新課培訓總結多篇

【第1篇】教師新課標培訓總結

爲了迎接這次教師基本功大賽，學校組織全體教師進行了新課標和計算機的培訓，培訓中我用心去領悟他們觀點，吸取精華，並且也品讀了幾位優秀教師的教學設計、說課，他們的教學理念很新鮮，課的設計十分精彩，我想這和他們高深的文化修養是分不開的，聽過看過之後我也受益匪淺。

一、加強科學文化學習，做一專多能的教師。

想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位輔導教師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁徵博引給我們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啓發。我們面對的是一羣對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。這就要求我們加強教育藝術的學習，加強科學文化知識的學習。

二、積極推動課程改革，做課程改革的實踐者。

課程改革現在雖然還處於探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過這一次的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發展，做一個課改的積極實施者。我想只有經過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結果。這樣中華民族將會是一個富有創新能力的民族，並會永葆青春、永立於世界。

三、拓展視野，把握最新教學動態

教師學會自我反思，就會以特定的眼光給自己在教學中的位置定位，就會站在素質教育的高度審視自己的教學行爲，從而不斷提高自己的素質，教學水平和教學效率。

這次培訓，對於我來說是一次難忘的充電機會。步入新的世紀，面對初見端倪的知識經濟，如何實施素質教育，如何進一步提高教學及管理水平，提高教學科研能力，是擺在我們每個人面前最現實的問題。學校給我們提供了這個再學習、再提高的機會，讓我們能聚集在一起相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。我們堅信通過領導和老師幫助，以及自身的勤奮努力，相信我們會成爲新世紀基礎教育戰線上的精兵強將。更加致力於自己鍾愛的教育事業中，更加投身於教學工作中。

【第2篇】國小《新課程師資》培訓工作總結

基礎教育新課程改革是素質教育的重要組成部分。幾年來，我校按照黨和國家教育方針的要求，在上級教育行政部門的具體佈署下，貫徹實施了我校的《基礎教育新課程師資培訓工作實施方案》，紮實地做好我校的教師培訓工作，現總結如下:

一、培訓收益

[一]、新一輪基礎教育課程改革的背景

伴隨新世紀的到來，人類正在邁向一個嶄新的知識經濟時代。可以預言，人類經濟發展將比以往任何時候都更加依賴於知識的生產、傳播和應用，知識將成爲我們經濟社會發展的驅動力。科學技術尤其是高新技術將成爲社會生活的重要內容，成爲推動社會進步的重要力量。這一深刻的社會變革對當今基礎教育的課程發展提出了強有力的挑戰，要求教育尤其是課程及時做出敏銳的反應。爲了培養適應新世紀社會政治、經濟發展需要的創新人才，保證新世紀教育質量的提高，就必須根據新世紀社會的變革來探索研究基礎教育課程改革。

基礎教育要全面推進素質教育，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地主動地發展。要深化教育改革、全面推進素質教育，就必須對課程進行根本性的改革，進一步改革並完善課程體系和教學內容體系。培訓老師認爲：受片面追求升學率的制約，過分偏重學科類課程，忽視活動類課程，偏重語文、數學課程，其它課程，從而導致教學內過分關注學科體系的完整，忽視創新精神和實踐能力的培養;受“標準化”“規範化”的制約，過分要求所有學生達到同等標準，從而導致過高的統一要求，忽視學生的個性差異等等。

[二]、新課改的趨勢

培訓老師總結出，新課改要向以下幾方面發展：

1.轉向以學生髮展爲本的方向，注重學生潛能的開發、能力的培養和智力的發展。

2.在注重基礎知識和基本技能的同時，還要注重基本能力和基本態度的培養。

3.加強道德教育和人文教育、環保教育，加大人文學科課程的比例。

4.加強課程與學生生活和現實社會的聯繫，實現課程生活化、社會化和實用化。

5.重視課程體系三級管理，試行國家課程、地方課程和學校課程

6.強調課程個性化和多樣化，滿足不同區域和不同學生的不同發展需要，課程個性化問題實際上也是因材施教的問題，課程多樣化尤其是課程內容的載體即教材的多樣化，是我國各地教育發展不平衡的客觀需要。

7.加強信息技術教育，實現新課程與現代信息技術的整合。

8、課程設計要以課程目標爲依據，體現國家新一輪課程改革目標的精神：改革過分注重課程的知識傳承價值，強調課程對於學生身心發展和適應終身學習的價值;改革課程結構門類過多、整齊劃一，缺乏統整的偏向，加強課程結構的綜合性與多樣性;改革過分注重經典內容、學科體系的嚴密性和系統性的偏向，加強課程內容與社會發展和學生生活的聯繫;改革教學過程中過分注重接受、記憶、模仿學習的偏向，倡導學生主動參與、交流、合作與探究等多種學習活動;改革考試過分注重學生的知識記憶，並以考試分數作爲衡量教育成果的惟一評價標準的偏向，建立評價主體多元，標準多樣的評價體系。這些目、課程評價如何進行，必須明確的是，課程評價總是具體的，過程評價與結果評價並重。改變以往考試結果定終身的弊端。

二、具體做法：

(一)教學是學校工作中的重中之重，教學質量又是教育的生命線。新課程改革的實施與教學質量提高的關鍵是教師。適應新課程改革，迅速提高教學質量，需要教師的創新精神和創新能力的不斷提高。面對我校教學質量提高緩慢的教育現狀，我們做了全面的分析。

其主要原因有以下幾個方面：

1、教師缺乏對新課程理念的理解，缺乏積極向上的精神。

2、缺乏提高教學質量的學習資源與教學設備。尤爲重要，爲此，學校組織教師學習上級有關文件和有關課程改革的理論，同時通過學習、討論，在教師中普遍樹立了全新的教育理念。

3、充分發揮教研組的作用，做到研中有訓。

抓常規促質量，靠教研上水平，教研工作是提高教育水平的基本途徑，也是促進新課程實施的有效方式，我校充分發揮教研組作用，開展教研活動，以點帶面，把課程改革中要探索的教材、教法、學法、評價機制、教學模式等與學科緊密結合，使課程改革理念由通識轉入學科這個更深入的層面，使廣大教師能將新的教育理念落實到教學過程中，體現出培訓的針對性、實效性。

4、我校爲了能瞭解每位教師在新課程培訓中的成長情況，爲每位教師建立了個人學習檔案，認真記錄教師學習、工作、成長情況，不斷充實“個人成長記錄袋”中的內容，進一步完善相應的管理制度，讓教師在實踐中反思，在學習中進步，在工作中創新，在合作中發展。

新課程改革的實施，新教材的面世，給廣大教師帶來了諸多困惑。解決這一問題的根本途徑是儘快轉變教師陳舊的思想觀念，使教師樹立新的教學思想。

(二)教學研究活動管理方面：以嚴格的管理，大幅度提高教研活動的質量。

新課程實施以來，學校以“新課程實施中學生學習方式變革的研究”爲龍頭課題，紮紮實實地進行了教學改革，嚴格管理學校各項教學研究活動。做到目標明確，實施步驟體系化。

三、存在的問題

[一]、社會對新教材沒有全新的認識，家長不理解新課改，對學校的教育持懷疑態度;家長素質低，沒法開展適應新課改的家庭教育，致使學校教育的效果不明顯，有時還不得不用陳舊的教學方法。

[二]、信息化程度低，教育資源缺乏，難以適應新課改的全面推開。 [三]、新教材反映農村生活情景的內容並不是太多，教材中的有些內容雖然來源於生活實際，但對農村孩子來說仍然很抽象，學生一時沒法接受。

【第3篇】新課改培訓工作總結

一、首先，我們要把握新課程的宗旨：讓學生在娛樂中不知不覺掌握教學內容，得到情感體驗與教育，注重發揮學生的主體性和主動性，變被動接受爲主體參與，學生變要你學爲我要學，教師變傳授者爲引導者。在這一宗旨的帶領下，注重設計，注重方法，注重課堂實效，從而實現“知識技能爲基礎目標，過程方法爲核心目標，情感、思維和價值觀爲最終目標”的三維整合。教學中要抓過程和方法，通過過程和方法，使學生學到基礎知識，掌握基本技能，全面訓練學生思維以及想象力、觀察力、語言表達能力和團結協作精神，永遠要高度重視對學生自信心的樹立和培訓，培養吃苦耐勞、樂觀向上的精神，爲他們人生第一節作好奠基。

二、這十天的培訓，實際上就是培訓備教案的方法，在教案裏面，體現了備教材、備學生、備方法的思想。設計的具有梯度的，環環相扣的問題，實際上就是備學生，要根據學生的年齡特點和知識結構以及興趣愛好來設計問題。教案中設計的各種故事、遊戲、謎語、出示圖畫、以及學生拼一拼、擺一擺、量一量、畫一畫、描一描各種實際操作，就是備方法。通過設計問題和採取不同的方法進行教學的具體過程，實際上就實現了教材上的知識和技能目標，在學生回答問題、討論問題、提出問題、解決問題以及動手操作中，就不斷地實現着三維目標裏的其它兩中目標。

三、教師設計問題、學生提出問題，師生互動，最終解決問題，就是教學主要內容和教學目標實現的具體過程。學生在“樂中學，學中樂”是實施新課程在思想方法上的精髓，因爲童心本來是快樂的，快樂就體現了兒童的童真童趣，這就是轉變觀念。我們要抓住“樂”和“趣”二字，但不能一味地爲樂而樂、爲趣二趣，要使你設計的.問題和創設的情境以及採取的遊戲、故事、謎語等在內容和形式上具有樂趣，這纔是“樂中學和學中樂”的要義之所在。我們要還兒童美好的藍天，通過活潑有趣的課堂教學，爭得最大的效益，減輕學生的學習負擔。教案設計得好不好，課前準備充分不充分，這是提高教育質量的關鍵。設計教案時，要讀大綱，明確教育目標，教學環節要大致保持齊全，如導讀、新授、鞏固練習、知識的拓展延伸、總結、作業等。這就是我們這次培訓中學到的備教案的方法。

四、作爲教師，我們要徹底轉換角色，變原來的主演爲導演，教師的主要任務是導課，當然也要講課；變學生原來是觀衆爲主演員，是他們在具有樂趣的氣氛中人人思考、人人蔘與、人人活動，使知識、情感在每個孩子的心中流動，人人能得到能力的提高，分小組討論學習就是實現這一目的的好方法。

教師要充分地相信學生，讓學生做學習的主人，進行自主合作、探究式的學習。

在新課改的實施當中，教師應成爲教材的研究者，探索者，而不是單純的照本宣科的傳授者，教師要成爲新型的、民主的、研究型的、藝術型的老師，我們要把教育工作當一番事業來幹，不能只當一份工作來做，只有這樣，才能受到兒童和家長的歡迎。只有這樣，我們才能改變教學中“懶”的問題———思想懶、行動懶。

五、在課堂教學中，學生人人都能想問題、提問題、解決問題，是開啓智慧的金鑰匙。在做好一系列工作的同時要特別注意識字（學生做生字卡）以及詞語的積累，數學課要時刻注意和實際生活相聯繫，培養學生動手操作的能力，使學生感受到生活中處處有數學，數學就來源於生活。教學中，我們要全方位考慮和利用各種教育資源，如現代設備，教師和學生的聰明才智和課堂中隨和的一些發明創造，各種直觀教具身邊的事物等等。

六、今後，我們還要採取“走出去，請進來”的方式，不斷豐富我們的知識，刷新概念，改變方法，新舊結合，創出我們自己的教育教學特色，爲我鄉教育事業服務。

教委設想，今後如果有機會，我們可以聘請在新課程上有經驗的外地、外校老師給我們的學生講課，我們從中就可以學到師生互動的課堂教學經驗，或者也可以出外聽課，學習課堂教學的經驗和方法，以提高我鄉教師的教學水平。

【第4篇】2022新課程培訓工作總結

7月10日-13日，我們新高一的語文教師參加了四川省高中語文新課程培訓。我通過這幾天的培訓，談談個人心得。

幾所大學語文方面的教授進行了新課程的多方面知識的遠程講座，如華東師範大學“關於語文課程總目標”的解讀，浙江師範大學“文言文教學與備課”，上海師範大學“閱讀教學法”，北京教育學院的“高中語文選修課的目標定位與課堂表現”，三個市新課程的經驗介紹，綿陽中學示範課，以及我市的幾位老師對新舊課文對比說課，都在體現高中語文新課改的精神。總之，主要是從教學內容和教學方法入手，談了自己見解和看法。

我感觸的可以歸納三點：

第一、我們的新課改確定了大方向，還必須捍衛我們漢語的純潔性

因爲，一個民族，一個國家的存在，是與其語言的存在密切相關的，也就是說語言是必要的前提，所以我們捍衛了祖國語言的純潔性，也就是一種愛國主義的表現。由此，以新課改推進我們愛護漢語，也就捍衛了漢語的純潔性。

我們瞭解到日本在侵略祖國東北後，要求東北的人民學日語，說日語，寫日文，便於日本更好地佔領我們的土地。

同時，我們也瞭解到法蘭西民族把進口的電影等都必須翻譯成法語後再放映。

當然，我們從歷史中瞭解到，中國古代許多民族的消失是與其語言、文字的消失而同在的。

另外，今年四川省大學聯考作文有兩個小的信息也可以佐證。一是用拼音代替漢字，該字爲錯別字，而錯別字在大學聯考作文閱卷中是一個字就要扣1分;二是用外語(含英語)寫大學聯考作文，該文章爲0分。還有網絡語言、外來語言的衝擊。

由此，我們所實施的新課改一定要符合我國的法律法規之外，就是還要繼承和發揚中華民族的優秀文化傳統，如漢字書法等，從而更好地規範當今高中語文教學發展的方向。因而，我們有必要捍衛我們祖國的語言——漢語的純潔性。

第二、新課改——無論如何改，都必須以教育體制的改革爲前提

新課改在大江南北風風火火，熱熱鬧鬧，產生了許多教育大家，教授、博士、專家等，但是他們都在“形而下”的課改，也就是說是一種“形式主義”的新課改，也可能成爲一個“流星程式”的新課改。因而，新課改一定要進行教育體制上的改革，即對教育評價不能以“大學聯考分數”“大學聯考升學人數”等來進行教育的評估。

不然，這將會成爲“泡沫革命”，將回到原點，那將會無法“拒絕平庸”，所以要從評價體制的角度來進行課改，來探究語文的性質。那麼，我們的高中語文教學改革就會自然而然進行改革了。在教學方法、課堂設計、考試等方面也就有變化的空間了。

第三、高中語文課改的道路，是在曲折而艱辛中探索

高中語文新課改是探索，由此這條道路將會是曲折而艱辛的。

中國教育是一個大國的教育，高中教育尤其爲人所關注，因爲關係到一個人升學、就業、發展，也關係到千家萬戶，還涉及到大學的利益，國家的發展。所以，高中新課改從提出、試驗到推廣，已經走過近十個年頭。到而今，還有許多地方沒有實施，一些實驗區也就開始“模糊”了。所以，我認爲新課改更應該有地區的差異性、民族性、宗教性，也不能用一把尺子量到底。因此，新課改在語文教育中還在曲折而艱辛中探索。

總之，這幾點是我這幾天來的最大感受。

2022新課程培訓工作總結【二】

經過新課程培訓，使我逐步走入了新課程。走入新課程後，對我過去的教學思想和行爲進行了深該的反思，用新課程的理念，對自己過去的教育教學方法起先了重新審視，現總結如下。

一、要轉換角色，改變教學行爲

面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己新課程教學中的身份和地位，在新課程中，教師是'平等中的首席'。作爲'平等中的首席'，教師要成爲課堂教學中學生學習活動的組織者、指導者、參與者。

(1)新課程要求教師由傳統的知識傳授者轉變爲學生學習的組織者。教師作爲學生學習的組織就是爲學生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學習資源。同時要爲學生創設了合作交流的時間，還必須給學生的自主學習提供充足的時間。讓學生在教學中，自主學習、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。

(2)教學中的引導者。引導的內容不僅包括方法和思維，同時也包括如何做人和做人的價值，引導可以是一種啓迪，學生迷路時教師不是輕易的指向，而是引導他辨明方向;引導可以是一種激勵，當學生退卻時，教師不是拖着走，而是點起他內在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。

(3)教師是學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的主要是：觀察、感知、參與、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態，調控教學方向，照顧差異，發現'火花'。師與生之間的交流，有認知的交流，有情感的交流，通過語言進行交流，通過表情、動作來實現交流。

二、教學中要明確學生已有的知識基礎

課堂教學活動必須與學生的認識發展水平和已有的知識基礎爲起點，體現學生學習的過程是在教師的引導下自主建構、自主生成的過程。學生能簡單被動地接受信息，而是對外部信息進行主動地收集、選擇、和處理，從而獲得知識。

學習的過程是自主生成的過程，這種生成是教師無法取代的，是由內向外的生長，而不是由外向內的傳授。在教學中要注意從學生已有的知識和經驗出發，瞭解他們已知的，分析他們未知的，有針對性地設計教學目的、教學過程。不可一味地講解，一味地記憶。只有這樣課才能達到有效教學。

三、注重學生的素質全面發展，評價好每一個學生

新課程評價關注的是學生的全面發展，不能只關注學生的知識和技能的增長，而且關注學生學習的過程、方法以及相應的情感態度和價值觀等方面的發展。這樣，才能培養出適合時代發展需要的身心健康，有知識、有能力、有紀律的創新型人才。

四、通過學習我感覺到，首先要做的就是轉變觀念，教師觀念更新轉變的如何，關鍵是看地區級教育局領導的轉變，他們轉變了，老師肯定就轉變了。這是新一輪新課程改革成功與否的關鍵。我們全體教師期待新一輪課程改革的成功。

【第5篇】2022年5月新課標培訓工作總結

經過兩個多月的課標培訓，觀看名師講座、進行教師論壇，使我受益匪淺。因我多年不教課，對課標瞭解甚少。通過學習使我體會到，新課標”的實施開展，正如旭日東昇，陽光下一片蓬勃之景，新成果、新經驗、新思路、新方法……亦如百花齊放。“新課標”的實施確實是給日常教學帶來了生機與活力。在一次次的綜合性學習活動中、在一次次的合作探究交流中，我們的學生越而的活潑與可愛，並且不乏思想上一次次的靈光閃現、不乏更多了一些對生活、社會的深層思考，同時也在渾然不覺之中感受着知識的滋養。老師的角色定位，歷來是個爭論不休的話題。新課標要求我們把學生當作平等的活生生的人來看待，教學應該在師生平等對話的過程中進行，要充分發揮學生的主動性和創造性，讓他們在民主和諧的氛圍中進行自主、合作、探究式學習。因此，我認爲，新課標下教師既不能自己在前面引導着學生，學生在後面亦步亦趨，也不能自己站在一旁指揮他們如何走，而應該成爲學生並肩前行的同路人，與學生一起商量着決定前行的方向和共同解決路途中的疑難，與學生一道成長。

傳統課型往往是老師在上面講，學生在下面聽，老師是主體，學生是客體，老師是知識的傳授者，學生是知識的接受者，新課標明確指出，學生是學習和發展的主體，老師應積極倡導自主、合作、探究的學習方式。轉變學生的學習方式是課程改革的核心，因此，我們理應深刻領會課改的精神實質，變講堂爲學堂，把主要精力放在指導學生“學”上來，不能再本末倒置。“授人以魚不如授人以漁”。

新課標十分強調學習的過程，要求教師充分利用課程資源去薰陶學生，讓他們去體驗，去探究，從而使他們充分享受到獲取知識的樂趣。在引導學生學習的過程中，我們應自覺地讓自己對學生的能力與情感、態度、價值觀的關注成爲一種內在的教學品質和教學行爲。實際上，作爲教育工作者，我們所從事的是育人的工作，因而應該把眼光放長遠一些，應該更多地關注人的更本質的東西，爲學生全面發展和終身發展奠定良好的基礎。因此，在教學中，我們要想方設法地爲學生創造情境、創造氛圍，讓他們自己去體驗、去領悟、去探究，要珍視他們獨特的感受和理解，讓學生逐漸形成積極的學習態度和正確的價值觀。

通過培訓，深刻體會到課改對教師提出了極大的挑戰，如果我們仍抱着吃老本的心理來組織教學，那將無異於穿新鞋走老路，根本無法適應新的教學模式。只有不斷學習，不斷更新知識結構，才能創造出更爲新穎的課型和更爲科學更爲人性化的教學方式，從而爲學生提供更爲優質的服務。因此，學習、學習、再學習，不斷向書本學習，向專家領導學習，向同行學習，向學生學習。創新、創新、再創新，大膽改革大膽實驗，不被傳統所束縛，不斷總結成敗得失，不斷提高業務能力，不斷取得更大的成績。

【第6篇】新課改培訓總結

兩天半的培訓結束了，經過這次的培訓學習，我的收穫很多，感觸也很深，對課改的實施有了更新的認識。

隨着新課改的深入，我意識到知識淘汰的加速，迫切地希望來充實自己知識的儲備，來改變自身知識結構和對現代信息技術的貧乏，上進之心催促着我工作之餘的學習不能滿足需求，而培訓無疑給我帶來了希望，我渴求借此機會得以滿足。在集中培訓的這段時間內，我認真地聆聽幾位專家、教授的講座以及具體案例等。在內容豐富，形式多樣的集中培訓中我掌握了許多先進的教育理念與方法，使自己對語文教學與教研工作有了新的審視和思考。

通過培訓我加強了對本學科基本知識和基本理論的理解，掌握了本學科的一些發展動態，明確了在素質教育的今天語文課該上什麼和怎麼上，有茅塞頓開之感，有解放的喜悅，有收穫的快樂，真是不虛此行！

培訓中，有教師之間的平等交流，來自實踐中的問題和困惑也能向於會的教師請教；在這裏可以與所需相統一，這能很好地讓教師驅走困惑，在頭腦中注入真正的可以轉化爲教學行爲的新理念。培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對於培訓給予的清泉，我要讓它細水長流。我更要把這次培訓的精髓貫徹到我的日常教學工作中去，讓自己的課堂教學有新的突破和提高。特別是陸華山老師執教的《大江保衛戰》讓我感受頗多，聽了陸老師的這節課，我收穫很多。課堂給我帶來的最大思考是：語文課到底該教什麼？這節課中陸老師關注的是本篇課文中非常典型的語言現象，比如對文中對仗句和排比句的感受、學習，紮實有效，注重培養的是學生的讀寫能力。陸老師在整個課堂中沒有使用華麗的課件，沒有播放煽情的音樂，但卻是着眼於從根本上提高學生語文素養的好課。陸老師通過讓學生圈畫、作批註、朗讀感悟、比較等方法讓學生學語文、用語文。他不僅關注文本寫了什麼，更爲關注是作者是如何寫的，我們怎麼學習這種寫法。我想，這節課，看似隨意，但透射出陸老師深厚的底蘊，折射出他對語文獨特的理解，對我今後的語文教學有着方向性的引領，是我今後努力的方向。

【第7篇】義務教育新課標教材培訓工作總結

根據安徽省教育科學研究院、安徽省電教館《關於印發〈安徽省義務教育新課標教材2022年培訓方案〉的通知》精神，我市及時組織廣大教師參加新課標教材培訓。此次遠程實時視頻培訓從8月6日開始，8月26日結束，共培訓了國小數學、國小英語、國小音樂、國小美術、國中數學、國中英語、國中物理、國中體育、國中音樂、國中美術、國中地理、國中生物等12個學科，我市有1200多名教師報名參與培訓。本次培訓實效性強，得到參訓教師的一致好評。現總結如下：

一、領導重視是前提，組織得力是保證。

在接到安徽省教育科學研究院、安徽省電教館《關於印發〈安徽省義務教育新課標教材2022年培訓方案〉的通知》後，胡長勝副局長隨即與有關領導磋商後，及時召集教研室、儀器電教站和實驗中學負責人，研究並佈置2022年新課標教材培訓工作，明確分工：儀器電教站負責技術保障，教研室負責組織各學科教師參加培訓，實驗中學負責會場及後勤保障，並要求科學安排，保證培訓順利實施，注重培訓效果。

二、技術後勤先行，確保培訓順利。

爲確保完成新課標及新教材的遠程培訓工作，達到技術保障高效、可靠、穩定、暢通，設備完好，清晰有效的目的，儀器電教站和實驗中學在培訓前，調試接收設備、測試網絡。爲做好相關後勤服務，實驗中學還成立了由校領導、教務處和總務處有關人員組成的保障小組，在培訓時，確保遠程培訓平穩、有序地接收。值得一提的`是，實驗中學汪曲波老師每次培訓都是早早地把接收系統調試好，等培訓結束後，還要檢查一次會場及設備，爲下一學科做好準備。

各學校積極組織教師參加，並做好後勤服務工作。如金神中心國小在每科培訓時，都派專人安排好本學區參訓教師中午就餐和休息事宜，香鋪中心國小也安排參訓教師中午統一就餐，有效解決教師培訓時的實際困難。

三、精心組織布置，確保培訓工作有條不紊地開展。

在接到培訓任務後，教研室專門召開培訓工作會議，佈置我市2022年義務教育新課標教材培訓工作，認真組織義務教育階段相關學科的教師參加培訓。除選派各學科骨幹教師集中到合肥主會場參加培訓外，還安排專人負責組織各學科教師在本市實驗中學參加遠程實時視頻培訓。

教研室及時通過教育網站發出《關於2022年義務教育新課標教材培訓的通知》，並通過短信平臺，短信通知各學校校長，要求學校重視新教材培訓工作，認真組織教師參加培訓。

爲嚴格培訓紀律，確保培訓高效率、高質量，教研室派專人負責考勤和維持會場秩序，實行上午8:20，下午14:20進行現場簽到，實行上、下午四次簽到簽退，並做好收看情況記錄。

每場培訓開始前，教研室朱正茂主任都要到場查看培訓準備工作，並由汪輝林老師全天候在會場做好管理和服務工 作。

四、參訓教師克服困難，按時參加培訓。

培訓時段正是多年不遇的持續高溫天氣，廣大參訓教師冒着高溫酷暑，克服種種生活不便，及時參加培訓。如大關鎮地灣國小張敏老師，家住廬江縣白湖鎮，路途遙遠，交通不便，爲按時參加培訓，提前一天到達市區，爲節省費用，選擇了沒有空調的小賓館，中餐用饅頭面包簡單打發；如練潭國中劉麗萍老師家住安慶市區，清早五點多即起，從安慶市區乘車及時趕到會場；如呂亭南翔五小項卉老師、掛車河中心國小的姚先公老師和白果分校的江友林老師等，皆是夫妻雙雙參與學習培訓。還有其他一些邊遠學校的教師也都能克服困難，按時參加培訓。如在國中體育與健康教材培訓中，孔城國中原本安排了5位老師參加培訓，而未安排參訓的唐海等另外兩位老師主動趕來接受學習。

五、參訓教師認真聽講，一絲不苟。

雖然高溫酷暑，但會場秩序井然。廣大參訓教師在認真聽課的同時，仔細地做筆記，還適時參與互動。如實驗中學物理學科程曉豹、陳龍發、洪富如、汪永流、姜永新等五位老師始終坐在會場前排，並仔細記下培訓內容，物理教研組長李忠民老師也趕來參來培訓學習；如三星國中的張雲蓮老師是從教20多年美術專業的老教師，在國中時段和國小時段都是認真聽，認真記；如大關鎮黃荊國小張恕才老師，雖然不是專業的美術教師，在培訓中，也認真地做好筆記。在國小數學參訓教師中，大關鎮麻山國小的王存彬老師已是中學高級教師職稱，東關國小的方邡、孫鳳霞老師，掛車河學區的程禮根老師，實驗國小的楊敏老師等，都是教學成績突出，在省及全國教學評比中榮獲大獎的優秀老師，在培訓中，認真聽課，仔細地做筆記。

在國中數學學科培訓時，教研室劉佳林老師爲了指導參訓的數學老師，放棄了去合肥主會場集中培訓的機會，和廣大參訓教師一起參加遠程視頻培訓。

六、及時總結經驗，反饋培訓效果。

爲了總結培訓經驗，提高培訓效果。教研室在每場培訓結束後，及時發佈培訓情況通報，共發佈通報8次，及時反饋培訓情況。雙港中心國小、大關中心國小和孔城中心國小等學校還專門對通報中反映的問題進行了解並進行整改，加強對參訓教師的督促和指導。

通過培訓學習，教師們對新教材有了較爲清晰的認識，並加深了對2022年版義務教育課程標準的理解，以更好地使用義務教育新課標教材，大家紛紛表示要認真鑽研新教材，在今後的教學中要多實踐、多反思，讓新課標的理念更好地指導自己的課堂教學。

七、參訓意識仍有待提高。

少數學校沒有安排教師參加培訓，也有少數學校特別是教學成績比較突出的一些學校，只派出會考學科或是所謂的主課老師參加培訓。也有個別參加培訓的教師，參訓意識薄弱，敷衍應付，認爲教了20多年的書，什麼樣教材沒有見過，教過學生數不清了，還參加培訓幹什麼？

八、兩點建議：

1.統一提供中餐。因爲暑假培訓時，天氣炎熱，特別是中午時分，地表溫度都超過50℃，如果老師回家就餐，來回非常辛苦。所以，下一輪培訓時，能否把參訓教師就地安排在實驗中學食堂就餐，使路遠的參訓教師中午有地方就餐和休息。

2.將參加培訓情況與評優評先結合起來。由於是暑假，教師們放棄正常的休假時間來參與培訓，經常有少數老師不願前來或不按時前來參與培訓，以致代簽名和遲到早退現象時有發生。建議：把參加培訓情況與評優評先評職稱結合起來，以提高教師參訓的積極性。

【第8篇】高中新課程培訓總結

通過緊張有序的學習，交流、研討、評論等對這次課程培訓有了全新的認識，對之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。同時也“被迫”對自己的心態和角色進行了調整——原先想既然是遠程培訓，也不會很緊張，可是從培訓的第一天起，就體會到了——放鬆一下的想法都讓這每天的聽、想、寫等無形的壓力趕的無影無蹤。培訓真的是既太緊張太辛苦!

在聽了各位專家的講座和視頻學習中：不但豐富了我的理論知識，讓我對新課程改革後的高中化學教學工作有了更深一層的領悟，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。

可以說，在研修學習的這些日子。每一天對於我來說都有觸動，無論從形式還是從內容上都讓我學到了很多知識，有着不同尋常的意義,也有一些感悟.

經過這一個階段的高中化學新課程培訓，使我受益匪淺，感受很多。總的說來通過緊張而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可概括爲以下幾點：

1. 課改必須更新教師觀念

課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作爲課改的執行者，決定着這場教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓，優化校本教研，自覺發展專業素養和教學藝術，力求以課程改革的新理念規範優化教學行爲；另一方面科學認識和處理推進課程改革以及實際教學時的矛盾，處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾。

隨着新課程的推行，教師要調整自己的角色，改變傳統的教育方式。新課改讓教師從知識的“權威”變成學生學習的促進者、組織者，從“以教師爲中心”到“以學生爲中心”，每位老師心理都承受着巨大的心理落差。在新課程實施中教師可以實現自身發展，而教師的發展又將構成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。

2 . 經過專家的講解，使我清晰地認識到高中化學新課程的大致內容。通過培訓學習，使我清楚地認識到高中化學新課程內容的增減與知識的分佈；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到高中化學新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上爲高中化學新課程改革作好充分的準備。對於新增的大部分內容應在最短的時間裏把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。對於一個高中教師，要想教給學生一碗水，自己必須成爲源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是爲了更好地服務於社會。一成不變的教材與教法是不能適應於社會的發展與需求的。對於未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數。對於新增內容，哪些是大學聯考必考內容，哪些是選講內容，對於不同的內容應該分別講解到什麼程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫，不至於面對新問題產生陌生感和緊張感。通過學習，使我清楚地認識到高中化學新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯繫與區別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有着非常重要而又深遠的意義。對於必修課程必須講深講透，對於部分選學內容，應視學校和學生的具體情況而定。高中化學新課程的改革是爲了更好地適應社會發展與人才需求而制定的。爲了更好地適應社會發展與需求，作爲教師理應先行一步，爲社會的發展與變革作出自己的一份貢獻。

3． 通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握高中化學新課程的重要性及其常用方法。整體把握高中化學新課程不僅可以使我們清楚地認識到高中化學的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽衆山小的姿態來面對高中化學新課程。整體把握高中化學新課程不僅可以提高教師自身的素質，也有助於培養學生的化學素養。只有讓學生具備良好的化學素養才能使他們更好地適應社會的發展與進步。只有清晰地認識並把握好化學的主線，才能更好地將知識有機地聯繫起來。所謂的主線即貫穿於某一階段的某個知識點，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿於我們的初高中階段，也許會貫穿於我們的國小、國中、高中甚至大學階段。因此較好的整體把握高中化學新課程、清晰地認識並把握好化學的主線，對於一個高中化學教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融於一體是把握化學中的主要脈絡行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕鬆樂學，如沐春風；科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半；恰當的情景導學可以激發學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融於一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法，產生更多更新的科學思維模式。這對於我們提高課堂教學質量具有非常現實而深遠的意義。

4．通過網絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典點評，使我認識到應該如何把握高中化學課堂教學。通過網絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的化學素養；怎樣才能將一根根主線貫穿於我們的日常教學過程之中。我們已經認識到新的大學聯考越來越傾向於“重視基礎，能力立意”。 “重視基礎”，意思就是從最基本的知識出發。從近幾年的大學聯考試題中不難發現，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”；所謂“能力立意”，意思是說試題不是基礎知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感。“重視基礎，能力立意”不但是高等學府選拔人才的需要，也是莘莘學子將來從事各種工作，研究和解決生活、社會問題的需要。因此，一個優秀的教師應該通過把握課堂教學來達到以下兩個目標：一方面，通過我們的日常教學，能有效地幫助學生提高學習成績，以便升入理想的大學繼續深造；另一方面，從根本上提高學生的綜合素質，爲將來的持續發展奠定基礎。新教材的安排與設計充分體現了編者的良苦用心。作爲教師，應該通過自己與集體的創造，更好地爲我們的學生和社會服務。

培訓我明白了教師需要具備的基本素質：善於積累、善於觀察和學習；善於調整教學方式和內容；善於控制自身的情緒；善於有效地利用教學資源，同時我還懂得了化學的興趣性、啓發性等教學原則的重要性。

這次培訓讓我難忘，不僅使我更系統的把握新課程，讓我彷彿身臨其境，專題學習，互相評論，互相討論，集衆師之見，使我的眼界得以開闊，並且對於專業知識和技能的獲得有重大的突破和認識，當然對我思想上的衝擊更是不可估量。我再一次感受到了“行勝於言”的作風，體會到老師一絲不苟、認真負責的工作態度和團隊合作的力量。……通過這次培訓，我對自己有了更多的認識，人的潛力真的是可以不斷挖掘的。參加培訓的老師們也讓我見到了許多教學上的創意。在教學技能的學習上，我的收穫很大。規範的教學流程，巧妙的課程設置，讓我感覺到那些原本在我大腦裏模糊不清的概念馬上就清晰了。……除了教學技能的學習，更讓我受到震撼的是一種嚴謹的作風。這無疑將對我們今後的教學工作產生積極而深遠的影響。

【第9篇】2022年新課程培訓總結

爲了進一步提升我們中國小教師的課改理念，轉變教學方式，加強教師對新課程的理解，掌握新課程的教學要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學質量，進一步深化課程改革。經過這次的培訓令我感觸很大，下面將談談我的一些感受

本次培訓的主要內容是：1. 新課標解讀。2. 仁愛英語教材分析。3.涪陵五中的xx老師介紹他在教學中的一些先進的教學理念。

新課標解讀。

第一天龔敏老師結合實際教學對新課標進行了解讀。她的講解樸實，貼近我們老師的實際生活，聽起來覺得真切而平易近人。其中她提到了英語教師本身也要提高自己的英語素養，並推薦了學習英語的方法之一，觀看原聲英語節目電影等，並與我們分享了美劇《紙牌屋》、《老友記》。《老友記》我很久以前就看過，確實不錯。這次看《紙牌屋》，又有新的收穫。

2. 仁愛英語教材分析。

第二天上午由重慶的陳實老師爲我們做仁愛英語教材分析的講座。她的教學態度很讓我感動，作爲一個名師，她沒有一點架子，整個上午的培訓，她一直都是站着講的，而且不是一直站在前排，而且還往中間後面等走動。她的課堂中，我聽得很認真，一點都沒開小差，這點本身就值得我們爲人師的人好好學習。她在整個培訓過程中，提到involve這個詞，從她的課堂中我也能真切的感受到。真的是讓學員們參與到其中。我74號，位置不是前排，中靠後了，但是我在整個培訓過程中一直都能感受到她的關注，並且樂於參與到她的活動中，我記得我一共有4次還是5次參與她的活動併發言。其中印象最深的是，她現場講授了一個詞彙記憶的方法，任意選3個單詞造句，時隔將近20天我都能記住當時我起來說的句子：the bear is running on the beach.所以說involve能增強學生對英語的感知和記憶。另外一個就是一分鐘記憶單詞，一共有16個單詞，我一分鐘記憶並寫出了10個。後來她講授了分類和聯想記憶後，我16個都能寫了。因爲我參與了被捲入了(involved)，所以效率很高。這點對我的課堂教學啓發特別大。

3.涪陵五中的xx老師師介紹他在教學中的一些先進的教學理念。

第二天下午由涪陵五中的xx老師給我們做培訓。秦老師算得上是一個年輕有爲的老師，不到30歲已經小有名氣了。是讓我欣賞和佩服的一個老師。今年在渝東南片區的英語賽課上，他是冠軍得主，並且勝得讓人心服口服。這次他的培訓中主要給我們分享了他的三次成功的公開課的設計理念。顏色、現在進行時和電話訂餐。他提到公共課的技巧之一是，一堂課的亮點在哪裏很重要。確實，通過賞析的他的三節公開課，確實都有亮點，比如，在顏色的教學中他設計了magic time，現場用礦泉水變初不同的顏色，我們都覺得神奇。他現場慷慨地分享了魔術的祕密，在礦泉水瓶蓋上塗上相應的顏色，一晃瓶子，水就變成了相應的顏色。確實是聰明而有心的老師。另外在教學現在進行時的時候，他把現在進行時的構詞規則口訣用《爸爸去哪兒》的旋律引導學生唱出來，這首歌謠在國中生中早已耳熟，所以現場很成功，當然亮點也相當突出。最後，也分享了電話訂餐這課的亮點：現場讓學生打電話訂餐，和學生對話的那個人的聲音是提前錄製的，在對話過程中採用單擊播放，達到現場的感覺。聽到此，我不禁感慨：一個優秀的教師真的是聰慧、用心、有激情並且能說會唱。這些都值得我好好學習。

總的來說這次現場培訓我的收穫頗多。多麼希望能多組織些這種面對面的現場培訓。因爲有現場纔有會有真實的互動，無論網上弄得多麼花枝招展，都沒現場來得實用。其實，在網上怎麼學的，大家都心知肚明，看着看着不免就想打瞌睡了。用陳實老師的觀點而言，沒有把學生involved，怎麼能有效?我期待能有的這種現場培訓，並且能讓的老師參與，希望多組織這種有互動的培訓。最後，感謝教科所精心安排的這次現場培訓。

【第10篇】中國小教師新課程國家級遠程培訓總結

暑期中我有幸參加了教育部組織的爲期十五天的“中國小教師新課程國家級遠程培訓”。在此期間通過計算機視頻系統，認真收看了曾琦教授的《學生學習》、劉良華教授的《教師成長》、余文森教授的《課堂教學》三個方面的講座。雖然培訓時間只有短短的十五天，但收穫是巨大的，也是自走出大學校門以來，在教師如何成長、工作、學習方面最深刻、最全面的學習。

在收看曾琦教授的《學生學習》講座後我認識到了學生有意義的學習必須是有趣、有效和有用的，是相互促進、三位一體的良性循環過程。它們共同構成了有意義的學習的穩定結構。教學中要注意到低年級的學生更易被學習過程的趣味性所吸引；國中年級的學生的抽象思維不斷髮展，開始注重方法，追求學習的成效；高年級學生由於理性思維與批判思維的快速發展，開始喜歡向內求索，關注學習的意義與價值，以意義指導學習行爲。在此認識的基礎上我將在今後的實際教學中力求針對不同年齡段學生有意義學習的不同特點分別施以不同的教學方法。對那些學習困難的學生幫助他們找出正確的歸因，使他們在學習上也能體驗自豪與滿意、對後續學習的期望是“下次我努力學習一定還會取得成功”。引導學生對學習方法不能抱有幻想，以爲：掌握了學習方法後，不需要付出努力就能學好。使學生正確認識到再好的學習方法都不可能取代學習中的“努力”，學習方法可以使我們付出的努力更有效率，取得事半功倍的成效，但是世上絕沒有一種學習方法可以讓我們不付出任何努力就無中生有地產生成效。在教學中從自己教學方法、學生自身成長的規律兩方面正確認識學生學習上的錯誤，讓“錯誤”轉化爲學生成長的鍥機。

聽完劉良華教授的《教師成長》講座卻總感覺意猶未盡。耳畔還回響着劉老師哪鏗鏘有力、充滿激情的聲音。五天裏劉老師給我們講了教師的課程智慧、教師的教學智慧、教師的管理智慧、教師的人格魅力、促進教師成長的行動研究五個方面的內容。在教師的課程智慧學習中我進一步認識到“吃透教材”對於教學的重要性。只有吃透教材才能超越教材，只有超越了教材，教師師才能引導學生快樂的學習。在教師的“教學智慧”這一部分的學習中我感覺自己受到的震動最大，“當了教師，不必因爲那些有一官半職的人在你面前頤指氣使而生氣，進而也想方設法謀個小官做做。據說不想當元帥的士兵不是好兵，但是想做官的教師肯定不是好教師，業務上肯定不會有什麼大出息。”人只有大徹大悟才能獲得大的成功，取得非凡的成就。我是一名平凡的老師還沒有大徹大悟，只要有機會我就會向專家們學習，爲了使自己能夠成爲一名好老師而努力。在教師的“管理智慧”學習中，回想自己的班主任工作直感汗顏，感覺自己的工作和案例中的老師差的真是太遠了，笨鳥先飛，我將時刻不停的揮動我的翅膀朝着專家們、明師們指引的方向飛翔。在教師的“人格魅力”的學習中，我重新審視了過去的行爲，自己失敗的地方太多了，只能用“人無完人”這句話了做慰濟。在失敗中成長講鼓勵我、提醒我做一名具有“人格魅力的老師”。在“促進教師成長”的行動研究學習中感覺自己的思想鬥爭是最激烈的，有研究表明當人均gdp在3000-5000美元之間時社會矛盾是最突出的，是社會的轉型期，這樣那樣的問題是最多的。既然這樣就用“寬容”或“賞識”來面對這些問題，以教授、專家們爲榜樣致力於新課程教育改革。

余文森教授的《課堂教學》使我進一步認識到用新課程理念教學，要讓學習成爲學生的一種精神需要，而不是一種外在壓力，改變學生的學習狀態和學習體驗，使學生從“受逼”學習的狀態中解脫出來，讓學生變得愛讀書、愛學習。教師不再是課本知識的可憐的解釋者，課程的忠實執行者，而是與專家、學生等一起構建新課程的合作者。在今後的教學中牢記“再也不以本爲本”，把教材作爲“聖經”解讀，而要注重書本知識向生活的迴歸，向經驗的迴歸，十分注意對書本意義的多樣化解讀。充分認識到教師的角色與新課改以前徹底的改變了。新課程把“教師即研究者”這一理念擺上了議事日程，促進了這一理念向現實的轉化。教師自己就應該是一個研究者，通過這次培訓本人教學研究的積極性、主動性被極大地激發出來了。在今後教學中將積極開展研究，促使教學與研究“共生互補”。在課堂教學目標上要改變過去重知識輕技能的特點，注重追求知識、技能，過程、方法，情感、態度、價值觀三個方面的有機整合，在知識教學的同時，關注過程方法和情感體驗。充分認識預設和生成是矛盾統一體，課堂教學既需要預設，也需要生成，預設與生成是課堂教學的兩翼，缺一不可。沒有預設的課堂是不負責任的課堂，而沒有生成的課堂是不精彩的課堂，使兩者不在課堂上的產生衝突現象，爲此要牢固確立三維目標的意識，爲每一節課制訂切合實際的課程目標，並準確地加以描述，使每一節課都有明確清晰的教學方向，這是提升教學有效性的前提；依據學科特點和學生認知水平，精選教學內容，突出學科特色，抓住教學重點，突破教學難點，使每一節課都讓學生有實實在在的認知收穫和學科感悟。真正確立學生主體地位，認真發揮教師主導作用，即要注重調動學生學習的主動性和積極性，又要引導學生進行深入的思維和有深度的交流討論；最近發展區上做文章、下功夫，要十分注重發揮學生的獨立性和培養學生的獨立學習能力以及學習責任感，加強教學的針對性，不斷提升教學的層次和水平，使教學走在發展的前面；把生成和預設和諧統一起來，既要注重高水平的預設又要注重動態的生成，從而既提升知識教學的效率又提升能力培養的效果以克服無效和低效教學全面提高教學質量。

【第11篇】2022年高中新課程培訓總結

通過緊張有序的學習，交流、研討、評論等對這次課程培訓有了全新的認識，對之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。同時也“被迫”對自己的心態和角色進行了調整——原先想既然是遠程培訓，也不會很緊張，可是從培訓的第一天起，就體會到了——放鬆一下的想法都讓這每天的聽、想、寫等無形的壓力趕的無影無蹤。培訓真的是既太緊張太辛苦!

在聽了各位專家的講座和視頻學習中：不但豐富了我的理論知識，讓我對新課程改革後的高中化學教學工作有了更深一層的領悟，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。

可以說，在研修學習的這些日子。每一天對於我來說都有觸動，無論從形式還是從內容上都讓我學到了很多知識，有着不同尋常的意義,也有一些感悟.

經過這一個階段的高中化學新課程培訓，使我受益匪淺，感受很多。總的說來通過緊張而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可概括爲以下幾點

1. 課改必須更新教師觀念

課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作爲課改的執行者，決定着這場教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓，優化校本教研，自覺發展專業素養和教學藝術，力求以課程改革的新理念規範優化教學行爲；另一方面科學認識和處理推進課程改革以及實際教學時的矛盾，處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾。

隨着新課程的推行，教師要調整自己的角色，改變傳統的教育方式。新課改讓教師從知識的“權威”變成學生學習的促進者、組織者，從“以教師爲中心”到“以學生爲中心”，每位老師心理都承受着巨大的心理落差。在新課程實施中教師可以實現自身發展，而教師的發展又將構成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。

2 . 經過專家的講解，使我清晰地認識到高中化學新課程的大致內容。通過培訓學習，使我清楚地認識到高中化學新課程內容的增減與知識的分佈；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到高中化學新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上爲高中化學新課程改革作好充分的準備。對於新增的大部分內容應在最短的時間裏把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。對於一個高中教師，要想教給學生一碗水，自己必須成爲源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是爲了更好地服務於社會。一成不變的教材與教法是不能適應於社會的發展與需求的。對於未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數。對於新增內容，哪些是大學聯考必考內容，哪些是選講內容，對於不同的內容應該分別講解到什麼程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫，不至於面對新問題產生陌生感和緊張感。通過學習，使我清楚地認識到高中化學新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯繫與區別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有着非常重要而又深遠的意義。對於必修課程必須講深講透，對於部分選學內容，應視學校和學生的具體情況而定。高中化學新課程的改革是爲了更好地適應社會發展與人才需求而制定的。爲了更好地適應社會發展與需求，作爲教師理應先行一步，爲社會的發展與變革作出自己的一份貢獻。

【第12篇】新課標培訓的活動總結

經過兩個多月的課標培訓，觀看名師講座、進行教師論壇，使我受益匪淺。因我多年不教課，對課標瞭解甚少。通過學習使我體會到，新課標”的實施開展，正如旭日東昇，陽光下一片蓬勃之景，新成果、新經驗、新思路、新方法……亦如百花齊放。“新課標”的實施確實是給日常教學帶來了生機與活力。在一次次的綜合性學習活動中、在一次次的合作探究交流中，我們的學生越而的活潑與可愛，並且不乏思想上一次次的靈光閃現、不乏更多了一些對生活、社會的深層思考，同時也在渾然不覺之中感受着知識的滋養。老師的角色定位，歷來是個爭論不休的話題。新課標要求我們把學生當作平等的活生生的人來看待，教學應該在師生平等對話的過程中進行，要充分發揮學生的主動性和創造性，讓他們在民主和諧的氛圍中進行自主、合作、探究式學習。因此，我認爲，新課標下教師既不能自己在前面引導着學生，學生在後面亦步亦趨，也不能自己站在一旁指揮他們如何走，而應該成爲學生並肩前行的同路人，與學生一起商量着決定前行的方向和共同解決路途中的疑難，與學生一道成長。

傳統課型往往是老師在上面講，學生在下面聽，老師是主體，學生是客體，老師是知識的傳授者，學生是知識的接受者，新課標明確指出，學生是學習和發展的主體，老師應積極倡導自主、合作、探究的學習方式。轉變學生的學習方式是課程改革的核心，因此，我們理應深刻領會課改的精神實質，變講堂爲學堂，把主要精力放在指導學生“學”上來，不能再本末倒置。“授人以魚不如授人以漁”。

新課標十分強調學習的過程，要求教師充分利用課程資源去薰陶學生，讓他們去體驗，去探究，從而使他們充分享受到獲取知識的樂趣。在引導學生學習的過程中，我們應自覺地讓自己對學生的能力與情感、態度、價值觀的關注成爲一種內在的教學品質和教學行爲。實際上，作爲教育工作者，我們所從事的是育人的工作，因而應該把眼光放長遠一些，應該更多地關注人的更本質的東西，爲學生全面發展和終身發展奠定良好的基礎。因此，在教學中，我們要想方設法地爲學生創造情境、創造氛圍，讓他們自己去體驗、去領悟、去探究，要珍視他們獨特的感受和理解，讓學生逐漸形成積極的學習態度和正確的價值觀。

通過培訓，深刻體會到課改對教師提出了極大的挑戰，如果我們仍抱着吃老本的心理來組織教學，那將無異於穿新鞋走老路，根本無法適應新的教學模式。只有不斷學習，不斷更新知識結構，才能創造出更爲新穎的課型和更爲科學更爲人性化的教學方式，從而爲學生提供更爲優質的服務。因此，學習、學習、再學習，不斷向書本學習，向專家領導學習，向同行學習，向學生學習。創新、創新、再創新，大膽改革大膽實驗，不被傳統所束縛，不斷總結成敗得失，不斷提高業務能力，不斷取得更大的成績。

【第13篇】高中教師新課程全員培訓總結

歷時十三天的培訓即將結束，這次培訓，我省有10萬名高中教師參加。這次培訓，正如張志勇副廳長所說，通過專家引領、遠程研修、校本培訓、同伴互助和反思行動等環節對高中教師進行培訓，其目的就是進一步提高高中教師新課程實施能力，引領廣大教師走新的專業發展道路。的確，這們這些“學生”確實收穫頗豐。我在這次培訓中，有如下收穫：

1.在思想上有了質的飛越。這次培訓，我省在規範辦學行爲的基礎上，把深化課程改革作爲基本抓手，通過高中教師全員培訓，來實現課程標準的全面落實，以此推進高中素質教育向深層次發展。這次培訓，相信對每位教師都是有益的，通過培訓，使我真正明白了素質教育的意義，教育的出路，學生的前途命運的意義。這與以前在我思想中的“備好課，教學好” 的思想大相徑庭，使我的教學思想得到了進步，使我更加明確高中素質教育的深層意義。教師的發展離不開學習，離不開科學文化知識，只有不斷吸取“營養”，才能使自己壯大。這次培訓學習，自己不僅學到新課程的新觀點、本學科的新知識、教學的新方法，通過學員之間的交流更使我思想上得到質的發展與飛越。我因此受益無窮。

2.在教學有了新的方向。在教學上，通過與全省本學科老師的交流、探討，使我教學方向更加明確。在教好學的基礎上，明確了素質教育的正確意義，實施素質教育，是每一位老師最大的責任。只有實施素質，教師和學生才能在這種環境下都能得到發展。特別是學生，在素質教育的東風之下，將會有更大的學習與發展空間。做爲教師，要正確引導，思想上決不能放鬆，真正將每個學生的未來繫於自身，真正承擔起這種責任，這樣，將素質教育才能在齊魯大地上蓬勃發展，生生不息。

3.在專業水平上得到提高。在這次學習，有幸與全國、省內等有關專家共聚一堂，深刻探討有關素質教育、學科熱點等問題，通過與他們的交流，使自己學習了很多知識。特別是在專業方面，通過與我們地區的指導老師趙麗萍、李萌老師交流，在思想、學術方面都得到很大的提高。通過這種平臺，使我們學員與指導老師的距離變得更近、更方便交流。看到他們在學員的文章中做得點評，句句含情，字字有義，更折身了一種專業高度，不得不承認，通過這次培訓，在我的專業方面我有了更大提高。也真誠的感謝他們的認真、付出、一絲不苟等敬業精神。這更是值得我們學習的地位，他們是我們學習的榜樣！

這次培訓，收穫還有很多很多，最後，我只想用九個字來總結一下這次培訓，即“培訓着，快樂着，收穫着”。相信，這也是更多學員的心聲。

【第14篇】普通高中美術新課程培訓總結

普通高中美術新課程培訓總結

XX年7月28號本人在和政中學參加了普通高中課改美術教師遠程培訓，此次的培訓，我們這些老師被編爲和政美術一班，成員有27人，這就意味着，在接下來的幾天裏，我們將一起學習，一起參加研討。

爲期10天的新課程培訓結束了，緊張而充實，學習到了很多東西。但覺得這10天僅僅是個開始，有很多的東西需要慢慢思考，慢慢消化，還有更多的東西需要今後長期的學習和探索。對於剛參加工作時間不久的美術教學工作的老師來講，新課程也是一個新的起點，一個新的開始，在這一個嶄新的平臺裏，每個學員都暢所欲言的表達着自己的觀點，自己的見解，這一切都值得我去學習。

我們頂着炎炎烈日在這裏集中培訓，確實很辛苦。特別看到一些年紀比較大的老師，在學習中認真的勁頭，無不佩服，在論壇得討論、優秀的文章、每個培訓班級的簡報、作業點評、在這裏都能收穫很多的東西，學無止境，我們的學習其實才剛剛開始。

高中課程改革是個新的開始，教材由原來的美術欣賞，改爲美術鑑賞，並且除了開設這一個模塊外，還有四個模塊，總共五個模塊包括了九個系列，可謂是“多樣性”，學生在選擇上也具有了多樣性。

通過幾天的觀看和學習，我是大開眼界，課例中的實驗區在高中美術新課改的實踐中，給了我們很多經驗，在開課方面，基本上五個模塊，九個系列，都開設了各自的工作室。有的學校經過多年的實踐和推廣，還創辦出了自己的特色。

美術新課程，對於學生來說，天地開闊了，有了很大自主性和選擇性，以前只有鑑賞課，現在有了繪畫、工藝、書法、攝影等等課程，非常有利於培養自身綜合素質。對於老師來說，新課程也開拓了更多的空間，可以發揮自己的特長和創造性，讓教學上升到一個更高的水平境界。

這就要求教師，首先要全面理解美術的概念，美術不僅僅是一種寫實性的技巧，它其實還是一種觀念、一種思維的表達，教師要引導學生正確理解美術概念，理解美術作品，很好的運用美術手段去表現。

其次，教師要注重自己的教學方法，要調動起學生的興趣和情感，要充分發揮學生自主學習和思考的能力，合理引導，並給與他們創造性發揮的最大空間。

最後，新課程對教師提出了更高的要求，怎麼樣在這樣一個好的新環境中去做好教學教育工作，很重要的一點就是教師得努力不斷提高自己的專業水準和文化素養，發揮自己的特長，因地制宜，充分利用身邊的資源和材料，真正去落實新課程的教育目的。

新課程學習是一個很好的學習、交流平臺，觀看了很多試驗學校的示範課和經驗交流，也和許多同行交流了解，互相學習，對自己的啓發很大，不僅僅對於高中教學，對於國中課程，也帶來許多啓示。

作爲一個美術老師，選擇什麼樣的教學內容，選擇什麼樣的教學方法，甚至是什麼樣的語言，什麼樣的風格去上好一堂課，都是需要思考，需要精心準備的。美術是一門藝術，美術教師應該很好地引領學生進入美術這個天地，不僅僅是教給他們美術知識，更重要的是引領學生自己去看、自己去走，自己去親身體驗到美術以及藝術的樂趣。啓發式的教育，提供不同的思維方式，對於學生的學習和生活都是有利的。

而作爲一個美術教師，不僅僅要具備很好的專業知識水平，還需要具有很好的個人魅力，體現出教師的風采和良好的藝術修養、內涵。

新課改下我們看到了新的思想、理念、模式，但是我們也會去思考一些現實的問題，有些模塊因爲條件的限制無法開設等，但是隻要我們有想法，只要我們去堅持，在以後的發展中這些問題都會得到解決的。

新課程學習，打開了一個新天地，其中的收穫和思考遠遠不止這麼多，期待在這樣一個課程改革中，自己各方面都能不斷提升，去體驗一個教育者的成功快樂。希望課改走得更遠、更成功。

老師們加油！因爲我們有激情、熱情、和信心！

【第15篇】高中地理新課程培訓總結

爲期十天（xxxx年7月21日～xxxx年7月30日）的新課程遠程培訓結束了，通過這十天看視頻與文字文本的學習，通過網上交流和做作業，通過專家的點評和交流，使我對新課程有了較全面的認識。新課程的培訓和實施是一項巨大而艱鉅的工程，需要衆多的人力、物力和財力的投入，需要各方面的共同配合和共同努力，現對新課程培訓總結如下：

首先，必須要堅決落實新課程的實施，國家領導和省領導必須依然要有明確的指導方針，有計劃的落實各項工作；依然要組建專家團隊解決新課程實施過程中出現的一系列的問題；要對可能發生或出現的問題提前做好準備準備。

其次，各省各市縣（區）領導團隊，要做好新課程實施的各項工作。如教材版本的選用，課時如何安排，選修課課時與教師的安排等。做好新課程的實施計劃與落實工作，提前爲新學期新教材的實施做好準備。

第三，作爲新課程教學的教師，必須先做好一切準備工作。（1）熟悉新課程的教材，對課本內容、教學教法有全面深刻的瞭解和認識。對新課程教學做到胸有成竹。（2）樹立全新的教育理念，要注重學生的主體，教師的主導作用；要注意學生的學習過程、學習方法和能力的培養。（3）教師間依然要堅持交流學習，可以借鑑已使用新課程地區的方法與經驗。（4）學校可以組織年級任課老師提前集體備課，準備新課程所需要教學工具，準備野外學習基地等。

總之，新課程的實施，需要領導，教師和配套機構緊密配合起來，馬上行動起來，提前做好充分的準備，“打有準備的仗”，纔有利於對新課程的落實與實施。