班集體建設工作總結多篇

【第1篇】班集體建設工作總結

--班集體建設工作總結

無錫市濱湖中心國小三湖分校 錢桂蘭

背景：

這幾年來我在一線教師的崗位上，遇見很多的家庭、很多的父母都在訴說着自己的不容易與無可奈何。其實我們每個老師心中都清楚，真正愛學校，愛學習的學生寥寥無幾。

其實每個做班主任的老師都知道，國小的孩子每天語、數、英，語、數、英的轟炸，精神一直緊繃。他們的小心靈實在承受不起。似乎在他們的學習生涯中，一直是永無止境的做、講、時不時來兩句老師的責罵。很挫敗的感覺。

於是他們抗爭，厭學，網絡，手機，叛逆。這時和父母、學校關係越來越緊張。層出不窮的問題讓爲師的我們也措手不及。

報告：

孩子們身上的問題其實體現着我們在教育過程中對孩子的一種心理疏忽。作爲一名班主任，我希望給孩子們營造一個“正”的學習環境。“正”，就是充滿正能量，是符合孩子身心發展，有利於孩子身心發展的能量。我也希望在今後的學習、工作、生活中，用這股正能量催發這顆“正”的種子生根發芽，茁壯成長，給孩子未來的生活有積極的引導作用。

2022年的9月我接手三（2）班。在這之前章校長跟我說：你已經有一點教育經驗了，這個班很調皮的，相信你能夠管理好的。箇中意思我很明白。開學一個月，各種情況頻頻發生：不做作業的三分之二、打架事件天天有、副科老師反映班級紀律管不住等等大大小小一籮筐。一上來，我也採取了一些鎮壓措施，但不管是我嚴厲的批評還是和顏悅色的講道理，一段時間下來，還是收效甚微 。而我已經筋疲力盡。

“爲什麼孩子會有這些行爲？爲什麼孩子們對別人、老師最起碼的尊重都沒有？爲什麼孩子上課不願聽講且有做不完的小動作？爲什麼孩子們情願第二天被老師罵，懲罰也不願做課外作業？爲什麼與同學間的矛盾永遠沒完沒了？……”這些問題縈繞着我，讓我很焦慮。

曾經看到這樣一段話：一個孩子在未來十年如果會發生什麼問題的話，成爲家長眼中所謂的問題孩子，那他必定是在今天，在現在或是過去幾年教育不當所產生的隱患。那我該怎麼做呢？孩子不能在我手裏變本加厲啊，我要扭轉這種狀況。

2022年的一次偶然，讓我接觸到了《弟子規》。在自我學習《弟子規》的言行中我深刻的反省自身的問題，那些平時沒發現的問題在學習中不斷暴露，而《弟子規》很好的引導了我的行爲。“我要和我的學生一起學習《弟子規》！那我真是種下了善的種子啊。”於是，爲了更具科學性和指導性，我查閱了很多資料。我瞭解到新加坡、臺灣、國內等地很多學校已經把弟子規納入學校的課程中，並已經有了教育成效的展示。

我隨即從網上購買了50本《弟子規》，發放給孩子們共同學習。在發放弟子規的那節課上，我特地作了一個講座，並展示了一些成功的例子。其實每個孩子的心裏都渴望成爲一個優秀的學生。運用成功人物的例子能激發他們學習的積極性。平時，孩子們的學習時間安排很緊，一開始我只能在早讀課之前帶讀一遍。然後利用晨會課的10分鐘跟他們講解弟子規上的內容。()之後就是孩子們自覺的讀誦。一個月過後初有成效，有些孩子下課談論的話題以及一言一行都會去對照《弟子規》。但還是不盡人意。當時着急改變班級現狀的我不免又疑惑起來。有一天，我的老師告訴我：你做的事不能期待馬上有回報，甚至都不能要有期待。這纔是真的發心去做。如果是功利心的要求他們達到你的某一標準，那你的出發點就是錯的。

明白後，我就放下這種包袱繼續帶着他們讀，再配合班隊課讓他們看《承前啓後、繼往開來》的宣傳片。在每天都有一點小薰陶的情況下，堅持了一個學期。

從學習弟子規開始，我教育孩子也是從弟子規入手。記得有一次班裏一學生說錢被偷了，不多，5元。可是這行爲絕對要引起重視。在詢問與調查下，事情水落石出。在處理他的事件中，我跟班裏學生說：已有同學知錯把錢放我桌子上，現在我們給他一次機會，他也知道“物雖小，勿私藏，苟私藏，親心傷”他也知道“德有傷，貽親羞”。這事就這麼簡單的處理了。讓我沒想到的是，這個從小有偷竊習慣的孩子，不知是因爲我給的一次機會，還是真正的明白了《弟子規》上的道理，以後真的再沒犯過。我一直很爲他驕傲，表揚他的次數越來越多，而他做事、學習的情態跟之前相比，那是質的飛躍。

就這樣，我們班在看似沒有任何期待的情況下，在《弟子規》的潛移默化影響下，班風悄然發生着變化。任課老師主動跟我說：現在上你們班的課好輕鬆，都不需要管紀律，下課後不需要我開口孩子們會主動把專科教室整理好後再回本教室。是呀，我早就心中竊喜。現在看不到三年級時那麼瘋狂的賴作業現象，也看不到教室一片烏煙瘴氣的情況，打架事件突破零記錄，小的矛盾稍微調節一下就讓他們自己去解決了。我也如釋重負。他們從思想本質上得到了改變和提升。

教育孩子不是一朝一夕的，做個有心的班主任很重要。爲了提高班級的凝聚力，在春遊前夕，幫孩子們定做班服。拍好照片，把他們的頭像印在衣服上，衣服的後面寫着：那年我們在一起。在春遊的那天孩子們穿着班服，幸福的在大自然，遊樂場所穿梭。看着他們互助互愛的鏡頭，我好是欣慰。這纔是真正的成長啊。現在他們看着這張班級全家福還是會意猶未盡。我相信今天的行動，在他們逐漸長大的日子裏依然會有美好的回憶。我不厭其煩的當好有心人，要的不正是這份美好嗎？孩子們的健康成長就是我爲師的幸福感。

2022年2月，也就是這個學期。我把孔子像請到了教室，佈置孩子們每人買一本《論語》。自己在網上買了35本《三字經》和35本《孝經》分享給孩子們。這次我沒有要求孩子們背誦，我給的目標是讀滿100遍。也不去和孩子們解釋什麼意思。每天晨讀課之前讀10小節10遍，一個禮拜70遍，下個禮拜再10小節。到3月30號100遍正式結束。現在我們班在進行《論語》的.讀誦。當然我也給出一定的誘惑，到我這能背誦完其中一本，錢老師可以爲其買一本或者一套想要的書。（漫畫、武俠等雜書除外）。不管是讀誦也好還是背誦也好，孩子們都很積極。

五（2）班現在一天的流程是：

1、早晨晨會課先拜孔子。這是從一天的開始培養孩子們對他人的尊重感。

2、緊接着讀論語：這是對知識、能量的積累。也是一天浩然正氣的開始。

3、中午飯前念感恩詞：以前孩子們根本不知道感恩這回事，念多了對別人都會升起感恩的心。

4、讓孩子們實踐在其中：現在孩子們還是很願意與我溝通，一有問題我都可以抓着這幾點好好引導。

5、一週的班隊課：班會課的形式是多樣的。除了學校佈置的安全教育，法制教育；帶領學生學習雷鋒，瞭解革命先輩的事蹟，大部分我們自定的主題都是圍繞“感恩”、“自強”、“付出”來開展的。

在我做這一項班集體工作的同時，我也更多的與孩子們的家長溝通交流。與孩子們家長的交談中，家長都會說孩子們的諸多問題。這個時候《弟子規》《論語》等國學就是最好的良藥。現在我們班有幾個孩子的家長已經在這方面很有意識。同時我也發現，他們的孩子在爲人處事方面以及學習的能力上面都比其他孩子來的強。

在與孩子們相處的三年中，辛苦地付出了，也得到了回報。現在，我經常會收到孩子們的驚喜。是生日的蛋糕也好還是平時的禮物或者夾本子中的一張小紙條也好。我的辦公桌上經常會在第二天的早晨給我一份驚喜----充滿孩子童稚的真心的作品！這些小舉動證實着什麼呢？那一刻，我的心裏，流淌着的是作爲班主任的幸福。

今天我很榮幸能坐在這邊作這份報告。我更高興今天能通過這次機會給大家推廣這麼好的寶典。這是老前輩留給我們的智慧。如果，你和我一樣熱愛這些智慧，如果你和我一樣有着這樣的指導觀念，歡迎成爲我的同行者，我們且行且學習。最後，我想說的是，作爲班主任中的普通一員，我們不要做的很偉大，我們只需儘自己的能力給孩子們更多對於他們未來人生的“正能量”。

【第2篇】學校班集體建設總結

學校班集體建設總結範文

20xx年8月底我接手了1410班的班主任工作。我們開學時期有32人，都是機械加工專業綜合高中學生。本班級爲剛入學的班級，是普通的班級，班級學生文化基礎不牢，學習、生活、都存在這樣那樣問題。班級情況比較複雜，有人想參加大學聯考，也有人這是混混時間，每個學生的學習態度都不盡相同，學習氛圍單薄。同時因爲都是男生，調皮違紀的事情時有發生。

本人知道班主任工作是一項繁瑣而又細緻的工作，由於學生來自不同的家庭，成長和生活環境不同，性格、愛好、特長各有千秋，要想把他們組織成一個講文明、講禮貌、守紀律，一切行動聽指揮的班集體，就需要班主任做大量細緻的工作。

一、樹立班級目標

“人活着是要有點精神的！”沒有目標，沒有追求，哪來動力？爲激勵學生奮發向上的鬥志，我提出既能振奮學習精神又符合本班實際的班級奮鬥目標。本學期初，同學們一致立下錚錚誓言：學好技能，學會做人！目標的確立無疑對學生起了極大的促進作用。爲進一步調動學生的積極性，我結合平時“班級文化建設”在班級立下班訓：團結、進取、勤奮、奉獻。

二、建立真確的人生觀，學習從做人開始，以便養成良好的習慣

職高一年級的學生們正處於人生觀世界觀形成時期，每位同學對世界的.認識，對人生價值認識各有不同看法，在班級中總會出現這樣那樣的問題。我做到及時瞭解班級情況和每位同學表現，注重說服教育，以理服人，讓學生充分認識到老師的良苦用心，爭取問題解決在萌芽狀態，不能存在得過且過的心理，寧可自己辛苦點兒，也要處理好學生的思想波動，避免學生產生牴觸情緒，影響學習。發掘學生的閃光點，提高學生的自信心，讓每一位學生都能看到自己出色的一面。現在的學生自尊心很強，判逆的情緒時時產生，如果還是板起面孔說教，會因方法不當而得不到好的效果。我經常反思自己對學生的教育是否得法，是不是站在和學生平等的角度，象朋友那樣去感染他們、感化他們。只要你付出真心，就會得到回報，可能是一份理解，可能是一個會心的微笑，更可能是向上的動力。

在日常工作中經常性加強對學生的起身、早讀、早操、衛生清潔、晚自習等督促檢查並考覈登記，經常性、隨意性地觀察其他課任教師上課時學生的學習和紀律狀況，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加強動態管理，在深入學生的學習、生活和活動中及時瞭解、關心、教育並且督促其良好習慣的養成，同時發揮教師的言傳身教之示範效果。

三、加強後進生的思想轉化工作

我相信不管是怎樣的班級都會有問題生，對於我們基礎差的職高生，更是後進生成倍。在學生髮生問題後，大多數學生的心理會很敏感、很脆弱。如果再找家長和學校去刺激他們，很容易產生更壞的結果。通過實踐，我覺得，事情發生後，不要急於採取行動，而要靜下心來思考。想一想，爲什麼會發生不該發生的事情，自己在處理問題的過程中有哪些不足。如果自己能解決，就不要找學校、家長。常言說得好：十個指頭不一般齊。對於調皮搗亂的學生，需要有耐心，要長期用真情去感化他們。我班的劉坤同學是一個連他的家長都對他失去信心的學生，每次對他進行批評，他都是一副無所謂的樣子，雖然我並沒有因此而放棄對他的教育，而是特別注意關心他、愛護他，但效果不是太顯著。

四、認真落實學校各項活動，在活動中增進班級凝聚力。

我班人較少，爲了讓全體同學團結一致，經常配合學校舉辦各種活動，儘可能的讓全體同學打成一片，擰成一股繩。所以不論是學校開學典禮，還是各項活動，我班都能認真的對待，取得優異的成績。我覺得，這對於其他職業中學自由散漫，根本不參加班級活動的同學來說，是一個大進步。

這個學期我組織了學生參加校的運動會、跑操比賽，合唱比賽爭取每個人都積極參與。在平時多多鍛鍊，取得了不錯的效果。爲了增加班級團結性，凝聚力。於是開學初期組織了包餃子活動，茶話會活動，影視欣賞等活動，在元旦組織了元旦班級匯演，在期末組織座談會活動，這些活動的舉辦大大加強了班級的凝聚力。

五、加強和學生家長的聯繫

學生有一半時間是在家裏度過的，一個學生在家裏學習情況的好壞，在很大程度上決定了學生表現的好壞。而老師很難知道學生在家裏的學習情況，就是知道，也難以解決。因此，有必要密切聯繫學生家長，和學生家長多談談，瞭解學生在家中的表現，讓學生家長也瞭解一下學生在校的表現，共同督促學生認真學習。在這個學期中，我陸續對我班的30多位學生家長進行了電話溝通。溝通過程中，詳盡地瞭解了學生的家中表現、行爲習慣、興趣愛好，並認真地聽取了家長對教師與學校的意見和希望。

同時通過電話，也讓學生對在校上學有了新的認識，也使家長對職中有了新的認識：職中目前的教改措施和管理舉措讓他們放心，學生滿意。同時，我們更全面地瞭解學生，與家長進行了情感的溝通。在教育孩子的方式與目的上，達成了共識。家庭教育是學生教育中最關鍵一環。學校與家庭共同努力，才能事半功倍，達到教育的目的。

六、存在的問題

1. 班級管理工作有條不紊，還得加一個“嚴”字。對學生的熱愛不可無，但對學生的嚴格更不可丟。雖然我意識到這一點上，但我要求的還不很嚴。在班內雖實行了幾次嚴打，但只是雷聲大，雨點小。

2. 要“偏愛”學困生，讓他們在愛的環境中成長、學習，培養他們強烈的自信心和自尊心，使他們提高認識、不斷上進。

3. 班級工作有佈置，但個別無落實，使個別學生容易鑽空子。 會過分信賴學生。

4. 班級的各項常規工作有待進一步加強，比如：衛生、出操、習慣等，要天天講，天天抓，要不厭其煩。

以上僅是我在班級工作中所做的一些嘗試和努力，總體的感覺是很累，但很充實。

20xx年1月28日

【第3篇】班集體建設2022工作總結範文

時光飛逝，一個學期就要結束了。在這學期中，開展了一系列卓有成效的班集體建設工作。在這次班集體建設中，在班主任工作中多體現關愛、讓學生多體驗成功，善引導、多激勵，讓學生在和諧、充滿愛的班集體中快樂成長。回顧這一學期的班集體建設情況，總結如下：

一、搞好班級“形象設計”，增強班集體的凝聚力。

班級是一個整體，應該要團結一致，共同進步。班級目標，就是每個同學共同具有的期望和追求。每個學生都應把它視爲自己行動的指南，在實現班級目標的奮鬥中不斷提高自身素質。制定班規，班規是每個同學必須遵守的，每個同學都要學會自我約束，使班級工作落到實處，實行全員自我管理，使每個學生在思想上、學習等方面得到鍛鍊，增強班級責任感和義務感。班級目標“自主管理，自主學習”。有了目標，集體纔不再是一盤散沙，而顯得更具活力。

二、精心佈置教室環境，充分發揮環境育人功能。

“環境造就人。”一個班級的文化環境對於學生的薰陶是潛移默化的。佈置好現有教室環境，不僅僅使學生身心愉悅，更能形成一股無形的教育力量。我覺得教室佈置應簡潔大方、彰顯特色。班級文化建設期間，我們師生共同努力，具體從以下幾個方面入手：

1． 前門右側牆上是我們班級公約，同學們親手製作的小報。

2． 班級牆的中間是名人名言，來鼓勵學生努力學習。還有好書推薦，讓學生開闊視野，豐富知識。

3． 在後面的書櫃上有圖書角，每天班級裏的報紙。圖書角的邊上是植物區，擺放了兩盆吊蘭，同學們平時精心呵護，常常澆水。

4． 後面的牆報上是學生的作品，把好的學生優秀作品向班級展示，讓更多的學生分享。