，它的發生與發展與日益增加的近距離用眼活動的環境密切相關，與攝入營養成分的失衡密切相關。而不正確用眼，不注意用眼衛生（如看電視和上網過長等）是現代兒童近視大增的主因。

四、研究結果：

通過調查研究發現，在當今的中學生近視率不斷上升，而中學生們對近視這一現象並不加以重視。甚至有人認爲近視怎樣，戴副眼鏡不就得了。還對近視無所謂，錯上犯錯。許多人常將其歸咎於不良的用眼習慣，如看書距離不當、光太暗、持久用眼等。但近年來的醫學研究表明，飲食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是誘發青少年近視的重要因素。

五、建議

（一）看書時作姿要端正，光線要充足。讀寫要坐到離課桌一尺，胸離課桌一拳，眼離課本一尺。

（二）不要在坐車或行走的時候看書，不要躺下看書。讀寫1小時要遠眺10分鐘或到戶外走動，調節眼睛肌肉。

（三）時常佩帶一些滴眼液，如：珍視滴眼液，明目滴眼液，珍珠滴眼液等。在課間十分鐘堅持做眼保健操。

（四）儘可能少上網或看其他輻射性強的東西。注意作息時間的安排，不能讓眼睛長期處於疲勞狀態。

（五）不偏食，少吃辣的食品，多吃含維生素C和維生素A，D的食物。

（六）定期到眼科專醫作檢查，聽從儀醫師的指導，逐步矯正視力或防止近視度加深。

六、體會

爲有效預防近視等眼病：

一要養成良好的衛生習慣，合理飲食，鍛鍊身體，保障身心健康；

二要糾正不良習慣，養成良好的用眼衛生；

三要定期到眼科醫院檢查眼睛，尤其是高度近視眼患者，及時發現眼病，以便早發現、早治療。視力關係着我們的一生，我們要愛護我們的眼睛，不讓我們將來後悔。面對21世紀視覺危機的挑戰，我們要勇於接受挑戰，戰勝敵人！

國小生研究報告 篇二

手機是現代人的隨身助手，也是我們方便的通信工具。手機在人們普通生活中起着很大的作用，但它也是人類的殺手之一———手機輻射。據統計，目前全球約30億人用手機，是吸菸人數的3倍。中國13億多人口，移動電話用戶已經突破7億，也就是說，平均兩個人中至少有一個人擁有手機。作爲使用頻率最高的數字產品，很多人幾乎24小時手機不離身。

因爲它與人們相伴出行，往往對人體造成的輻射量比電視還大，那到底手機輻射對人體有那些危害呢？

一、調查方法

1、閱讀書籍瞭解什麼是手機輻射？

2、閱讀報刊了解手機輻射的危害有哪些？

3、上網搜索關於手機輻射的注意事項。

4、上網搜索幾種人不宜使用手機。

5、閱讀書籍瞭解手機輻射危害怎麼辦？

二、調查情況和資料整理

瞭解什麼是手機輻射？

當人們使用手機時，手機會向發射基站傳送無線電波，而無線電波或多或少地會被人體吸收，這些電波就是手機輻射。 一般來說，手機待機時輻射較小，通話時輻射大一些，而在手機號碼已經撥出而尚未接通時，輻射最大，輻射量是待機時的3倍左右。這些輻射有可能改變人體組織，對人體健康造成不利影響。

瞭解手機輻射的危害有哪些？

手機致癌性或比香菸強 直板機袖珍機輻射最大信號弱的地方少打。信號差時手機的功率會自動加大，從而造成其輻射的強度增大。同樣的道理，在電梯等小而封閉的環境裏使用手機也會使其輻射強度增大。

關於手機輻射的注意事項。

第一，最好在撥出或接通2秒鐘後接聽；

第二，最好不要在移動的交通工具上，尤其是行駛在高速公路的車輛上使用手機，此時手機與基站距離不斷變化，輻射時強時弱，對人體危害較大；

哪幾種人不宜使用手機？

1、癲癇（dian jian）病患者；

2、嚴重精神病患者；

3、白內障患者；

瞭解手機輻射危害怎麼辦？

1、注意手機的擺放位置。由於手機只要處於待機狀態就會產生輻射 而且輻射對人的各個器官造成的危害也是不同的。醫學專家建議我們 手機不用時最好放在包裏 或是夾克衫的口袋裏 但不要放在胸前的口袋中 也不要直接掛在胸前。

四、總結

鑑於手機輻射對人體造成危害的共識，世界各國均對手機輻射制定了安全標準，英國政府明令禁止16歲以下未成年人使用手機；日本政府規定出售手機必須連同手機防輻射裝置一同出售等等。但我認爲未成年人用手機不是不可以，但是切記要少用。我國手機用戶已近二億部，相當數量的手機輻射嚴重。爲保護數億國民的健康，希望政府有關部門儘快頒佈我國的手機防輻射安全標準並認真執行。

國小生研究報告 篇三

一、背景

近年來隨着社會的發展、教育的不斷深入改革，學生的心理健康教育受到了很大程度的重視，但人們研究和認識較多的是中學生和大學生的心理健康教育問題，對國小生的心理健康的關注還不夠，認識尚顯不足。實際證明，國小生在心理健康方面也存在很多問題，並常常影響着他們的成長是否向着健康的方向發展。

我們以國小生爲對象，對家庭教育、學校教育諸因素對性格發展的影響的調查研究，以期對優化學校、家庭教育結構 ，提高教育水平，培養學生健康健全的性格提供較科學的依據，以提高家長、教育者對國小生性格問題的敏感性和辨別能力，儘早發現不良傾向，並且採取有效的措施進行教育、調節，以避免問題嚴重化。

二、個案描述

黃xx，男，今年x歲，雖然是xxxxx人，可是出生在上海。父母均爲生意人，曾經被父母視若掌上明珠，凡事有求必應，爲使兒子不吃虧，他與同齡的孩子接觸，一旦發生矛盾爺爺奶奶就爲他出頭。後來父母又生了一個妹妹，對妹妹的關心較多。他覺得自己被忽略了。並且平時父母長輩由於言行不注意，常常在孩子面前講一些不健康的話題以及處事的方法，在他幼稚的心靈中，就隱藏了凡事都是別人的錯和處事暴力的陰暗一面。父親由於生意忙很少在家。媽媽以照顧小妹妹爲主。他和爺爺奶奶在一起的時間多，造成脾氣不好，稍有不合他心意的事就會發脾氣。一發脾氣就什麼也聽不進去。

在學校表現如下：

1、經常與同學鬧矛盾，性格暴躁，稍不如意就大叫大嚷，打別的同學。

2、以自己爲中心，聽不得批評。同學不願與其交往。

3、一天下午上美術課，他忘記帶美術材料，就一個人做作業。美術老師批評他，他不但不認錯、還大叫大嚷，擾亂課堂秩序。

三、情況分析

（一） 家庭因素

1、父母是生意人，由於生意很忙，又有妹妹要照顧，平時對他缺少關心，很少與他在感情上進行溝通和交流。由於缺乏父母的親情與嚴慈，他缺乏生活的激情與目標。

2、父母起先過於寵愛孩子，後來又很少關心，反差較大，造成孩子的心理落差較大。由於平時很少照顧孩子，父母總覺得欠孩子的，所以在物質上儘量滿足孩子，有求必應。怕孩子吃苦受累，被別人欺負，吃虧， 總是讓孩子在家養尊處優，不做力所能及的家務。

3、家長稍有空閒，不是督促他複習功課，就是逼他做教輔書上的考試卷，只要求孩子搞好學習，並常常教育警告孩子:我花這麼多錢，讓你到學校讀書，如果成績不好，下學期就甭想再讀。因此孩子時時緊張焦慮，總擔心成績不好，總感覺壓力大。

4、由於父母沒時間照顧孩子，多與爺爺奶奶相處。爺爺奶奶一味的嬌慣，再加上老一輩人知識面窄，教育觀念落後，對隔代人有過多的溺愛遷就，孩子想做什麼就做什麼。

（二）學校因素

1、學校生活中，他由於住得較遠上下學總是獨來獨往，課間如果主動找同學玩，大家就躲得遠遠的。他就只能一個人坐在座位上擺弄玩具，，極不合羣，不懂得合作。

2、學校是培養思想品德，預防和矯正學生問題行爲的主要力量，但事實上學校和老師在學生思想教育方面也存在着諸多問題:一是老師的教育觀念轉變還不夠，一味強調師道尊嚴，沒有體現出追求民主與和諧，還是要求學生必須聽老師的話，老師說怎麼辦就怎麼辦。二是教育缺乏耐心，學生出了問題，教師由於工作忙，就怨天尤人，甚至推脫，撒手不管，將問題學生作爲另類看待。三是教育缺乏合力，重視學校教育 ， 忽視家庭教育，學校與家庭教育脫節，甚至不合拍。學校要求孩子要忍讓團結，心中有他人，家長卻教育孩子 “寧可錢吃虧，不能讓人虧，打架要打贏”。

（三）社會因素

學生生活在紛繁複雜的社會大環境中，社會就像一個大染缸，各種各樣的影

響同時作用於學生的心靈，尤其在信息時代下，各種兇殺，暴力，也衝撞學生的視覺，使其失去辨別能力和自控能力。社會文明程度也直接影響着孩子們的言行:亂丟亂扔，隨地吐痰，吵架、打架，隨處可見，這些不良行爲也難免對學生的品質造成一些偏差影響，潛移默化其心靈，甚至效仿。

四、策略措施

（一）個別談心，全面瞭解其心理狀況、問題行爲產生的心理原因

比如：問：爲什麼在課堂上大叫大嚷？

黃x：（邊哭邊咬牙切齒）我受夠了，都是他們不好。

問：你能告訴我都是他們不好的原因嗎？

黃x：1、上美術課，我雖然沒帶材料，可我並沒有玩，而是在做作業，難道不也是在學習嗎？老師爲什麼還要批評我？這不是在故意找我碴嗎？2、某某上課總是煩我，我想讓他換個座位，可是你不同意，你這不是有意偏幫他們嗎？

3、上次某某鉛筆斷了，我主動借給她一支，可是當我橡皮丟了，她卻不肯借給我。 4、在摺紙飛機比賽中，我失誤了幾次；有許多同學都責怪我，我又不是存心的。所以，都是他們不好。

（二）做“選擇題”消除他對老師的敵對情緒

1、上美術課的時候，老師對那些不帶美術材料的同學，應採取的方式是：a、不管不顧b、批評c、表揚。通過選擇，使他懂得：如果美術老師不批評，就會使越來越多的同學養成丟三落四的不良習慣，就不能使美術課的質量得到保證。老師這樣做是負責任的表現，決不是故意找碴。

2、班主任對像某某同學這樣學習不夠認真的學生，所應該採取的方式是：a、讓他和像你一樣的好同學坐，讓你幫助他共同進步（強調和你一樣的好同學）b、讓後進生們坐在一起，互相影響越來越退步C、讓他一個人坐在角落裏不去管他。通過選擇，讓他知道班主任的良苦用心，暫時不同意換位置是因爲我對他寄予厚望，也不是有益偏幫他們。

（三）發現並表揚他的閃光點，

表揚可以對兒童產生神奇的效果，常常批評則會讓孩子自卑、怯懦；懲罰容易使孩子產生逆反和報復心理。在教育過程中對他的進步即便是一點一滴的小進步也要及時發現，及時予以表揚。想方設法營造機會，讓他體會成功的快樂，使

他對學習、對生活、對自身逐漸積累信心。

1、對於這樣的學生，不能直接指出他的不良行爲，這樣會適得其反。我通過觀察瞭解發現他的愛看書看報。我又問起他平時都喜歡讀什麼書，他說很多書他都喜歡讀。我點了點頭，笑着誇他閱讀面廣。然後，我又問

他：“你這麼愛讀書，那教師這兒也有幾本很不錯的書，你願不願讀？”他一聽教師借書給他讀時眼睛一亮。我遞給他一本書， 要求讀後寫出主人公的品格。一週後，他拿着讀書筆記來了，我發現他的讀書筆記上寫到關心同情他人、尊重他人真是個靈敏的孩子。我又重點針對同情他人、尊重他人進行了交談。

2．他在學校的生活中，能主動把鉛筆借給別人，說明這個孩子是一個熱心助人的好孩子。

3．在在摺紙飛機比賽活動中，他積極參加了比賽，雖然比賽中失誤了幾次，但比賽結束以後，我找到他進行談話，我對他說：“雖然在比賽中失誤了幾次，但是說明你積極參賽的熱情，表揚你是一個愛集體的好孩子。

我發現他的臉漸漸紅了， “老師相信你會做得很好，會做一個熱心助人、愛集體的好孩子。以後的幾天，我發現他變了，會主動幫助學習有困難的同學了，也不再對同學大發脾氣了。教育如細細的甘泉，需要慢慢地浸潤，纔會有效。

（四）承認同學的缺點，讓他學會辨別是非

1、某某不肯把橡皮借給同學是不對的。

2、某某某指責同學的失誤，也是錯誤的。

（五）引導他的行動

當發現別人有缺點，而這些缺點又傷害了自己的時候，既不能懷恨在心，也不能就此與其斷絕來往，而應該用自己的寬容的心、愛心，幫助那些同學改正錯誤，主動化解矛盾，從而建立起良好的人際關係，並從中得到快樂。

（六）平時注意觀察他的言行和舉動，一旦發現異常立即疏導

（七）建立家長聯繫制度

讓老師和家長及時掌握閆明偉情況，以便及時進行心裏輔導。

通過家訪，電話聯繫，家長到校面談等多種方式，要求家庭多給孩子溫暖，不要因爲自己的生意、工作忽視孩子的教育，讓家長配合學校共同做好轉化工作。指導家庭教育的對策。(如定期檢查孩子的作業；指導學習，幫助孩子解決學習

中的困難，多抽時間與孩子交流，對孩子的進步給予及時的鼓勵。)，我建議家長購買幾本關於家庭教育方面的書籍，學習一下角庭教育知識，同時也向家長傳授心理輔導知識，提高家長心理輔導的水平。

五、得出的啓示

（一）今後，當老師發現同學有違反紀律或有不良習慣的時候，不能就事論事的批評一通了事，而應該注意從思想層面上進行溝通和交流，使其心悅誠服，心情舒暢，從而有效的避免孩子孤單感的產生。

（二）改革開發以後，生活節奏不斷加快，焦慮和煩躁常會使一些家長產生怨言，這是可以理解的。但要教育家長，千萬不要讓這些怨言在孩子的面前無顧忌的流露出來，否則，就會對孩子幼中的心靈造成傷害，使孩子產生不健康的心理和行爲。

（三）黃x只有x歲，這樣的年紀，本應無憂無慮，天真爛漫，但是在不當的家庭教育和繁重的家庭作業的雙重壓力下。既品嚐不到生活的樂趣，也不能與同齡的孩子正常交往，形同“與世隔絕”，終於釀成嚴重的性格問題。此個案應引起那些望子成龍，望女成鳳的家長關注和反思。

六、總結

通過這個個案的研究深深的感到像黃瀟這樣的學生如果任其發展下去，對他本人的一生都會有不良的影響，對他的家庭、對社會來講，只能帶來危害，因爲在他自己的內心中已經存在不良性格傾向，形成了嚴重的心理問題。發現問題以後，及時採取相應的措施矯正，可以說是拯救了他的一生，通過這個案例也反映出我們當前教育中學校、家庭、社會仍然總是一位的追求學生學習成績，沒有一個正確的人才觀，對學生德育、心理健康教育重視不夠，忽視家庭、社會、學校教育的結合；當前生活條件改善，衍生出了很多家庭教育的誤區，過於溺愛、遷就、不良的言行給孩子造成不良影響越來越嚴重，因此我們通過這個個案的研究應該更加註重學校德育工作、注重學生心理健康教育，樹立正確人才觀，不斷整合學校、社會、家庭教育，提高家庭教育質量刻不容緩。

國小生研究報告 篇四

1.問題的提出：

我從電視上看到了喝飲料的害處，又想到我也是不折不扣的“可樂迷”，現在牙齒出現了一些症狀，我想，國小生喝可樂的傷害有沒有。所以，我對此展開了調查。

2.調查方法：

（1）從網站上了解中國小生喝可樂的害處。

（2）通過電視的新聞聯播上，瞭解中國小生喝可樂，現在是什麼樣子。

3.調查情況和資料整理：

信息的渠道

涉及的方面

具體內容

通過互聯網調查

國小生喝可樂的害處

喝可樂多會牙齒受到腐蝕兒童飲可樂有害。

可樂中含有咖啡因，1瓶340克的可樂型飲料含有咖啡因50～80毫克。有人做過試驗，成年人一次口服咖啡因1克以上，可以引起中樞神經系統興奮，呼吸加快、心動過速、失眠、眼花、耳鳴。即使1次服用1克以下，由於胃黏膜受到刺激，也會出現噁心、嘔吐、眩暈、心悸、心前區疼痛等中毒症狀。

通過電視的新聞聯播

國小生喝可樂，現在是什麼樣子。

呼吸加快、心動過速、失眠、眼花、耳鳴。會出現噁心、嘔吐、眩暈、心悸、心前區疼痛等中毒症狀。一項研究顯示，汽水會加速骨質流失，尤其愛喝可樂的少女，骨折的機率是不喝汽水者的5倍！

4.結論：

喝可樂多會牙齒受到腐蝕兒童飲可樂有害。可樂中含有咖啡因，1瓶340克的可樂型飲料含有咖啡因50～80毫克。有人做過試驗，成年人一次口服咖啡因1克以上，可以引起中樞神經系統興奮，呼吸加快、心動過速、失眠、眼花、耳鳴。即使1次服用1克以下，由於胃黏膜受到刺激，也會出現噁心、嘔吐、眩暈、心悸、心前區疼痛等中毒症狀。小兒對咖啡因較成人更敏感，所以不要給孩子喝可樂型飲料。少女謹防骨質疏鬆。一項研究顯示，汽水會加速骨質流失，尤其愛喝可樂的少女，骨折的機率是不喝汽水者的5倍！