語文科培優輔差總結

語文科培優輔差總結

今年我擔任六（4）班的語文教學，一學期以來，我根據計劃，有目的、有組織、有步驟地開展輔導工作。學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。學生的學習興趣和學習積極性大大地被調動起來，不管是優生或是待進生都得到不同程度的進步。通過不斷的加強訓練，大部分同學都得到不同程度的進步。以下是我本學期的輔導情況總結：

一、教會學習方法，提高學習能力

“方法比知識更爲重要”。學生養成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助於提高閱讀的能力。因此，我們在輔導過程中，適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發揮“授之以漁”的重要作用，使知識源於課本而挖掘生活，使教有所用之處。平時的練習有一定的坡度和量度，注重學生的能力，教給學生做題方法，讓他們學會審題，老師常說舉一反三，語文一科中有些題同樣如此，同一知識的測試有很多種方式，平時加以訓練,學生纔不會再考試中束手無策。如把轉述的話變成引用的話，那麼又怎麼把引用的話變成轉述的話呢？人稱代詞怎麼變化，意思纔不會變化，練習多了，學生自然就有感悟了。

二、加強語言積累，增加閱讀量

語文學科尤其要重視知識的積累。我曾多次告訴學生，語文課上，老師講了再多的方法,如果自己不去記憶,課外不去大量閱讀,積累好詞佳句,是無法取得好的成績的。要求背誦的課文,詩詞,名言警句,日積月累的成語,都必須熟練背誦,當然,如果不願意背誦,還可以選擇反覆地抄寫。使之牢記於心。衆所周知，要真正提高學生的語文素養，就必須讓學生多讀書。學生沒有足夠的閱讀實踐，就無法真正做到能獨立讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語言材料，更不可能學到關於寫作的一些方法技巧。可以說大量閱讀是提高學生分析理解能力、概括能力、表達能力的關鍵。才能做到“有納能吐”。所以我們應努力培養學生的閱讀興趣，結合新課程標準，推薦書目引導、督促學生每天讀一些經典、優秀的課外書籍。我總是想法設法讓學生切身感受閱讀的好處,閱讀的快樂。

三、夯實基礎知識，加強基本技能訓練

“教學質量是學校教學的出發點和歸宿”。只有夯實基礎，學生的語文成績才能得到充分的體現。首先，我們明確了學生學習目的，端正了學習態度，要求學生從把字寫認真、清楚開始做起，加強了生字和新詞的聽默寫。其次，分階段、分內容注重了對語文基礎的回顧和複習，如：結構相同找詞語，修辭手法、改病句、縮句的操練，名言警句的積累、重點句的理解、把握課內外閱讀等。要求學生多練，不懂多問，力求掌握於課內。在充分了解、分析學生的基礎上，因材施教，精講精練不斷提高學生的基礎知識和基本技能。

四、存在問題

從整體來看，沒有特別拔尖的學生，部分學生學習積極性不高，學習目的不明確，學習態度不端正，閱讀能力比較差；有極個別學生基礎差，因而總體成績不好。語文輔導因爲其學科的特殊性,涉及的知識面很廣,也對老師提出了更高的要求,給學生一碗水,自己就要一桶水。因爲工作量大,我感覺自己的閱讀還不夠,特別是理論書籍,下學期還要在這方面下功夫。只有在理論的指導下教學,才能成爲一個學者型的教師,一個受學生歡迎的老師

五、今後努力方向

（一）非智力因素的培養

1、學習動機。在這方面我們不能要求學生樹立遠大的理想，從學生的切身利益出發，積極引導建立良好的學習心態。

2、磨鍊意志。學生在學習過程中不可能一帆風順，學生可能有一次成績優異而沾沾自喜，也可能有一次成績的降低而情緒低落。教師在教學中經常安排適度的練習題，讓他們獨立解決，要從思想上加以指導、提高他們抵抗壓力的意志。俗話說“不經歷風雨怎能見彩虹”。

3、要注意培養尖子生預習、溫習及自覺學習的良好習慣。

（二）能力培養

1、在教學過程中要將有一定難度的問題留給尖子生，培養他們的思維、想象及表達能力

2、要加強各類題型的訓練，要有一定的訓練量。培養他們理解、運用和閱讀的能力。

3、加強指導積累語言、課外閱讀。培養他們積累、運用的能力。

4、開展一些知識小競賽，提高他們的競爭意識，形成你追我趕的學習風氣。