《金子》課堂反思回顧
《金子》這一課講的是彼得.弗雷特在淘金無望、準備離去時,發現雨後土地上長出了小草,從中得到啓發,便留下種花,終於獲得成功的故事。小編收集了《金子》課堂反思回顧,大家共同閱讀吧!
《金子》課堂反思回顧篇1
它告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動,要想靠意外的收穫是不現實的。全文內容簡明,情節曲折,其中蘊含的道理比較深刻。
《語文課程標準》指出:“閱讀是學生個性化行爲,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課教學,採用“自主、合作、探究”的學習方式;以讀爲本,自主學習。讓學生充分地讀,在讀中感悟要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動,積累語言,培養語感。
在整堂課的教學中,我主要採用了自主探究的學習方法,讓學生對彼得說的話進行質疑,在質疑的過程中引導學生提有價值的問題。然後,我讓學生帶着自己提出的問題,通過閱讀來理解課文內容,理清了課文脈絡。如在導課初讀課文後,讓同學們思考:文中的主人公彼得有沒有找到金子呢?學生答案有兩種,一種找到了,一種是沒找到。導課時老師的引導,這裏所說的金子是指金屬金子。爲什麼沒找到,你從哪兒看出來的?進入課文第二自然段,瞭解彼得是一個吃大苦耐大牢,勤勞能幹的人,爲以後找到真金作好了鋪奠。說找到金子的同學是從課文最後一自然段看出的。這時教師出示該段,讓學生品讀,並提出問題,根據問題展開討論:真金是什麼意思?彼得怎麼找到真金的?他的夢想是什麼?爲什麼彼得說他是唯一找到真金的人?學生提出問題,自主探究,課文內容迎刃而解。
《金子》課堂反思回顧篇2
《語文課程標準》指出,學生是語文學習的主人,在教學過程中要加強學生自主的語文實踐活動,引導他們在實踐中獲取知識,形成能力。學生自主學習,既避免了教師繁瑣講解,又培養了他們獨自發現並解決問題的能力,使教學活動真正建立在學生活動、自主探索的基礎上。同時,通過反覆的閱讀,學生逐步加深了對課文語言的感悟和內化,促進了語感的積澱,並將感悟品位的文字通過______朗讀出來。
教學本課時,對語言文字及詞彙的積累處理得較好,如讀到第六自然段時,出示花圖,讓學生用詞語來形容這美麗的情景,調動起了學生的積極性。有些詞語的理解,讓學生採用多種方法去理解,如聯繫上下文,學會查無字詞典等。
最後對題目的理解也較到位,真正理解了題目的深該含義。
教學中也有很多不足之處,今後在挖掘教材上還需下大功夫。
《金子》課堂反思回顧篇3
本課講的是彼得.弗雷特在淘金無望、準備離去時,發現雨後土地上張出了小草,從中得到啓發,便留下種花,終於獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動,要想__意外的收穫是不現實的。全文內容簡明,情節曲折,其中蘊含的道理比較深刻。
《語文課程標準》指出:“閱讀是學生個性化行爲,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課教學,我採用“自主、合作、探究”的學習方式;以讀爲本,自主學習。給學生充分思考的時間,感悟要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動。
在整堂課的教學中,我主要採用了自主探究的學習方法,讓學生對彼得說的話進行質疑,在質疑的過程中引導學生提有價值的問題。然後,我讓學生帶着自己提出的問題,通過閱讀討論來理解課文內容,理清了課文脈絡。
-
“三項工程”助推人才隊伍建設
“三項工程”助推人才隊伍建設爲提升企業的核心競爭力,東龐礦以“人才強企”戰略爲引領,大力實施“青年英才培養工程”、“高技能人才培養工程”、“黨員素質攀升工程”,助推人才隊伍建設,取得了顯著成效。在5月21日召開的冀中股份公司人才工作會議上,東龐礦被評爲...
-
刷子李教學反思優缺點【精品多篇】
刷子李教學反思優缺點篇一一、以學定教,突顯學生主體地位:我們要追求真實有效的教學,必須把學生放在主體地位,從學生的實際出發。許多老師常常把學生的學習起點設爲“零”,在沒有考證學情的情況下,盲目地按照既定的教學思路開展學習活動,往往達不到預期的效果。學習每...
-
《遊褒禪山記》文言文原文及翻譯(新版多篇)
遊褒禪山記原文篇一該文寫於宋仁宗至和元年(1054)七月某日,是作者與他的兩位朋友和兩個胞弟同遊褒禪山後所寫。這是一篇記述與議論相結合的散文,與一般遊記不同,獨具特色。全文按照記敘和議論的層次,可分五段。從篇首至“蓋音謬也”。記述褒禪山命名的由來。文章開...
-
影視項目策劃書【精品多篇】
影視策劃方案篇一一、策劃思路《左手倒影,右手年華》是郭敬明的第二本書,一本有關校園與青春的散文集,是尋覓他的青春軌跡裏不可錯失的一環。作者用肆意揮灑、收放自如的文字築成一條道路,讓讀者進入他清澈的內心生活,閱讀一個敏感的少年的心路歷程——對人生、社會...