課題研究總結通用多篇

課題開題報告 篇一

一、選題緣由

通過這幾年的學校管理及教學，我覺得現在的學生大多存在以下問題：

1、道德取向錯位。現在孩子享樂主義嚴重，攀比之風盛行；誠信出現危機，欺瞞之風嚴重；沒有集體主義意識。

2、心理素質脆弱。受不了批評，一挨批評就逃學，尋死覓活。

3、行爲習慣失範。一是打架鬥毆。部分學生長期以來被家長溺愛，養成唯我獨尊的性格，稍有不順就用暴力解決。二是小偷小摸。由於貧富懸殊加大，學生出現攀比，個別學生爲了面子而小偷小摸。

這些問題都是我們學校教育中必須直面不可逃避的，也爲我們的德育工作帶來前所未有的挑戰。

二、研究設想

（一）研究目標

對國小生進行感恩教育，爭取學校、家庭、社會的共同支持和努力，主要以主題活動、學科滲透、家庭、社會活動等爲載體，進行教育。

（二）研究方法

調查研究、案例研究、文獻研究

（三）研究步驟

1、更新育人觀念，育人先正師。組織各種學習及業務培訓等活動建立一支團結進取、本領過硬、作風嚴謹的教師隊伍，培養老師具有善良和慈愛， 信任與寬容；永不滿足的執着追求和創新精神；以自己高尚的師德影響人。

2、精心組織各種形式的德育實踐活動。如感恩教育、文明禮儀教育、養成教育等活動。德育教育過程要注重細節，形式要寓教於樂。如：要開展“養成教育”，就可以細化到學生的衣、食、住、行、說；再次，網絡教育與留守兒童心理健康教育是家庭、學校、社會普遍關注的問題，也是目前德育教育的棘手問題。

3、高度重視校園環境和校園文化建設。抓好校園的綠化、美化、淨化工作。讓標語引導、掛像感召、圖片影響、牆壁說話，營造濃厚的文化氛圍，讓校園處處體現育人的功能。

4、家庭、學校、社會通力配合，齊抓共管。學校在注重本身的工作之外還應把目光延伸到校外的家庭教育和社會教育這一重要德育陣地。家庭教育是德育教育的第一課堂 ，是學生成才的搖籃；人生的第一所學校是家庭，人生的第一任老師是父母，家長對孩子的影響最大。因此，在未成年人思想道德教育中，家庭教育是奠基的一環。

課題研究總結 篇二

1、已開展的理論研究和實驗工作

本課題的研究目標是：實驗《普通高中英語課程標準》關於詞彙教學的理念標準和內容。總結出有操作性的詞彙教學方法和學生學習詞彙的策略，創造詞彙教學的高效率和大面積豐收。其研究實驗內容有：①高中英語詞彙教學的新理念、新標準、新內容。②教師在詞彙教學中的主導作用和學生在詞彙學習中的主體作用。③學生學習詞彙的態度觀念動機和策略。④高中不同年級的詞彙要求與教學對策。⑤高中英語詞彙教學方法的改革與創新：詞彙教學的課堂模式、詞彙教學的舉例創新、詞彙的記憶方法、任務型詞彙教學、詞彙教學CAI課件的設計與製作、英語單詞遊戲、詞彙趣味學習、競爭機制下的詞彙學習、詞彙學習的形成性評價與終結性評價。⑥高中英語詞彙的等級與測試。⑦高中英語詞彙教學中的思想素質教育與跨文化意識的培養。實驗研究的基本原則是：從新課標裏尋找實驗研究的依據；挖掘新教材的內涵，從教材中尋找創新點；從學生對教材教學的反映尋找突破口。

第一步是理論研究工作的開展。我們組織實驗教師認真學習並研究《普通高中英語課程標準》，把《全日制普通高級中學英語教學大綱》與《普通高中英語課程標準》進行對照，真正理解並掌握課程標準對詞彙教學提出的新理念、新標準和新內容。分析並弄清楚課程標準與詞彙教學現狀的差距。利用英語詞彙本身的特點和高中英語詞彙教學的特 點，按照《普通高中英語課程標準》的要求實驗高中英語新教材的詞彙教學，指導學生詞彙學習的策略。在這一階段課題組還向各研究人員提供必須的參考文獻。幫助研究教師解決在理論研究上存在的一些問題。並經常在學校英語教研活動時交流研究動向，通報研究成果。

第二步是課題實驗工作的實施。本課題的實驗首先集中在20__年高一新教材的教學。我們以新化一中爲本部，在多個學校進行。參加的教師有老中青20多人。7個實驗大內容都具體分配到各個研究成員。其中詞彙教學方法的改革與創新還組成了子課題研究小組。也有部分教師在高二和高三進行這方面的實驗研究。20__年下半年我們又接着進行高二新教材的詞彙教學實驗研究。有很多老師在這一年多的新教材詞彙教學中實踐了課程標準的新理念，實現了新教材的理想。取得了大面積學生掌握新教材詞彙的可喜教學成績。

2、課題研究的階段性成果

我們在理論指導下進行實驗，又以實驗推動教學實踐，在教學實踐的基礎上進行教學理論研究。不同的研究成員採用不同的研究方法，並對在實踐研究中所積累的原始資料進行提煉、分析，形成了自己的教學理論。也有的運用經驗總結法，對大量的實踐進行系統的觀察，並加以科學總結，獲得了有價值的研究成果。綜合起來取得了如下一些成績：

1)該課題研究已有了基本框架。通過一年多的理論研究和實驗實踐，該課題已經積累了初具規模的各種研究資料。具體有：詞彙教學理論研究的論文(10多篇)，實驗計劃、報告和總結(5個)，歸納出詞彙教學模式十來種，收到關於詞彙教學的說課稿、教案和CAI課件十多個，正在進行的研究成果還有：《中學英語新教材詞彙詞典》、《特殊音形義中學英語詞彙彙編》、《中學英語構詞新編》、《中學英語詞彙詞形變化大全》、學英語牌遊戲和課題網站。

2)普通高中新教材的詞彙教學已有整體思路。通過理論研究和教學實踐我們大家都認識到：①良好的學習心理是英語詞彙學習的必須前提。②健康的學習生理是英語詞彙學習的根本保證。③科學的教學方法是英語詞彙學習的指路明燈，具體表現在：幫助學生創造良好的識記條件，深刻詞彙的第一印象；幫助學生弄懂並把握遺忘規律， 有效保持單詞的識記印象。④抓好學生的英語課外聽說讀寫訓練，變詞彙的短時記憶爲長時記憶。⑤有效的學習策略是英語詞彙學習的必然出路。⑥形成性評價是確保終結性評價滿意結果的手段。⑦語言實踐活動聽說讀寫譯是詞彙學習的根本途徑。

3)詞彙教學已有一些基本原則。我們已經總結出的高中英語詞彙教學基本原則有：適應性原則、整體性原則、動態性原則、均衡性原則和差異性原則等。

5)課題研究成員的教學研究能力得到了相當的鍛鍊和提高。在這一年多的教學研究中已發表這方面論文的教師有：文亞光、呂春、張軼青、馬德容、羅淼中等；論文與課件在國家省地獲不同獎項的老師有：曾瑞芳、伍興和、張嶺、李豔梅、張正生、曾佩華等。其中曾瑞芳、羅淼中和伍興等老師還獲得了省級教科研成果獎。

3、課題研究還存在的問題

該課題的研究雖然已經取得了可喜的成績，但我們也清楚看到，該課題研究工作的進展還存在很大的阻力，研究涉及的內容還很不平衡，至今還沒有比較理想的關於詞彙教學的教案、課件和說課稿。有些實驗項目只是流於形式，既沒有實施計劃，又沒有實驗總結，雖然也做了一定的實驗工作，但沒有持之以恆，更缺乏理性的提煉和整合。很大部分教師教學任務重，同事之間競爭激烈，教學時間緊，沒有把教學改革研究和教學實踐統一起來的意識。一般認爲搞理論和學問是教研員的事，對課題的研究沒有熱情。

還有部分老師則認爲搞研究沒經濟效益，不合算。也有部分老師確實不知怎麼搞研究，做學問。

三、課題後段研究工作的基本思路

該課題的研究雖然是在艱難的進行之中，但已經取得的成績卻也給了我們莫大的鼓舞和激勵，給我們帶來了成功的希望和勝利的曙光。爲了圓滿完成該課題的研究工作，我們打算在20__年做好如下一些工作。

1、開好課題研究的階段性總結會向老師們展示前段研究工作的成果

課題研究的階段性總結會議定於與上期開學初英語教研組的教學研究會同時進行。會前我們要把前段的研究成果裝訂成書，在會上交流傳閱。要讓全體英語老師看得見摸得着前段的研究成果，清楚課題後段的實驗研究方向和方式方法。會議的具體議程是：1)課題組長做課題研究工作的階段性總結報告；2)在全組展示課題研究成果；3)表彰課題研究積極分子；4)課題研究成員經驗介紹；5)佈置課題後段的理論研究和實驗工作。

2、課題後段的理論研究和實驗工作

該課題的實驗研究工作已經進入必須統籌兼顧的階段。在繼續完成好正在開展得比較好的項目的前提下，我們有必要組織力量對課題研究的薄弱環節進行重點攻關。該課題研究是一個多方面的整體工程，必須是全方位實驗研究工作的整合，否則我們就難以結題。因此，後段工作必須注意下面幾點：

1)課題後段研究的方向和內容。從上面的總結可以看出，課程標準和新教材的研究已有一定的突破，但也還有待進一步深入，如高一、高二和高三分年級的詞彙特點和教學策略等。詞彙教學模式的探討還有待理性上的完善，特別是具有可操作性的詞彙教學模式尚待挖掘。已開展的各項實驗工作要抓緊實驗報告的撰寫。20__上學期要特別注意詞彙教學方面的教案、說課和課件的編寫製作。爲了促進這項工作，建議教研組結合學校的要求在本學期進行一次這方面的公開課比賽。前面提到的那些詞彙學習方面的專著大部分還只是個架子，我們必須組織有學術水平的教師儘快把它們搞出來以豐富該課題的結題內容。學英語牌遊戲還要積極進行實驗，以獲取進行大面積推廣的經驗。課題組也要組織力量在新化一中網站裏建立新化一中英語教研組課題研究網頁，也可以專門建立新化一中英語教研組網站，以把所有研究資料變成網絡資源讓英語界同行共享，讓課題的影響擴大到最大程度。

2)課題後段研究應注意的方式方法。做任何事情沒有熱情不行，光有熱情也不行。首先是課題研究成員要端正思想態度。其實一個老師要想把書教好，是有必要在正確的理論思想的指導下進行教學，而在教學過程中也有必要把自己的教學體會進行理性的昇華，總結出自己獨特的教學模式，形成自己鮮明的教學風格。這樣的話，教學與教學研究就結合成不可分割的統一體。教學與教學研究明顯的會相得益彰。我們還有的老師，教學經驗豐富，就是沒有把這些經驗寫成書面的東西。如果是這樣的話，我們爲什麼不把這些寶貴的財富奉獻出來讓它爲我們的教育事業做出貢獻呢？其次是課題研究成員應積極學習他人的經驗總結、研究成果和專業文獻。學習學術材料的格式、語言，學會蒐集、分析、綜合和整合材料，在這種實驗研究過程中我們隨時都有可能得到靈感。當然，作爲課題成員也有必要注意課題研究的整體推進，即注意課題薄弱項目的按時完成以保證課題的順利結題。

3)課題後段研究應拓展的交流渠道。以往的常規交流渠道有口頭交流、書面交流。交流的平臺是英語教研組的教研活動。但是隨着現代信息技術的發展，我們的課題研究又增加了網絡環境的平臺。大家可以相互通過發e-mail進行交流，特別是還可以通過QQ隨時進行適時交流。我們打算把所有課題資料都通過網絡這個平臺共享。我們相信有了這個平臺，課題研究的交流會非常的方便，研究工作的進展速度就可以加快。希望所有課題研究成員充分發揮現代信息技術和現代教育技術在現代教育和教學研究中的作用，同時也加速自身教育教學和教育研究水平的提高。以後的所有研究成果如論文、報告、教案、課件、說課稿以及著作和其它成果等都應及時通過網絡這條途徑彙集以進行整理實現共享。

我們的課題結題工作預定在高中英語新教材第一輪教學結束時進行，也就是20__年的暑假。相對結題工作的要求，我們的課題研究工作還只是剛剛開始。大家必須看到成績，明白後段工作的艱鉅，要步調一致，紮紮實實地做好各項工作，爭取課題按時圓滿高水平地通過結題。

研究課題報告 篇三

一、研究背景

《普通高中語文新課程標準》規定：“高中語文課程應關注學生情感的發展，讓學生受到美的薰陶，培養自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養審美感知和審美創造的能力”。

北大教授錢理羣十分關注中學語文課程改革，他曾說“引導孩子讀詩，寫詩，用詩來陶冶心靈，營造詩的家園，在中學語文教育中是帶有根本性的。”

但是，現實中的中學語文教育卻因多種原因過多地奉行着實用主義價值觀念，致使原本激情四溢的中學生在應試製度擠壓下、快餐文化衝擊中，泯滅了尊貴的思想，鈍化了豐富的心靈，喪失了審美和創新的多種語文能力。

在這樣的背景下，筆者經過調查瞭解，尤結合自己的教學實際，確立了“中學現代詩歌教學研究”課題。

二、研究意義

中學現代詩歌教學是現代詩歌作爲特殊文學作品在中學語文教學中的具體化。但跟古典詩詞教學比，現代詩歌教學不但艱難，甚至已經到了整個語文教學的最邊緣。因此，在高中學段，研究現代詩歌教學意義重大。

恢復現代詩歌作品對學生的積極影響以及中學現代詩歌教學所應具有的神聖地位；補充高中語文文學作品閱讀教學內容，豐富高中語文優秀現代詩歌作品思想內涵，細化選修課程系列1“詩歌與散文”的操作實踐；引導廣大青少年在閱讀大量優秀現代詩歌作品過程中，學習掌握高效鑑賞現代詩歌作品的方法，最終能詩意地把握語言、感受生命、徹悟生活。

課題名稱的界定和解讀

一、課題名稱

中學現代詩歌教學研究

二、界定解讀

1、現代詩歌：主要指中外詩歌寶庫中具有代表性的中外名家名作和流傳廣影響大的名作。故所選詩歌，在地域上涵蓋中外，時間上側重現當代。

2、教學研究：在充分考慮現代詩歌文體特點基礎上，側重兩方面研究：一是現代詩歌在語言、意象、手法及思想等方面的突出成就；二是引導學習掌握讀詩、品詩、悟詩乃至嘗試創作詩歌的技巧和方法。

課題研究的步驟和舉措

一、研究設想

1、掌握方法：

以《高中語文(必修1)》第一單元所選的《沁園春·長沙》《雨巷、再別康橋》《大堰河——我的保姆》等爲例，指導學生學習掌握最基本的鑑賞現代詩歌的方式方法。

2、延伸拓展：

篩選部分中外現代優秀詩歌，引導學生舉一反三，瞭解現代詩歌的特點，培養提高學生的閱讀、理解及鑑賞能力。

3、實踐活動：

結合現代詩歌單元內容，組織詩歌欣賞、個人創作、詩歌朗誦等活動。欣賞詩歌可由老師選擇，創作詩歌可據不同情況自定，朗誦詩歌可在語文教材、擴展讀本、課外或自己創作中選擇，也可把中國古典詩歌改寫成現代詩歌進行朗誦等。

二、研究方法

文獻法、調查法、交流討論等。

三、研究步驟

1、準備階段(20xx.4——20xx.8)

蒐集資料，學習理論，編寫方案，完成開題報告等。

2、實施階段(20xx.9——20xx.4)

(1)訪問調查

瞭解現代詩歌教學現狀，查找存在問題及其原因，摸索可行方法等。

(2)具體實施

走進課堂，具體實施現代詩歌教學；利用課餘，開展多項研究活動；等等。

3、總結階段(20xx.4——20xx.5)

(1)撰寫研究結題報告；

(2)蒐集整理其他研究成果；

(3)上傳上級課題負責部門。

課題成果的預期和呈現

1、製作多媒體現代詩歌教學視頻；

2、撰寫《中學現代詩歌教學研究報告》;

3、組織學生將自己創作、翻譯或改寫的現代詩歌結集。(鼓勵學生編寫個人專集，也可多人合集，建議爲詩集起一個有詩意的名字，寫出序跋，自己設計封面、插圖和板式等)。

課題研究總結 篇四

一、研究進度：

針對課題研究，在完成了開題報告後，我們就展開了第一階段的研究。現第一階段、第二階段已經

完成。第三階段關於學生英語閱讀興趣的培養以及英語閱讀的有效教學正在展開。

二、主要研究內容：

第一階段的研究內容是探討英語閱讀教學中存在的問題。通過深入課堂觀察、走訪教師和學生，瞭解學生閱讀學習的現狀。然後對調查情況進行分析，對影響閱讀速度及閱讀效果的原因加以總結。

三、完成的主要研究工作：

1、首先我對七、八年級的部分學生做了一項學情調查。同時，針對這一學情調查，進行總結分析。此次調查主題：影響國中生閱讀速度及閱讀效果的原因調查。對象：七年級、八年級的部分學生。調查內容：圍繞英語學習興趣、英語閱讀學習能力進行分析，進而瞭解學生的學習現狀。這次調查採用問卷的形

式，圍繞問卷調查設計如下：

1.你喜歡英語學科嗎？

1)喜歡 2)一般 3)不喜歡

2.你感受到英語學習的快樂嗎？

1)經常感受到 2)偶爾感受到 3)從未感受到

3.你喜歡閱讀英語文章嗎？

1)喜歡 2)一般 3)不喜歡

4.在考試中，閱讀理解題丟分多嗎？

1) 很多 2)較多 3)一般

5.你瞭解一些閱讀技巧嗎？

1)瞭解一些 2)瞭解很少 3)不瞭解

結果統計：選擇1)選項的人數佔23%，爲A類。選擇2)選項的人數佔53%，爲B類。選擇3)選項的人數佔24%，爲C類。從直觀數字上看，B類學生的存在之多，說明學生英語學習的興趣還是一般，

越往高年級學生學習英語的興趣越低。

分析：學生學習英語缺乏學習興趣，認爲費時、費力，成績不能很快有大的提高。在學習中缺乏高效率，需要改善有效學習途徑，提高課堂教學的效果。這一分析爲此次課題研究找到好的切入點。

2.課題展開研究：

結合課堂英語教學實際，充分研討英語閱讀教學的規律，提出並實施“提高學生閱讀速度及閱讀效率”的具體策略，並有效指導於學生。我首先分析學生的學習現狀，找出學生在英語閱讀學習中的困惑或不足，

然後利用英語閱讀課逐步指導學生，有效地改善學生英語閱讀的學習效果。

3.在本課題研究期間，爲了更好充實課題研究的內容，我利用資料室、網絡信息以及閱讀理論書籍

等方式加強了理論學習。

四、研究結果概述：

本階段研究意在結合課堂教學，對學生的英語閱讀學習加以指導。爲此經過本階段的研究在英語閱讀教學中我摸索出了自己的一些應對策略。即擴大詞彙量，訓練閱讀速度，克服不良閱讀習慣，教給學生

一些閱讀技巧，如略讀、跳讀。

鼓勵學生多做一些閱讀練習。課堂教學與課外練習相結合。

五、主要收穫及階段性成果：

指導學生學會利用一些閱讀技巧來提高學生的英語學習興趣及閱讀速度。本階段形成研究成果論文2篇，名稱《國中生英語閱讀現狀及成因》《有關國中生英語閱讀的學習與策略》,讀書筆記幾篇。

六、存在的困難與問題：

理論研究上升不到新的高度，在研究中新教學理念與課題的結合體現落實不夠。

七、下階段研究的設想與建議

1加強理論學習，瞭解有關課題研究方面的新動態、新成果，結合本課題實際多做借鑑， 幫助學生

樹立自信心，培養學生對閱讀學習的的興趣。不斷改進教學方法，提高閱讀效率。

2.結合研究內容，指導課堂實踐，有效改變英語閱讀教學。