管理體制總結多篇

【第1篇】教育管理體制工作總結

近年來，隨着婁底城市化進程的加快，婁底城區教育快速發展，辦學規模急劇擴大，入學人口成倍增長，教育質量穩步提高，但隨之而來的學校佈局不盡合理，教育發展不均，學生擇校成風,教育規劃缺乏長遠和通盤考慮，導致城區學校大班額、入學難等問題日顯突出。我們認爲，這與城區教育管理體制沒有得以理順是有很大關係的。

一、現狀

目前，婁底城區共有3個教育行政主管部門，分別是婁底市教育局、婁星區教育局和開發區教育局。xx年以前，婁底市教育局僅直接管理一中、一小及市直機關幼兒園共3箇中國小（幼兒園）等辦學機構，xx年企業子校移交地方後，婁底市教育局又接管了漣鋼及鐵路集團的所有子校，即現已更名爲五中、六中、六小、七小、八小、九小等6所學校，2022年新建成星星實驗學校，市教育局所管轄的中國小校均在城區範圍之內。婁星區教育局主要管理婁星區所轄7個鄉鎮、5個辦事處範圍內的69所學校，城區學校包括二中、三中、四中、二小、三小、四小、五小。開發區教育局直接管理從婁星區範圍內移交的西陽鎮、大埠橋及春園中學等9所中國小校。其中市教育局管理的中國小生有22057人；區教育局管理的中國小生有48700人，管理的城區中國小生28951人；開發區教育局管理的中國小生有近4000人。

二、弊端

1、城區教育分塊而治，不利於學校合理佈局。在一個僅36萬人口的城區，存在着3個教育行政部門管理着中國小，造成一個辦事處的學校有3個教育行政部門管理，一所學校的學生來自三個教育行政部門區域內分管的範圍，這在全國都是絕無僅有。與長沙等地分區而治截然不同，婁底整個城區的經濟總量、財政收入水平、地域面積、人口規模不足以與長沙的一個區相比較。機構重置，既浪費了教育行政資源，也造成3個管理部門各自爲政，在規劃學校佈局和整合城區教育資源方面存在着認識和責任上的差異。直到今天，尚不知有與城區發展相適應的教育預留用地規劃，尚未解決歷史上因規劃不科學而導致學校佈局不合理的問題。

2、招生範圍交叉重疊，不利於學生就近入學。市管六中與區管二中和三中距離不到兩公里，生源緊張資源嚴重閒置；開發區的茅塘國小與婁星區的漣濱國小、思塘國小、華建學校僅一步之遙，各校生源吃緊，不能實現資源的有效整合。婁星區三小四小所在的中心城區新建小區林立，入學適齡人口劇增，學校平均班額接近80餘人，人數最多的班級近90人，但由於城區中國小校的招生範圍沒有一個科學合理的劃分標準，致使學生不能得到有效分流。

3、資源配置不盡合理，不利於教育均衡發展。義務教育法明確規定：國務院和縣級以上地方人民政府應當合理配置教育資源，促進義務教育均衡發展。婁星區地域範圍內的學校，市教育局、婁星區、開發區管理主體在經費保障、師資建設、辦學條件、教師待遇等方面存在配置不均的問題。在城市教育附加分割上，婁星區承擔了城區65%以上的基礎教育任務，歷年實際分配所得卻低於25%，與承擔的基礎教育責任遠不相符。開發區管理的春元中學，借百年校慶之機斥資上1000萬元進行改擴建，卻因生源奇缺而使資源閒置；市屬新建星星實驗學校所覆蓋範圍入學壓力目前遠遠小於婁星區的三小、四小，優先建成卻又難以充分發揮其作用；市屬一中和五中憑藉資源配置優勢達到了省級示範普通高級中學的辦學標準，婁星區至今卻沒有一所普通高級中學通過省級示範普通高級中學評估，主要問題是硬件不硬；撤地設市造成我區職能部門職能不全，區級財力萎縮因而無力新建中國小校，導致中心城區班額大、上學難現象愈演愈烈，逼迫三小、四小、二中、三中等學校違背教育規律編排超大班級，致使學校安全隱患叢生，教育教學質量明顯下滑，師生健康受到嚴重影響，人民羣衆對此反應強烈。

4、三個主體各自爲政，不利於彼此優勢互補。三個管理主體各自爲政，主持各自的教育教學管理，主張各自的利益訴求，缺少正常的交流溝通，缺少必要的數據統計，也就無法形成公平有序的競爭機制。優質教育資源也無法搭成共享平臺，加上學校之間爲爭搶生源的不良競爭態勢，從而造成了擁有優質教育資源的學校穩步上升，質量差距的鴻溝越拉越大，這不僅影響教育的均衡發展和教育公平，還將影響婁底教育向更高層次發展，影響婁底人才的培養和教育強市的推進。

三、依據

1、義務教育“以縣爲主”的法律規定

義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，縣級人民政府爲主管理的體制。縣級以上人民政府教育行政部門具體負責義務教育實施工作；縣級以上人民政府其他有關部門在各自的職責範圍內負責義務教育實施工作。市級教育行政部門負責規劃、指導和評估義務教育的發展。義務教育具體管理，市級教育行政部門是一個多餘的二傳手，存在與縣級有關部門爭權奪利的錯誤傾向。

2、分級管理分工負責的屬地原則規定

國務院和地方各級人民政府根據分級管理、分工負責的原則，領導和管理教育工作。中等及中等以下教育在國務院領導下，由地方人民政府管理。高等教育由國務院和省、自治區、直轄市人民政府管理。國務院教育行政部門主管全國教育工作，統籌規劃、協調管理全國的教育事業。縣級以上地方各級人民政府教育行政部門主管本行政區域內的教育工作。縣級以上各級人民政府其他有關部門在各自的職責範圍內，負責有關的教育工作。我省市級教育行政部門主要協助省教育廳管理高等教育學校、負責統籌規劃全市教育事業的發展、指導縣級教育行政部門工作，同時一般直接具體管理中學、國小、幼兒園各一所。

四、建議

1、落實義務教育“以縣爲主”管理體制。婁星區統一管理婁底中心城區全部義務教育階段學校教育。市教育局除直管一中、一小和市直機關幼兒園外，市管六小、七小、八小、九小、星星實驗學校宜劃轉婁星區統一管理。婁底市教育局主要負責指導本行政區域內的教育教學工作，協助管理高等教育工作，強化市級教育主管部門宏觀管理全市教育的職能。開發區設立開發區教育管理辦公室，隸屬婁底市教育局，管理轄區內義務教育和春元中學。

2、建立健全高中階段教育分類管理體制。普通高級中學管理以婁星區爲主，市管五中、六中劃轉婁星區管理，這樣更有利於統一管理和公平競爭；其他高中階段學校（職業高中、職業中專、技工學校等）歸市統管，以適應新形勢下擴大中等職業教育規模、加快發展中等職業教育、加大中等職業教育統籌管理力度的需要。

3、建立健全民辦教育（含網校）分級管理體制。民辦專科省市共管以市爲主，不具備頒發學歷文憑資格的民辦高等教育機構市管，民辦高中階段學校（不含普高）市管；民辦普通高中學校，民辦國中、國小、學前教育機構和其他不具備頒發學歷文憑資格的民辦教育培訓機構按屬地原則劃歸區管。

【第2篇】市公路管理局體制改革以來公路建管養工作總結

市公路管理局體制改革以來公路建管養工作經驗材料

創新管理結碩果深化改革謀新篇

交通是經濟發展的晴雨表。由於歷史、地理等原因“十五”計劃初期××的公路交通狀況一度較爲滯後，轄區內的公路普遍存在“三超一低”（即超限超載超齡等級低）的現象，尚有一半以上的公路沒有改造，路網結構仍不完善。交通的滯後使××較爲優越的區位優勢和豐富的資源優勢難以轉化爲生產力，加快構建便捷暢通的公路交通網絡已成爲實現××在江西中部率先崛起和帶領老區人民奔小康目標的一項緊迫的政治任務。爲此××市公路管理局積極響應省委省政府的號召，及時調整工作思路主動投身公路體制改革的熱潮當中，確保體制改革穩步推進，並創造了令人矚目的驕人業績。

公路體制改革以來，在市委市政府的正確領導下，在省交通廳、省公路局的正確指導下，該局黨委一班人帶領全局幹部職工以思想的大解放謀公路的大發展，以改革的大手筆繪事業的新藍圖，以管理的高標準求工作的高效率，全局上下呈現出持續、健康、協調發展的良好勢頭，公路路況穩中有升，公路建設一路高歌，精神文明建設碩果累累，××公路人用滿腔的熱血譜寫了一首首壯麗的詩篇。

一、緊緊抓住公路養護這一主業，不惜血本，確保管養公路的交通安全暢通。

××地區路況基礎差等級低超齡油路多，給公路養護管理工作帶來了較大的壓力。面對困難，全局上下同呼吸、共命運、心連心，形成了以路面養護爲中心，以國省道的養護爲重點，以標準路的養護爲龍頭，以機制改革爲動力，全面提升養護工作水平的工作思路，並在全局大刀闊斧地進行養護公司“四脫離”、“養護經費切塊管理”、“養護工程費管理”等一系列改革的新舉措，將人事、用工、分配三項制度的改革貫穿於工作的全過程，同時積極鼓勵各基層單位申辦養護資質，個基層單位一次申辦成功，使養護管理工作逐步向市場化轉變，取得了令人滿意的成效，尤其是近年來，在養護經費緊張的情況下，每年都安排了多公里的大中修工程計劃，××年籌措餘萬元專項資金對萍麻公路、蘆南公路、國道老關至湘東部分路段進行罩面或重修，逐年加大資金投入對國道進行維修，國道××段在面臨重重壓力的前提下，因該局積極主動應對措施得力，較好地保證了車輛的正常通行，得到了省委、省政府、省交通廳、市委、市政府領導的好評年末綜合好路率指標每年以一個百分點的速度遞增。

二、緊緊抓住公路改建這一主線，積極主動地改善和提高公路等級。

由於歷史原因，××地區公路等級低，大部分公路超齡超載需要進行改造，但受資金的限制（目前該局“四費”分成資金只能基本滿足日常養護和管理費用開支及償還銀行貸款利息），加上體制下放後地方政府承擔的責任有時不能及時到位，在一定程度上影響了公路建設的進度。爲了從根本上緩解公路養護的壓力，該局不等不靠，加大了向上級請示彙報的工作力度，在體制下放後局領導班子採取定期向省交通廳省公路局領導彙報工作的方式，爭取省廳解決了部分公路建設貸款擔保和萬元的公路建設週轉金，減免了個多億元的公路建設債務，並積極爭取地方政府和有關部門的理解，爭取下發了《××市公路建設資金拔付辦法》、《××市關於縣區至鄉鎮公路和革命老區公路改善工程實施意見》等指導性文件，公路建設實現了從部門行爲到社會和政府行爲的轉變，形成了全社會共同關心和支持公路建設的良好格局。據統計，體制下放以來該局全面加大了公路改建的力度，××公路建設全面提速，××年公路改善完成投資萬元，接近前三年投資的總和，××年路面竣工的里程突破公里，創造了數項××公路歷史之最，國道萍蓮段在××年月日竣工通車，國道××至老關段一級公路改建工程在××年月簽訂三方共同投資建設合同，並相繼動工改造了××至路行、××至硤石、××至大城、麻山至鳳凰、新泉至東安裏、高坑至上埠、福田至青溪、樟裏至大路里、××至赤山、坑口至張家坊、萬載至上慄等路段，目前在建的工程項目有湘東至荷堯、蓮花至路口、國道桐田掛線、宗裏至柘村等公路，××城市進出口的道路基本上得到了改造，形成了四通八達的幹線公路和縱橫交錯的縣鄉公路網絡。根據該局的規劃，到今年年底，全市二級公路里程將突破公里，

【第3篇】城市基層管理體制改革試點工作總結

2022年2月，**市市委、市政府出臺了《**市城市基層管理體制改革試點工作指導意見》，試點工作以改革城市基層管理體制，培育和建立與社會主義市場經濟體制相適應的社區建設管理體制和運行機制，大力推進公共資源向社區服務中心集中，合理界定社區服務中心的職能，進一步夯實區域化黨建基礎，加強服務羣衆、凝聚人心、優化管理、維護穩定的功能，初步形成以社區爲主的新型城市基層管理體制。

在新形勢下，城市村（居）民的生活需求與生活方式日益多樣化、民主意識增強，社會的發展進步決定'社會管理'並不是現代政府的唯一職責，提供'公共服務'是現代政府的重要職能。如何履行社區服務羣衆、凝聚人心、優化管理、維護穩定等四大功能提出以下意見：

一、要以社區服務中心爲依託，充分汲取羣衆意見和建議，積極拓展四大功能，有效促進農村民主管理。

（一）議事決策功能加強民主。依託社區服務中心建立健全以社區重大事項'一事一議'、村'兩委'聯席會、村民代表會議、爲主要內容的議事決策制度，定期召開黨員大會、村（居）民代表大會，對社區重大事項組織村民進行討論研究。實現社區民主決策的.公開化、透明化、合理化。

（二）事務公開功能凝聚民心。堅持在社區服務中心定期公開黨務、政務、財務，廣泛接受羣衆監督，切實保障村（居）民的知情權、參與權、決策權和監督權。

（三）便民服務功能高效便民。充分利用社區服務中心設立'便民服務代理點'，開展全程代理服務，推行村幹部輪流值班制度，及時接待來訪羣衆，幫助調解鄰里糾紛，化解羣衆矛盾；積極爲羣衆代辦宅基地審批、獨生子女證、外出務工證等，切實方便了廣大村（居）民的生產生活。

二、創新管理模式：'四化'運作規範行政。爲有效提高工作效率，大膽創新社區管理工作方法，採用'網絡化、數字化、信息化、人性化'管理，

（一）完善四級網絡。縱向：建立社區、村（居）民委員會、村（居）民組長、村（居）民骨幹（黨員戶、文明戶）'四級網絡'，對社區管理工作的點、鏈、面進行了有機'焊接'；橫向：以社區黨組織爲核心，建立社區與轄區單位基層黨組織的黨建議事協調機構，覆蓋率達90%以上，初步形成了'橫向到邊、縱向到底'的社區管理網絡。

（二）建立統一數據庫。以社區爲板塊，以村（居）爲單元，對社區人口、社區組織、公共資源等基本內容設立臺賬，並建立較爲完整的數據庫，實行動態管理。

（三）暢通信息渠道。區、社區、村（居）三級通過計算機網絡實現信息共享，構建上下互通、左右相連、鄰里互動的信息平臺；通過'便民聯繫卡'、()'社區網站'、'公共電子信箱'、'村寨信息平臺'等雙向交流平臺，把社區工作延伸到每一角落、每一戶家庭，知民情、解民難。

（四）推行人本管理。實行'五爲'：一是制度爲羣衆建。堅持實施區、社區爲民辦實事和領導幹部進村

（居）爲民排憂解難活動。二是活動爲羣衆辦。開展和睦鄰里節、社區運動會、文藝專場等社區文化活動，以及醫療服務、法律諮詢、再就業招聘活動，滿足羣衆需要。三是平臺爲羣衆搭。充分發揮社區網站、社區圖書室和活動室、市民學校的功能，爲羣衆提供自我服務載體。四是實事爲羣衆辦，解決影響羣衆生活、生產的實際問題。五是利益爲羣衆謀，營造良好的居住環境，關心、愛護特困羣衆、弱勢羣體。

三、完善議事會工作機構的制度建設和履行職責工作。

進一步完善居民議事代表聯繫戶制度、責任追究制度、居民議事代表補選制度、檔案管理制度等，使議事會成員及時瞭解和反映居民的意願和要求，提出合理化意見和建議，積極參與社區重大事項民主決策，同時宣傳、引導村（居）民自覺執行各項決議。

【第4篇】教育管理體制工作總結範文

近年來，隨着婁底城市化進程的加快，婁底城區教育快速發展，辦學規模急劇擴大，入學人口成倍增長，教育質量穩步提高，但隨之而來的學校佈局不盡合理，教育發展不均，學生擇校成風,教育規劃缺乏長遠和通盤考慮，導致城區學校大班額、入學難等問題日顯突出。我們認爲，這與城區教育管理體制沒有得以理順是有很大關係的。

一、現狀

目前，婁底城區共有3個教育行政主管部門，分別是婁底市教育局、婁星區教育局和開發區教育局。xx年以前，婁底市教育局僅直接管理一中、一小及市直機關幼兒園共3箇中國小（幼兒園）等辦學機構，xx年企業子校移交地方後，婁底市教育局又接管了漣鋼及鐵路集團的所有子校，即現已更名爲五中、六中、六小、七小、八小、九小等6所學校，2011年新建成星星實驗學校，市教育局所管轄的中國小校均在城區範圍之內。婁星區教育局主要管理婁星區所轄7個鄉鎮、5個辦事處範圍內的69所學校，城區學校包括二中、三中、四中、二小、三小、四小、五小。開發區教育局直接管理從婁星區範圍內移交的西陽鎮、大埠橋及春園中學等9所中國小校。其中市教育局管理的中國小生有22057人；區教育局管理的中國小生有48700人，管理的城區中國小生28951人；開發區教育局管理的中國小生有近4000人。

二、弊端

1、城區教育分塊而治，不利於學校合理佈局。在一個僅36萬人口的城區，存在着3個教育行政部門管理着中國小，造成一個辦事處的學校有3個教育行政部門管理，一所學校的學生來自三個教育行政部門區域內分管的範圍，這在全國都是絕無僅有。與長沙等地分區而治截然不同，婁底整個城區的經濟總量、財政收入水平、地域面積、人口規模不足以與長沙的一個區相比較。機構重置，既浪費了教育行政資源，也造成3個管理部門各自爲政，在規劃學校佈局和整合城區教育資源方面存在着認識和責任上的差異。直到今天，尚不知有與城區發展相適應的教育預留用地規劃，尚未解決歷史上因規劃不科學而導致學校佈局不合理的問題。

2、招生範圍交叉重疊，不利於學生就近入學。市管六中與區管二中和三中距離不到兩公里，生源緊張資源嚴重閒置；開發區的茅塘國小與婁星區的漣濱國小、思塘國小、華建學校僅一步之遙，各校生源吃緊，不能實現資源的有效整合。婁星區三小四小所在的中心城區新建小區林立，入學適齡人口劇增，學校平均班額接近80餘人，人數最多的班級近90人，但由於城區中國小校的招生範圍沒有一個科學合理的劃分標準，致使學生不能得到有效分流。

3、資源配置不盡合理，不利於教育均衡發展。義務教育法明確規定：國務院和縣級以上地方人民政府應當合理配置教育資源，促進義務教育均衡發展。婁星區地域範圍內的學校，市教育局、婁星區、開發區管理主體在經費保障、師資建設、辦學條件、教師待遇等方面存在配置不均的問題。在城市教育附加分割上，婁星區承擔了城區65%以上的基礎教育任務，歷年實際分配所得卻低於25%，與承擔的基礎教育責任遠不相符。開發區管理的春元中學，借百年校慶之機斥資上1000萬元進行改擴建，卻因生源奇缺而使資源閒置；市屬新建星星實驗學校所覆蓋範圍入學壓力目前遠遠小於婁星區的三小、四小，優先建成卻又難以充分發揮其作用；市屬一中和五中憑藉資源配置優勢達到了省級示範普通高級中學的辦學標準，婁星區至今卻沒有一所普通高級中學通過省級示範普通高級中學評估，主要問題是硬件不硬；撤地設市造成我區職能部門職能不全，區級財力萎縮因而無力新建中國小校，導致中心城區班額大、上學難現象愈演愈烈，逼迫三小、四小、二中、三中等學校違背教育規律編排超大班級，致使學校安全隱患叢生，教育教學質量明顯下滑，師生健康受到嚴重影響，人民羣衆對此反應強烈。

4、三個主體各自爲政，不利於彼此優勢互補。三個管理主體各自爲政，主持各自的教育教學管理，主張各自的利益訴求，缺少正常的交流溝通，缺少必要的數據統計，也就無法形成公平有序的競爭機制。優質教育資源也無法搭成共享平臺，加上學校之間爲爭搶生源的不良競爭態勢，從而造成了擁有優質教育資源的學校穩步上升，質量差距的鴻溝越拉越大，這不僅影響教育的均衡發展和教育公平，還將影響婁底教育向更高層次發展，影響婁底人才的培養和教育強市的推進。

三、依據

1、義務教育“以縣爲主”的法律規定

義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，縣級人民政府爲主管理的體制。縣級以上人民政府教育行政部門具體負責義務教育實施工作；縣級以上人民政府其他有關部門在各自的職責範圍內負責義務教育實施工作。市級教育行政部門負責規劃、指導和評估義務教育的發展。義務教育具體管理，市級教育行政部門是一個多餘的二傳手，存在與縣級有關部門爭權奪利的錯誤傾向。

2、分級管理分工負責的屬地原則規定

國務院和地方各級人民政府根據分級管理、分工負責的原則，領導和管理教育工作。中等及中等以下教育在國務院領導下，由地方人民政府管理。高等教育由國務院和省、自治區、直轄市人民政府管理。國務院教育行政部門主管全國教育工作，統籌規劃、協調管理全國的教育事業。縣級以上地方各級人民政府教育行政部門主管本行政區域內的教育工作。縣級以上各級人民政府其他有關部門在各自的職責範圍內，負責有關的教育工作。我省市級教育行政部門主要協助省教育廳管理高等教育學校、負責統籌規劃全市教育事業的發展、指導縣級教育行政部門工作，同時一般直接具體管理中學、國小、幼兒園各一所。

四、建議

1、落實義務教育“以縣爲主”管理體制。婁星區統一管理婁底中心城區全部義務教育階段學校教育。市教育局除直管一中、一小和市直機關幼兒園外，市管六小、七小、八小、九小、星星實驗學校宜劃轉婁星區統一管理。婁底市教育局主要負責指導本行政區域內的教育教學工作，協助管理高等教育工作，強化市級教育主管部門宏觀管理全市教育的職能。開發區設立開發區教育管理辦公室，隸屬婁底市教育局，管理轄區內義務教育和春元中學。

2、建立健全高中階段教育分類管理體制。普通高級中學管理以婁星區爲主，市管五中、六中劃轉婁星區管理，這樣更有利於統一管理和公平競爭；其他高中階段學校（職業高中、職業中專、技工學校等）歸市統管，以適應新形勢下擴大中等職業教育規模、加快發展中等職業教育、加大中等職業教育統籌管理力度的需要。

3、建立健全民辦教育（含網校）分級管理體制。民辦專科省市共管以市爲主，不具備頒發學歷文憑資格的民辦高等教育機構市管，民辦高中階段學校（不含普高）市管；民辦普通高中學校，民辦國中、國小、學前教育機構和其他不具備頒發學歷文憑資格的民辦教育培訓機構按屬地原則劃歸區管。