幼兒中華經典誦讀活動總結（集錦21篇）

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篇一：幼兒園開展中華經典誦讀活動總結

5月31日，蕪湖市育紅幼兒園舉行了“誦讀經典 愛我中華”慶六一活動，讓孩子們在誦讀中瞭解中華經典，愛上傳統文化，將國學經典融於舞臺表演，共同歡慶自己節日的到來。

活動中，副園長孫茜給所有小朋友帶來了親切的節日祝福，退休老教師們向孩子們贈書，鼓勵孩子們愛讀書、讀好書，副園長孫明春代表幼兒園對“爲國教子好家長”進行了表彰，受表彰的家長代表與大家分享了教子經驗。

在接下來的文藝演出活動中，無論是小班孩子稚嫩可愛的動作，還是中班孩子認真表演的勁頭，又或是大班孩子新穎精彩的表演，無不得到臺下的陣陣掌聲，《江南古詩新唱》、《水調歌頭》等帶領大家走進了美麗的江南人家，感受江南的水鄉韻味，《唐詩對歌》《快板》等則用別出心裁的表現形式將大家帶進一個不一樣的國學世界，17個精彩節目的一一呈現，將活動推至高潮，令觀看演出的家長們讚歎不已。

此次慶六一活動的圓滿完成，離不開老師們的精心組織及孩子們的刻苦排練，活動不僅展現了我園幼兒積極向上的精神風貌，更極大豐富了孩子的節日生活，對孩子、老師和家長來說都是一次難忘的回憶。

篇二：幼兒園開展中華經典誦讀活動總結

爲了讓教職工感受經典詩文的魅力，激發全體教職工對語言文字的熱愛，以“推普周”爲契機，2016年9月9日下午，在第三十二個“教師節”來臨之際，玉山縣保育院教職工歡聚六樓多媒體，開展了“中華經典誦讀”大賽。

活動伊始，保育院許仁枝院長開幕致辭，爲教師獻上溫暖的節日祝福並致以崇高的敬意。並宣佈比賽開始。此次活動分爲兩組進行，第一組爲園務人員和教師，第二組是後勤人員和保育員。賽前大家認真準備，努力訓練。

比賽中，參賽老師表現得體大方，時而低沉婉轉、時而輕靈高昂、時而抑揚頓挫，聲情並茂地詮釋了經典文化的內涵，讓聽者深深感受到中華文字的精美。以《再別康橋》、《一顆開花的樹》、《鄉愁》、《生命中最美好的地方》、《水調歌頭》、《致橡樹》等一篇篇積澱着智慧結晶、映射着理性光輝的經典美文，一首首濃縮着豐富情感、蘊含着優美意境的詩詞曲賦在老師們飽含激情的演繹中變得美侖美奐。

保育員們咬文嚼字，賽前向有經驗的老師做了精心的準備，雖然個別保育員有些緊張，甚至個別保育員從來沒有參加過比賽，在語音標準上有一定的差距，但都堅持了下來，感染了在座的每一位評委。通過這次活動，保育員們覺得普通話學習很重要，講普通話不僅適用於在幼兒園工作也適用於實際生活。許院長總結到：保育工作不光要做“實”、做“細”、做“勤”，隨着社會的進步，保育員的自身素質也要不斷提高，這樣才能做一個孩子喜歡、家長喜歡、老師喜歡且具有個人魅力的保育員。廚師陳立清和門衛肖依峯則表現出男性獨有的雄厚嗓音，凸顯經典誦讀的魅力，博得參會者的陣陣掌聲和喝彩聲，彰顯了保育院後勤人員積極向上的良好精神風貌。

此次中華經典誦讀比賽豐富了校園文化，爲全園教職工搭建了一個鍛鍊自我、展示自我的平臺，增強了教職工說普通話、誦經典的意識與能力，也爲本屆推普周活動推上又一高潮。

篇三：幼兒園開展中華經典誦讀活動總結

爲普及社會主義核心價值觀，傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化，增加廣大未成年人民族自豪感和文化自信心，龍巖實驗幼兒園開展了 “誦經典、傳文明”的中華經典誦讀教育活動。

一是開展現場作畫活動。以龍巖市創建全國文明城市活動爲契機，開展以“培育和實踐社會主義核心價值觀”爲主題的“幼兒現場作畫”比賽，讓幼兒結合好的中華經典童謠，用畫筆描繪自己身邊的文明人、文明事，體現新羅新風采，描述新羅好故事。

二是各年段開展豐富多彩、形式多樣的傳誦活動。結合“孝敬”主題，在“父親節”來臨之際，小班年段開展了“我愛你，爸爸”親子活動，爸爸們和孩子一起製作我愛的家人、我的一家、爸爸我愛你等以愛心、孝順、恭敬爲主題的小人書。 中班年段結合本次經典誦讀活動開展了“讀好書講故事”比賽，給孩子們提供一個展示自我的舞臺。大班年段各班則以“誠信、友善”爲主題開展繪本劇表演活動。

三是結合多種載體，拓展活動形式。幼兒園的教師黨員、團員志願者帶領中大班部分小朋友深入松濤社區和轄區內的老人開展“小天使愛心行”活動。孩子們有的唱歌，有的講故事，有的朗誦詩歌，爲老人們表演了漢劇、龍巖方言童謠、歌曲聯唱等豐富的節目，多樣的表演給老人們帶來歡歌笑語……此項活動的開展，不僅踐行了社會主義核心價值觀，還積極倡導敬老文明，培育社會良好風尚。

篇四：幼兒園開展中華經典誦讀活動總結

古老的中國在過去是個禮儀之邦，二十一世紀將是中國人的世紀，希望我們的國家除了繁榮富強之外，還是一個真正的禮儀之邦，人人都有很高的文化教養。要達到這個目標，最簡便最有效的方法是從現在開始普遍地熟悉背誦最有文化價值的東西——經典詩文。經典是一種文化，是中華民族的優秀傳統。而孩子是中國社會主義事業接班人；是祖國未來的建設者，中華文明靠他們傳承，民族精神靠他們弘揚，中華民族靠他們振興。

爲了響應素質教育的號召，又爲了豐富孩子的課外生活，使部分有興趣的孩子在原有的基礎上更加能說會道，語言素質加強，語感加強，我園積極地開展了經典誦讀活動。

爲了達到人人都能背誦《三字經》、《弟子規》、《唐詩》根據孩子的實際年齡階段的要求，進行了不同年級組背誦不同段落的訓練，並結合了動作、手勢、表情等基本步驟的訓練。本次誦讀活動參與人數達40餘人，是我園一次規模較大的讀書活動。在活動中，師幼以飽滿的熱情，積極組織，使這次誦讀活動成功舉行，圓滿結束，並使我園的“讀書活動”再次推向高潮。

通過這次活動，反映出教師們較強的組織能力和責任心，教師非常重視這項活動，珍惜這次展示機會，很好的鍛鍊了各班幼兒的膽量，提高了幼兒的誦讀水平。

每班幼兒態度認真，充滿自信的展示着自己，能夠使用普通話，正確、流利、有感情地誦讀作品，能夠掌握一定的誦讀技巧，整體配合較爲默契，達到了我們預期效果。通過評委老師的認真評選，以下節目獲得不同獎項：

第一名：中班的《小樹葉去旅行》；

第二名：大班的散文《天亮了》；

第三名：大班的《傘》。

存在問題：

1、個別班級紀律不夠好。

2、朗讀水平有待於提高。如：語速的調控、語調的抑揚頓挫、詞句停頓、音節重讀輕聲等技巧性問題較爲突出，希望在今後教學中加強朗讀指導。

針對本班實際情況，師生召開討論：談一談你在這次讀書活動中的收穫、發現的問題以及今後努力的方向？總結之後，以書面形式上交。

回首和孩子們一同走過的誦讀之路，我們感慨；看着孩子們在經典中獲益，我們欣慰！“讀經典，學做人”活動還將繼續深入地開展下去，置身於書聲琅琅的金瑛育園，我們深深地相信，今天讀經誦典的稚子孩童，便是明日德才兼備的國之棟樑。

篇五：中華經典誦讀活動總結

中華民族擁有幾千年的燦爛文化，我們不斷從厚重的中華傳統文化中汲取精神食糧，從中感悟到中華民族團結奮進、和諧友善、包容寬厚、自強不息的偉大民族精神，感悟到誠信報恩、精忠愛國，勤儉樸實，互助友愛的傳統美德。我們要求全體教師參與誦讀活動，經常深入、有效地開展誦讀活動，不斷改革誦讀活動的形式、成果的展示及誦讀的評價。

一、思想上高度重視，不遺餘力的宣傳經典誦讀的意義。

中華經典詩文是我國民族文化的精髓，也是中華文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。經典古詩文作爲民族智慧與民族精神的載體，是人類文明最寶貴的精神財富，是我們中華民族的魂與根。優秀經典詩文蘊含的豐富哲理，可以成爲兒童一生的文化資產。

二、組織健全，明確職責

教導主任王桂豔負責活動的組織實施，人員的分工，職責的明確，活動方案的起草，誦讀課程的安排落實，日常教室誦讀情況的督查以及活動的具體操作，擬定計劃，組織教師開展相關活動。

三、開展活動，保證實效。

1、課前一吟，熟讀成誦。倡導見縫插針，積少成多的誦讀方法，利用每天上午早讀前10分鐘和每天中午上課前10分鐘，進行經典誦讀活動，還在每週的課程表上專門排出一節經典誦讀課，由語文教師組織並指導學生誦讀，幫助學生儘快進入學習狀態;與各學科教學相結合，靈活安排，充分利用時間;校內向校外延伸，激勵學生開展多種形式的誦讀活動，學校委派少先隊專人檢查，校領導不定時抽查，確保誦讀時間。做到讀而常吟，“學而時習之”。

2、舉辦誦詩比賽，激發熱度。我校利用每週的班隊活動時間以個人、小組或教室爲單位進行誦詩競賽，其內容設計豐富，有的是各種角度的歸類對詩，有的是詩句接龍，有的是你問我答，有的是對歌競賽，有的是遊戲表演，有的是小品表演，有的是話劇表演。

四、收穫和體會

1、豐富了學校的德育內涵。

誦讀活動的開展，豐富了學校的德育內涵，推動了學校未成年人思想道德交流和德育工作的發展。師生的精神面貌得到較大的改觀，優良的校風、學風、班風逐步形成，有效地促進了我校學生養成教育的全面實施。

2、全面提升了學生的綜合素質。

學生初步掌握了誦讀的方法，並能運用，部分學生還能把學到的經典語句運用於作文之中。四是鍛鍊了學生各方面的能力，學生通過自編自演節目、辦手抄報，動手能力，思維能力，協調能力，藝術鑑賞力等等都得到了極好的錘鍊。

3、提高了教師的文化底蘊。

開展經典誦讀活動，學校教師主動參與，廣泛融入，他們和學生一起學習、討論、背誦，探討經典的人多了，查閱資料的人多了，吟頌的多了，運用道經典語句的多了，我校廣大教師在活動中極大的豐富了自身的文化底蘊。

經典浸潤人生，書香伴我成長。經典誦讀猶如一道亮麗的風景，爲我校師生帶來了一片生機。著名作家餘秋雨說過：在孩子們還不具備對古詩文經典的充分理解力的時候，就把經典交給他們，乍一看莽撞，實際上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純淨空闊，由經典奠基可以激發起他們一生的文化嚮往。

篇六：中華經典誦讀活動總結

xx街道東平社區主動按照上級要求，廣泛開展了“中華經典誦讀”活動，現將活動開展情況彙報如下：

一、廣泛發動，精心組織

我們把經典誦讀活動作爲加強民族精神教育、提高傳統文化修養的重要路徑和有效抓手，在組織中華經典誦讀活動中注重社區未成年人高尚道德情操的塑造和優良文明習慣的養成。爲了擴大活動的參與面，確保活動取得預期效果，在上級領導要求的基礎上，結合現狀，制定了中華經典誦讀活動實施方案，本着鼓勵社區居民、社區未成年人蔘與、全員輔導、突出特色、打造精品的原則，號召社區未成年人主動參加經典誦讀活動。

二、注重宣傳，營造氛圍

把中華經典誦讀活動作爲加強社區文化建設的重要內容，利用社區宣傳欄、板報、小黑板等空間和角落，精心佈置有關中華傳統文化、傳統美德的圖畫、警句、詩詞歌賦以及孩子們充滿靈性的“詩配畫”作品，營造濃郁的文化環境，讓更多的社區未成年人瞭解傳統文化、喜愛傳統文化，成爲優秀傳統文化的承載者和傳播者;讓“誦中華經典、做美德少年”，“與經典同伴，與聖賢爲友”的理念深入人心、家喻戶曉，從而促進孩子身心健康發展。

三、載體豐富，高潮迭起

在組織開展經典誦讀活動過程中，辦事處突出了兩個結合。即常規與大賽相結合，誦讀與表演相結合。在抓常規方面，辦事處號召社區結合中秋、國慶、重陽節等重大節日，組織社區未成年人廣泛開展中華經典誦讀比賽活動，推選出優秀作品參加區裏比賽，通過這種逐層晉級的比賽方法，爲特長學生提供了展示才華、鍛鍊技能的廣闊舞臺。

篇七：中華經典誦讀活動總結

我校舉行的這次中華經典誦讀活動，是自20xx年鐵力市委市政府提出並着手實施國學經典誦讀工程起，特別是20xx年9月鐵力市教育局啓動了中華經典誦讀工程後，我校組織的第三次中華經典誦讀展演活動。這次活動參與者達1300人左右，家長、學生、教師同臺齊誦，形成了家長、學生、教師共誦中華氛圍，把我校的誦讀經典的活動推向了高潮。爲學生誦讀中華經典創造了良好的環境。讓家長、師生深入體味了傳統文化的博大精深，更重要的是爲了讓學生記住名篇佳作，而讓學生明白一個道理，養成一種品質，學會一種本領。在全校範圍內深入開展了國學經典誦讀活動。這次活動把全校古詩誦讀推向高潮。

這次誦讀活動，形式多樣、內容豐富多彩，氣氛濃厚。形式有誦讀、舞蹈、課間遊戲、書畫、課本劇，教師與家長齊誦、學生與教師齊誦、學生與家長共舞、學生與家長和教師齊誦，內容有古今的經典美文，極大地激發了我校全體師生全員參與，全情投入，誦讀熱情，已經形成了一支強大而有聲勢的誦讀隊伍。實現了以人的發展爲目的，促進師生背經典的綜合能力。

此次誦讀展演是在學校、各年組認真組織、精心輔導的基礎上進行的，同學們個個精神飽滿，聲情並茂，他們以優美的語言爲大家誦讀了名家們膾炙人口的傳世美文。選手們或童趣盎然，或悠揚委婉，或氣勢磅礴，充分展示了自己的朗誦才華。其精彩的表現折服了全體師生，大家也同時經歷了一次次心靈的震盪與洗禮。參加活動的師生誦讀經典美文有利於學生真切感悟經典文章之美，品味與書爲友的樂趣，激發熱愛祖國文字和中華優秀文化的思想感情，希望全體學生都能在“書香校園”中，獲得美的體驗與感受，做一個“真、善、美、健”的錦繡學生，從而擁有幸福人生的開端。通過開展中華經典美文誦讀活動，使參與者的家長、全體師生都深刻體會到了中國傳統文化的博大精深。教師在經典誦讀聲中，變得更加的善解人意，心靈更加陽光，工作更有精神；孩子們在經典誦讀聲中，變得更加的規矩，可愛，有禮有節，而這將爲孩子們的人生打下堅實的基礎，必將提高我校的經典誦讀水平。可以說經典誦讀在我校已形成規模，已見成效。

我校除教育局統一下發的中華經典誦讀讀本以外，還有自己的經典誦讀校本教材《國學經典詩文選讀》。一年組的弟子規，二年組的三字經。三年組的唐詩，四年組的宋詞，五年組與六年組的古文與現代美文。所選篇章不僅語言精煉優美，而且意蘊深刻，是對青少年進行愛國主義教育，培養學生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通過歌頌祖國大好河山和美麗風光的古詩，使學生充分感受到我們祖國江山如畫，從而激發他們作爲中華兒女的自豪感，培養他們高遠的志向和博大的胸懷。

爲了能讓孩子們在輕鬆與快樂的氛圍中受到經典文化的薰陶，在經典誦讀中做到三個結合；一是經典誦讀與常規閱讀相結合；二是經典誦讀與校本操相結合；三是經典誦讀與課間遊戲活動相結合；我校在課間播放的音樂皆是唐詩新唱的歌曲。詩與文結合，詩與遊戲結合，詩與歌曲結合，校園的每一個角落都充滿着詩的氣息，充滿着經典的色彩。無不彰顯着百年老校的文化底蘊。

經典浸潤人生，書香伴我成長。經典誦讀猶如一道亮麗的風景，爲我校師生帶來了一片生機。經典誦讀活動是一項重要的文化教育工程，通過經典誦讀活動達到學習語言、培養情趣以及提升素質、奠定人文底蘊的綜合目的，使兒童日益變得知書達理、善良聰慧和樂觀堅定，用傳統文化爲學生打好人生的第一底色。經典誦讀已成爲我校獨具特色的校園文化，

篇八：中華經典誦讀活動總結

“雅言傳承文明，經典浸潤人生”，爲活躍校園文化，讓廣大青少年兒童在誦讀中華經典文化中啓迪心志，陶冶情操，加強修養，更重要的是爲了讓學生記住名篇佳作，而讓學生明白一個道理，養成一種品質，學會一種本領，根據縣選拔賽活動方案，我鄉領導高度重視，認真組織各校區積極宣傳、積極動員、積極參與，取得了良好的效果。現將我鄉開展“中華誦20xx經典誦讀大賽”活動的主要工作總結如下：

一、領導重視，安排得當

按照寧津縣大賽組委會的活動方案，我鄉領導高度重視此次活動，成立了以楊永釗校長爲組長的領導小組。9月28日，召開了以校區校長參加的專題會，提出了活動要求：一是突出主題。要圍繞“雅言傳承文明，經典浸潤人生”活動主題，大力開展宣傳活動，力求做到“形式新穎、內容豐富、氣氛熱烈、實效明顯、影響深遠”；二是注重實效。要在以往工作經驗的基礎上，針對不同學生的年齡特點和需求，積極探索新的活動內容和活動形式，寓教於樂，注重實效；三要善於總結。及時總結“中華誦”經典誦讀活動中的先進經驗，保證此項工作的均衡、可持續發展。

組長：楊永釗

副組長：張春生、徐玉信

成員：崔金強（負責雙碓學區）趙金池（負責張戶頭學區）劉秀國（負責中心國小）柴桂花（負責王莊學區）

二、認真組織誦讀比賽，力求活動有聲有色1、各校區開展了“三個一”活動：

（1）在校園、班級內掛一幅“中華誦經典誦讀”宣傳標語，營造了濃厚的宣傳氛圍。

（2）舉辦一次“中華誦經典誦讀”比賽。

（3）辦一期“中華誦經典誦讀”宣傳板報。

2、鄉教辦組織活動。

根據上級要求、結合我鄉實際情況，10月9日下午我鄉成功舉辦了“中華誦經典誦讀大賽”，重點誦讀慶祝建黨xx週年、建國xx週年以及毛澤東等偉人的經典詩詞，培養學生的誦讀、演講與運用能力，體會經典詩文中的文化內涵，培養愛國、愛黨的高尚情操。組織評委現場打分，現場評獎。分爲教師組和學生組，學生組共有15組選手參賽，他們分別來自於各校區，選手們個個精神飽滿，聲情並茂，鏗鏘有力的領讀，氣勢恢弘的齊頌，讓活動達到了高潮，大賽評選出一、二、三等獎，頒發了獲獎證書。教師組每單位推薦一組，評選出一、二、三等獎和優秀組織獎、道德風尚獎，極大的激發了廣大師生的積極性。

三、活動收穫

在開展內容豐富、形式多樣的經典誦讀活動中，我們着力引導學生髮掘、領會經典中所蘊涵的健康向上的思想內涵和超凡脫俗的審美情趣，學習愛國憂民、篤學明志、崇尚自然的美德，追求真善美的價值取向；指導學生逐步學會引經據典，提升表達能力和語言文字應用水平，增強學生談吐中的文明儒雅之氣，摒棄那種表達粗俗、舉止浮躁的陋習，我們在鼓勵學生背誦的同時，不忘幫助學生理解一些含義深刻的，有一定意義的句子，使學生在潛移默化中受到薰陶和影響。

通過開展“中華誦經典誦讀”活動，全體師生都深刻體會到了中國傳統文化的博大精深。教師在經典誦讀聲中，變得更加的善解人意，心靈更加陽光，工作更有精神；孩子們在經典誦讀聲中，變得更加的規矩，可愛，有禮有節，而這將爲孩子們的人生打下堅實的基礎，必將提高我鄉的經典誦讀水平。

篇九：中華經典誦讀活動總結

中華經典誦讀能豐富人的內涵、開闊人的胸襟、淨化人的靈魂，啓迪人的智慧有着極其重要的作用。傳承經典文化是中華文明傳承數千年的重要載體，內容博大精深，流傳的經典還如煙海，中華經典誦讀活動是一項重要的文化教育工程。

一、思想上高度重視，大力宣傳經典誦讀的意義

中華經典詩文是我國民族文化的精髓，也是中華文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。經典古詩文作爲民族智慧與民族精神的載體，是人類文明最寶貴的精神財富，是我們中華民族的魂與根。

二、明確目標、落實活動方案

通過開展經典誦讀活動，培養青少年良好的閱讀習慣和閱讀興趣，開闊視野，增長知識，發展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承並弘揚中華優秀文化，傳承中華美德。

爲弘揚中華文化，建設中華民族精神家園，推進‘書香校園’建設，使青少年深入瞭解中華文化的精髓，增強愛國主義熱情，全面把提高人文素養。團市委、市教育局、市少工委聯合在全市開展以“誦讀經典詩文，傳承中華文明”爲主題的中國小中華詩文誦讀活動。通過活動，讓學生養成會讀書、讀好書的習慣，感受中華民族輝煌燦爛的歷史文化，並在誦讀活動中陶治情操，獲取真知，樹立理想，提高廣大學生的文化和道德素質，增強民族自信心和自豪感。

誦讀內容爲歷代經典詩詞、古文，要求主題鮮明，積極向上，突出古詩文的深厚內涵和文化韻味。活動分爲三個階段：啓動階段，印發活動方案，各中隊舉辦“誦讀經典詩文，傳承中華文明”啓動儀式；活動階段，各中隊開展“經典朗誦會”或“誦讀擂臺賽”，要求每個學生每週必須背誦三首以上的詩詞，做到聲音宏亮，口齒清晰，節奏明朗，富有感情。開展“我和父母共讀書”活動。在家庭開展親子共讀活動，使家長成爲學校誦讀活動的支持者、宣傳者和參與者，讓他們和孩子共同閱讀，共同提高，使孩子在耳濡目染中薰陶、體驗，不斷規範和調整自己的行爲，淨化他們的心靈；總結評比階段，全市舉辦誦讀比賽會，每個旗縣區選派2名選手參加全市的誦讀比賽，評選出了全市5名“誦讀小能手”和6名一、二、三等獎選手。此次活動，使師生獲得了民族優秀文化的薰陶，接受了中華傳統美德的影響教育，進一步學會了孝敬父母、禮敬衆生、謙卑做人，爲學生成長、成才奠定了良好基礎，把誦讀經典活動推向了高潮，形成了書香校園、和諧校園的良好局面。

篇十：中華經典誦讀活動總結

學校自從開展中華經典誦讀活動以來，在校領導的關心和指導下，堅定不移地抓好這項工作。本學期，我們要求全體教師參與誦讀活動，深入、有效地開展誦讀活動，使經典誦讀課程化，不斷改革誦讀活動的形式、成果的展示及誦讀的評價。同時加強誦讀的資料積累。學校定期組織專人進行誦讀檢查，使中華經典誦讀活動逐漸成爲學校的特色。

一、思想上高度重視

大力宣傳經典誦讀的意義中華經典詩文是我國民族文化的精髓，也是中華文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。經典古詩文作爲民族智慧與民族精神的載體，是人類文明最寶貴的精神財富，是我們中華民族的魂與根。優秀經典詩文蘊含的豐富哲理，可以成爲兒童一生的文化資產。領導在思想上重視，率先垂範，利用教師例會、教研會、升旗儀式向全體教師和學生宣傳實施經典誦讀的必要性、緊迫性和可行性，教師利用班會、誦讀課向學生明確不學詩，無以言，學生需要以傳統文化塗亮人生底色，滋養心靈等經典誦讀益處。學校開展的有關活動通過全課程教育網及時報道，擴大影響。

二、明確目標、落實活動方案

1、明確活動目標通過開展經典誦讀活動，培養學生良好的閱讀習慣和閱讀興趣，開闊視野，增長知識，發展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承並弘揚中華優秀文化，傳承中華美德，促進學校人文化發展，提高辦學品位和辦學特色。

2、經典誦讀課程化，確保誦讀時間。本學期，我校根據上級的安排，利用每天上午上課前10分鐘和每天下午上課前10分鐘，進行經典誦讀活動，由語文教師組織並指導學生誦讀，幫助學生儘快進入學習狀態；與各學科教學相結合，靈活安排，充分利用時間；校內向校外延伸，激勵學生開展多種形式的誦讀活動，學校有專人檢查，確保誦讀時間。

3、開展活動，堅持小型多樣。本學期，在每週的升旗儀式上組織班級誦讀比賽，及時評價；每週讓學生和教師硬筆書法練習誦讀名句，選出了優秀的作品在報欄中進行展示；所有班級還將誦讀內容與學科課程相融合，教師們精心設計了許多活潑有趣的活動形式，利用下午大課間引領孩子們在玩樂中誦讀經典，從讀的時間、讀的形式、讀的方法都進行了有效的嘗試，真正讓學生做到“樂讀”、“美讀”，從而激發學生誦讀興趣，在讀中感受祖國語言文字的形態美、意態美和韻律美，從而親近並熱愛母語，景仰祖國悠久文化，收到情的感染，美的薰陶。

4、經典誦讀與大課間活動相結合。除了規定的誦讀內容以外，我校還圍繞“書香、竹韻”的校園文化主題，將重點放在古詩詞、經典美文方面，各班自主選了一些經典古詩詞進行背誦，讓學生抄記在專門發放的筆記本上，充分利用零碎時間，尋找機會讓學生多接觸古詩文，多讀多背，從而擴大了學生的知識面。學校還要求各班根據古詩文的意境加上適當的動作，在大課間活動中展示，寓教於樂，提高學生學習經典的興趣，使古詩文誦背活動成爲學生課外生活的一件樂事。本期對所有班級進行了多次檢查，嚴格按照各級的誦讀要求進行評比，並在例會上及時總結各班的優缺點，以便揚長避短。

5、措施方法到位重形式又重過程。面向全體學生，堅持全程參與，在背誦古詩文的過程中提高素質，發展能力。開展古詩文誦讀，我們要求學生每週背誦一首古詩，厚積薄發。正確處理背誦與感悟的關係，根據不同年級每學期規定一定量的背誦篇目，但不把背誦古詩轉變成學生新的負擔。要讓學生輕鬆地背，愉快地記，提高學習古詩的質量。

三、收穫和體會

1、豐富了學校的德育內涵。誦讀活動的開展，豐富了學校的德育內涵，推動了學校未成年人思想道德交涉和德育工作的發展。師生的精神面貌得到較大的改觀，良好的校風、學風、班風逐步形成，有效地促進了我校學生養成教育的全面實施。

2、提高了學生思想道德品質。經典詩文不僅語言精煉優美，而且意蘊深刻，境界動人，是對青少年進行愛國主義教育，養學生初步樹立正確的人生觀和道德情操，培陶冶高尚情趣的重要教材。通過歌頌祖國大好河山和美麗風光的詩文使學生充分感受到我們祖國江山如畫，從而激發他們作爲中華兒女的自豪感，養了學生愛祖國，愛家鄉，培養他們高遠的志向和博大的胸懷。

3、全面提升了學生的綜合素質。通過大量誦讀中華古詩，一是激發了學生誦讀經典詩文的興趣，形成了誦讀的良好氛圍；二是開拓了學生的視野，學生知道了“詩前幕後故事”、“文壇軼事”，他們瞭解、知道的歷史事件多了；三是學生初步掌握了誦讀的方法，並能運用，部分學生還能把學到的經典語句運用於作文之中；四是鍛鍊了學生各方面的能力，學生通過自編自演節目、辦手抄報，動手能力，思維能力，協調能力，藝術鑑賞力等等都得到了極好的錘鍊。

4、提高了教師的文化底蘊開展經典誦讀活動，學校教師主動參與，廣泛融入，他們和學生一起學習、討論、背誦，探討經典的人多了，查閱資料的人多了，吟誦的多了，用的經典語句的多了，我校廣大教師在活動中極大的豐富了自身的文化底蘊。經典浸潤人生，書香伴我成長。

經典誦讀猶如一道亮麗的風景，爲我校師生帶來了一片生機。著名作家餘秋雨說過：在孩子們還不具備對古詩文經典的充分理解力的時候，就把經典交給他們，乍一看莽撞，實際上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純淨空闊，由經典奠基可以激發起他們一生的文化嚮往。一個學期以來，我校雖然做了很多工作，取得了一些成績，同時也積累了經驗。但在實驗的過程中也感覺到學生的誦讀還需要更進一步的指導，活動的形式還可再多樣化。相信在全體師生的共同努力下，我校的經典誦讀工作定會有所突破！

篇十一：中華經典誦讀活動總結

爲了進一步貫徹落實黨的十八大提出的“促進社會主義文化大發展、大繁榮”,“建設社會主義共有精神家園”的偉大戰略部署，積極響應教育部、國家語委、中央文明辦主辦的“中華誦?經典誦讀行動”,落實好省、市、區中華誦讀工作，進一步弘揚我國優秀傳統文化，提高全局幹部職工的人文素養，培養愛國主義情操，增強民族凝聚力，深入推動全民讀書和中華經典誦讀活動。積極爲我市全國文明城市建設營造和諧、進步、文明的良好氛圍，根據區文明辦對活動的要求，我局決定開展中華經典誦讀活動，特制定《嵐山區統計局開展中華經典誦讀活動實施方案》。

一、活動宗旨

（一）傳承中華文化。通過開展中華經典誦讀活動，學習、感悟優秀傳統文化經典作品，使人們從閱讀經典中感受中華文化的源遠流長，汲取民族精神的豐富營養，不斷增強對中華民族優秀傳統文化的認同與自信。

（二）弘揚人文精神。與經典同行，與聖賢爲友。在誦讀中提升個人修養，豐富內涵、開闊眼界、淨化心靈、啓迪智慧，培養民族自信心與自豪感，崇高志向、自強人格、誠信品質，讓中華民族智慧的精華引領人們對真善美的追求，促進社會的和諧發展。

二、誦讀內容

以《道德經》、《周易》、《大學》、《孟子》、《尚書》《中庸》、《論語》、《弟子規》、《千字文》、《三字經》等中華經典篇目爲主要內容，能夠熟記全篇。()局各科室要根據局辦公室安排，認真參加活動。

三、具體安排

由局辦公室安排，每週利用政治理論學習時間，集中開展誦讀活動一次，同時不定期開展中華經典誦讀會、誦讀擂臺、書畫作品展等活動，通過自我誦讀、集體誦讀、講座論壇等多種學習方式，充分調動全局廣大幹部職工參加活動的積極性，在年底以科室爲單位開展評比，邀請區文明辦、機關工委、團區委、婦聯、工會等領導組織進行現場觀摩指導，進行點評，對在活動中評選出的先進科室和優秀個人進行表彰獎勵，配合區文明辦將活動推向更高層次。

四、責任領導

爲落實好此項活動，活動領導小組由局領導班子組成，局辦公室負責活動的具體組織安排工作。

20xx年2月3日

篇十二：中華經典誦讀活動

中華經典誦讀活動

我校參加“中國夢?愛國情?成才志”中華經典誦讀活動 爲深入開展中華優秀傳統文化教育， 大力培育和踐行社會主義核 心價值觀，我校參加了雁塔區教育局舉辦的“中國夢?愛國情?成才 志”中華經典誦讀活動活動。 本次我校參賽的節目爲誦讀岳飛的經典傳世之作《滿江紅》 。這 首《滿江紅》 ，慷慨壯烈，氣蓋山河，數百年來激盪着多少中華兒女 的胸懷。 此次我校之所以選擇這首詞， 旨在激發師生們的民族自豪感， 引導他們把實現中國夢的滿腔熱情轉化爲勤奮學習、熱愛勞動、立志 成才、報效祖國的強大精神動力。爲實現“中國夢”而努力奮鬥。 此次活動，在校領導的`精心組織下，四年級組光榮的承擔了此次 參賽任務。成老師和汪老師犧牲了每天的午休時間，帶領四年級的部 分男生進行排練。孩子們個個精神抖擻，精力充沛，將自己最好的狀 態留給了《滿江紅》 ，留給了經典誦讀。用自己的實際行動踐行着社 會主義核心價值觀，爲實現“中國夢”貢獻者自己微薄之力。師生們 精益求精， 不斷地糾正動作， 積極準備， 以良好的精神面貌參加比賽。 預祝我校在此次中華驚呆誦讀活動中取得佳績。

篇十三：中華經典詩文誦讀活動總結

各位老師，全體同學們：

首先我向獲獎的集體和個人表示熱烈的祝賀。

我校可以說是首屆中華經典詩文誦讀活動已落下帷幕。本次誦讀活動從前期策劃到具體實施，都得到了語文教研組的大力支持，尤其是這一週來，早晚我們都能聽到同學們誦讀經典的朗朗書聲；夜色降臨後，也能聽到語文教師指導學生誦讀的領讀聲。今天的經典詩文誦讀現場展示活動，掀起我校誦讀經典的高潮。 ?每一次大型活動，都是師生體現素質、展示風采的平臺。通過本次誦讀活動，我們欣喜的看到，學校有一支團結向上的教師團隊，有一批積極參與、在班級內勇於爭當“小演員”、爲班級爭光爭榮譽的優秀學生。正是由於你們充分利用時間，合理利用時間，在教、學任務如此繁重情況下的辛勤付出，本次經典誦讀活動才能取得圓滿成功。

本次經典誦讀活動，各年級都充分展示了自己的年級特色，一批選材貼切、內涵豐富、創意獨特的經典誦讀節目脫穎而出。三年級的《三字經》，選材於中華千古流傳的著名詩詞，結合年級語文教學綜合性學習，以唱誦結合的形式展現出了磅薄氣勢。三年級組的《童話伴我成長》，創意獨具匠心，準備充分，孩子們的表演精彩紛呈，引起了全校學生的共鳴，實屬精品。學前班的積極參與，使得全校學生的參與率達到了100﹪，也在他們幼小的心靈深處埋下了詩的啓蒙和經典的種子。

通過本次誦讀活動，我們也看到了一些不盡人意之處，對各年級提出以下建議。 ?首先，選材方面。有些年級的選材與“經典”這一要求還有差距。我們舉辦誦讀的目的，就是將五千年的中華經典文化代代傳承，讓學生在誦讀經典中感悟歷史、拓展思維，昇華生命。六年級的選材非常貼切本次活動主題，但有些年級組的選取的材料還算不上經典。

其次，創意方面。比起上學期“七一”的詩歌朗讀活動已有很大突破，誦讀成果表現形式更加豐富。但仍有個別年級的展示還停留於齊背詩文，形式上略顯單調。

第三，指導方面。如果教師們對學生誦讀技巧指導更到位一些，更細緻一些，有些節目的展示效果會更好。

第四，參與方面。學校的每一次大型活動，是給每一位學生展示自我的舞臺，希望大家能給每一位學生上臺的機會，參與的範圍更廣一些，參與的時間更長一些。爲了我校的經典誦讀具有長效性，爲以後的經典誦讀與校本教材的開發提供可行的現實的基礎，我再提出如下建議：

首先思想要領先，行動要迅速。經典誦讀活動是教育部、國家語委於2007年9月正式啓動的。其目的就是在全社會開展文化經典誦讀活動，使廣大人民羣衆，特別是廣大青少年，進一步加深對民族精神和優秀傳統文化的理解，在背誦中親近中華經典，在親近中熱愛中國文化，在熱愛中弘揚中華文明，在弘揚中整合創新。在今天的經典誦讀後，我希望語文教研組抓住這個良好的機會，借鑑本次活動的經驗，組織語文組成員儘快投入到校本教材的開發當中去，分年級規定了各年段保底的誦讀篇目，並要求人人過關。態度決定高度，希望語文教研組在教導處的領導下，立足實際，精心部署，做到思想領先，認識到位，行動迅速，做好經典誦讀校本課程校本教材的編制工作。我校要堅持“人人蔘與、普及提高”的原則，積極組織多種活動，全方位、多層次、多領域地促進經典誦讀活動健康發展。

堅持把經典誦讀活動作爲常規工作的主要內容之一，認真組織開展專項檢查，及時通報進展情況，交流經驗，推動活動的深入開展。要針對學校實際和學生認知的水平，分層次、分階段地確定閱讀內容，

實現經典誦讀的課程化、系統化、經常化和規範化，保證誦讀效果。要堅持把經典誦讀活動與教育教學活動相結合，與校園文化建設相結合，與實施素質教育相結合，與提高教學質量相結合，充分發揮文化經典的育人功能。將來要在校園內營造了濃郁的經典文化氛圍，讓經典浸潤學生的心靈，讓學生時時處處都接受經典的薰陶，體味經典的無窮魅力。

中華文化經典是五千年文明的精髓，開展中華經典誦讀活動，百利而無一害。誦讀經典詩文，讓學生在朗誦中感受中華民族優秀的歷史和文化，也陶冶了美的情操，感受到中華文化的獨特魅力，進一步激發了同學們誦讀詩文的積極性，爲“書香校園”增添了濃厚的教育氛圍，讓校園生活多姿多彩。讓經典誦讀活動成爲我校的文化品牌。

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中華經典詩文誦讀活動總結

篇十四：中華古詩文經典誦讀活動總結

十幾年間，我們從點到面，逐步推開，持之以恆，常抓不懈，營造積極向上、清新高雅、健康文明的校園詩教文化氛圍，激發師生閱讀經典的興趣，讓學生與聖賢相伴，與經典同行，美心美文，嘉德懿行。逐步構建“文化薰陶，科研引領，課程支撐，活動推進”的經典教育模式，實現了“校園文化特色化，科研引領課題化，經典課程校本化，學科結合常態化，特色活動系列化”的教育架構。豐富多彩的中華古詩文經典誦讀活動的開展，是廣州市113中學一道亮麗的風景線，也是我校獨具一格的辦學特色；它體現113中人把優秀的傳統文化和現代文明相結合，來推動學生的可持續發展的辦學理念。

一、營造文化氛圍，春風化雨，潤物無聲。

良好的校園環境能愉悅身心，陶冶情操。教學心得體會我校利用櫥窗、走廊、牆壁等空間開設“經典教育”系列宣傳欄，營造“書香班級”，讓班級的'牆壁充滿書香，打造獨具特色的“經典誦讀樂園”。充分利用廣播、班會時間開展國學專題教育，利用校園廣播站，朗誦每週經典語錄。構建“經典教育”網絡平臺，在校園網中開設“經典誦讀”和“書香校園”專欄，爲學生和老師提供一個網絡交流的平臺，佳文共欣賞，疑義相分析，塑造出別樣的文化韻味，營造書聲朗朗、墨香縷縷的書香校園。

二、致力科研引領，經典誦讀，潤心有聲。

幾年來，我們以市級課題《基於MOODLE的中華古詩文經典誦讀校本課程建設》爲龍頭，探索MOODLE國學課堂教學模式，在七、八年級開設國學課堂，積極開展經典誦讀教學與校本課程研究，編寫了經典誦讀校本教材《經典誦讀100句》、《中華經典詩文誦讀讀本》、《國中經典古詩文指導手冊》、《中華古詩文經典誦讀名言篇》等，開展了一系列經典誦讀實驗活動。同時，在七、八年級學生中開設拓展型課程（學校課程），開設《論語》、《中庸》、《世說新語》等經典作品的選讀課程，引導學生學習經典，欣賞經典。

三、重視課程支撐，讀聖賢書，立君子品。

經典誦讀課程是實施經典教育的重要支撐和主渠道。而語文課堂是“經典誦讀”最基本、最重要的載體。我校制定了《中華經典教育閱讀指引》，要求語文科教師充分利用教材中現有的教育資源，創造性地理解和運用教材，挖掘教材所蘊涵的經典教育因素,有的放矢地進行教育。通過每週二、四早讀25分鐘、“課前一誦”、每週一節經典閱讀課等活動，讀經典，品音韻，感文化，悟道理，讓課室書聲琅琅，讓語文課充滿魅力，讓閱讀課滲透經典，讓學生在課堂上領略中華文化應有的魅力，感受中華文化的博大精深。

四、拓展實踐活動，激發興趣，領略魅力。

長期以來，我校以“清明節”、“端午節”、“漢語文化周”等爲契機，開展“經典講壇”、“主題吟誦大賽”等新穎活潑、形式多樣的活動，激發學生的誦讀興趣。我校的醒獅社、剪紙社、星星文學社等學生社團，讓學生在活動中感受經典詩文深厚的內涵，領略傳統文化藝術的瑰寶及魅力。“誦讀之星”、“誦讀優秀班級”、“誦讀優秀指導教師”等評比活動，既促進了經典誦讀的經驗交流、體驗共享，又促進學生古詩文誦讀活動的蓬勃發展。師生共閱一本書，同誦一首詩等活動，加強與師生之間的交流。我校誦讀活動還走進家庭和社區，開展多種形式的家庭、社區誦讀活動，社區內書聲琅琅，不僅擴大我校經典誦讀的社會影響，宣傳了我校的品牌價值，更爲建設和諧社區，和諧家庭做貢獻。

“讀萬卷經典師聖宗經書山有路，步人生路途追取求索學海盪舟”。通過經典誦讀活動，我校師生深入體會到傳統文化的博大精深，積澱了豐厚的文化底蘊和精神財富。開展中華經典誦讀活動使學生受益終身，也必將對學校發展產生多方面的深遠的影響。

篇十五：中華經典誦讀的活動總結

古人云：讀書百遍，其義自見。多讀好書，多背誦好文章，對於學生的健康成長不無裨益。中華民族有着光輝燦爛的歷史文化，古詩文就是其中最耀眼的明珠。熟讀及至成誦這些祖先遺留下來的寶貴遺產，不僅能鍛鍊學生的記憶力，培養學生的語感，在物慾橫流，拜金主義日益嚴重的今天，進行古詩文誦讀，還能淨化學生的心靈，能夠在潛移默化中對學生進行愛國和審美教育，培養孩子高尚的情操。我校根據教育局的統一部署組織開展的“學習中華經典，爭當君子少年”中華經典齊誦活動，活動開展了一段時間取得了一定的效果，現做如下總結。

一、制定方案責任到人。

組長：

成員：

二、積極宣傳營造氛圍。

利用升旗儀式，向全體教師和學生宣傳經典誦讀活動對於學生全面發展，特別是對於學生提高語文素養，培育人文精神，打好做人底子等方面的巨大作用。使全體教師認識到這項活動不僅僅是班主任和語文教師的事，更是我們全體教師應盡的職責。還利用校園櫥窗、專題黑板報等展示經典佳句，使學生走進經典，耳濡目染中華優秀傳統文化，陶冶情操。

三、開展活動檢驗效果。

1．語文老師利用語文課、語文拓展課等時間，指導學生選擇經典詩文進行賞析，在此基礎上進行吟誦。

2．班主任利用早操、課前510分鐘、午間、以及班會課等各種渠道組織學生誦讀，讓學生堅持背誦。

3．以班級爲單位每週開展豐富多樣的經典詩文誦讀比賽，激發孩子們的誦讀熱情，從而促進古詩文的學習。學校領導小組對各班的誦讀情況進行巡視檢查作相應的記錄，能夠及時發現問題，解決問題。

4、部分班級還從各種渠道找到《弟子規》的音樂，把《弟子規》的內容編排成詩歌舞，在舞臺上表演，得到老師和同學的讚賞。

5、結合經典古詩文的內容，開展寫字比賽，每個班選出十名優秀學生和十名有進步的學生作品進行張貼。此活動，一方面讓學生儘快熟悉經典古詩文的內容，另一方面陶冶性情。

抓好古詩文誦讀活動領導重視是前提，老師參與是基礎，調動學生積極性是關鍵，家長的支持是不可缺少的組成部分。我們將繼續努力，在誦讀古詩文中弘揚優秀的民族傳統文化，加厚學生的人文底蘊。

篇十六：中華經典誦讀活動總結

近年來，我校開展了“走進經典，潤澤心靈”經典誦讀活動，以古詩文誦讀爲突破口，積極探索特色化辦學和實施素質教育有效途徑，走內涵發展之路，將經典誦讀與校本課程建設相結合，與特色辦學和校園文化建設相結合，與教育科研相結合，與青少年思想道德建設相結合，營造積極向上，清新高雅、健康文明的校園氛圍，努力構建書香校園，形成了自己的教育特色。我們的做法是：

一、 形成共識，全員參與

中華經典詩文是中華文化的精髓，誦讀古詩文對於提升人的境界，豐富人的內涵，開闊人的胸襟，淨化人的靈魂，啓迪人的智慧有着極其重要的作用。開展經典詩文誦讀具有現實而深遠的意義：它是繼承弘揚傳統文化的需要;是加強中華傳統美德教育，培養民族精神的需要;是實施課程改革，促進學生全面發展的需要。我校對開展經典誦讀活動的重大意義有明確的認識，高度重視中華經典誦讀活動，將經典誦讀活動納入學校教學常規管理，並作爲學校辦學特色予以安排落實。學校組建以校長爲首的“中華經典誦讀行動”領導小組，制定切實有效的實施方案，在教師隊伍中形成集體共識，突出全員參與。學校、年級、班級層層管理，不斷加強日常巡課檢查、定期評估、獎勵等制度，從而推進誦讀工作全面開展，並在實踐過程中不斷提高，不斷完善。

二、整合資源，營造氛圍

隨着中華經典誦讀活動的深入開展，創建中華經典教育特色學校被提到學校的議事日程。爲了讓傳統文化隨時隨地感染學生，學校努力營造以濃郁的傳統文化爲特色的校園文化氛圍。

1、學校綜合樓底層建有“古詩長廊”，牆面上分別懸掛歷代詩人畫像及作品;選擇經典古詩詞、成語、歷史等故事，製作成精緻的展牌，佈置於走廊上、樓道內，讓學生走進校園就能接受着傳統文化的浸染;每個班級的黑板報、宣傳欄、班級的展示板面開闢讀經專欄，要求每週更換一次讀經內容，體現“環境即教育”的教育理念。

2、利用校園小廣播和多媒體教學平臺，讓學生每天誦讀課前幾分鐘跟着廣播誦讀經典詩文，讓琅琅讀書聲響徹校園。

3、落實誦讀時間。一至六年級每週設置一節誦讀指導課，每天中午2：00—2:15分爲常規性經典天天誦。活動中，學校加強組織與指導，要求老師事先進行朗讀輔導，發揮特長生的領讀作用，讓每位學生都能讀出詩味。同時，利用每天語文課前約兩分鐘時間進行彙報，每週六、日誦讀給父母聽，要求家長積極配合簽字，堅持天天誦讀，週週積累，月月展示，持之以恆。

4.學校圖書室充實經典詩文書籍，圖書管理員定期進行經典詩文書籍的推薦和指導借閱工作;各班圖書角內豐富有關經典詩文的藏書，指導學生課餘閱讀。

5、各班建立親子閱讀聯繫反饋制度，倡導親子共讀，共享中華文化大餐，提升整個家庭的文化素養，促進社會和諧發展。

三、誦讀內容，精挑細選

爲了便於老師系統地安排詩文誦讀內容，學校爲全校師生訂閱了《中華傳統文化精選讀本》、《弟子規》》等書籍，每個級組語文老師根據各年級段學生的生活積澱、審美情趣的差異，本着“循序漸進”和有益有趣的原則，選擇適合不同年齡特點和認知規律的作品推薦給孩子們。這樣既遵循了學生的發展規律，關注了學生的個體差異，讓學生自己閱讀理解，又使得學生在自己誦讀和老師幫助下逐步養成積極的審美情趣、豐富的想象力和較高的欣賞能力。

羅浮地區有着悠久歷史文化，自古文風鼎盛，歷代文人墨客以羅浮山爲吟詠對象，留下許多膾炙人口的名篇佳作，“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人。”宋代詩人蘇東坡的詩讓國人認識名揚天下的羅浮山。經過兩千多年文人墨客文化和精神潤澤的羅浮山，而今已成爲嶺南人文精神薈萃的寶庫。爲了幫助學生領略羅浮文化的神韻，我們在經典詩文的誦讀中融入羅浮文化的元素，讓它們有機結合一起誦讀。爲了進一步體現地方特色和校本特色，學校組織教師選編了校本教材——《羅浮詩文選讀》，通過誦讀，我校學生對本地區的文化有了較深的瞭解，促進了學生更加熱愛家鄉、熱愛祖國，逐步形成健康的道德準則和積極的人生信念。

四、課題研究，強勢打造

隨着國學運動復興，誦讀經典是21世紀母語課程改革的共識。我校致力於課程發展，以富有特色的學校課程體系滿足學生、教師和學校的發展需要，堅持把經典誦讀活動作爲常規工作的主要內容之一，與德育科研課題《新時期國小生養成教育多元化研究》和語文科研課題《國小古詩文教學與經典誦讀整合研究》、《經典詩文誦讀本土化策略研究》有機地結合起來，進行規範化管理，打造成本校的強勢學科。2011年5月我校被批准爲廣東省中國小教學研究“十一五”規劃課題“國小生中華傳統文化教育研究”實驗學校。

爲了落實課題研究工作，有效地提高古詩文課堂教學，彰顯課題研究的效果，學校決定走課題研究、校本培訓、課堂探索結合之路。語文教師全員參與，實驗期間每位語文老師每學年上一節古詩文教學研討課，開展學科教學方法創新的研究，對課題的研究方向、效果體現、方式方法進行評議。教師在課堂實踐中，努力探索傳統文化教學與現代信息技術融合的方向與途徑，探索高效的經典詩文課堂教學模式，促進了教師的專業成長;探索傳統文化與學生人格培養的方法和途徑，推進學校傳統文化與德育的有機結合。爲豐富校本教研形式，學校多次組織教師到東莞、深圳、佛山等地觀摩全國新經典課堂教學，外出參觀學習老師回來上彙報課，還聘請省、市、縣教研室教研員到校進行課題指導等，爲課題的順利開展提供了有效保障。

五、豐富形式，學以致用

學校堅持以中華經典教育作爲辦學特色，大力推行素質教育。將中華經典教育與語文、音樂、美術、品德等學科有機整合。語文教師負責組織學生經典天天誦活動;音樂教師尋找或自編教學內容，將詩文誦讀與音樂融爲一體，開展“唱古詩”活動;經典詩文配畫或爲畫配上詩文，已成爲美術教學中探索學科整合的一條途徑;品德課結合傳統節日開展感恩教育、愛國教育、禮儀教育等主題活動，讓學生接受傳統文化和人文教育薰陶，汲取民族文化智慧，培養愛國主義情感。

我校除了每週固定的以班級爲單位古詩文誦讀活動外，每學年圍繞創建特色學校舉行一系列誦讀活動：語文科舉行古詩接龍賽、經典誦讀我能行、古詩文綜合知識競賽、經典伴我成長征文比賽;音樂科舉行經典詩詞歌詠比賽;美術科舉行中高年級古詩文手抄報比賽、詩配畫比賽等展示活動。2011年元旦舉行了“頌中華經典，做博學少年”詩文朗誦比賽，2012年“六一”兒童節，舉行了“弘揚傳統文化，展我學子風采”爲主題的大型文藝匯演。師生在舞臺上通過誦、彈、唱、演等多種形式，充分展示他們的個性風采、興趣特長，學生在濃郁的校園文化薰陶中健康成長。我們把經典誦讀活動引進少先隊雛鷹爭章活動系列，評選“書法之星”、“誦讀之星”、“禮儀之星”、“美德之星”。讓隊員從誦讀中獲得中華傳統美德的薰陶與培養，在活動中提升素質，在體驗中感悟生活，在感悟中做到知行合一，從而學會做人、做事，促進良好行爲習慣的養成。

六、完善機制，保障實施

1、建立活動保障機制。開展古詩文誦讀是一項長期的工作，要長期堅持下去，必須有一系列保障措施，否則就可能流於表面化，表演化。爲了將古詩文誦讀落在實處，我們建立了六個保障機制。一是定時間，每天15分鐘經典誦讀，每週一節經典誦讀指導課，從時間上予以保障;二是定人員，每堂課有專人負責，師生共讀，從教學人員上予以保障;三是定內容，以省編讀本爲主，以自編讀本爲輔，杜絕誦讀內容的隨意性，從內容上予以保障; 四是提供經費，對付出勞動的教師給予適當的補助，充分肯定老師勞動價值，對錶現好的班級和個人給予適當獎勵，保持師生積極性;五是廣泛宣傳，爭取家長和社會各界理解支持，爲誦讀活動創造一個寬鬆的外部環境;六是加強活動陣地建設和環境營造，提高誦讀活動效果。

2、建立總結交流機制。古詩文誦讀，需要不斷總結交流，從內容到形式需要不斷改進，從而保持師生持久的興趣，確保誦讀效果。在交流方面我校堅持校內交流每學期一次，納入教研活動計劃之中。同時我們派教師代表到東莞、深圳、佛山、惠州參加學習交流，在與同行交流同時，還建立與家長，與社會各界交流機制，先後以召開家長座談、問卷調查與專家對話等形式聽取各方面意見，改進古詩文誦讀活動方式。

3、建立評價激勵機制。古詩文誦讀需要不斷通過各種形式的激勵措施激活師生內在熱情， 以持久保持旺盛的興趣，我校堅持靈活多樣的評價方式， “每週之星”以班級爲單位評選推出本週出色的同學，樹立典型，引導學生趕學標兵;以“班級星”、“年級星”、“校級星”三級評比的目標激勵式，引導學生不斷衝擊新目標，攀登新高峯;以“書香班級”評選，表彰優秀集體，鞭策落後的班級;以文藝表演，演講等方式給表現出色的同學以展示的舞臺。對各種標兵和先進用校板報，校園網對外發布宣傳，當然更多的是誦讀課堂，老師富有智慧的即時性評價。哪怕只是贈送一張小笑臉，一個大拇指，一顆小金星，都可喚起學生心中熱情，保證了古詩文誦讀熱情持續高漲。

七、三年誦讀，初顯成效

2010年以來，我校的古詩文誦讀逐步走向深入。如今已融入學校的肌體，成爲學校教育重要組成部分。正在引發着學校由內而外的變化，對學校儒雅風氣的形成，學校文化的重建，學生的成長正發揮着越來越重要的作用。

1、文明儒雅的校風正在形成。走進園洲中心國小校園，文化氛圍日漸濃厚。目之所及，到處是經典古詩文;耳之所聞，名曲縈繞和配樂古詩朗誦。在古詩文的濡染下，儒雅的氣質在師生的身上正逐漸有所體現，班風班貌正在悄然發生變化。課堂上，活動中，校園外，經常會注意到一些同學在特定情境觸發下，經典詩文脫口而出，學生語言能力有明顯提高。

2、校園文化的氛圍日漸濃厚。這種氛圍建立在長期積澱基礎上，讓人感到那麼真切自然。古詩文的浸潤，使園洲中心國小師生更儒雅，更文明，更有書卷氣。我校把誦讀古詩文作爲讓學生明理、導行的重要手段，收到良好的教育效果。2012年3月13日，《惠州日報》對我校誦讀經典，傳承美德，打造校園文化特色作了宣傳報道。學校2011年被評爲“博羅縣德育示範校”，2012年，被評爲“廣東省紅領巾示範校”、“博羅縣十大名校”。一個個榮譽接踵而來，學校的辦學水平和聲譽日益提高。

3、提高了教師的文化底蘊。開展經典誦讀活動，學校教師主動參與，廣泛融入，他們和學生一起學習、討論、背誦，探討經典的人多了，查閱資料的人多了，吟誦的多了，運用經典語句的多了，教師在活動中極大地豐富了自身的文化底蘊。

4、古詩文誦讀最大受益者是學生。事實證明，古詩文誦讀對學生道德、品行、性情、氣質產生了耳濡目染，潛移默化的影響，是極見功效的人格薰陶教育。我們能切身感受到誦讀好的孩子，表現出的是性格開朗、自信樂觀，同學間、師生間、家庭成員間，關係也更和諧一些。古詩文誦讀的益處還表現在孩子識字量增加快，誦讀中學生在無意識狀態中自動識字，隨着誦讀活動開展，識字量水漲船高，特別是低年級表現更加明顯。同時，我們也注意到了古詩文誦讀對提高學生記憶力，專注力都有一定效果。誦讀可以使學生積累大量的妙語佳句，學生把學到的經典語句、表達方法運用於習作之中，從他們一篇篇獲獎徵文中，我們可以看出學生天天在進步。

總之，從小讓學生直面經典，誦讀經典，是弘揚傳統文化，振興中華民族一大功德無量的事。經典詩文誦讀爲我校帶來勃勃生機。同時，我們也清楚的知道：經典誦讀是一項系統的、長期的文化浸潤式的教育，也是一項複雜的系統工程，但是我們有理由相信，在全體師生共同努力下，經典誦讀活動一定能成爲我校的教育品牌。

篇十七：中華經典誦讀活動總結

爲進一步加強和改進未成年人思想道德建設，讓廣大社區青少年通過學習經典、誦讀經典來了解中華民族燦爛文化，弘揚中華傳統美德，增強民族自豪感和自信心，區少年兒童圖書館聯合各街道鎮開展了2014年長寧區社區中國小生經典誦讀活動，收到良好的效果。

一、高度重視，精心謀劃

把中華經典誦讀比賽匯演活動作爲加強和改進未成年人思想道德建設的重要舉措抓緊抓好。區文化局分管副局長對活動提出“認識到位、責任到位、措施到位、效果到位”的總體要求，制定了區級總方案。各社區把經典誦讀活動作爲工作重點，結合社區實際，制定了中華經典誦讀大賽活動分方案，本着全員參與、營造氛圍、突出特色、打造精品的原則，組織廣大青少年積極開展經典誦讀活動。

二、廣泛宣傳，深入發動

通過政府微博、社區電子屏、宣傳欄等，廣泛宣傳中華經典文化及組織此次大賽活動的意義和要求，普及經典文化內容，倡導中華美德。各社區都把中華經典誦讀大賽活動作爲加強社區文化建設的重要組成部分，利用櫥窗、電子屏等空間和角落，精心佈置有關中華傳統文化、傳統美德的圖畫、警句、詩歌賦及孩子們充滿靈性的“詩配畫”作品，營造濃郁的文化環境，使“誦中華經典、做美德少年、與經典同伴”的理念深入人心，家喻戶曉。

三、認真組織，掀起誦讀高潮

在組織開展經典誦讀活動大賽過程中，注意運用多種載體，努力做到全面普及與舉辦誦讀大賽推動相結合。

1、狠抓誦讀普及。各個社區都有市民文化節活動，街道舉辦中華經典詩歌朗誦音樂會，大家一起欣賞經典文化的醇厚與魅力。“慈母手中線，遊子身上衣。”伴隨着舒緩的音樂，哈密路國小同學聲情並茂的朗誦着古詩《遊子吟》。古詩的音律意境，在孩子們陰陽頓挫的朗讀聲中被展現的惟妙惟肖。在學習這個古詩的同時，會了解當代的一個文化背景。

2、層層選拔比賽。各社區結合中秋、國慶、重陽節等重大節日，廣泛開展中華經典誦讀比賽活動，推選出優秀作品參加街道初賽，街道再將評選出的優勝作品推薦到區裏參加選拔，通過逐層晉級方式，擴大教育面。爲學生們提供了體味中華精典文化、展示才華的廣闊舞臺。

3、活動效果顯著。一是學生受益。老師們普遍認爲經過這次中華經典誦讀大賽活動，學生們人生觀、價值觀得到了進一步提升，在寫作中引經據典、演講中語言表達等方面有了長足的進步。二是家庭受益。學生家長都說孩子比以前懂事了，學會關心父母，尊敬師長，養成了注重文明禮儀良好的習慣。三是社會受益。小手拉大手、兒童帶家長，學生誦讀的過程中，許多家長也是積極參與進來，提高了素質，增加了家庭的親和力、凝聚力，有效地促進了社會和諧。

篇十八：中華經典誦讀的活動總結

文明禮儀是中華民族的文化傳統，爲了進一步弘揚祖國優秀文化傳統，提高學生誦讀能力，體現並蘊含着中國傳統文化的精髓，放射着中國傳統經典的哲理光芒。在本次全鎮組織的經典詩文朗誦活動中，我校根據上級關於開展“中華誦xx經典誦讀大賽”系列活動，開展誦讀一篇經典詩文的指示精神，組織全體師生開展了轟轟烈烈的誦讀經典詩文比賽活動，在全校師生的共同努力下，取得了一定的成效。現將活動總結如下：

一、活動安排有計劃

有方案爲了使活動開展有條理，制定了本次誦讀比賽活動方案。在方案裏，制定了活動主題，活動時間，規定各班比賽的人數，同時對指導教師作了具體的工作安排。

二、重視各班主任對學生的輔導

各位班主任利用課餘時間對學生作誦讀指導，並從班裏選出優秀選手在學校進行參加評選。

三、積極參與，規範到位

我校本次活動重視在全校學生中廣泛開展，首先有誦讀基礎較好的學生根據自己的愛好特點，選出了優秀作品，爲下一步誦讀比賽作好充分準備。

本次活動由於時間緊，安排急，參加比賽的學生人數少，對於學生的鍛鍊面不寬。今後的各項比賽應考慮讓更多的學生參與。

篇十九：中華經典誦讀的活動總結

經典詩文是中華民族的文化瑰寶，爲了深入開展經典誦讀活動，使廣大師生了解、熟悉中華民族優秀傳統文化，對進一步促進未成年人思想道德建設，深化愛國主義教育，項店一中於20xx年9月17日下午組織全體師生學生進行了以“誦讀中華經典”經典誦讀活動，現將活動情況總結如下：

項店一中政教處、團委及時制定活動方案、評分標準，確立大賽評委、記分員，並督促各班先在班內選拔參賽人員，由班主任和語文老師確定參賽人員，並指導學生練習朗誦，爲此次誦讀大賽的順利開展提供了有力保障。

這次誦讀大賽活動，組織有序，準備充分，涉獵國學經典16篇，參賽者精神飽滿，誦讀富有感染力，李歡歡、許超等幾名同學朗誦時，臺下也有同學小聲跟誦，現場氣氛熱烈。經過激烈的競爭，在評委們公平、公正的裁判下，李歡歡同學獲得一等獎，許超、趙夢、路洋同學獲得二等獎，杜佳音、段可欣、姚文浩同學獲得三等獎，張光豔等10名同學獲得優秀獎。

通過此次經典詩文誦讀活動，全體師生深刻體會到了中國傳統文化的博大精深，促使了全體同學們更加積極背誦經典。教師在經典誦讀聲中，變得更加的善解人意，心靈更加陽光，工作更有精神；同學們在經典誦讀聲中，變得更加遵紀守則，有禮有節，而這將爲同學們的人生打下堅實的基礎，必將進一步提高我校的經典誦讀水平。

經典誦讀是一項靈魂工程，難在堅持，貴在紮實。在今後的工作中，我們將堅持不懈，積極推進，將經典誦讀與師生的行爲品質結合起來，我們堅信經典誦讀活動將會助推我校各項工作的開展，我們的學校將會變得更加美好。

篇二十：中華經典誦讀的活動總結

坐了一上午，儘管身體一直不適，可我並沒有感到那麼的疲憊。孩子們激情的表演感化了我，疼痛也在那陣陣掌聲中變慢了，減輕了。今天龍山學校國小生“經典誦讀、講故事比賽”活動在五樓報告廳按計劃有序開展，我有幸成爲評委中一員。

欣喜的發現：

一二年級以誦讀爲主，三至六年級以講故事爲主。一張張稚氣未脫的臉上充滿了自信，一個個真實的事例在孩子們繪聲繪色的講述中變得愈發感人。8歲的四年級小萌娃（教師子女讀書早），甜甜地站在話筒前旁若無人地誇讚着自己奶奶的“潮範兒”：奶奶做面膜的神態在她的誇張描述中顯得是那麼的逼真有趣，奶奶的着裝顏色由暗變亮、炒股、跳廣場舞，緊跟時代的步伐，個人也顯得更有精神。哦，對了，這位萌娃演講的主題是：人們的精神生活在轉變。今天的演講中，有好幾位選手不約而同的列舉了“桐城六尺巷”這個廣爲流傳的故事。有個孩子結尾處這麼點到：“故事雖小，卻意味深長。我們每個人都要有一顆寬容之心，愛人之心。”篇末點題，中心突出。

6個年級32個節目中，我印象最深的主題有：“誠信”“感恩”“自立自強”“崇德向善”。一件件細微的故事情節中蘊含着一個個深刻的人生哲理，由我們的孩子這張張小嘴吧唧吧唧的娓娓道出，感覺總是那麼的不一樣——“中國夢”，傳承中華文化，共築精神家園，此次活動的主旨得到了很好的體現。

之後的思考：

活動中，偶有“忘詞”現象，其原因不能簡單歸結於內容記得不熟，我認爲這裏最主要的根源在“膽量”上。平時在本班教室裏，瞧他們一個個搖頭晃腦，自信滿滿，一氣呵成表演完畢。可一面對許多陌生的面孔，個別人就眼神迷離，結巴忘詞兒。這說明什麼？膽小！缺乏自信！身爲老師，有責任！課堂上，我們不光要培養學生的思維能力、理解能力、語言表達能力……更要多多注意提供機會有意識地去鍛鍊鍛鍊他們的膽量！我們可以定時間抽選學生上臺帶讀生字或課文，抽選學生上臺講故事或新聞，帶着學生到操場大聲歌唱……雖然膽小不是病，但對孩子的全面發展會產生非常不利的影響。作爲老師，我們有責任去幫助他們，去改變他們。

再多說兩句：206班的經典誦讀“學會感恩”，榮獲一二年級組中的二等獎（第三名，一共17個班級）。學生朗誦得不賴，我這位語文老師倍感欣慰。

篇二十一：學校開展中華經典誦讀活動總結

餘秋雨說：閱讀的最大理由是擺脫平庸。一個人如果在青年時期就開始平庸，那麼今後要擺脫平庸就十分困難。面對當前語文學習現狀，我越來越覺得在高中推行全面的閱讀尤其是經典閱讀有多麼重要和迫切了。

中華經典詩文是我國民族文化的精髓，也是中華文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。經典古詩文作爲民族智慧與民族精神的載體，是人類文明最寶貴的精神財富，是我們中華民族的魂與根。優秀經典詩文蘊含的豐富哲理，可以成爲學生一生的文化資產。

這次三中的閱讀教學活動讓我深受啓發，三中誦讀經典，從讀的時間、讀的形式、讀的方法都進行了有效的嘗試，真正讓學生做到樂讀、美讀，從而激發學生誦讀興趣，在讀中感受祖國語言文字的形態美、意態美和韻律美，從而親近並熱愛母語，景仰祖國悠久文化，收到情的感染，美的薰陶。他們的經典誦讀重形式又重過程。面向全體學生，堅持全程參與，在背誦古詩文的過程中提高素質，發展能力。更重要的是他們的經典直接帶動了語文學習的全面提高，並且對其他學科的輻射和帶動作用也是不可估量的，成績就是明證。

看到三中的活動搞得有聲有色，我們也是躍躍欲試，在我們學校首先是自己的語文課堂，我準備着手從以下幾種閱讀活動的開展形式啓動該項活動：

1、複述故事。比如，學習《林黛玉進賈府》，課前佈置學生看與此關聯的第2回和第3回，上課時要求學生複述故事情節或者精彩的描寫片段;

2、專題講座。比如雨果的《巴黎聖母院》，可以從四個方面來介紹：作者生平與創作主要人物關係主要故事情節和主要寫作特點等，其中可以穿插人物描寫、場景描寫的精彩片段。

3、知識競賽。每個學期可以圍繞指定的經典名著從文學常識、主要故事情節、藝術特色等方面出幾份知識競賽試題。

4、讀書報告會。以校或者班級爲單位，定期舉辦讀書報告會。

5、與背誦結合。平時的語文課或者各種類型的考試穿插經典名著知識的默寫。

6、利用相關媒體。要求學生收看中央電視臺百家講壇節目，觀看根據名著改編的電影電視劇等。

7、與作文教學相結合。可以要求學生寫讀書心得、小論文，並進行展示、比較，最後做出總體評價。

經典浸潤人生，書香伴生成長。高中生正處在認知世界形成、人文素質養成的重要時期，閱讀，尤其是閱讀經典名著，對他們的發展有着不可忽略的`重要意義。我相信：經典誦讀如一道亮麗的風景，將會爲我校的語文教學乃至全面教學帶來了一片勃勃生機。