國小數學月考總結

緊張忙碌的工作，我們順利完成六年級學生本學期以來的第一次月考，本次月考，對學生一個月所學知識進行了測查。下面是小編爲大家整理的關於國小數學月考總結，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

國小數學月考總結1

今天，我們六年級數學組的全體老師在自己的辦公室進行了開學以來數學第一次月考的試卷分析會，張主任和吳校長參與了這次活動。在分析會上，我們九位教師分別發言，闡述了班級學生的答題情況，分析了優缺點，指出存在的問題，提出了改進的措施。綜合老師們發言情況和領導給予的建議和要求以及自己的教學思考，總結記錄如下幾點：

1.試題難度適中，容量大，做到全面考查，突出重點，靈活應用。

表面上看似簡單，實際上個別的試題蘊含着答題的技巧，考查學生的靈活解決問題的能力。試題出的特別好!這是大家的共同感受。

2.注重計算能力的培養。

在平日裏強化簡算意識，學會“討巧”。這樣既能節省時間又有利於提高計算的準確性。

3.提倡六年級學生列綜合算式，有利於培養學生的數學思維。

對於學困生可以降低要求。

4.提高學生的審題能力，做到舉一反三，訓練思維的靈活性。

5.注重課堂教學，在充分備課的前提下向40分鐘要質量，深入挖掘研讀教材，把握重點、難點、考點、能力訓練點，給學生準確直接的教學經驗，其實這就是捷徑和高效。

6.對於班級的學生要分層對待，特別是學困生較多的班級，更應該講求方法努力改變班級現狀，才能使我們的教學立於不敗之地，變不利爲有利。

7.教材有所變化，知識體系有所變更，年組增添了新生力量，區數學教研員有所變動，這些都是我們面臨的新的挑戰。

每個人要做好充分的準備，要用紮實的教學功底爲學生做好服務，讓他們順利圓滿地完成國小畢業考試，用我們的責任和智慧幫助學生書寫一份滿意的答卷!

國小數學月考總結2

期會考試結束了，學生的成績很不盡人意，離預想的相差太遠，讓我感到有些慚愧，壓力很大。

六年級共14人，2人缺考。數學總名次第九名。

一、試卷分析

主要失分的地方在計算題和應用題，這次考試暴露出在平時教學中將學生的計算能力沒有加強訓練，導致簡單的計算題和能列出來尺子的應用題結果錯誤，失分非常嚴重，感念性的知識作答比較好。

二、失分原因分析和改進措施

試卷發下來後叫學生重新講錯題更正了一遍然後再講，結果正確率很高，只有應用題2、6、7三個題和填空題7、8兩個題錯誤比較多，其他考試出錯的題在改正的時候大多都能完全做正確。就考試卷面反映和平時教學過程聯繫起來，找出一下一些原因

1、本半學期考試訓練少，學生對考試試卷沒有形成習慣。

心想着下冊數學知識點不多沒有必要定試卷，像往年一樣等在新知識結束後進入總複習階段時候找試卷訓練，現在發現有點晚了，這是我計劃的失誤，眼下該還不晚。

2、學生基礎計算功底不紮實，做題馬虎。

上課側重於重難點及考試知識的訓練，次次考試發現學生基礎計算能力比較差，成爲這次考試失分的重要原因。計算能力和習慣的矯正的問題要在中期以前徹底解決掉。

3、平時對新知識的考察力度不夠，沒有懲罰措施。

三、以後教學改進措施

數學成績不理想，主要責任在我，以後的教學中我想從以下幾個方面採取措施，加以補救：

1、在中期以前解決學生計算馬虎和做題習慣不好的問題。

2、加強考試檢查力度，讓學生習慣考試。

3、加強學生計算能力和解答應用題能力的訓練。

總之，在之後的教學再接再厲，加把勁把成績提高，具體目標我想下次考試要能提高到前七名。

國小數學月考總結3

1、基本概念、基本技能的.教學還應加強

本次考試基礎知識部分比重偏大，從答卷情況上看，基礎知識部分很多同學還存在着對知識點掌握不全面、不準確的情況，在各道題上都有表現。

從本次考試中暴露出的問題有：部分學生對比例的意義理解不清，圓柱的表面積體積整體計算能力不強，計算不夠熟練，計算準確率偏低，從總體上看學生掌握的情況最不好，不僅成績低的學生失分，甚至高分段的學生在這部分也有失分。

2、審題能力、分析能力有待提高

好象每次做試卷分析在說完基礎知識方面的問題後，都要強調一下審題，本次考試也不例外。沒有做到“認真細心”這4字。雖然我們教師對每次考試前都強調一些關於答題時的注意事項，審題時要注意看清問題，不要把要求看錯。

4、學生的一些習慣不規範

作爲國小生，有很多習慣應該養成，在本次考試的試卷上，好幾個學生數字抄錯。這些看似小毛病，但可能在考試時可能就會成爲學生失分的原因。我們應該未雨綢繆，讓學生養成一個好的習慣。

針對這些問題，在以後的教學中要有針對性的做好以下幾點：

1、“要抓質量，先抓習慣”。

平時在教學中，注意抓好學生的書寫、審題與檢查等良好的學習習慣。

2、腳踏實地打好基礎

對於基礎知識、基本技能的教學一定要注重知識點的全面性、準確性、系統性。在教學中一定要注意知識點的講解必須全面，不放過每一個知識點，而且講解必須準確、無誤;在教學中要注重引導學生將知識形成一個系統，這樣便於學生理解、記憶;還要注重培養學生的語言表達能力，文字表述要準確、切中要害。特別指出的是：我班學生計算的基本功嚴重低下，計算能力差，計算的熟練度低，已成爲提高數學成績的“絆腳石”。故今後在教學中要端正學生的學習態度，加強計算能力、技能的提高，引導學生要熱愛數學，在“仔細認真”上下功夫。

3、對學習有困難的學生要加強雙基訓練，落實必須到位，使每位學生能學到最基本的數學，解決最基本的生活問題。

教師要給予他們及時的關照與幫助，鼓勵他們主動參與數學學習活動，嘗試着用自己的方式去解決問題，發表自己的看法。及時地肯定他們的點滴進步，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，並鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數學的興趣和信心，培養他們良好的意志品質。對於學有餘力並對數學有濃厚興趣的學生，將爲他們提供施展自我的平臺，成立“一幫一”溫心輔導站，從而避免學習兩極分化的現象發生。

總之，在今後的教學中，我要及時對每一次考試發現的問題做到及時處理，教學工作做好總結，反思自己在教學工作中存在的問題，爲接下來的數學檢測做好充分的準備。

國小數學月考總結4

一、總體分析

1、學生情況分析

六年級共有學生153人，從整體上來看，本次月考120分試題，本次月考平均64.74分。學生的學習成績不太理想。有些學生主要表現在接受能力差，基礎知識不過關，學習不夠積極主動，有時有不按時完成作業的現象，其中有一部分學生屬於及格邊緣徘徊的，他們的成績上不去，直接影響班級整體成績。這就要求在後半學期的教育教學中，因材施教，狠抓學困生，爭取學困生轉化，提高整體成績。

二、取得成績的主要原因

1、重視課堂教學，基礎知識掌握比較紮實。

2、能聯繫實際，對班集體進行分組，讓小組長帶領學生進行有目標，有任務的學習。

學生良好的學習習慣初步形成。

3、通過每日五題，設計各種題型的練習，鞏固並深化所學知識，使學生達到學以致用。

三、存在的主要問題：

1、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。

2、有的學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。

3、個別學生不會審題，不理解題意，原有基礎知識功底江薄。

4、有些題型訓練不到位，學生失誤多。

教師在平時認爲這類題簡單，而很少設計，殊不知會出現這樣的結果。

四、改進措施：

1、注重學生學習方法的培養，引導學生用喜歡的方法學習數學。

2、繼續加大基礎科知識教學的力度，使基礎科知識訓練成爲數學教學中的重中之重。

尤其是對學生自學能力的培養，必須進行培養。

3、加強各類題型訓練，培養學生審題和分析判斷能力

4、多與家長聯繫，密切配合，抓好中下學生的學習。

5、加強對學生的分析判斷能力的訓練，貫徹在教學的各個環節中。

6、把好單元檢測關，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發展;

7、狠抓後進生，採用多種方法幫輔，給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業爭取做到面批面改。

使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。

8、分層教學，分層佈置作業，讓每一位學生都能學到知識，讓尖子生吃飽，讓學困生吃好。

總之，我們任重而道遠，讓我們以開拓創新的精神，以求真務實的作風，用激情、汗水和智慧來耕耘這片沃土吧!有問題是永遠存在的事實，減少問題是我們共同的追求。

國小數學月考總結5

一、試卷分析

本卷共有六大題，總分100分，分爲基礎知識、計算題、操作題、應用題四部分， 整個試題注重基礎性知識,涉及了分數乘法的計算及應用 ,位置的相關知識。

該卷題量適中，題型多樣，內容豐富，知識點的分佈大體均衡，有很強的針對性。同時，靈活性大，注重了基礎性和實踐性的相互統一，也注重了學生的計算，應用等方面能力的考查。試卷操作題印的有點模糊，所以大多數同學沒有看清楚，導致出錯。

二、考情分析

本次考試成績中上。平均分爲 82.3分，年級及格率爲100 ℅，優良率爲65 ℅。

三、考生答卷情況分析

從試卷得分情況來看，填空題較簡單，判斷第1、2、3、5題，選擇第3、5、6題，靈活性強，出錯率較高，計算中簡便計算、操作題、應用題第2、3、4、6題失分率也比較高。這說明學生對基礎知識、概念(如方向、數對、倒數、長方開面積公式、分數乘除法的意義、單位“1”)等掌握的不牢固，運算能力還沒有過關，解決問題能力欠佳，主要反映在：

1、基礎知識掌握不牢固。

填空題第5題，學生對位置與方向知識遺忘。第8題比較靈活，對倒數的理解不夠，導致出錯，判斷第2、3、5題反映出學生對單位“1”的理解不夠。

2、計算能力還需要加強，尤其是能運用簡便方法的，學生對一些運算定律掌握不牢，在教學中應注意，尤其是乘法分配率，學生容易混淆，不會靈活運用。

3、實踐與應用中的數量關係分析，理解能力有待提高。

學生不會找單位“ 1”，應用題的數量關係分不清，審題不透徹，導致錯誤。

4、缺乏良好的學習習慣，有些同學卷面不整潔，字跡潦草，計算粗心，審題馬虎，出現漏題現象。

四、對今後教學的建議

從試卷的方向來看，我認爲今後在教學中可以從以下幾個方面來改進：

1、重視基礎知識的教學，強化知識的運用和延伸。

讓學生牢固掌握有關概念、公式、法則，讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。抓好“培優補差”工作，因材施教，使每個學生都能學到不同的數學知識，得到不同的發展，每個學生都能體驗到成功的樂趣。

2、教學中要重在凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力。

在平時的教學中，教師要引導學生分析問題，結果要求什麼，已知什麼條件，由已知條件怎樣推導出問題。解決應用題還有一個很重要的方法，就是劃線段示意圖。學生能很熟練的運用。另教師應儘可能地爲學生提供學習材料，創造自主學習的機會，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。

3、針對單位“1”的問題進行強化。

學會找單位“1”，如：蘋果樹是梨樹的四分之三，把梨樹看成單位“1”，蘋果樹比梨樹多四分之三，把蘋果樹看成單位“1”。

4、多做多練，切實培養和提高學生的計算能力。

學生在做題時要說題目的算理，明確計算方法，能口算的就一定要口算，能簡便的一定要簡便運算，熟練掌握常見的簡便運算的類型。可運用小組合作學習的模式，優生帶後進生。

5、重視學生學習習慣的培養。

如果只關注學生是否掌握“雙基”，能否正確解題，而忽視對學生良好的學習習慣的培養，是數學教育的嚴重失誤。學生答題字跡潦草，格式混亂，審題不認真，計算不細心，反映出學生學習態度不端正，做事浮躁，責任意識淡薄。本次測試學生的過失性失分相當普遍，嚴重地影響了學生的成績。所以，要讓學生做到上課認真聽，作業按時完成、消化。

6、加強課外輔導。

課外輔導是教師在課堂之外對學生進行因材施教、解答問題、彌補課堂缺陷的課外教學方式。在課外輔導時，纔可能有針對性地給基礎差的學生“找差補缺”，爲優生“開小竈”。