校長任職資格培訓總結多篇

校長任職資格培訓總結篇1

作爲民辦學校校長任職資格培訓班的學員，我很自豪。因爲教育主管部門對民辦學校的關注度，重視度已經與公辦學校沒有太大的差異，這不僅對我來說是個欣慰，對諸多的民辦學校教師來說也是一個寬慰，讓教師減少在民辦學校的後顧之憂，把更多精力心思用在教育工作的研究上，只有心靜，才能發掘出高價值的思考，才能推動民辦教育的發展。

民辦學校如何更好地發展，更快地發展，仍需我們對民辦教育的發展歷有清楚的認識，我國民辦教育發展的四個階段：

第一階段(1992年—1997年)：冷漠沙洲，波光泛起。

1992年鄧小平南巡講話發表以後，沿海、內地都有民辦學校成立，但以上海、浙江、四川、湖南、廣西地區最多。多以英語教學和封閉式管理模式爲主。

第二階段(1997年—20xx年)：烽火諸侯，激情燃燒。

1997年，十五大召開，提出了“非公經濟是市場經濟的重要組成部分”市場反應熱烈。其特點：一是大手筆建設，規模上億元;二是大打名牌戰術：名牌公辦校長、教師陣容，與名校聯姻。

第三階段(20xx年—20xx年)：自由天空，理性建設。

20xx年底，《民辦教育促進法》出臺。突破性地明確提出“合理回報”，對民校合法權益，資產權屬等都給予了充分的肯定和在法律層次上的保障。萬邦、南崗中學20xx年成立，忠植學校創立於20xx年。辦學就是“燒錢”，回報週期長。其特點是：董事會下的校長負責制，出現理事監事等現代企業管理角色，企業家：“懂教育，善等待”，校長“懂管理，善經營”，民辦學校辦學的絕對“黃金組合”。

第四階段(20xx年—現在)：法制規範，佈局謀篇。

民辦教育出現新的圈地運動。集團化、規模化、國際化，全產業鏈。江北新建三家民辦學校：美加、中加、順邁。

雖然今天我們有民辦教育協會的支撐，有各級教育專管部門的扶持，我們佔據了天時地利人和，雖然我們有的民辦學校有的剛剛起步，有的學校已經走到了發展的拐點，有的學校甚至達到了最輝煌的巔峯時刻，但我們做校長的要對學校的發展進行深入的思考，如果只會分享眼前的取得的點滴，不懂得居安思危，我們民辦學校的第二個春天也將揮手逝去。讓我們靜靜地思考，正確面對發展中遇到的問題，明確策略，用校長的人格魅力帶動身邊的所有人，去奏響民辦教育蓬勃發展的新樂章!

民辦教育的飛進發展，除管理者指導引領外，教師隊伍的建設，也決定着民辦教育的興衰。因此，關於教師隊伍建設再思考，也是擺在我們面前的主要問題。任何一所民辦學校，教師隊伍的結構的互補，也是教師隊伍穩定的基礎。老教師雖經驗豐富，但新教師的理念更新創造空間不足，只求傳統，沒有創新，也將阻礙民辦教育的發展，對於老教師的提升，更多的是給思想，讓其儘快適應新課程改革的發展，與青年教師同行。另一部分，也就是青年教師，佔據教師隊伍的主流，對於這一部分教師，因爲他們有的是拼勁和闖勁，但缺乏經驗和方法的引領。因此，老教師帶新教師，將成爲打造民辦教師團隊的主渠道。不僅要求你每一位教師能上好每一堂課，而且對問題的探究要有廣度和深度，哪怕是一道練習題的設計，都要經過全體備課組成員的反覆推敲，論證研討，達到精益求精的程度，才能在課程上呈現給學生。

基於民辦校教師流動性的難題，需確保教育有序進行，教師的儲備也應是民辦學校管理者必須思考的問題。鑑於此，儲備的師資也得是教育教學過關的人選，否則，臨時解決教師的流失，隨便找一位教師頂替，受罪的不僅是學生，對任課來說也是一種摧殘，折磨。因此，師資的儲備也將決定於民辦教育的質量提升。

爲打造各類學校的教師隊伍，要參照教師專業標準量體裁衣，規範教師的行爲，秉承教師專業標準的基本理念，促進教師的專業發展。

(一)師德爲先

熱愛國小教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規範，依法執教。關愛國小生，尊重國小生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心;爲人師表，教書育人，自尊自律，做國小生健康成長的指導者和引路人。

(二)學生爲本

尊重國小生權益，以國小生爲主體，充分調動和發揮國小生的主動性;遵循國小生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，促進國小生生動活潑學習、健康快樂成長。

(三)能力爲重

把學科知識、教育理論與教育實踐有機結合，突出教書育人實踐能力;研究國小生，遵循國小生成長規律，提升教育教學專業化水平;堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。

(四)終身學習

學習先進國小教育理論，瞭解國內外國小教育改革與發展的經驗和做法;優化知識結構，提高文化素養;具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典範。

教師專業標準對合格的教師的基礎要求，基礎規範做了詳細的闡述。但教師在開展教育教學工作要遵循育人的道術。

道是指自然行爲主準則，術是指在遵循自認法則中所實施的方法。作爲一名的優秀教師，在實施的教育過程中，一定要把道與術二者有機地結合起來，這樣纔會使受教育的對象實現完美結合。既要懂得學生，又要愛在學生的在意處，重在學生的內心感受。《麪包和火腿腸》的故事，給我們每位與會者帶來深深地思考。那位老師懂學生，因爲期末帶來午餐費，老師爲其買了一個麪包和一根火腿腸，學生看到了，不僅沒感謝老師，還說，你給我的東西，連我家的狗都不吃，我怎麼能吃呢?當時班主任也很失望，傷心。我好心卻落得了埋怨。這是因爲班主任沒有把關愛呈現到孩子的意處，更沒有考慮該生的心裏感受，所以老師的好意遭到學生的拒絕。

只有育人的道與術還遠遠不夠，積極情緒在工作中對身邊的影響也是不容忽視的。積極情緒帶來大家陽光向上正能量的影響。作爲學校管路者，當遭到老師問題時，要先給自己積極的心理暗示，冷靜思考後，再與教師交流。時刻牢記將薄薄的批評夾在厚厚的表揚裏，既能達到交流的目的，又不失人文關懷。此舉達到了教育的目的，又能起到推波助瀾的作用。

此次培訓，既有理論引領，又要實地考察，本次考察的幾所學校，除中國小外，還有中等職業技術學校，每所學校的管理，育人理念不盡相同，但其有一個共同點：尊重學生的個性差異因材施教，並沒有因爲隸屬民辦學校，使失去章法，自由發展，在關注學生成績的同時，更關注學生的興趣和特長，充分每個孩子自由成長的空間，這也便是民辦學校教育的優越之處。既關注全體，又兼顧個別差異，爲學生的成長成才規劃處宏偉的藍圖。

作爲一名學校的管理者，既要掌握育人的道與術，擁有積極的情緒去喚醒塵封已久的心扉，爲教師和學生的健康成長奠基，又要用教師專業標準規範教師，同時用領導者的風範和人格魅力感染教師，塑造教師，使其成爲合格的教師。

校長任職資格培訓總結篇2

我的體會有四點：

一是關於實習。對我們來說，要求脫產、任務多、作業多，不符合我們這些已經上崗的新校長的實際。尤其是每天寫日誌，會引發爲作業而作業的傾向，有點形而上的嫌疑，不如多安排實踐環節，也可以在本校進行。對學校而言，實習指導學校自然有諸多成績經驗，可難免有這樣那樣的問題，我們在此觀察、陪伴，總有一些不方便、不爽快，相伴一個月，很容易同室操戈，分寸難把握。建議進修學校今後組織實習要區分是否已經上崗這一實際。

二是關於教學。如今的城鄉差距依然明顯，城鎮學校是學生逼老師（學生素質普遍優秀）、農村學校是老師逼學生（學生進步全靠老師）。我以爲好的教學，首先是課堂必定以學生爲主。臨平片語文教學主題交流活動的三節課不分伯仲，沒有城鎮農村之分。承辦方有微格經驗而農村兩位沒有，並不影響課堂的優質；成功與否全憑學生的參與度，小組合作學習必佔優勢。其次是教師自身素養是本源。教師的理念、習慣重要，其肢體語言、口頭表達同樣重要，不必要的手勢、口頭禪會直接影響課堂效果。微格教室的課與一般公開課不同，其師生活動不受外界影響，任何細節破綻都能事後發現。在臨平一中聽課，我的體會有三：一是對於好學生而言，傳統的串講還是有效的，知識體系、教學流程、教學目標非常清晰，教師完全可以沉浸在一呼百應的“領頭雁”感覺。二是在傳統課堂，小組合作學習一不小心成了擺式、成了點綴，在預設環節中需教師提醒才進行，不能成爲習慣，實效性真值得研究。三是隨堂聽課其本意應該是不打招呼、未經許可，最好是推門聽課，應該教師具有大氣開放的胸懷。我想，學習過程，或者至少是其中的一部分，可能比其結果更重要。教師需要深入探討的是學生思路之優勢、思考之軌跡，而不是答案之對錯。如果盡是老師提問學生回答，既然學生都已經回答了，這堂課爲什麼還要上呢？我認爲，上課應該是學生有問題，學生提問、老師回答，師生共同討論。

三是關於管理。臨平一中是城鎮大學校，與我城東中學這農村國小校不同，管理難度顯然增加。陳校長的管理從談話開始、從調查研究開始，這是我們的範本。各處室是學校中層，是管理機器的重要部件。平時的交流發現，中層幹部普遍感到忙，但是忙什麼？爲什麼忙？如何提高效率總是考慮的不多。我認爲，中層是夾心層，它處於學校領導和教職員工的中間。既是橋樑紐帶，又是學校領導力的重要組成部分。中層幹部應該實施學校的戰術性領導力，而校長實施的是學校的戰略性領導力。正如辦公室主任諸樹鋒所說：“各部門要發現問題，並提出解決辦法，及時提交校長決策，最後再去執行”。是啊！中層幹部應該身先士卒，成爲教師中的優秀的一員，引領教師專業發展。中層幹部不僅僅是簡單的執行者，更需要是校長的參謀。

四是關於教育。這個月我們對教育理念的思考、交流很多，體會也很多。面對功利性太強導致的教育不公，面對白日化競爭帶來的教育異化，陳校長堅守教育理想，着力文化重建和教育改革，令我們欽佩！臨平一中站在新的起點上，必定需要打破固有的思維定勢，踐行教、科、研、訓一體化改革，實行規範化、精細化管理，真正落實好“讓每一位學生有夢想”的理念。臨平一中應該摒棄傳統的質量觀，重內涵發展、全面發展、科學發展，爲打造“新城好教育”、培育身心健康的優秀人才而努力。我覺得，大家都要辦“好教育”，可不知道好教育的真諦是淡化目標、去除功利，唯有聽任個體自在發育的教育生態纔會孕育偉大的創新者。堅持教育公平、走均衡化之路是歷史的必然。作爲一名資深教育人，我深信，教育應該是慢動作，應該是活的、真的。我將矢志不渝堅守正確的教育方向。

教育不是把桶裝滿，而是把火點燃。不是傳授，而是喚醒和撩撥。不守規律的教育就是殘害生命！如果理想和信仰死去，那麼教育一定就會死去。教育人必須有夢想！

校長任職資格培訓總結篇3

這次有幸參加農村國小校長任職資格培訓，對我來說是一次非常好的學習機會，爲期三個月培訓即將結束，通過這次培訓可以說有不少的收穫與啓發。現將我的收穫與思考彙報如下：

一、領導重視，內容豐富

此次培訓，市教育局、市進修學校領導從培訓時間、內容、教材、教師、地點以及後勤服務工作上，都予以高度重視，並做了周密、細緻、精心的考慮和安排。在集中培訓中，龍躍局長作了重要講話，他指出校長在管理學校中要抓好安全和質量兩大主題，管理好教師和學生兩大資源，並強調要努力解決我市學校所存在的辦學行爲不規範、教學質量不高等突出問題。因爲領導的高度重視，因爲領導的“傳經送寶”，讓我更加清楚地認識到了肩負的神聖使命。也更加堅定了信心：辦好人民滿意的教育！

培訓班共設置六個專題講座，分別是：（一）、《做好學校發展規劃，強化科學和規範化管理》——海南省教育研究培訓院副院長周積昀;（二）、《以人爲本，促進學校和諧發展》——文昌市樹芳國小校長徐敏;（三）、《教育政策法規》——文昌市教師進修學校教導主任將日光;（四）、《育人爲本，德育爲先》——文昌市第一國小校長陳其歐;（五）、《加強常規管理提高教學質量》——文昌市教育局國小教研室主任鍾永江;（六）、《校長與教育科研》——文昌市教育局國小教研室副主任林尤雄。培訓的內容包括了學校管理工作的方方面面，對於我們這些剛剛走上學校管理崗位的校長來說，無異於“雪中送炭”，因爲這些正是我們困惑已久卻始終得不到解答的問題。

二、校長要擁有淵博的學識

爲了能擔負起歷史賦予我們的重任，每一位校長都必須具有較高的政治理論和文化素養，以適應當今教育管理形勢發展的需求。

科學的管理知識。作爲一校之長，必須具備全面系統的管理學校的知識和教育教學理論知識，懂得各種政策、法律法規和制度，努力培養自己駕馭複雜局面的大智大德，才能科學管理學校，大力推行素質教育，紮實有效地進行教育教學改革，大膽探索，逐步形成自己的辦學思想。

豐厚的文化底蘊。作爲校長不僅要具備很好的學校管理知識，還應具備全面的科學文化知識，做一個博學多才的校長，才能在師生中樹起很高的威信，發揮自己的影響力。

繼續學習的能力。使自己能永遠站在教育改革的前列。

較強的表達能力。表達能力不容忽視，它分爲口頭和書面兩種表達方式。校長不僅要肚子裏有貨，還要善於表達，流暢的口頭表達往往能使自己工作得心應手。準確的書面表達，能讓自己科學地概括辦學思想、辦學理念，進一步促進學校向深度發展，還能從理論上系統地總結工作中的經驗和教訓，以便交流學習。

三、校長要確立以人爲本的辦學理念

辦學理念是學校總的價值觀，是學校文化的核心，是學校發展的精神之源，校長對學校的辦學理念要正確定位，切合社會、時代和學校實際，讓教師、學生、家長認可，校長要善於闡述、發表、宣講學校的辦學理念，讓全體教職工理解，讓每一位學生和家長知曉，並滲透、指導、落實於學校各項工作中，從而轉變爲全校師生的自覺行爲和工作目標。

四、校長要以生爲本，關注學生的全面發展

校長要善於走進學生心靈，亦師亦友。在學生的心目中，校長是學校最大的“官”。但作爲校長自身，爲了瞭解現代學生髮展的需要，必須要放下自已的架子，走進學生的心靈，真正急學生之所急，想學生之所想，更利於工作的開展和問題的解決，校長要善於聽取學生意見，尊重學生人格。學校中學生纔是真正的主人，只有對學生將來的發展有好處的教育，纔是真正的教育。校長要善於培養學生的綜合能力，關注學生的全面成長。學校應着眼於學生的全面發展，尤其要注重能力的培養。要充分調動學生的積極性，發揮其聰明才幹，參與教學，學校管理和各種社會活動，要讓他們真正學會學習，學會生存。充分相信學生幹部的能力，真正放手讓他們管理班級，由他律變成自律，實現學生的自主管理。畢竟他們每天身處其中，比班主任更瞭解哪些問題急待解決。不僅僅要關注學生的全面發展，更要關心他們的身心健康，要讓他們學會合作，與人爲善，服從大局，關心集體，這樣才能健康成長。

五、校長要有獻身的精神

對於一個校長來說，以忘我精神獻身於崇高的職業，這是一個校長的最大幸福、最高境界。高境界的校長是不能放棄自己爲之追求一生的職業的，因爲他已把職業視作自己生命的重要組成部分，非爲生存而事業，乃爲事業而生存；他已把獻身職業和作出成就看作是自己的職責、使命和責任，看成非這樣做不可的需要和義務。要做就應該做這樣的校長，樹立憂患意識、責任意識、獻身精神，在課改前進的道路上，在教師的專業發展過程中，在學校發展的進程中，付出超常的智慧、異常的努力、艱辛的汗水，抵達“春蠶到死絲方盡”之境界，收穫崗位、事業所帶來的幸福感、成就感。

校長作爲教育事業的中流砥柱，承擔着對國家、民族、世界、社會、家庭、未來等諸多責任，這就要求校長對待教育，必須有“梅花香自苦寒來”的認真執着，還要有“秋水與長天一色”的開闊視野，也要有“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心”的責任情懷，更要有“沒有最好，只有更好”的崇高境界，用愛心、責任和學識去影響師生，聚沙成塔，實現教育的新夢想！

校長任職資格培訓總結篇4

一、培訓班的特點：

本期培訓班主要體現了以下幾個特點：

(一)課程結構設置合理。課程設置包含了新任校長必須掌握的學校管理的基本理論、教育政策法規、現代教育理論等基本知識，體現了校長任職資格培訓要求的“應知應會”的特點。

(二)培訓基地作用不斷彰顯。在考察過程中我們把新課程的實踐作爲考察的核心，把校長的辦學理念爲考察的根本。通過優秀校長的經驗介紹、優秀教師的課例觀摩、校園文化的不同展示，使考察活動更加全面、詳實，展現了明山教育的風貌。

（三）在強化實踐中提高。本期任職資格培訓安排了爲期一年半的在崗研修，學員在工作中實踐所學理論，完成反思，撰寫論文和考察報告，理論水平和實踐經驗得到不同程度的提高，充分體現了“理論與實踐相結合”。

（四）嚴格管理，全員參與。培訓班強調人人蔘加網上研討，聯繫本校實際發言；人人蔘與考察學習，從對比中找差距；人人完成規定作業，鞏固所學知識，體現了“參與式培訓”的特點。

二、培訓班的效果：

1、初步完成了新任校長知識體系的建構。學員通過學習，初步瞭解了學校管理的基本原理、有關教育政策法規、教育科研方法、新課程及校本課程的推進體系，初步掌握了一位新任校長應該具備的知識和技能。

2、通過學習，學員能重新審視自己的能力和水平，正確看待自己在學校、教師以及學生中的位置。教育教學的管理能力、爲師生服務的能力、合作協調的能力以及領導能力有了不同程度的提升；同時，政治意識、大局意識、創新意識及責任意識也有了增強。在座的學員在一年半的培訓當中有人已經走上了重要的領導崗位。

3、培訓班高質量完成課程計劃。幹訓部爲每位學員都建立了檔案，班主任老師認真考勤，作業認真批改，學員登記表有評語，並能及時跟蹤反饋，認真傾聽學員的合理化建議，確保了培訓的實效性。

通過培訓，使學員樹立了正確的辦學思想，具有履行崗位職責必備的思想政治素質、品德修養、知識結構和管理能力。比較系統地掌握了鄧小平理論的基本觀點，熟悉國家的教育法規和政策，具有依法治教的意識和能力；掌握課程改革的基本理論和方法及現代學校管理理論知識，提高了學校管理能力；樹立開放式的終身學習觀。

三、培訓班存在的問題：

1、個別學員在培訓期間尚未能完全處理好供學之間的矛盾；

2、學員尚未養成認真讀書、認真反思，自覺提高理論素養的良好習慣；

3、雖然開足學時，但是缺少新課程改革方面的專題講座，只是在網上有此方面的內容。

四、幹訓工作今後的設想：

我們將不斷改革培訓模式，在“集中培訓網上論壇考察實踐總結提高”模式的基礎上，聯繫我區基礎教育的實際，尤其是校長隊伍的現狀，尋找更加貼近實際、實效更高的培訓模式。我們將繼續選拔部分優秀校長參加高級研修班，爲培養骨幹校長隊伍提供條件。充分利用網上資源開展遠程培訓，還要聘請教育專家、學者進行講學，樹立大培訓觀。努力打造一支素質過硬、業務精良的國小校長隊伍，引領學校和教師的可持續發展。

各位學員，爲期一年半的培訓即將劃上一個圓滿的句號，但這不是一個終點，這是人生中的一個驛站，這更是人生中更高的一個起點。希望你們：在帶着沉甸甸的收穫投入工作的時候，別忘了幹訓部門永遠是你們堅強的大後方，要時常把你們的喜訊、成果、反思乃至困惑傳遞給我們，也希望你們把對幹訓工作的意見和建議及時反饋給我們，讓我們爲明山教育的振興而共同努力！爲明山教育的明天共同譜寫人生樂章！

校長任職資格培訓總結篇5

爲期三個月的z中國小校長任職資格培訓就要結束了，在培訓中，我嚴格按照有關要求，遵守培訓紀律、認真聽講、勤于思考、善於交流，積極參與班級論壇，通過全方位地對課程進行學習、理解和反思，再借助寶貴的交流平臺，讓我收穫頗多，深受啓發。應該說，這次學習開闊了眼界，拓寬了思維，進一步增強了工作責任感和使命感。專家們思想深邃，高瞻遠矚，大氣磅礴，報告觀點蘊含豐富的哲理，寓意深刻，振奮人心。對我而言，就是一次頭腦風暴洗禮，就是一桌豐盛的思想盛宴，洗滌着我陳舊的教育思想，催生我新的教育智慧，點燃我新的教育激情。在專家們的啓迪下，緊跟新時期的教育步伐，我領悟了教育的真諦，豐富了理論知識，又完善了實踐能力，獲益頗豐。

幼兒園的管理工作比較瑣碎，尤其我又是主管後勤和安全工作的副園長。每天，我儘量擠出時間聽專家的講座。這些優秀專家的精彩講座讓我如飢似渴的享受着。每天聽着講座，學習着，反思着，這些都促使我不斷的進行思維的碰撞，不斷的反思今後的步伐：

首當其衝的是學無止境。

學政治，從政治中看社會大背景，瞭解社會熱點問題對教育的影響，並時刻關注教育的發展動態；學管理，不斷豐富自己的管理知識，讓自己能順應並逐步駕奴自己的角色工作；學理論，讓理論提升自己的整體素質，拓展自己的知識結構，深化自己的知識領域；學專業，學習教研、科研專業知識，學習教研、科研管理方式，讓自己站於教師隊伍前沿，與團隊成員一起引領整個隊伍快速前進。

第二，要勤於反思。

平時的日常事務瑣碎繁忙，但是無論如何，每天要擠出一塊時間進行反思，反思自己的一切工作，從反思中自省，從反思中明理，從反思中螺旋式提升自己的職務水準。

第三，要善於發現。

每位教師都有自己的閃光點，要勤於交流，善於發現園內每一位教師的自身優勢，爲她們實現自身價值提供幫助，攜手爲白塘幼教營造春色滿園的良好局面。

培訓活動就要劃上句號了，但是培訓的生產力卻是一個省略號。非常感謝爲我們搭建的這次學習的平臺，我將不辜負各級領導對我們的期望，將我的所學所悟運用到工作實踐中去，爲學前教育的發展獻上我的綿薄之力！

校長任職資格培訓總結篇6

一年以來，在市教育局、教育學院的正確指導下，在區教育局黨委的直接領導下，區教師進修學校培訓部全體成員從科學培訓角度出發，從培訓計劃的探討與確定，培訓科目的選擇與取捨，培訓教材的配備與指導，培訓課程的開設與實施，培訓方式的改革與創新，到培訓管理的科學與務實，使整個的培訓過程均建立在科學與可持續發展的理念基礎之上，取得了良好的培訓效果，學員們都能以較高的熱情和嚴謹的態度參加培訓，並通過這樣一系列的培訓措施，全體學員的理論與實踐水平在短期內均有顯著的提高。現將一年半的校長任職資格培訓工作彙報如下：

一、培訓班的基本情況

本期培訓班共完成320學時的培訓內容。參加培訓的學員共35名，其中校長1名，副校長9名，主任9名，大隊輔導員5名，優秀青年教師11名。

根據培訓班學員的實際，按照《遼寧省中國小校長任職資格培訓實施計劃》和《本溪市“十一.五”期間中國小校長培訓規劃》的要求，培訓班共開設十門課程，必修課程六門，選修課程四門。

必修課程有：《鄧小平教育理論》、《學校管理理論與實踐》、《中國小教育科研方法基礎》、《教育法制基礎》《當代教育理論》、《教育統計與測量方法》，共六個專題。這些課程，爲新任校長提供了必備的知識和技能，基本構建了一位新任校長的知識結構，爲學員今後的學習、工作搭建了一個起始平臺。

選修課程有：《中國教育史》、《外國教育史》、《政務禮儀與服務藝術》、《提升現代領導力》共四個專題。選修課程是根據當前教育改革的需要，充分發揮多方面的培訓優質資源，爲學員多領域提供學習渠道。

另外，結合我區教育教學實際，我們增設了網絡培訓，分別是《如何成爲一個好校長》、《校長的工作藝術》、《中國小校管理綱要》等。

各門課程結束之後，任課教師都佈置書面作業和網上作業，鞏固學習效果。本期培訓班共佈置了“學校管理”、“教育統計與測量方法”、“教育法制基礎”、“提升現代領導力”“考察報告”、“培訓總結”等6個專題的書面作業。和“教育科研”、“當代教育理論”、“中國教育史”、“外國教育史”、“政務禮儀與服務藝術”等6個專題的網上作業。同時，爲了提高學員的學習效果，在各科培訓結束時，我們對學員進行了8次理論考試，題目包括填空、簡答、論述等形式，主要考查學員掌握基本理論以及應用情況。

另外，培訓班安排了教育實踐考察活動，此次教育考察活動得到了區教育局黨委、區教育局相關領導的高度重視，楊滿書記親自爲幹訓考察班排優解難，爭取資金，使我們圓滿地完成了此次教育考察活動，達到了預期的考察目的。

此次教育考察活動，分別考察了聯豐國小、東勝國小、實驗國小和牛心臺中心國小四所師、幹訓培訓基地。應該說，我們的教育考察活動在是喜迎百年奧運、喜迎奧運聖火傳遞，這樣一個具有特殊意義，特殊時期內進行的。四所實驗校本着務實、務真的精神，從全區教育大局出發；從關心、關愛幹訓班學員的角度出發；傾情相助、傾力而爲，對本次教育考察活動給予了大力支持與真誠協作。在此，我代表明山區教育局、明山區教師進修學校向你們表示忠心的感謝和誠摯的謝意。

在考察中，學員們觀摩了語文、數學、英語、音樂等學科的優秀課例；觀看了“雙高普九”專題片；參觀了校園文化建設；欣賞了學校各種藝術隊表演；聽取了學校領導關於辦學思想、辦學目標和學校管理的經驗介紹。學員們將考察的情況和體會寫成考察報告，把名校的辦學經驗“內化”爲自己的思想，以便在今後的學校管理實踐中加以運用。

校長任職資格培訓總結篇7

一、參與活動情況

這個月的實習活動除了一天半的教育局會議，我都脫產在臨平一中。每天至少聽課1節（有聽課筆記記載），共計聽課23節。每天做好實習日誌記載，堅持每天把培訓日誌上傳到共享羣中。參加實習學校舉行的行政會議、班主任會和教研組會議各一次。在指導校長的指導下主持召開一次教師會，開展一次年級學生思想教育講座（有講話稿），撰寫一篇國旗下講話。設計並組織“中學生使用手機情況調查”1次（有調查表、數據統計和調查分析）。組織召開學生、行政座談會各一次（有記載）。根據實習學校的要求，我們參加了“新聞發言人”活動，接受學生校長助理的提問。

一個月來，我能自覺遵守教師職業道德規範，維護自身形象，服從指導校長領導安排，組內人員團結協作。能自覺遵守勞動紀律和實習學校的各項規章制度，遵守實習學校作息時間，不遲到，不早退。能尊重實習學校，不在其它場合傳播不利實習學校的言論，不做不利於實習學校的事。能端正學習態度，虛心向指導校長學習，主動與實習學校領導商討工作，虛心向實習學校、組內成員學習。當好班長、組長，率先垂範，認真按時按要求完成實習作業。

二、收穫與體會

跟崗實習、而且是已經上崗了半年或一年的我們，真有“上車補票”的感覺，更有忙中偷閒、百忙之中擠時間學習的感覺。我們收穫了同志的友情，收穫了別校的管理經驗，也收穫了同行的觀點碰撞。

首先是本組組員之間的友誼加深了。我組6人除我之外都是副職校長，他們年輕、有想法、有幹勁，有我很多值得學習的地方。同樣，我的經驗、經歷和執着，也是他們學習的榜樣。這一個月來，我們每天在臨平一中，一起辦公、一起聽課、一起探討交流，互相學習，共同進步。增加了彼此的瞭解，增進了彼此的感情。兩人同校（我和何泳江同在城東中學），兩個出自同校（臨平三中的丁偉勇與喬司中學張建軍同出自二高），兩個姓何（一爲塘棲鎮三中的何學巧）、兩個姓沈（一爲臨平成校的沈業銀），這6人的關係能如此兩兩相對還真的很少見。我們珍惜這段交流的好時間，經常探討教育理念、學校管理的熱點與難點。

其次是臨平一中文化管理給我們啓迪。

（1）關心與幫助。陳文龍校長以及一中領導班子對我們這次實習的關心與幫助讓我們感動，學校給我們安排專門的辦公室，配備專門的辦公室主任保持聯絡，整個實習計劃和每週安排與一中工作同步。陳文龍校長給我們“加餐”，要求除進修學校佈置的作業外，增加調查研究、新聞發言人、查找管理問題等任務。一中班子人員安排爲時90分鐘的座談會，專門圍繞臨平一中探討國中教育問題，我們在感受到硬件一流之後，又收穫了一中新班子的大氣。

（2）環境與理念。我對臨平一中比較熟悉，去年5月新學校啓用，我曾是教育局第一位來踏看的幹部。校園環境的確不錯，富有文化氣息。本學期換了新校長，學校還是有新的變化。陳文龍校長不愧是經驗豐富的老校長。他對工作的認真、對同志的熱忱、對教育的用心讓我感動。到任一個月不到，他就提出新思路、新目標，給臨平一中帶來新氣象。“新城好教育”、“211”工程、規範辦學……使“讓每一位學生有夢想”的辦學理念得以繼續貫徹。他與中層幹部說，新形勢我們要改變目標，要關注差生造就學生，要規範辦學、堅守底線、學會拒絕，要鼓勁、放手、抓環境。他向全體老師說，要打造新城好教育，一要追求生存狀態，關注學生興趣、教會學生方法；二要追求發展狀態，引領學生成長，讓學生喜歡。他還說“有差距纔有目標有想法”“環境造就人”“辦出學校特色”。地處臨平新城的一中已然走在了改革之路上。

（3）教師發展。設施是保證，現代教育技術的運用使傳統課堂得以“翻轉”，爲教師聽課、評課、磨課帶來便利。微格教室、電子白板、全程視頻實時傳輸必將爲教師專業發展插上飛翔的翅膀。教研是核心，臨平一中語文組六年來探索“問題掛牌式”校本教研，着眼課堂、聚焦問題，讓教研活動爲課堂教學服務、爲教師專業發展服務，給我們提供了榜樣。