少年狗工作總結多篇

少年狗工作總結篇1

一、新形勢下青少年德育現狀分析

多年來，通過我們黨和社會各方面的共同努力，我們在青少年思想道德建設方面取得了很大的成績，積累了寶貴的經驗。但同時也要看到，新世紀新形勢下青少年思想道德建設也面臨着許多新情況、新問題、新挑戰。主要表現在以下幾個方面：

一是學校教育不健全。學校教育是青少年道德教育的主要渠道，道德教育工作不僅是學校教育的重要組成部分，更是學校教育的核心。但是，學校現行的思想道德教育工作中，忽視了將思想道德教育的目標貫徹到學校全部課程的教學和各項工作中去，沒有注意滲透到社會的各個領域當中去，缺乏社會實踐，致使對青少年的道德教育“孤軍奮戰”，與其他學科的教育彼此獨立，達不到預期的德育綜合日的。二是家庭教育存在缺陷。家庭是人生的第一所學校，父母對孩子心理、性格和人格的影響是最直接的。在對待子女的態度上，有的家長對子女過分寵溺，容易導致孩子滋生任性、驕橫、虛榮的心理和性格：有的家長對子女期望過高，望子成龍、望女成鳳，使孩子不堪重負，容易導致孩子要麼性格孤僻、不易和人溝通，要麼走上極端。有的家長作風不正，利用手中的權力索拿卡要、吃喝玩樂、揮霍浪費，子女耳濡目染，久而久之，思想也會受到腐蝕。

三是社會教育薄弱。現代信息技術的高速發展和信息傳播渠道、形式的多樣化和複雜化，一方面爲當代青少年思想道德教育提供了現代化的手段，新的教育方法和理念。另一方面，我們也應看到有些傳媒和出版商由於利益的驅使，極力向青少年傳播和兜售充斥暴力和色ooo情的音像製品，甚至反動的印刷製品、“口袋書”，也有的商家通過網絡向青少年傳播不良甚至反動的信息，給青少年的道德教育提出了更爲艱鉅的挑戰。

二、採取“以人爲本”的思想指導德育工作

在德育工作中引入“以人爲本”思想，就是正確認識青少年的主體地位，把青少年當作朋友來看待，注重青少年的自我發展，自我完善，自我教育。“以人爲本”思想的實質是以人的基本需求爲出發點。應用到德育工作中就是：從人的發展需求出發，制定德育內容，設計、實施德育的方式。青少年是社會主義現代化事業的建設者和接班人，他們不但應該具有從事生產建設的知識和技能，更應該具有社會主義的理想、情操和道德。用“以人爲本”思想指導德育工作，首先要從根本上承認並確立青少年的主體地位，在教育實踐中實現青少年的主體地位。所以，本人認爲要注意以下幾個問題。

1xx教育內容和教育對象需求相適應。安排德育內容應從青少年發展需求出發，貼近他們的實際生活，符合其發展規律。青少年時期是人思想形成的關鍵期，也是對客觀世界的認識由感性到理性的過渡期，思想的可塑性和變化都較大，他們需要也希望有人能幫助和指導自己正確認識客觀世界。世界觀、人生觀和價值觀教育是青少年健康成長的內在需求。

2xx教育方式與教育對象要求相適應。教育實效很大程度取決於實施教育的方式是否符合教育對象的特徵和要求。如果是青少年樂意接受教育、主動接受教育，教育就會起到事半功倍的效果；否則，教育難以深入人心，無法喚起共鳴，效果自然不好。少年時期是生理的成長期和心理的形成期，對客觀世界有了一定認識，但很不全面。他們好奇、好動、充滿慾望，希望得到承認、把握自己。厭倦封閉式、死板的.教育。尊重他們的主體地位就要採取適合他們的開放式的、活潑的教育。

3xx建立正確的師生關係。青少年是學校教育的主體，只有建立一種平等、互助、合作的師生關係才能保證其主體地位得以實現。在這種師生關係基礎上，教育者在教育過程中的作用是引導和幫助。教育者的教育過程不是對青少年的製造和加工過程，青少年的學習過程也不是被動等待、“任人宰割”的過程。教育實踐要緊密結合青少年的發展需求，想其所想，急其所急，投其所好，助其成材。只有這樣，“青少年是教育的主體”纔不是一句空話。

4xx尊重青少年不是教育者的恩惠，而是青少年的權利。青少年是教育的主體，應該得到尊重，無論是人格上的還是利益需求上的都是青少年應有的權利。但是，尊重不等於放縱。尊重青少年的主體地位，滿足其個人發展需求，不等於讓青少年爲所欲爲、自由發展。“以人爲本”的“人”指的是社會上的人，其發展方向和需求要符合社會規範。放縱其自由發展，不但違背了“以人爲本”思想的實質，而且違反了教育規律，極易造成教育偏差和教育失誤。

三、建立青少年主體參與的德育方式

建立青少年主體參與的德育方式，首要要轉變觀念。青少年是學校的教育對象，更是學校的主體。忽視青少年的主體地位將無法喚起其接受教育的主動性和積極性，甚至會使其對教育產生牴觸。轉變觀念就是強化青少年的主體地位，提高其主動接受教育的積極性，增強學校德育實效。具體而言就是：正確把握教育方針，全面實現教育價值，建立以教育對象——青少年爲主體，適合教育對象的教育方式和方法。這是一個認識性問題。這個問題不澄清，教育實踐一定會出現偏差，不會收到很好的效果。作爲一名教育者，不但要深刻認識這個問題，而且要把它全面落實到教育實踐活動中。

建立青少年主體參與的德育方式，尊重青少年的主體地位，就是要尊重其客觀發展的規律和需求，特別是要把握其身心發展規律和年齡特點。他們個體差異和個性、潛質的不同使他們對德育的需求也不同。德育工作者必須根據青少年身心發展規律和特點來組織德育工作纔會有實效。教育者既要考慮到未成年人品德發展不同年齡段的需求和特徵，又要考慮到品德發展的關鍵期、成熟期，以便採取措施，促使其質變或飛躍，引導其健康發展。研究表明：當學校的德育工作與青少年的年齡特點、個性差異和需求相適應時，就會對青少年思想品德的形成和發展起到積極的推動作用，否則相反。建立青少年主體參與的德育方式就是要認真研究青少年的生理特點、心理特點，尊重其身心發展規律和個體發展需求。也只有這樣，才能使青少年喜歡德育，樂於參加德育活動，才能使德育收到實效。

少年狗工作總結篇2

根據《xx省教育廳關於進一步強化應對持續高溫加強暑期防溺水工作的緊急通知》文件精神，同時，爲加強全體師生的安全教育工作，不斷強化廣大師生的安全意識，預防和杜絕溺水事故發生。我校認真落實，作了專門的研究和佈置，積極開展宣傳教育活動，現就這項工作總結如下。

一、成立學校防溺水工作小組

爲確保學校學生預防溺水教育活動的開展，經研究決定，成立學校“防汛、防溺水教育工作”工作小組。

組長：xx

副組長：xx

成員：xx

二、提高認識，精心安排

1.金xx老師及時轉發上級教育主管部門關於預防國小生溺水安全教育工作的文件到學校工作羣，要求全體教師認真學習文件精神，充分認識溺水造成國小生非正常死亡的嚴峻形勢，充分認識國小生預防溺水教育活動的重要意義。

2.金xx老師定期在學校工作qq羣、微信工作羣裏發送有關防溺水的信息，並與老教師進行電話聯繫，提高各教師的安全教育意識，要求包保教師必須在暑期定期和學生聯繫，做到所有學生包保到位。

三、開展活動，注重實效

（一）做好暑期防溺水包保安排。確保每個學生都被包保，並要求包保教師必須定期與學生聯繫，認識防溺水、防汛工作重要性。

（二）做好暑期家訪工作。將全校學生進行劃片，合理安排教師，做到家訪學生一個都不少，做好家訪記錄，向學生、家長再次強調安全教育的重要性，並特別強調防溺水工作的重要性。

（三）簽訂防溺水安全責任書、承諾書。家校互相配合重視對孩子進行防溺水教育工作，提高學生防溺水的自覺性和識別險情、緊急避險、遇險逃生的能力。

四、完善制度，常抓不懈

學校認真總結教育活動工作，進一步完善學校安全管理制度，把預防溺水教育作爲一項長期工作抓緊抓好，特別要求教師把這項教育工作滲透到教育教學和學校管理之中，長鳴警鐘，常抓不懈，保持和學生家長或監護人聯繫，關愛留守兒童，關注單親家庭學生管理缺失，杜絕管理盲點，避免溺水事故發生。

通過以上教育，學生安全知識面更廣了，安全意識更強了，對安全的理解更深了。當然，安全工作是一項長期性的工作，我們必須時時樹立“安全第一”的意識，安全教育的工作要從小事抓起，堅持不懈、長此以往地抓下去，才能確保我們的身邊無安全事故發生。

少年狗工作總結篇3

爲有效預防青少年兒童溺水事故的發生，xx鎮高度重視、夯實責任、具體措施，“四到位”確保全鎮溺水事故零發生。

一是高度重視、思想認識到位。及時召開全鎮防溺水安全工作會議，成立了以鎮黨委書記爲組長的領導小組，制定下發防溺水工作應急預案，明確重點位置責任人；發揮黨員、民兵應急連、“跟我來”志願者模範帶頭作用，動員廣大羣衆組建鎮、村、學校等各級防溺水工作巡邏隊和互助隊，通過鎮、村、學校“三結合”充分發揮監管作用，形成一級抓一級、一級對一級負責的協作氛圍。

二是措施具體、宣傳教育到位。充分利用廣播大喇叭、設置警示標識牌、懸掛標語、微信平臺推送信息等多種形式，深入宣傳防止溺水知識，確保防溺水宣傳工作全覆蓋，提高廣大羣衆，特別是家長和學生的防範意識。

三是隱患排查、防範監管到位。組織各行政村對轄區內的河流、坑塘等易發生溺水事故的地方開展安全隱患拉網式排查，加強對本村留守兒童和其監護人的交流、溝通，確保監管不留死角。

四是責任落實、督查巡邏到位。鎮綜治辦、督查室組成督導巡邏組不定期對各村防溺水工作進行巡邏檢查，包括對警示標牌、警示標語、防護欄等防護設施的檢查，加強重點位置巡查與監管，對檢查中發現的安全隱患，對查出的隱患通報並限期整改，對整改不力的鎮紀委將嚴肅追究相關責任人的責任。

少年狗工作總結篇4

一、加強領導，精心組織，確保活動紮實有效

成立全國科普日活動領導小組，負責科普日活動工作的領導和協調。組成如下：

組長：

副組長：

成員：

二、高度重視，統一思想，統一行動

學校對此工作高度重視，在行政會議、班主任會議上作了安排部署，要求全體師生統一思想，統一行動。

三、多管齊下，開展豐富多彩的活動

1、我校教師積極指導學生開展科技活動。

2、學生爲主體，教師在科技創新過程中只適時的指導。

3、以學生動手爲主，理論教育爲輔。

4、成功舉辦了科技創新評比活動。

5、全校師生組織了防恐演練和舉行健康、環保、法律等科普培訓講座。

6、以培養學生的科學素養、科學的實驗方法、科學的思維、科學創新能力爲目標，讓學生根據已有的科學知識設計、製作小作品。

四、注重科普知識的積累

多年來，學校就學科教學必須和生產勞動相結合的理念，要求各學科成立了課外興趣活動小組，學科教師利用課外活動時間和休息日組織學生開展和學科知識有關的實踐活動。“普及科學知識，培養創新精神”是我們開展科普教育的目標，面向全體學生，以創新教育爲指導，廣泛開展學生科普教育，培養學生的繼續學習的能力、實踐創造能力、生存發展的能力、共同合作的能力。

五、搞好科學普及工作，不斷深化科技創新教育

1、我校科普教育體現普及性。讓每一位學生在科普教育中得到體驗和提高是我們開展科普教育的目的，學校十分重視科普教育的普及性。

（1）普及性的實踐活動。學校每學年都要組織所有學生進行爲一週的科普宣傳活動，如舉辦科普小報展覽、組織科幻小說展評、科幻繪畫評比等。寒暑假開展科技實踐活動，開學後每人交社會調查報告。

（2）參與的科技創新活動

深入的實踐活動，豐富而又有挑戰性的科技活動內容，使我校學生形成了強烈的“學科學、愛科學、用科學”的意識。爲了更好的促進科技活動的普及，全面激發學生的科技意識，讓學生全員參與到科技活動中，讓學生去實踐、去體驗，學校每年舉行一次旨在展示學生創新能力，展示學校素質教育成果的“科技節”，以“探索、發現、創新”爲主題，以“小發明、小製作、小論文、科幻繪畫、創新方案設計等爲主要內容。

2、我校科普教育體現創新性。創新是素質教育的靈魂，創新教育的過程就是探索的過程，科普教育的核心是培養學生的創新意識、創新精神和創新能力，我校在開展科普教育的過程中，鼓勵學生大膽想象、革新和創造，指導學生觀察、發現、思考、設計方案，解決問題，至於學生的方案是正確的、不合理的還是錯誤的，不是我們評估的重點，我們強調的是讓學生去體驗、去創造。

總之，青少年科普教育工作是一個長遠的工程，它關係到祖國的未來，民族的興旺。我們將不斷思考和探索，在培養學生科學方法、科學態度與科學精神等層面上做更多的工作。

少年狗工作總結篇5

本學期由於學校實際工作需要，我承當了中專五——中專十二班的美術教育教學工作，現對半年的美術教學進行工作總結如下：

一、激發學生學習美術的興趣

在中職性質的學校主要是以職業教育和就業爲主，美術教育爲輔的整體教學模式，它和專業的美術性質學校有很大的不同點，中職性質的學校是美術教育爲電腦藝術創作服務，它涉及到了形體，色彩，創意等。學生剛來學校的時候都是沒有什麼美術學習功底的，而且大部分都是學習不是很好的學生，這需要教師耐心的引導，並且逐漸的培養學生的興趣愛好，興趣是學習美術的基本動力。教師應充分發揮美術教學特有魅力，使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發學生的學習興趣，並使這種興趣轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯繫在一起，強調了知識和技能在幫助學生創造生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

二、使學生形成基本的美術素養

在美術教學中，注重面向全體學生，以學生髮展爲本，培養他們的人文精神和審美能力，爲促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。因此，選擇了基礎的、有利於學生髮展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要課程內容的層次性，適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會美術學習的特徵，形成基本的美術素養和學習能力，爲以後學習奠定基礎。

三、發揮教師爲主導的作用

1、備課深入細緻。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，並不斷歸納總結經驗教訓。

2、注重課堂教學效果。針對中年級學生特點，以愉快式教學爲主，不搞滿堂灌，堅持學生爲主體，教師爲主導、教學爲主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。

3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教並經常在一起討論教學問題。聽公開課多次,使我明確了今後講課的方向和以後美術課該怎麼教和怎麼講。

四、積極改進教學方法

(1)每個教師都不是十全十美的，在教學方法是有有很大的區別，而自己的缺點也是存在的，要及時的發現自己缺點，以便於取長補短。在不同程度上要更深的認識自己，積極的學習其他知識和科目。纔不至於使自己乾涸，並且可以在以後的教學中靈活應用。

(2)在教學硬件設施上，由於我校的房屋緊張狀況，很難達到美術正常教學所需要的水平，但是我相信以後會好起來的。積極的利用多媒體教學使學生更好的去理解和掌握美術學習的各個方面，並且在以後的設計應用中能夠靈活的運用。

美術教學計劃

時間：__年2月——__年7月

教學：中專7班——中專12班美術教學進入平面構成階段，爲了使學生以後在創作藝術設計當中能夠靈活的掌握每一個廣告設計的創作方法，並能靈活的進行廣告拆分和廣告品和進行創作，瞭解廣告創作的每一個細節。

作品：在學習，平面構成的每一個環節的過程當中都會及時的留作業，並進行檢查和更正，且在下學期末結束時對本學期的美術平面構成創作設計作的精品進行展覽，並能給下學期的招生提供便利的條件，提高我校的影響力。

少年狗工作總結篇6

從我國教育史來看，人格教育古已有之。作爲啓蒙教育的《三字經》中這樣敘述：“玉不琢，不成器，人不學，不知義”。就說明人類通過學習才能“知義”——即對封建人格的教育，而“近朱赤，近墨黑”中的“赤”和“墨”則是封建社會傳統的人格標準的兩個極端象徵。以後的《訓蒙文》更爲弟子們明確制定了一整套人格標準，它聽倡導的“見人善，即思齊”，“見人惡，即內時，“勿富，勿驕貧”，“凡取與，貴分曉，與宜多，取宜少。”至今有現實的教育意義。

在啓蒙以後的進一步教育中，作爲課本的《四書》《五經》裏，固然有很多維護封建統治的政治理論，但也不乏以歷史上優秀人物爲榜樣的人格教育內容，這些優秀人物成爲歷代讀書人的楷模，這樣的教育造就了我國曆史上一代又一代“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的人格高尚的中流砥柱，成爲千古流芳的俊傑。

從世界教育史來看，世界各國都根據各自的不同情統，文化觀念形成的人格標準來進行人格培養工作。而通過人格教育扭轉人的不良傾向，轉變人的道德觀念，從而成功地完成對人的培養任務的典型，則是前蘇聯的馬卡連柯創辦高爾基工學團，馬卡連柯以自己高尚的人格、真誠的愛心，無私的奉獻，嚴格的要求、從人格培養入手，使那些流浪兒懂得自尊、自愛、自律，從而按社會要求去安排自己的行爲。推薦閱讀：個人發展觀心得體會

那麼，人格到底該怎樣表達呢？人格應是思想、品德、情感的統一表現，豐子愷先生把人格比作一隻鼎，而支撐這隻鼎的三足就是思想--真；品德--美；情感--善。這三者和諧的統一，就是圓滿健全的人格，而對真、善、美的追求，缺一不可。否則，這隻人格之鼎就站立不穩，顯示的人格就缺損，就低下。這就是說，所謂人格是人們在社會生活中以自己的言、行、情、態體現的對真、善、美追求和達到的程度，並且被別人感知，受到社會準則的定位。例如，當某人遇險，有人挺身而出營救、相助，人們稱之爲高尚；有人則揚長而去，人們斥之卑下。爲集體爲國家勤勉工作，分毫必爭，社會評價爲優秀；爲個人和小家無孔不入，無利不圖，社會評價爲自私。這是當今社會的人格內容之一。

作爲人格教育主渠道的學校，有責任開展多方面的教育活動來培養學生的圓滿人格，決不只限於籠統的提出思想教育，而應該在提高學生人格素質的基礎上，去談思想進步，政治信仰，愛國主義等等。而入格素質的基本構成是這樣的一個特徵：適應社會、有強烈的責任感、忠誠履行社會責任，自覺遵守社會規範，維護社會風尚，也就是人們常說的讓學生學會“做人”，學會做一個社會的人。而這一類人物在我國曆史文化沉澱中大有人在，都靠教育者在創造性爲學生樹立榜樣，但最有說服力的教育方式，是在我們的生活中去發現發掘每一個學生人格上的閃光點，去鼓勵實踐者去繼續實踐，去鞭策未實踐者緊緊跟上，大力表揚，廣爲倡導，激勵大家競相學習。這樣在校園裏就刨建了一種追求真善美的環境氛圍。

另外在對人格有正確的認識之後，還必須培養學生對人格的評價能力，用優秀範例和低劣人格表現進行比較，使學生產生強烈的對比感，反差感，在心理上產生震撼，從而形成評價能力，判斷能力。這樣才能在日常生活中鼓勵青少年實踐自己對人格的認識，並自我評價，使他們把自己對人格的理論認識和行爲行動統一起來，逐漸完善自己的人格，而老師、家長自身的人格行爲也無時不對被教育者產生強烈的影響。社會風尚是社會成員總體人格的展示，不僅表現在國家危亡之際，更表現在日常生活的責任和義務。人與人關係中，與其坐嘆世風日下，不如從檢查自己的人格行爲開始認真、負責地教育，培養自己的子女、學生，使他們都成爲追求真善美、具有圓滿人格的，那麼我們的'祖國一定會更文明！