任職培訓總結多篇

【第1篇】2022年11月公務員任職培訓總結

40天緊張而有意義的學習培訓已經結束。在黑龍江省委黨校和黑龍江省行政學院的精心安排下，本期培訓班以鄧小平理論和“xxxx”重要思想爲指導，全面貫徹黨的xx大精神，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，圍繞走中國特色社會主義偉大道路、全面建設小康社會的主題，深入貫徹落實科學發展觀，認真學習領會了中國特色社會主義理論體系，使全體學員進一步增強了黨的意識和黨員意識，牢固樹立了馬克思主義世界觀、人生觀和價值觀；權力觀、地位觀和利益觀；事業觀、工作觀和政績觀。

學習期間完成了中國特色社會主義理論體系，特別是科學發展觀，公共管理、行政能力，黑龍江省情與重大戰略問題，法制建設與提高依法行政能力，現代管理理論與當代科技知識等5個單元26門課程的學習、研討、情景模擬和案例教學，聽了3場報告；赴綏芬河、東寧、牡丹江和海林等地行了學習考察，舉行了多次支部活動和文體活動任務。全班學員還利用自學時間以分組討論的形式舉行了多次理論研討。

通過學習培訓，學員們深有體會的說，此次學習培訓時間雖然短，但取得了“四個有所”的效果，即：學有所思，學有所懂、學有所獲、學有所用；通過支部活動和班級活動“四個新”的目標要求，即：認識有了新的起點、境界有了新的昇華、工作有了新的動力、自我有了新的完善。在此，第14期省直處級公務員任職培訓班全體學員，向省委黨校各位領導和全體老師表示誠摯的感謝和崇高的敬意！

下面就學習培訓的主要收穫和體會簡要彙報

一、學習中國特色社會主義理論體系，貫徹落實科學發展觀

通過5個單元的系統培訓，學習了第一代領導集體對中國特色社會主義道路的初步探索，鄧小平理論對中國特色社會主義的發展，“xxxx”重要思想對中國特色社會主義的發展，黨的xx大和科學發展觀對中國特色社會主義理論的新發展；學習了公共管理理論與提高行政能力；學習了黑龍江省情與重大戰略問題研究；學習了法制建設與提高依法行政能力；學習了現代管理理論與當代科技知識。通過學習討論，我們深深體會到，在推進中國特色社會主義現代化事業的偉大進程中，必須用發展着的馬克思主義武裝頭腦、指導實踐、推動工作，必須全面貫徹落實科學發展觀，構建社會主義和諧社會，建設創新型國家，必須加強黨的先進性建設和黨的執政能力建設。

1．認真學習中國特色社會主義理論體系，提高堅持中國特色社會主義道路的自覺性和堅定性。通過學習討論，使我們深刻認識到馬克思主義中國化，不僅是奪取中國革命偉大勝利的根本法寶，而且是在新的歷史條件下不斷推進中國改革和建設事業的根本選擇。以毛澤東同志爲核心的第一代中央領導集體，創造性運用馬克思主義基本原理，深刻分析中國社會形態和階級狀況，制定了新民主主義革命的總路線，開闢了以農村包圍城市、最後奪取全國勝利的革命道路，建立了新中國，並在較短的時間內完成了新民主主義革命向社會主義革命的轉變，建立了社會主義基本制度。黨的十一屆三中全會以後，以鄧小平同志爲核心的第二代中央領導集體，根據我國社會主義初級階段的實際賦予其鮮明的中國特色，形成了中國特色社會主義理論體系。從毛澤東對中國特色社會主義道路的初步探索，從鄧小平理論到“xxxx”重要思想，再到以xx同志爲總書記的黨中央提出的科學發展觀等一系列重大戰略思想，都有着獨特的理論和歷史價值，是既一脈相承又與時俱進的理論體系，是突破經濟文化落後國家建設社會主義歷史難題的理論體系。通過學習，使我們進一步提高了堅持中國特色社會主義道路的自覺性和堅定性。

2．認真學習公共管理理論、黑龍江省情、法制建設和現代管理理論，加強了能力建設。通過理論學習、情景模擬和案例教學，使我們進一步提高了新時期領導者戰略思維和能力建設重要性的認識。一是增強了創新意識和創新思維能力，深刻認識到這是新時期領導者適應社會時代變化，開拓新局面的需要，是領導行爲的本質要求。二是增強了大局觀念和戰略思維能力，戰略思維是對事物全體的、本質的、內部聯繫即規律性的認識，領導者只有做到全局在胸，統籌兼顧，才能正確地權衡，比較；抉擇，取捨；做出正確的決策。三是增強了領導能力，通過系統學習創新思維的基本原理和方法、領導思維創新的基本原則，以及戰略和戰略思維的特徵、戰略思維的方法，尤其是通過情景模擬和案例教學，有效地提高了創新思維和戰略思維能力，提高了領導幹部的決策力和執行力，爲切實加強幹部隊伍的能力建設，進行了有益的探索。

【第2篇】公務員任職培訓總結

40天緊張而有意義的學習培訓已經結束。在黑龍江省委黨校和黑龍江省行政學院的精心安排下，本期培訓班以鄧小平理論和“xxxx”重要思想爲指導，全面貫徹黨的xx大精神，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，圍繞走中國特色社會主義偉大道路、全面建設小康社會的主題，深入貫徹落實科學發展觀，認真學習領會了中國特色社會主義理論體系，使全體學員進一步增強了黨的意識和黨員意識，牢固樹立了馬克思主義世界觀、人生觀和價值觀；權力觀、地位觀和利益觀；事業觀、工作觀和政績觀。

學習期間完成了中國特色社會主義理論體系，特別是科學發展觀，公共管理、行政能力，黑龍江省情與重大戰略問題，法制建設與提高依法行政能力，現代管理理論與當代科技知識等5個單元26門課程的學習、研討、情景模擬和案例教學，聽了3場報告；赴綏芬河、東寧、牡丹江和海林等地行了學習考察，舉行了多次支部活動和文體活動任務。全班學員還利用自學時間以分組討論的形式舉行了多次理論研討。

通過學習培訓，學員們深有體會的說，此次學習培訓時間雖然短，但取得了“四個有所”的效果，即：學有所思，學有所懂、學有所獲、學有所用；通過支部活動和班級活動“四個新”的目標要求，即：認識有了新的起點、境界有了新的昇華、工作有了新的動力、自我有了新的完善。在此，第14期省直處級公務員任職培訓班全體學員，向省委黨校各位領導和全體老師表示誠摯的感謝和崇高的敬意！

下面就學習培訓的主要收穫和體會簡要彙報如下：

一、學習中國特色社會主義理論體系，貫徹落實科學發展觀

通過5個單元的系統培訓，學習了第一代領導集體對中國特色社會主義道路的初步探索，鄧小平理論對中國特色社會主義的發展，“xxxx”重要思想對中國特色社會主義的發展，黨的xx大和科學發展觀對中國特色社會主義理論的新發展；學習了公共管理理論與提高行政能力；學習了黑龍江省情與重大戰略問題研究；學習了法制建設與提高依法行政能力；學習了現代管理理論與當代科技知識。通過學習討論，我們深深體會到，在推進中國特色社會主義現代化事業的偉大進程中，必須用發展着的馬克思主義武裝頭腦、指導實踐、推動工作，必須全面貫徹落實科學發展觀，構建社會主義和諧社會，建設創新型國家，必須加強黨的先進性建設和黨的執政能力建設。

1．認真學習中國特色社會主義理論體系，提高堅持中國特色社會主義道路的自覺性和堅定性。通過學習討論，使我們深刻認識到馬克思主義中國化，不僅是奪取中國革命偉大勝利的根本法寶，而且是在新的歷史條件下不斷推進中國改革和建設事業的根本選擇。以毛澤東同志爲核心的第一代中央領導集體，創造性運用馬克思主義基本原理，深刻分析中國社會形態和階級狀況，制定了新民主主義革命的總路線，開闢了以農村包圍城市、最後奪取全國勝利的革命道路，建立了新中國，並在較短的時間內完成了新民主主義革命向社會主義革命的轉變，建立了社會主義基本制度。黨的十一屆三中全會以後，以鄧小平同志爲核心的第二代中央領導集體，根據我國社會主義初級階段的實際賦予其鮮明的中國特色，形成了中國特色社會主義理論體系。從毛澤東對中國特色社會主義道路的初步探索，從鄧小平理論到“xxxx”重要思想，再到以xx同志爲總書記的黨中央提出的科學發展觀等一系列重大戰略思想，都有着獨特的理論和歷史價值，是既一脈相承又與時俱進的理論體系，是突破經濟文化落後國家建設社會主義歷史難題的理論體系。通過學習，使我們進一步提高了堅持中國特色社會主義道路的自覺性和堅定性。

2．認真學習公共管理理論、黑龍江省情、法制建設和現代管理理論，加強了能力建設。通過理論學習、情景模擬和案例教學，使我們進一步提高了新時期領導者戰略思維和能力建設重要性的認識。一是增強了創新意識和創新思維能力，深刻認識到這是新時期領導者適應社會時代變化，開拓新局面的需要，是領導行爲的本質要求。二是增強了大局觀念和戰略思維能力，戰略思維是對事物全體的、本質的、內部聯繫即規律性的認識，領導者只有做到全局在胸，統籌兼顧，才能正確地權衡，比較；抉擇，取捨；做出正確的決策。三是增強了領導能力，通過系統學習創新思維的基本原理和方法、領導思維創新的基本原則，以及戰略和戰略思維的特徵、戰略思維的方法，尤其是通過情景模擬和案例教學，有效地提高了創新思維和戰略思維能力，提高了領導幹部的決策力和執行力，爲切實加強幹部隊伍的能力建設，進行了有益的探索。

3．認真學習科學發展理論，提高了推動我省經濟社會又好又快、更好更快發展的認識。科學發展觀是指導發展的世界觀和方法論的集中體現，是我國經濟社會發展的重要指導方針，是發展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰略思想。通過學習，深刻理解了科學發展觀的科學內涵、核心、基本要求和根本方法。學員們在討論交流中深有感觸地說：貫徹落實科學發展觀，必須緊密結合黑龍江省的實際，緊密結合省委十屆五次全會、省委經濟工作會議和省十一屆人大三次會議提出的奮鬥目標，進一步把思想和行動統一到黨的xx大精神上來，把力量和智慧凝聚到實現黨的xx大確定的奮鬥目標和各項任務上來。我們要以對黨和人民高度負責的事業心和責任感，在本職崗位上爲推動黑龍江省在新起點新水平上攀登新高峯作出應有的貢獻。

二、堅定理想信念，提高工作能力

1．增強了學習理論的自覺性。實踐上的成功，來自於理論上的正確；行動上的堅定，來自於理論上的清醒。學員們在暢談學習體會時說，通過系統地學習中國特色社會主義理論體系，進一步明確了這一理論體系的最新理論成果——科學發展觀的深刻內涵，深刻認識到平時學習、工作中存在的差距，即被動性學習多，爲解決近期性和事務性問題而突擊性學習多。由於政治理論學習不夠，學習的系統性不夠，在工作中缺乏長遠性和戰略性思考。通過此次學習培訓，全體學員不僅在理論修養方面有了很大的收穫和提高，而且增強了學習理論的自覺性。

2．堅定了共產主義理想和社會主義信念。堅定的理想信念是共產黨人的立身之本，而加強世界觀改造，則是共產黨員增強黨性、提高政治素養、保持先進性的永恆主題。學員們在黨性分析時紛紛表示，對於一名黨員幹部來說，黨性鍛鍊和政治修養是不受時空限制的，是經常性的、長期性的和終生的。黨建工作領域存在的組織生活不正常，批評難，以及用自我批評代替批評等現象，反映出部分黨員黨的意識、黨員意識不強。要改變這種狀況，就要本着對黨忠誠和對黨的事業負責的態度，從黨員領導幹部做起，從我們自己做起。作爲一名黨員，必須遵守黨的章程，履行黨員義務，執行黨的決定，嚴守黨的紀律，始終堅定理想信念，爲建設中國特色社會主義不斷作出新的貢獻。

3．認清了國際國內形勢。理解了中央出臺的一系列抵禦金融危機的有力措施和省委、省府提出的“八大經濟區”、“十大工程”等重大決策，堅定了應對挑戰、抓住機遇的信心，增強了立足本職、勇於創新、發揮作用的責任感。

4．提高了創新能力。大家普遍感到通過這次學習，確實學到了新知識、新方法。如省委黨校領導和老師所講授的課程，給人以深刻的啓迪，同時也對黑龍江省轉變發展方式、加快“兩化”融合、促進產業轉型提升的戰略決策有了進一步的理解。通過創新知識的學習與更新，提升了對創新的認識與使命感。大家認爲，作爲處及公務員要承擔起歷史賦予的重任，要深入企業和基層，幫助企業改善管理、創新技術、開發新品，解決困難，通過開拓創新來應對當前的金融危機。

三、圍繞完成教學任務，勤奮學習，積極進取，取長補短，自覺奉獻

我們班共有學員44名，年齡最大的58歲，最小的34歲。儘管學員們來自不同的單位、不同的部門、不同的崗位，既有從事黨務和羣衆工作的，也有從事行政和專業工作的，但大家按照省委黨校常務副校長魯濱在開學典禮上提出的要求，努力做到“三個珍惜”和“三個提高”，即：珍惜機會、珍惜時間，珍惜資源；提高思想認識，提高黨性修養，提高工作能力。爲此，全體學員認真聽課、勤奮學習，積極思考、踊躍發言，出謀劃策、爭辦實事，在劉偉民老師帶領下，在全體學員的共同努力下，順利完成了教學任務和考察活動。

1．認真履職，充分發揮班委會的戰鬥堡壘作用。根據黨校學員處和劉偉民老師的要求，班委會認真履職，班長尹勝平同志負責制定全班學習計劃和培訓班總結；副班長伊建民同志負責全班組織工作和活動安排；學習委員姚世偉同志負責全班的學習工作，並主動收集、整理教師的講課課件；宣傳委員楊靜嬡同志充分發揮自身的優勢和特長，在其他同志積極協助下，積極開展了宣傳活動，得到了黨校領導、教師和學員的一致好評；體育委員郝繼強同志、文藝委員吳翔同志、生活委員吳威英同志熱情爲大家服務，相繼組織了乒乓球、羽毛球比賽和全班的聯歡會等健康向上的活動，豐富了大家的學習生活。按照教學計劃的要求，郝繼強、黎豔萍、古毅明、石毅、陳曉麗和郭紅梅等6位小組長，認真主持小組各項活動，爲圓滿完成教學任務發揮了積極的作用。

2．主動服務，積極爲集體多作奉獻。

3．加強學習，注重實效。本期培訓班學員大都在各單位、各部門擔任領導職務，日常工作都比較繁忙，有的學員工作崗位比較特殊，重要任務多、緊急任務多，但他們與所有學員一樣，嚴格遵守黨校的規章制度，正確處理工作與學習的矛盾，上課認真聽講，做好筆記，小組討論踊躍發言，以實際行動營造了良好的學習生活秩序和和諧的氛圍。根據情景模擬和案例教學的需要，學員們認真研讀教案和提供的資料，積極參加記者招待會和研討過程，得到了任課教師的好評。

4．增進了同學友誼。在班委會的積極組織下，精心設計、編排節目，增加了友誼，豐富了黨校的學習生活。通過交流，增進了學員的相互瞭解和取長補短，整個班級充滿團結、和諧的氣氛，始終保持良好的班風和學風。

40天的學習培訓即將結束，全體學員深深感到：我們能有機會離崗參加集中培訓，這是組織的培養和信任，是領導的關心和愛護。這40天的收穫，將成爲我們永遠的財富，成爲我們繼續爲黑龍江省更好更快發展做貢獻的新的動力。

【第3篇】民辦學校校長任職資格培訓總結

作爲民辦學校校長任職資格培訓班的學員，我很自豪。因爲教育主管部門對民辦學校的關注度，重視度已經與公辦學校沒有太大的差異，這不僅對我來說是個欣慰，對諸多的民辦學校教師來說也是一個寬慰，讓教師減少在民辦學校的後顧之憂，把更多精力心思用在教育工作的研究上，只有心靜，才能發掘出高價值的思考，才能推動民辦教育的發展。

民辦學校如何更好地發展，更快地發展，仍需我們對民辦教育的發展歷有清楚的認識，我國民辦教育發展的四個階段：

第一階段(1992年—1997年)：冷漠沙洲，波光泛起。

1992年鄧小平南巡講話發表以後，沿海、內地都有民辦學校成立，但以上海、浙江、四川、湖南、廣西地區最多。多以英語教學和封閉式管理模式爲主。

第二階段(1997年—2002年)：烽火諸侯，激情燃燒。

1997年，十五大召開，提出了“非公經濟是市場經濟的重要組成部分” 市場反應熱烈。其特點：一是大手筆建設，規模上億元;二是大打名牌戰術：名牌公辦校長、教師陣容，與名校聯姻。

第三階段(2003年—2022年)：自由天空，理性建設。

2002年底，《民辦教育促進法》出臺。突破性地明確提出“合理回報”，對民校合法權益，資產權屬等都給予了充分的肯定和在法律層次上的保障。萬邦、南崗中學2003年成立，忠植學校創立於2022年。辦學就是“燒錢”，回報週期長。其特點是：董事會下的校長負責制，出現理事監事等現代企業管理角色，企業家：“懂教育，善等待”，校長“懂管理，善經營”，民辦學校辦學的絕對“黃金組合”。

第四階段(2022年—現在)：法制規範，佈局謀篇。

民辦教育出現新的圈地運動。集團化、規模化、國際化，全產業鏈。江北新建三家民辦學校：美加、中加、順邁。

雖然今天我們有民辦教育協會的支撐，有各級教育專管部門的扶持，我們佔據了天時地利人和，雖然我們有的民辦學校有的剛剛起步，有的學校已經走到了發展的拐點，有的學校甚至達到了最輝煌的巔峯時刻，但我們做校長的要對學校的發展進行深入的思考，如果只會分享眼前的取得的點滴，不懂得居安思危，我們民辦學校的第二個春天也將揮手逝去。讓我們靜靜地思考，正確面對發展中遇到的問題，明確策略，用校長的人格魅力帶動身邊的所有人，去奏響民辦教育蓬勃發展的新樂章!

民辦教育的飛進發展，除管理者指導引領外，教師隊伍的建設，也決定着民辦教育的興衰。因此，關於教師隊伍建設再思考，也是擺在我們面前的主要問題。任何一所民辦學校，教師隊伍的結構的互補，也是教師隊伍穩定的基礎。老教師雖經驗豐富，但新教師的理念更新創造空間不足，只求傳統，沒有創新，也將阻礙民辦教育的發展，對於老教師的提升，更多的是給思想，讓其儘快適應新課程改革的發展，與青年教師同行。另一部分，也就是青年教師，佔據教師隊伍的主流，對於這一部分教師，因爲他們有的是拼勁和闖勁，但缺乏經驗和方法的引領。因此，老教師帶新教師，將成爲打造民辦教師團隊的主渠道。不僅要求你每一位教師能上好每一堂課，而且對問題的探究要有廣度和深度，哪怕是一道練習題的設計，都要經過全體備課組成員的反覆推敲，論證研討，達到精益求精的程度，才能在課程上呈現給學生。

基於民辦校教師流動性的難題，需確保教育有序進行，教師的儲備也應是民辦學校管理者必須思考的問題。鑑於此，儲備的師資也得是教育教學過關的人選，否則，臨時解決教師的流失，隨便找一位教師頂替，受罪的不僅是學生，對任課來說也是一種摧殘，折磨。因此，師資的儲備也將決定於民辦教育的質量提升。

爲打造各類學校的教師隊伍，要參照教師專業標準量體裁衣，規範教師的行爲，秉承教師專業標準的基本理念，促進教師的專業發展。

(一)師德爲先

熱愛國小教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規範，依法執教。關愛國小生，尊重國小生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心;爲人師表，教書育人，自尊自律，做國小生健康成長的指導者和引路人。

(二)學生爲本

尊重國小生權益，以國小生爲主體，充分調動和發揮國小生的主動性;遵循國小生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，促進國小生生動活潑學習、健康快樂成長。

(三)能力爲重

把學科知識、教育理論與教育實踐有機結合，突出教書育人實踐能力;研究國小生，遵循國小生成長規律，提升教育教學專業化水平;堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。

(四)終身學習

學習先進國小教育理論，瞭解國內外國小教育改革與發展的經驗和做法;優化知識結構，提高文化素養;具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典範。

教師專業標準對合格的教師的基礎要求，基礎規範做了詳細的闡述。但教師在開展教育教學工作要遵循育人的道術。

道是指自然行爲主準則，術是指在遵循自認法則中所實施的方法。作爲一名的優秀教師，在實施的教育過程中，一定要把道與術二者有機地結合起來，這樣纔會使受教育的對象實現完美結合。既要懂得學生，又要愛在學生的在意處，重在學生的內心感受。《麪包和火腿腸》的故事，給我們每位與會者帶來深深地思考。那位老師懂學生，因爲期末帶來午餐費，老師爲其買了一個麪包和一根火腿腸，學生看到了，不僅沒感謝老師，還說，你給我的東西，連我家的狗都不吃，我怎麼能吃呢?當時班主任也很失望，傷心。我好心卻落得了埋怨。這是因爲班主任沒有把關愛呈現到孩子的意處，更沒有考慮該生的心裏感受，所以老師的好意遭到學生的拒絕。

只有育人的道與術還遠遠不夠，積極情緒在工作中對身邊的影響也是不容忽視的。積極情緒帶來大家陽光向上正能量的影響。作爲學校管路者，當遭到老師問題時，要先給自己積極的心理暗示，冷靜思考後，再與教師交流。時刻牢記將薄薄的批評夾在厚厚的表揚裏，既能達到交流的目的，又不失人文關懷。此舉達到了教育的目的，又能起到推波助瀾的作用。

此次培訓，既有理論引領，又要實地考察，本次考察的幾所學校，除中國小外，還有中等職業技術學校，每所學校的管理，育人理念不盡相同，但其有一個共同點：尊重學生的個性差異因材施教，並沒有因爲隸屬民辦學校，使失去章法，自由發展，在關注學生成績的同時，更關注學生的興趣和特長，充分每個孩子自由成長的空間，這也便是民辦學校教育的優越之處。既關注全體，又兼顧個別差異，爲學生的成長成才規劃處宏偉的藍圖。

作爲一名學校的管理者，既要掌握育人的道與術，擁有積極的情緒去喚醒塵封已久的心扉，爲教師和學生的健康成長奠基，又要用教師專業標準規範教師，同時用領導者的風範和人格魅力感染教師，塑造教師，使其成爲合格的教師。