課文《小樹謠》教師課後反思例文
《小樹謠》本課語言生動活潑,通俗易懂,充滿了童趣。小編收集了課文《小樹謠》教師課後反思例文,大家共同閱讀吧!
課文《小樹謠》教師課後反思例文篇1
本課的教學重點是識字和指導學生有感情的朗讀課文。通過朗讀,激發學生對樹木的愛護,同時培養學生的想象力。教學中,重點抓住以下環節:
1、自主識字,培養獨立識字能力。
本課生字較多,要充分考慮學生的差異,把差異作爲一種教學資源。出示生字後,可以問一問學生,哪些生字以前就認識了,怎樣認識的,引導學生充分交流借鑑,提高識字的效率。同時鼓勵學生用自己喜歡的、常用的方式記憶漢字,如:拆一拆(“召”)、合一合(“唱”、“歌”)、編順口溜等等。
2、引導想象,培養學生的口語表達能力。
學完課文之後,說一說,小樹對小鳥說了些什麼?引導學生將課文語言內化爲自己的語言,進行創造性的積累。小鳥聽了小樹話後會說些什麼呢?讓學生充分交流,體現學生的個性化思維和想象,強化學生的口語表達,培養學生的創造力和想象力。
課文《小樹謠》教師課後反思例文篇2
本課語言生動活潑,通俗易懂,充滿了童趣。我把本課的教學重點放在識字和指導學生有感情的朗讀課文。
在學習生字時,我讓學生說一說:“哪些生字以前你就認識了,怎樣認識的?”引導學生充分交流借鑑,提高識字的效率。同時鼓勵學生用自己喜歡的、常用的方式記憶漢字。重點指導學生認識三個新部首:又糹門,掌握部首的寫法及變化。
在學習課文時,我放在指導學生朗讀小樹對小鳥說的話,讓學生複述小樹對小鳥說了些什麼?引導學生想象小鳥聽了小樹話後會說些什麼呢?讓學生充分交流,強化學生的口語表達,培養學生的創造力和想象力。表演是加深理解課文的一種好方法,愛表演是孩子的天性。教學中,我和學生、學生和學生時時變換角色,把它們說的話表演出來,學生興趣盎然。
課文《小樹謠》教師課後反思例文篇3
《小樹謠》的教學重點是識字和指導學生有感情的朗讀課文。通過朗讀,激發學生對樹木的愛護,同時培養學生的想象力。
在分析課文的時候,讓學生大膽地分角色表演,從中激發學生的學習興趣,不僅有利於加深學生對課文的理解,還有利於學生積極地參與到學習中。可見對於低年級的孩子來說,表演是加深理解課文的好方法。
學完課文之後,讓學生再複述一下小樹對小鳥說了些什麼?引導學生將課文語言內化爲自己的語言,進行創造性的積累。小鳥聽了小樹話後會說些什麼呢?讓學生充分交流,體現學生的個性化思維和想象,強化學生的口語表達,培養學生的創造力和想象力。
在教學中,努力體現以下幾個方面:
1.創設情境——豐富學生的情感體驗。
根據孩子們喜歡的童話,爲孩子們創設童話的氛圍,讓學生扮演童話中的角色,融入故事情境,讓學生們在具體的語言實踐中學習語言。精心的課件設計,帶領學生走進文本的意境;動情的教師導讀,使學生對語言的感悟深刻起來。整節課,學生處在積極主動的思維和情感活動中,語言文字在學生的頭腦中鮮活起來,一節課很快的就過去了,孩子們還有些意猶未盡。2.聯繫生活——加深學生對文字的理解。
課上,我引導學生結合已有的生活經驗理解“美滋滋”、“跑哇跳哇”的意思,體會小樹的心情,指導讀出句子的語氣,效果不錯。3.巧借想象----突破課文的難點。
《小樹謠》是一篇童話。讓學生結合上文和生活實際去想象當時的情景,學生通過想象,教學難點迎刃而解。-
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