課文《金子》反思總結
《金子》講的是彼得·弗雷特在淘金無望、準備離去時,發現雨後土地上長出了小草,從中受到啓發,便留下來種花,終於實現了自己的夢想。小編蒐羅了課文《金子》反思總結,相信大家看了之後,對它都會有一定的瞭解!
課文《金子》反思總結篇1
根據對課文的整體把握基礎上,孩子們知道了彼得的“真金”不是那含金量高的金子,而是成功的祕訣,想要獲得財富需要通過自己辛勤地付出。於是我讓他們把自己的夢想比作金子,問他們的金子在哪裏,是如何找到自己的真金。他們有的說“我的金子在舞臺上,我要堅持不懈地練習,就能找到真金。”有的說“我的金子在教室裏,我要努力讀書,就能找到真金。”是啊,在不知不覺中,他們已經發現了自己的“金子”,並且潛意識中有爲“金子”奮鬥的信念,真爲他們高興!
但是這節課中仍然有不足之處,就是開頭的時候,老師的牽引太多,抓得太緊,沒有放手,所以以後教學中要注意,讓學生自主學習,要放寬心去讓他們去學。本文對三年級的孩子來說,內涵比較豐富,道理比較深刻,因而需要我們教師巧妙設計,深入淺出地帶領學生完成一趟精神之旅。所以我想自己以後還有很多地方需要改進。
課文《金子》反思總結篇2
本課講的是彼得.弗雷特在淘金無望、準備離去時,發現雨後土地上張出了小草,從中得到啓發,便留下種花,終於獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動,要想__意外的收穫是不現實的。全文內容簡明,情節曲折,其中蘊含的道理比較深刻。
《語文課程標準》指出:“閱讀是學生個性化行爲,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課教學,我採用“自主、合作、探究”的學習方式;以讀爲本,自主學習。給學生充分思考的時間,感悟要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動。
在整堂課的教學中,我主要採用了自主探究的學習方法,讓學生對彼得說的話進行質疑,在質疑的過程中引導學生提有價值的問題。然後,我讓學生帶着自己提出的問題,通過閱讀討論來理解課文內容,理清了課文脈絡。
課文《金子》反思總結篇3
《金子》這一課講的是彼得.弗雷特在淘金無望、準備離去時,發現雨後土地上長出了小草,從中得到啓發,便留下種花,終於獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動,要想靠意外的收穫是不現實的。全文內容簡明,情節曲折,其中蘊含的道理比較深刻。
《語文課程標準》指出:“閱讀是學生個性化行爲,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課教學,採用“自主、合作、探究”的學習方式;以讀爲本,自主學習。讓學生充分地讀,在讀中感悟要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動,積累語言,培養語感。
在整堂課的教學中,我主要採用了自主探究的學習方法,讓學生對彼得說的話進行質疑,在質疑的過程中引導學生提有價值的問題。然後,我讓學生帶着自己提出的問題,通過閱讀來理解課文內容,理清了課文脈絡。如在導課初讀課文後,讓同學們思考:文中的主人公彼得有沒有找到金子呢?學生答案有兩種,一種找到了,一種是沒找到。導課時老師的引導,這裏所說的金子是指金屬金子。爲什麼沒找到,你從哪兒看出來的?進入課文第二自然段,瞭解彼得是一個吃大苦耐大牢,勤勞能幹的人,爲以後找到真金作好了鋪奠。說找到金子的同學是從課文最後一自然段看出的。這時教師出示該段,讓學生品讀,並提出問題,根據問題展開討論:真金是什麼意思?彼得怎麼找到真金的?他的夢想是什麼?爲什麼彼得說他是唯一找到真金的人?學生提出問題,自主探究,課文內容迎刃而解。
《語文課程標準》指出,學生是語文學習的主人,在教學過程中要加強學生自主的語文實踐活動,引導他們在實踐中獲取知識,形成能力。學生自主學習,既避免了教師繁瑣講解,又培養了他們獨自發現並解決問題的能力,使教學活動真正建立在學生活動、自主探索的基礎上。同時,通過反覆的閱讀,學生逐步加深了對課文語言的感悟和內化,促進了語感的積澱,並將感悟品位的文字通過______朗讀出來。
教學本課時,對語言文字及詞彙的積累處理得較好,如讀到第六自然段時,出示花圖,讓學生用詞語來形容這美麗的情景,調動起了學生的積極性。有些詞語的理解,讓學生採用多種方法去理解,如聯繫上下文,學會查無字詞典等。
最後對題目的理解也較到位,真正理解了題目的深該含義。
教學中也有很多不足之處,今後在挖掘教材上還需下大功夫。
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