《冰花》教案精品多篇

《冰花》教案 篇一

教學內容

10、冰花

教學目標

1、學習有感情地朗讀課文的方法。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、通過讀課文，激發學生積極探索大自然奧祕的興趣。

重點難點

重點：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

難點：背誦課文

教學簡要過程

一、複習檢查：

選字填空：他、空

（1） 小童看見玻璃窗上結了一朵朵晶亮的冰花，（ ）很驚奇。

（2） 冰花真漂亮啊！（ ）是冬爺爺送給我們的禮物。

二、繼續精讀訓練：

1、朗讀課文第一自然段。

2、繼續學習第二自然段。

小童覺得冰花怎麼樣？爲什麼？（出示：啊，真漂亮！它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。）指名讀。比較：1、它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。2、它像樹葉，像小草，像牡丹，晶亮，潔白。

自由讀，說說你喜歡哪一句。爲什麼？

通過簡筆畫，讓學生理解“寬大”、“柔嫩”

實施修改意見

用實物、比較法理解“寬大、柔嫩、豐滿”

“豐滿”的意思。“一束束”和“一束”一樣嗎？爲什麼？

指導學生用驚歎的語氣讀前一句，用喜愛、讚美的語氣讀後一句。嘗試背育誦。

3、學習第三自然段：

指名讀，“這花”指什麼？指導學生用疑問的語氣讀好小童的話。

媽媽是怎麼說的？出示媽媽說的話。指名讀，思考，句中的兩個“你”是誰？討論：冰花真的是冬爺爺送給小童的嗎？媽媽爲什麼說是冬爺爺送的呢？想一想：在春天、夏天、秋天，你能不能看到冰花？

冬爺爺的冰花是不是僅僅送給小童的？

小結：只要我們用心觀察，就會發現大自然許多的奧祕。分角色朗讀。指導看圖：說說冬爺爺除了給我們帶來了漂亮的冰花，帶給田野、樹木、房屋帶來了什麼？

三、指導寫字：

出示卡片：從、說、時、送

說說在寫這些字時，你準備提醒小朋友注意什麼。

師範寫“說”“時”

學生練寫。

啓發學生想象：冰花的形狀是固定的嗎？冰花還會象什麼？描述描述。

精搜彩集創信意息

精彩創意：

1、通過簡筆畫，讓學生理解“寬大”、“柔嫩”、“豐滿”的意思。

2、細心觀察冰花，看能不能幫小童找到更新的發現。

實施修改意見

想象冰花的形狀，並進行描述。

作實業踐設活計動

必做：有感情地背誦課文

選做：細心觀察冰花，看能不能幫小童找到更新的發現。

《冰花》教案 篇二

教學目標：

正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

複習鞏固漢語拼音，理解生字組成的詞語。

通過朗讀培養想象力，通過想象力培養創造力。

給學生以美的教育，讓他們不但可以發現美，而且能夠創造美。

教學重、難點：

識記字詞，注意漢字的形體美。

有感情的朗讀、背誦課文。

品讀文中生動形象的語言，激發學生的想象力。

教具準備：生字卡片，ppt課件，自制冰花

教學時間：三課時

教學課程：

回顧課文，導入新課

出示詞語：

看見     玻璃      窗子    結了       冬爺爺    牡丹

指明讀，及時糾正。

(字詞教學，是低年級語文教學的一項重要任務。新課開始，指導學生讀好詞語，並把詞語的含義通過朗讀表達出來，這些都爲今後的教學打下紮實的基礎。)

上節課，我們已經去看了冰花，想一想，課文第一段告訴我們冰花是什麼樣子？

（板書：晶亮    一朵朵）

過渡：冰花到底於多美呢？快把課本打開，自己閱讀第二段。

品讀重點，感悟美麗

同學們自己讀一讀第二段，然後想想，哪句話比第一段更細緻的描寫了冰花的樣子，用鉛筆把這句話劃下來。

師：誰來說說：哪句寫出了冰花的樣子？

大家和他畫的句子一樣麼？那就一起來讀一讀吧！

老師想現場採訪一下，你覺得這樣的冰花怎麼樣？

指明朗讀。請大家想象“美”的感覺。

（實現有效課堂的前提條件之一，就是關注學習方法。在低年級的語文教學中，有機滲透學習方法，運用於實踐，非常必要。）

師：他讀的怎麼樣？誰做評委來說說？指明讀。

師：我們現在來進行一場比賽，看看是男生讀得好還是女生讀得好。

師：聽了你們讀，老師也想試試，給我一次機會好麼？（師範讀）

學生評價。老師會永遠記得你們的鼓勵的。知道老師是怎麼練好的麼？我就是一邊讀一遍想象，把想到的讀出來。

我相信你們集體的力量會更大，大家一起試一試，一定會比老師讀得好。齊讀課文。

（新課標指出：“閱讀教學要利用閱讀期待、閱讀反思等環節，拓展閱讀空間，提高閱讀教學質量。”品讀，也就是讓孩子在愉快的讀書中嚐出味道的過程，雖然他不知道他所品的東西有什麼營養，但是隻要他去品，他就已經攝取了營養。有了過程，目標也就輕鬆地達到了。）

這麼美麗的冰花，昨天晚上還沒有，今天早上卻開在了玻璃窗上，小童是什麼心情呢？他會怎麼對媽媽說呢？

當他又驚又喜地突然看到冰花，忍不住在心裏讚美冰花————（引讀）啊，真漂亮！

創設情境，培養語感

小童真幸運，看到了那麼漂亮的冰花，我們要是也能看到該多好啊！想不想看？（想！）我可以幫助你們實現這個願望。

師播放音樂《魯冰花》，教師在黑板上貼出提前準備好的冰花圖片。

我看到你們和小童一樣的開心呢！

引導背誦：

當你們清晨醒來，看見玻璃上結了————

我就是你們的媽媽，此時你們會驚奇地喊-------啊，真漂亮！它像（   ）像（    ）（   ）潔白。

（新課標對閱讀有了新的定位，閱讀要“注重情感體驗，有效豐富的積累，形成良好的語感。”利用教材創設情境，調動學生想象，在培養學生的創造性思維中，不失爲一種訓練兒童語感的好方法。）

發揮想象，表達準確

冰花不但像樹葉、像小草、像不像牡丹花？不，它千姿百態，你還希望看到怎樣的冰花？談談你心中的冰花是怎樣的。

學生自由想象，用句式：我的冰花像（              ）。介紹自己最希望看到的冰花。

小結：老師驚奇的發現，你們每個人的想象力都開花了。

欣賞質疑，遷移訓練

現在讓我們去欣賞一下攝影師拍出的冰花的精彩畫面。（播放《春江花月夜》）

看到這，你有什麼想說的？有什麼想問的？

過渡：這麼美麗的冰花是哪來的？你們想知道麼？善於思考，敢提問題的小童也和我們一樣好奇了起來。

自讀第三段，哪句話告訴我們冰花是怎麼來的？（是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的。）

老師告訴大家：冰花是由於冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水汽凝結而成的。

跟着老師小聲讀一遍。

這冷句話表示的意思是一樣的，媽媽是將老師的話換了一種說法。讀一讀老師的話，再讀一讀媽媽的話，你喜歡哪一句？爲什麼？

媽媽的話說的很有意思，你看，她把冬天比作了冬爺爺，水汽凝結而成的冰花比作冬爺爺送的禮物。在讀一次媽媽的話。

我們平時還可以將哪些話說的有趣一些？

（語文教學中，寫作能力的培養是很重要的，而語言的生動活潑尤爲重要。國小低年級的學生在動筆之餘，適當的做一些口語交際，有助於學生語文能力的培養和提高。）

朗讀全文，入境悟情

過渡：你們的想象力真豐富，說的也不錯。老師想告訴你們一個祕密。從前，我們每年到冬天都會看到千姿百態的冰花。因爲現在環境污染，破壞了大氣層，氣候轉暖，揚州很難看到這樣的美景了。不過，去東北還能看到！好，帶上你們的想象，也帶上你們的嚮往，讓我們去看冰花吧！打開課本，再次齊讀。

指導寫字

出示生字卡片，指明認讀：他、豐

看看書，你打算怎麼記住這2字？

指明選擇生字，藉助筆順分析字形，師範寫，生描紅。

比較“他”、“她”、“它”的用法有什麼不同，說說文中的“它”指什麼。

師個別指導，提醒寫字姿勢。

（識字是低年級語文教學中重要的教學目標。學生已經具有一定的識字基礎，要大膽放手，讓孩子在小組自學，激發孩子的求知慾，體現了讓孩子自主探究的理念。）

總結，佈置作業

冰花已經開在我們的心裏了。現在，天氣慢慢變冷，冬天到了，你只要細心觀察，你也會發現冰花的，到時候，請你把它們畫下來或者拍下來，美麗就永遠不會離開你。

教學反思

《冰花》是蘇教版語文一年級上冊第六單元的課文。一年級閱讀教學應在“讓學生感受閱讀的興趣上”，採用多種手段幫助學生“主動閱讀，感悟，體驗”。引領學生自覺走入文本所描繪的世界，感受美，欣賞美，表達美。爲了讓學生充分感悟語言，我先借助ppt讓孩子去看冰花，，當學生通過朗讀感受到冰花的美麗時，我進一步要求孩子結合書中的語言來讚美冰花，將對冰花的愛推向極致。接着，立足教材，引導學生反覆朗讀，用讀書來豐富學生詞語的積累。精讀時，讓孩子利用文中的語言來讚美冰花，如果冰花會說話，你想對它說些什麼等等，提高學生的口語表達能力，纔是我們的最終目的。

而寫字指導也是低年級教學的重要一環，在指導寫字時，我讓學生自己想辦法記憶字形，在記憶的過程中感受學習漢字的快樂，從而有主動識字的願望。我不光要求學生會寫字，還要寫好字，要讓孩子在書寫漢字的過程中逐步養成熱愛漢字的態度，並且初步感受漢字的形體美。

《冰花》教案 篇三

一。情境導入，激發學生興趣

師：同學們，現在已經是冬天了，你感覺有什麼變化了？

生：天氣變冷，穿上棉衣了……

師：在這個季節你喜歡什麼？

生：喜歡下雪，堆雪人，打雪仗……

師：剛纔同學們說得非常好，聽得也特別認真。現在，老師帶小朋友們一起來欣賞幾幅圖片，好不好？看看誰看得最認真！（多媒體播放各種冰花的圖片，配以優美的音樂）

師：誰能說說你看到了什麼？

生自由發言。

師：同學們說的真不錯！今天咱們就來學習“冰花”（板書課題）

師：看到這些冰花你有什麼感受呢？讓我們一起美美地讀讀課題。（兩遍）

二。初讀課文

師：這麼多美麗的冰花是從哪兒來的呢？讓我們趕緊打開課本，到課文中去尋找答案吧。（師給學生提出讀書的姿勢及要求，學生自由讀課文，教師巡視。師提要求：第一是要讀準字音，第二就是要把每一句儘量讀通順。）

師：課文已經讀完了，那麼文章中的生字寶寶你都認識了嗎？咱們已經把生字預習過了，那麼下面老師來檢查一下，看看大家掌握的怎麼樣。（課件展示生字“看見、驚奇、他、它、柔嫩、豐滿、牡丹、說、這、時候、冬爺爺、送給、從哪兒來”，生讀，開火車讀，師引導生通過想象和回憶已有體驗來感受詞語的準確含義）

三。品讀課文

師：課文中的生字寶寶咱們已經會讀了，那麼下面哪些小朋友能起來讀讀課文呢？（三名學生讀課文，師評價）

（一）學習第一自然段（課件展示，師指名讀，要求聽的同學思考從這個自然段中你知道了什麼）

生自由發言，師引導理解“一朵朵”、“晶亮”（課件展示，強調“一朵朵”、“晶亮”）

師：那麼你能把這麼多這麼美的冰花讀出來嗎？（指導學生朗讀課文，自由讀，齊讀）

（二）學習第二自然段（課件展示）

師：小童清晨醒來看到這麼多漂亮的冰花他有什麼表現呢？

生：驚奇。

師：你知道驚奇是什麼意思嗎？生活中都有哪些驚奇的事情發生過？（生結合實際自由發言）

師：那麼你能帶着驚奇的表情把小童的話讀一讀嗎？（生自由練讀，指名讀，師評價，指導，區別喊和說）

師：小童在驚訝了之後，仔細地觀察了每一朵冰花，現在讓我們靜下來，看着書，看看它們都像什麼？（聲音輕柔）

師：“啊，真漂亮！”它像……（生邊讀師邊板書樹葉、小草、牡丹的圖案）

師（鼓掌）：同學們，你們讀得真好！老師畫得好不好？

生：好！

師：謝謝同學們的鼓勵。現在我們看着黑板上的畫，再自己把這段話讀一讀。（多種形式讀）那麼現在你看着黑板上的這三幅圖，能不能試着把這段內容背出來呢？（生看圖背誦）

師：小童真是善於觀察、善於思考的好孩子，發現了冰花這麼多奇妙的樣子。咱們班的小朋友也是特別愛動腦筋、善於想象的好孩子。你想象中的冰花還像什麼？（生自由表達，交流，師指導生說一句完整的話）

師：同學們說得真好！冰花真是千姿百態、各式各樣！讓我們再連起來把第二自然段讀一讀，邊讀邊想象，眼前彷彿出現了這些美麗的冰花。（課件出示，生齊讀）

師：同學們說的很好，讀得也很認真，爲了獎勵大家，老師再帶你們一起去欣賞一下這些美麗的冰花吧！（課件展示，配以優美的音樂）

（三）學習第三自然段（課件出示）

師：多美麗的冰花呀！你最想問什麼？（生自由發言，根據生的提問靈活解決，小童也提出了這樣的問題，請同學們看大屏幕，“這花是從哪兒來的？”誰能來讀一讀小童說的這句話？（指名讀）

師：是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的。（齊讀，男女生分別扮演小童和媽媽讀）

師：其實呀，冰花是由於冬季夜晚寒冷，將玻璃窗上的水汽凝結而成的。

四。總結全文

師：以前，每年冬天都會看到千姿百態、晶瑩透亮的冰花。但是現在由於人類污染環境，氣候逐漸變暖，我們就很難看到冰花了。所以要想看到美麗的冰花，我們應該怎麼做呢？

生：保護環境。

師：對，我們就要從平日做起，從我們身邊做起，愛護我們生活的環境。

師：課文學完了，下面請同學們帶着你喜愛冰花的心情再美美地把課文讀一遍吧。

五。教學生字

師：同學們學得非常認真，課文讀得很好，相信接下來在學習寫字的過程中大家會表現得更出色。（課件出示“豐”等字）

1.生觀察，說出生字的特點。

2.師概括，並教學生字的寫法。

3.生在田字格中書寫兩個。（在作業本上認真書寫）

六。作業：

師：這節課同學們表現得特別棒！現在天氣越來越冷了，如果你發現了冰花，可以隨時把它畫下來或者是拍下來，也可以用一兩句話寫下它的樣子，讓美麗的冰花永遠留在我們的身邊，好嗎？

附：板書設計：

冰花

一朵朵晶亮驚奇喊

(分別畫出樹葉、小草、牡丹圖案)