培優輔差工作總結(精品多篇)
培優補差工作總結 篇一
本學期本人根據四年級學生的情況,對個別優生進行培養,發揮優生的所長,並對差生進行教育,提高差生的學習積極性,根據學校的要求,有目的,有組織地,有內容地開展工作,鞏固他們的學習基礎,分層教學,針對學生的不同特點因材施教。
一、在培優輔差方面做了這些工作:
1、定期開展工作,在規定時間內安排好內容。
2、進行分層教學,優生以提高爲主,差生以鞏固基礎知識爲主,還設立培優及輔差部,完成分層練習。
3、向學習傳授學習方法,發掘他們的潛力。
4、經常出一些思維性較強的練習和能力型的訓練讓學生思考,培養學生的創新精神。
5、利用課堂、課間時間進行輔導,確保學習時間和質量。在課堂上設計一些有深度的問題讓學生思考。
6、經常向優生進行思想教育,找差生談話,提高他們學習的興趣。
7、開展一幫一活動,讓優生幫助差生,以照顧個別差生的發展。
二、取得的成績:
進行了一學期的培優,優生碰到難題也注意了學習的方法,促進了思維發展,這個學期的培優有比較明顯的效果。差生的轉化也相對比較明顯。
三、經驗及存在問題:
通過教育,培養了優生肯學的思想,肯大膽去鑽研一些難題,遇到不懂的問題主動問老師。雖然有些知識學生不會,但通過思維過程,他們覺得很有成功感。如果能堅持這樣做,對學生的確是一個很好的培養機會。
存在問題:在方法的探討上還要多式多樣,針對不同的問題運用不同的方法。
四、今後如何開展工作:
今後要繼續發揚好的方面,揚長避短。以學校的思想爲指導,以培養學生的思維爲宗旨,多想辦法,提高學習成績。
培優補差工作總結 篇二
本學期,我針對學生的具體情況進行了詳細的分析,明確了培優補差的目標,制訂了培優補差的計劃,現總結如下:
一、主要措施
1、在課堂上,給學困生創造機會,在他們回答問題的過程中,及時瞭解他們知識掌握的情況,因材施教,對症下藥。
2、採用激勵表揚的方法,對學困生的每一點進步都給予肯定和表揚且表揚要及時。並鼓勵其繼續進步,調動他們學習的積極性和成就感,增強自信心,提高學習數學的興趣。
3、課堂情境創設要生動,通過各種活動方式給不同層次的學生創造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會,而且也要嘗試運用優等生的思維方法即學生的思考方法。不要將我的思維強加於學生,給學生思考問題的空間。
4、採用一優生幫一學困生的幫帶行動。
5、對學困生實施訓練基礎習題,而對優等生則適當增加題目難度,發散思維方面的訓練。
6、多於孩子接觸交流,採用談話法,觀察法等方法,瞭解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學困生的現行學習方法,給予正確引導,加強學習習慣的養成,培養良好的行爲習慣及規範做題步驟,明確做題方法,制定學習目標。
8、向家長了解孩子的以往學習態度,學習習慣,通過對比,發現孩子的進步與不足之處。
三、配合本學科教學組織的教學活動
1、口算
2、筆算
對學困生花的功夫需要很多,雖然對學困生輔導之後收效不大,但我始終堅信:每一位孩子都是優秀的!在今後的教學工作中,我仍要繼續做好培優補差的工作,對優等生不僅僅培養他們的“高分”,更重要的是“高能”,使他們真正的成爲“領頭者”。對因學習習慣不好,方法不得當,目標不明確,學習基礎不好的等各種原因造成的學困生,我會做到具體問題具體分析,因人而異,因材施教。
最後,我會繼續關愛每位孩子,使他們學有所長,勞有所得,取得更大的進步!
培優補差工作總結 篇三
這一學期已經結束,一學期以來,在學校領導的關心與支持和老師的密切配合下,我們在“培優補差”的工作過程中能依照計劃,根據實際情況,有步驟,有措施的實施,落實“培優補差”的內容。
通過一學期的教育,學生學習的積極性被大大地調動起來,不管是優等生或是學困生,現已能明確自己的學習目的,不是爲別人,而是爲自己學習,風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現在是“我要學”,通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的提高。
一、思想方面的培優補差
在做好學生的思想工作的同時,也經常和學生談心,關心他們,關愛他們,充分讓學生感受到老師是重視他們的,從而激發他們學習的積極性;經常與家長聯繫,相互瞭解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生的學習情況,培養學習興趣,樹立對學習的信心。
二、在培優補差工作中還應做到:
1、不歧視學習有困難的學生,不縱容優秀的學生,一視同仁。首先要做到真誠,做到言出必行;其次,要做到寬容,即能從差生的角度去分析他們的行爲對不對;
2、根據優差生的實際情況制定學習方案,比如優秀生可以給他們一定難度的題目,讓他們進行練習,學困生則根據他們的程度給予相應的題目進行練習和講解,以達到循序漸進的目的;
3、對於優秀學生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面,而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。
三、有效培優補差措施初步得到成效
本學期利用課餘時間對學生進行輔導,“因材施教”,對症下藥,根據學生的實際情況和素質採取相應的輔導方法。
1、課上差生板演,中等生訂正,優等生解決難題;
2、堅持好差同組,合作交流,也取得比較好的效果;
3、課堂練習分層次,第一層必做題是基礎題,第二層選做題是中等題,第三層思考題是託管提技能,充分滿足不同層次學生的需要,也能提高學生的學習自信心;
4、培優補差過程中做到優化備課功在課前,校代課上,成果鞏固在課後培優。
5、每張進行一次章末測試,建立學生學習檔案。
現階段,本班現有的學生相互之間學習及紀律情況參差不齊,會自然而然地產生一系列的問題,需要提高優生的自主和自覺學習的能力,使其影響並提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優生的幫助下,逐步提高學習成績,並培養較好的學習生活習慣,並逐步提高紀律意識和思想道德水平,形成良好的自身素質。
在課堂教學中的,就必須抓基礎知識,抓基本技能,以重要數學知識爲主進行教學,使學生能逐步形成系統的數學思想與方法,爲學生打下紮實的數學基礎。在課堂教學中,全面提高學生學習的主動性和積極性,使學生轉變觀念、認真學習、發展智力、陶冶品德,使學生活起來。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍,使每個學生都能健康地成長。激發學生的學習興趣,全面提高教育教學質量,力求每一個學生學習不斷進步,能力不斷提高。
從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行爲規範情況來看,大部分同學學習積極性高,學習目的明確,上課認真,動手能力強,各科作業能按時按量完成,且質量較好,自我要求嚴格,特別是班幹部能起到較好的模範作用。但同時,仍然有部分學生學習不夠認真,紀律生活方面比較懶散,自我控制力不強,出現上課講小話、睡覺、不做作業等現象。根據實際情況,培優工作要有全局觀念,抓好數學培優輔差工作,實行分層教學,數學基礎差的學生要從最基本 的知識點補起,鼓起他們對學習數學的信心,採取循序漸進,由淺入深的啓發式教學,變要他學爲他要學,使他們能主動發現問題、提出問題。對於數學基礎較好的學生,鼓勵他們力爭高分,有針對性的選取一些思考題,讓他們去分析和解決,使得他們“吃得飽”,提高他們的分析、解答問題的能力。甚至要從嚴要求,規範他們解答數學問題的步驟。在平時的教學中要以中間層次的學生爲主,兼顧兩頭。這樣下去數學的整體成績纔能有提高。
培優補差工作總結 篇四
本學期,我針對學生的具體情況進行了詳細的分析,明確了培優補差的目標,制訂了培優補差的計劃。
一、基本情況
我所教的二一班學生一共有39人。
1、學困生有6人。他們分別是王靖雯,周永航,朱帥宇,郭昊一,李立凡,趙新宇。其中王靖雯,周永航的特點就是速度慢。郭昊一,朱帥宇,李立凡,趙新宇學習習慣和行爲習慣較差,上課小動作多,注意力不集中。
2、優等生有:趙佳琪,孫藝雯,陳科羽,王思齊,王廷昱,盧星宇。
二、主要措施
1、在課堂上,給學困生創造機會,在他們回答問題的過程中,及時瞭解他們知識掌握的情況,因材施教,對症下藥。
2、採用激勵表揚的方法,對學困生的每一點進步都給予肯定和表揚且表揚要及時。並鼓勵其繼續進步,調動他們學習的積極性和成就感,增強自信心,提高學習數學的興趣。
3、課堂情境創設要生動,通過各種活動方式給不同層次的學生創造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會,而且也要嘗試運用優等生的思維方法即學生的思考方法。不要將我的思維強加於學生,給學生思考問題的空間。
4、採用一優生幫一學困生的幫帶行動。
5、對學困生實施訓練基礎習題,而對優等生則適當增加題目難度,發散思維方面的訓練。
6、多於孩子接觸交流,採用談話法,觀察法等方法,瞭解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學困生的現行學習方法,給予正確引導,加強學習習慣的養成,培養良好的行爲習慣及規範做題步驟,明確做題方法,制定學習目標。
8、向家長了解孩子的以往學習態度,學習習慣,通過對比,發現孩子的進步與不足之處。
三、配合本學科教學組織的教學活動
1、口算
2、筆算
3、乘法口訣
對學困生花的功夫需要很多,雖然對學困生輔導之後收效不大,但我始終堅信:每一位孩子都是優秀的!在今後的教學工作中,我仍要繼續做好培優補差的工作,對優等生不僅僅培養他們的“高分”,更重要的是“高能”,使他們真正的成爲“領頭者”。對因學習習慣不好,方法不得當,目標不明確,學習基礎不好的等各種原因造成的學困生,我會做到具體問題具體分析,因人而異,因材施教。
最後,我會繼續關愛每位孩子,使他們學有所長,勞有所得,取得更大的進步!
培優輔差工作總結 篇五
在“培優轉差”工作過程中,我能依照計劃,根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優轉差”的內容,計劃中要求達到的目標基本能實現。
一、培優輔差成果。
通過內化教育,學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來,不管是優等生或是學困生,現已能明確自己的學習目的,不時爲別人,而是爲自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心、意志力得到很大的提高;通過各種活動使學生提高學習積極性,從而產生學習興趣,主動去學習,不斷去探究。
通過本期的輔導取得了明顯的成效,在學區舉行的質量統一檢測中數學的優秀率達百分之四十五,百分之百及格,人評分達88。5,獲得年級第一。在後進生的思想品德方面的輔導也取得了顯著成效,通過輔導本班沒有一個同學有嚴重違紀現象和行爲。
二、取得的經驗。
1、要做好後進生轉化工作,全面瞭解學生,做到心中有數。必須對其各方面情況做到心中有數,這是做好轉化工作的基礎。應綜合運用觀察、調查、談話等方法,從不同的側面全方位瞭解後進生,
2、教師根據學生成績情況確定需要培優或輔差的學生名單,利用空餘時間輔導。
3、培優輔差要堅持做到“六定”,即定對象、定時間、定任務、定計劃、定內容、定措施、定目標。
4、培優要着眼於長遠,要側重於加大學生學習的難度,拓寬知識面,開發求異思維,培養創新能力,同時還要落實到課堂教學中,以確保優生更優。
5、輔導差生要做到“三要三不要”,即要了解後進生,要尊重後進生,要對後進生要有信心。思想上不歧視,感情上不厭惡,態度上不粗暴。對後進生的教育可以採取:低起點,小步子,一點點引導,一步步向前,積小勝爲大勝,對學生既要看到希望,對學生每一點進步要及時賞識,提高他們的學習興趣。
三、努力方向
在前一段時間裏,雖然我們取得了一定的成績,但我們也還存在着一些問題,如教育、教學方法、手段還有些粗糙,還有待改進。但我們相信只要學校的支持、老師的配合,我們“培優轉差”工作一定能越做越好的。
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