中學文化活動總結多篇

中學文化活動總結篇1

本次出訪美國索羅馬學院雖說只有短短14天的時間，但現在細細想來，卻有很多的收穫與感悟。

美國的文化核心是什麼，這一問題的答案，我在一抵達美國機場之後就立刻有了答案。美國人的文化核心，是他們好像與生俱來的幽默感與自由的思想。美國人欣賞幽默與智慧的言談，所以，即使是在美國海關這種嚴肅的地方，檢察官也會和我們開開玩笑，甚至抱怨工作的辛苦。這其間便可一窺美國文化特點。

接待我的夥伴是一個很有特點也很純粹的美國男孩squid，他的名字是他自己取的，雖然他有非常隨性的衣着和髮型，但是squid是一個很喜歡古典音樂，並且辦事非常嚴謹的人。和他相處讓我收穫很多。

美國的學習生活並非我想象的那麼輕鬆，同樣有大量的作業和閱讀任務，不過有一點與中國不同，索羅馬學院很強調輕鬆的學習氛圍，並不提倡以作業來達到學習的目的；而更多的是以課堂的講解來實現更佳的效果。每一個索羅馬的學生都有很高的學習熱情，對自己喜歡的科目會付出很多的努力，僅僅以squid爲例，他喜歡吹小號，每週二他都會花整整五個小時去練習，並且每週六都會參加三個小時的合練。正是這種精神造就了索羅馬學院小斯坦福的稱號。

週末我與接待家庭一同去了斯坦福大學，感觸很深，這所自由之風勁吹的學院，有極高的人文素養與濃郁的學術氛圍，每一個學生都有他自己的特點，但是刻苦與創新同在的學術思想是他們共同的勳章。斯坦福的科學思考與學術追求沒有禁區，但是他們對技術應用的禁區卻是十分清楚，不論何種發明，並不只爲美利堅所用，這就是斯坦福的理念。

斯坦福外圍，就是舉世聞名的硅谷，當初斯坦福大學捐出近一千英畝的土地爲校友開創公司之用，硅谷由此產生，並有了今天的輝煌。斯坦福的校園所洋溢着的'自由，並不意味着學生可以爲所欲爲，而是追求自由的學術與知識，追求思想的自由。他們不追求所謂的財富與名聲，但是從斯坦福中卻走出來28位億萬富翁，9位美聯邦最高法院的大法官，有6位來自斯坦福。不必追求成功，只追求卓越，這樣，成功自會尾隨而來。這就是我在斯坦福學到的。

在美國的兩週，也算是見到了美國的各色人等，美國也有貧富差距，成功也需要付出艱苦的努力；但是美國的成功的定義和中國的大相徑庭，並非財富能代表一切，智慧是美國人所更看重的，這一點從美國人日常開玩笑就可以看出來，他們喜歡用一些雙關語，而不是用一些涉及他人隱私的話題來取樂。

這次美國之行，讓我見識了另一種文化，另一種意識形態。受益匪淺。

中學文化活動總結篇2

美國，這個地方，在十幾天前，對於我來說還只是地圖上的一個圖形、新奇的行政區劃分方式以及航海家的驚奇發現。

出發之前，我無疑是興奮的，腦海中構建出無數個美國的樣子。這些迷夢般的景象裏有着歐式的古典、京北的新潮、雲南的風光……一切的一切都是美好的。

坐在緩緩降落在la的飛機上，我的心臟幾乎要跳出胸腔——不是因爲坐飛機帶來的恐懼，而是即將踏上美國土地的興奮。下飛機，過海關……一切都按部就班的進行着，除了機場的工作人員是外國人之外，我幾乎找不到美國和中國的區別。在洛杉磯的幾天裏，我們在旅遊景點間穿梭，滿眼都是中國人。我甚至還碰見了幾個國中、國小的同學！在感嘆世界真小、中國人真是世界景觀的同時，我的心裏還是有些失望，以至於嘴裏抱怨着：“咱這是出國了？這哪裏是美國！”

但一切似乎又變得不同了，不那麼繁忙的街道上，只能見到飛馳的汽車，行人少之又少；即使是在城市裏，空氣依舊是那麼清新。之前的幻想似乎是破滅了，美國的大地上，沒有像歐洲一樣古老的建築，沒有像雲南一樣秀麗的山水，也沒有像京北一樣隨處都是嶄新的建築。但這纔是美國呀！不像任何其他地方一樣。而美國又有什麼呢？

美國有的是陳舊建築裏的先進科技，有的是允許市中心有“紙盒廣場”存在的寬容，有的是面對陌生人時熱情的笑臉。

三天後，我們告別了兩人一屋的賓館，住進我們在美國的家，我們的host family。當ricki和mark笑着問我是不是張蘊時，我心中尚存着即將住進陌生人家裏的恐懼，在他們的笑臉中融化了。坐在車的後座上，聽他們飛快的講着美國的文化，他們的生活……“美國”突然從一個符號、一個“京北郊區似的”的地方真正變成了一個國度，一片生活着與我們完全不同的人的土地。看着窗外的農場、酒莊還有各種奇奇怪怪的樹木、形形色色的小房子。這是一個和中國完全不同的地方。

與izzy在一起的第一個週末，我們去了市中心。說實話，舊金山真的是個神奇的地方。所謂市中心，就是臨近漁人碼頭的那一片丘陵。從金門大橋上下來，從自由島旁駛過，在漁人碼頭停下，我們坐cable car上山。說是上山，其實也不光是往上走，一路上cable car就像是減了速的過山車，只差沒在空中來個“轉體三百六”！這時，忽然想起京北的市中心——一馬平川的天安門廣場，莊嚴的天安門……都與眼前連地基都傾斜着的一排排民居、一棟棟高樓不同。由於位於地震帶上，京北常見的高樓大廈在加州彷彿銷聲匿跡了，只有市中心纔會有大財團建些抗震的高樓，而圍繞着它們的風格迥異的小房子也成了一道特殊的風景。我還有幸見到了西海岸著名的遊輪——伊麗莎白號，像一座海上的中國式大酒店，停靠在碼頭上，彷彿是碼頭的延伸。

這十三天無疑是充實的，美國的形象一天天的豐滿起來，即使我對美國的瞭解依然只是片面的，但她卻又立體了起來，不再是一個簡單的符號。四月，我們將迎來美國學生的回訪，我相信四中的人文氣息也會使他們心中屬於中國的符號變成一幅波瀾壯闊的畫卷！

中學文化活動總結篇3

在剛剛結束的20xx年寒假，我們來到了美國索羅馬學院進行校際交流活動。我們遊覽了當地的風景名勝，體驗了美國學生的生活，對美國文化有了一定的瞭解。

抵達舊金山後，來接我的是host family的女主人。第一次見面，我就被她的熱情和真誠深深打動了。在週末的幾天裏，我們在host family家裏，學做一些美式的食品，參加美國家庭的傳統活動，遊覽當地的一些博物館，可以說是儘可能地體驗到了當地的生活。我印象最深刻的活動還是在女主人朋友家裏參加的一個super bowl party，這是爲朋友們集體觀看美式橄欖球超級碗這一盛大賽事而舉行的。在比賽過程中，我們一邊看比賽一邊用餐。周圍的人們有的忙於準備飯菜，有的和很久不見的朋友聊天，但多數人還是專心致志地看着比賽，時而爆發出極熱烈的歡呼聲和掌聲。在比賽的間歇，電視臺播出了許多廣告，但這些廣告並不像我們以前看到的那樣令人昏昏欲睡，而是一些極具創意的廣告。大家似乎把廣告也當成一種電視節目，津津有味地看着。通過這個美國傳統的活動，我感受到了當地人的熱情和創造力。

在一週的工作日裏，我和老師、同學們一起，在索羅馬學院參加了學校的課程。每走進一間教室，都聽到美國同學們熱情的問候，看到他們友善的微笑，有的同學甚至和我們說“你好”。我們參加了學校的中文課，選修中文的美國同學們用中文向我們做了自我介紹，聽得出他們花了很多功夫來準備。後來我們又和選修中文的同學們及學校的樂隊一起，在歡迎儀式上爲索羅馬學院的同學們唱了兩首中文歌。最終的演出在我看來很成功，但我認爲與美國同學一次練習這兩首歌的過程纔是最令我難忘的。我們還得到機會自己選擇參加一兩門課程，於是我去上了他們的人文課和物理課，體驗了他們輕鬆而不失規則的課堂氛圍。

在市區的一段時間裏，使我感受最深的還是人們的友好。每走進一家商店，店員都會微笑着說“hi，how are you”，他們並不真是要你回答，這只是一句熱情的問候。臨走時他們總會說“have a good day”，給每一位來到這裏的人送去一份祝福。有一次一位店員問我從哪裏來，我說我來自中國，他馬上很興奮地說“你好”，還說他現在正在學中文。這種友善，使我在那裏的一段時間裏從不會因爲身處異國他鄉而感到難以與人交流。

美國之行，讓我感到這個假期格外充實。雖然回來已有一段時間。但這段不平凡的經歷依然令我記憶猶新。

中學文化活動總結篇4

大年初八，拖着重重的行囊，離開了家，告別了春節的溫暖。坐在開往機場的車上，遐想着大洋彼岸的模樣，期盼着很多美好，可是，留戀還是要比期待要多。很快，登上了飛機。那個時候，哪裏會想到，十五天後再次登上飛機時，心中的不捨和那時相比會有着一樣的分量。

洛杉磯，一個只在我想象中的城市，之前對它沒有一點了解。本以爲，它會向京北一樣——高樓林立，車水馬龍，一片繁華的燈火。可它卻像一條鄉間溪流，靜靜流淌，不沾染一絲喧囂。放眼望去，沒有突起的高樓，只是零零散散地落着一棟棟一層小樓，形狀風格各不相同，盡顯隨意與自由。“呼——吸——”，空氣中有一種自然的海洋的氣息，潮溼，清新，讓人倍感舒爽。馬路兩旁，時常會看到像椰子樹一般的棕櫚樹，使人有置身海灘的感覺。

溪水緩緩流過心田，難忘那沁人心脾的隨性與清新。

舊金山，你好！

見到你的第一面，就喜歡上了你，很喜歡，很喜歡。

喜歡你像小鎮一般的佈局。一條條街道上，各種美國本土小商店，各種特色小餐館，塗成五顏六色的小房子——視線之內，可以看到天空的藍，櫻花的粉，土壤的棕，雲朵的白，糖果的橘……但並不雜亂，依然清新、隨意。你像小鎮，在海的擁抱中安然地睡着。

喜歡你溫暖得讓人融化的友好。不管進入哪種店鋪，或大或小，或新或舊，裏面的服務人員都會很真摯的看着我，嘴角自然地上翹，露出極其燦爛的笑容，輕輕問到“今天過得怎麼樣？有什麼可以幫忙？”記得有一天，走在市中心的大路上，傳來陣陣鼓聲，那是一個衣衫襤褸的黑人，深凹的眼窩，眼睛瞪得很大很大。他用兩根破舊的鼓槌，敲着身前的油漆桶和旁邊的電線杆，眼睛不斷擡起掃視路上的行人，示意他們給予經濟幫助。我不敢靠近，他的樣子讓我覺得他會找我的麻煩，我很害怕，盡力不去看他，以防與他對視。這時，兩個四五歲的小孩湊到他身旁，一男一女，那麼可愛。小女孩拿起一根鼓槌，認真地敲着電線杆，與他合奏。讓我更加意外的是，他們的父母就在孩子身旁，他們沒有強硬地把孩子拽走，而是站在孩子身後，微笑着，向表演者點頭示意。過後，母親在那人身旁放了些錢，微笑着，拉着孩子的小手，離開。那個微笑，讓我感觸頗深，這纔是真正的友好，真正的善良。

喜歡你的環保。來到你這裏，學會了一個單詞——carpool，就是拼車的意思。每天和接待家庭的學生一起拼車上下學，帶給了我從沒有過的體驗。早上和下午，拼車的同學們都會在指定地點按時集合，三四個人一輛車，由家長輪流接送。在車上，大家評價着正在播放的歌曲，聊着當天發生的事情，暢快地交流。拼車，給學生們提供了更好的交流機會，更重要的是，降低了汽車的利用率，減少了汽車尾氣的排放，對防止環境污染起到了很大的作用。環保意識，還體現在很多方面，比如對家庭垃圾的較爲細緻的分類，城市覆蓋率很高的綠化等等。我想是普遍的環保意識，讓你那麼美吧。

喜歡你的校園。那麼美麗的校舍，那麼有趣的老師，那麼輕鬆愉悅的課堂，那麼豐富多彩的課後活動，讓青春在校園中盡情地舞動着、歡笑着。

舊金山，我好喜歡你。

不想說再見。這十多天裏，我融入到了美國那與中國不同的文化中，習慣了耳旁一聲聲“excuse me”,習慣了京北時間二十二點起牀，習慣了開車在蜿蜒的山路上身體的搖擺，習慣蔚藍的天空。

可生活還是要繼續的，不是麼？我只好懷着滿滿的留戀，朝向原來的方向，大步向前。這十五天，會永遠是我心底一份無比美好的回憶。

中學文化活動總結篇5

有些情感是難以用於言表達的。

我不希望這成爲一篇遊記，或是被稱爲總結；這裏所記錄的只是我在那十五六天裏的心情和想法，我寧願把這稱爲隨筆，或是雜感。

我初到美國的時候還是有些緊張的。這種緊張不是由於聽不聽得懂英語，或是吃不吃得慣西餐，這也是我回國之後被問到最多的問題，而是由於一種未知，一種介於相異與相同之間的未知。我們常對外出的人說，要多看看外面的世界，多看看他們與我們不同的地方，但這也正是最令我們矛盾的——我們一方面害怕差異太多，而自己難以融入，一方面又怕沒什麼差別，彷彿只是進了一條講英語的唐人街。但後來我發現其實並沒有必要緊張——我有一個老友一樣的counterpart，九位可愛的同學，以及不時能讓我聽到親切的母語的老師們。

這種緊張感隨着我在park city的生活而逐漸消失，緊隨而來的是一種驚異。我原先認爲park city只會是很小的一座城，認爲那裏會成天下雪；我原先認爲他們的學校不會很大，認爲上的課會頗有難度；我原先認爲住在他家交流會很成問題，認爲他們的家庭會像我們的一樣嚴肅；我原先認爲我會好幾天倒不過時差；我原先認爲滑雪會很容易；我原先認爲他們會認真地做好計劃，帶我們四處遊覽參觀，就像我們做的一樣——可惜我錯了。於是我感到驚異，驚異於park city遠比我想象中的要開闊，驚異於這裏的積雪只有一兩英尺厚，驚異於他們的學校甚至要比我們的更加敞亮，驚異於他的數學課最多隻有國中的難度，驚異於我竟愛上了那個愛說愛笑地家庭，驚異於我竟適應了那裏的生活，驚異於滑雪讓我栽的跟頭，驚異於那裏近乎透明的天空，驚異於他們甚至沒有爲我們的到來特意準備些什麼。於是我不再驚異了——因爲我在他們的生活中看到了真正的生活。

生活本來很簡單，只是活在中國，活在高速運作的大城市中的我們把它搞複雜了。我們本沒必要提前想得太多——那只是些無用的枷鎖，反而讓生活變的僵硬而缺少生氣——開車在街上閒逛，餓了就去吃一點甜食或是曲奇，想去見朋友就先開車到他家，想去滑冰就去滑，不用管會不會摔跤，想吃冰淇淋就儘管吃，不必用冬天搪塞自己，這就是生活。

住在哪裏，天氣如何，講什麼語言，都不過是生活的外在形式，而真諦則在於用什麼樣的心來面對生活。到了一個新地方，可以看到差異，只不過差異使我們區分出界限，而共性則讓彼此的生活交融起來。既然都喜歡滑雪，就無所謂誰說的是是麼語言，既然都喜歡熱心人，就不必在乎我樓上那家是不是比他隔壁的鄰居要更加友善。生活的外在形式並不重要，重要的是在這個環境裏想要做些什麼。在這十幾天裏，我們或許結識了幾位一生的朋友，於是誰住在park city，誰住在京北，也就不那麼重要了。

我剛回國時心情也是有些緊張的，不是因爲開學，或是作業和考試。我恐怕回國後，又要重新融入那種近乎瘋狂運轉的生活之中。中國的高速高效的生活絕對可以稱得上是一種藝術，因爲人們總能想出辦法擠出哪怕一兩秒的時間。走在路上，隨處可以聽到汽車鳴笛，催促前面的“笨車”開快一點，或是按照鳴笛者的意願或是想方法拐彎、掉頭或是停車——這是在美國很難聽到的；長途飛機上，人們總是習慣在飛機停穩前的最後幾秒多做些事情，比如在聽到提示音前就匆忙取走行李，早早地等候在門口——這與美國人寧願多等幾分鐘大相徑庭。我們的民衆總是充滿創造力，因爲人們總能想到各種方法來破壞規則，或者至少是鑽空子，而不是簡單地服從；比起美國人更多地想到自己，我們則更多地思考社會、黨派或是國家，只不過是美國人考慮的是如何做好自己，而我們考慮的是如何讓社會更好地迎合自己的需求。這樣說來，其實我們的國民纔是真正的追求自由——而且是在其他人都想象不到的時間和地點追求自由，比如在海關試圖逃避行李抽檢。

此時此刻，和我前面所說的恰恰相反，我們的國民的生活異乎尋常的簡單，在自由和規則面前，我們毫不猶豫地選擇隨心所欲的生活，於是我只能把這歸結爲：不會生活。我們在該放下的時候想得太多，卻又在一些不能妥協的問題上隨心所欲，這也就是我們與他們的差異，同時也是我們與自由之間的距離。

有限制的自由纔是真正的自由，這雖然不是我的信條，但話還是有道理的。

從美國回來後的幾個晚上我都睡不好，我懷念那裏的天空，懷念帶給我感悟和感動的人和事，懷念那些共性帶來的美好；我希望它們都是真真切切存在的，而且是不會輕易改變的'，但同時我又希望這十幾天只是一場夢，希望一切都只是虛構的，這樣我便不會因爲差異而感到難過和自責。就像我在告別晚宴上所說的，共性是交流的基礎，同時也是友誼的基礎——我們在“同”中體會交流的美好，又在“異”中看到現實的差距。我們與他們之間的異同，就如同此地與彼地的時差一樣，而我們能做的，或是痛苦地銘記，或是輕易地淡忘，除此之外再無他法。

中學文化活動總結篇6

班級文化建設對學生的教育和學習、成長、成才起着不可估量的作用，是校園文化的重要組成部份，也是形成班.體凝聚力和良好班風的必備條件。本學期我校在鎮教研室的統一安排下，開展了班級文化建設評比活動。各班級在班主任教師的指導和學生的共同努力下，羣策羣力，主動參與班級文化建設，從班級佈置、班級衛生管理、師生精神面貌、班級管理和.體效果等幾方面都有了明顯的提高，特別是班級的佈置，基本上都能按照“簡潔、實用”的原則，既保證了統一和諧，又各有特色，各有亮點。現就班級文化建設評比情況的總結如下：

一、主要成績

（一）班級佈置：大部份班級佈置都能體現美觀、.潔、實用、新穎、創意、特色。各班班主任均能重視教室環境的佈置，力求讓教室的每一面牆壁都會“說話”。走進每一個教室，就會被一幅幅設計精美、色彩亮麗、富有個性的佈置所吸引。每一個角落都體現出獨具匠心和高品位的文化氣息，每一寸空間都充溢着濃烈的讀書求學氛圍。各班能根據本班特點，教師與學生齊心協力、絞盡腦汁，爲班裏添紅加綠，聚衆人智慧創設班級亮點，使班級佈置處處閃放光彩。“班主任寄語”、“心手相牽”、“溝通從這裏開始”“奧運伴我成長”、“圖書角”、“小畫家”“美術天地”、“福娃大聯歡”、“留下成功的腳印”、“成長展示臺”……給每個同學帶來了絲絲溫馨。活動的開展不僅給學校帶來了一道亮麗的風景線，還培養學生的創新思維和動手能力，同時創設了師生交流的平臺。

（二）班級衛生管理：校園無小事，處處皆教育。潛心設計與構建優雅精緻的班級環境，創設多姿多彩的育人場所，讓環境說話，讓景與人融合是現代班級環境文化建設的重要指向。班級環境文化在一個個大設計、小細節中成爲學生良好行爲習慣養成的嚮導，成爲學生美德生長的樂園。通過本次的班級文化建設評比活動，大部分班級衛生管理工作有了一個質的飛躍！

（三）師生精神面貌：大部分學生穿戴.潔，樸素大方，舉止文明，遇見老師能主動問好；教師舉止端莊，儀表大方，有高度的事業心和責任感，熱愛學生，尊重、.學生，以人爲本，關心愛護學生，對學生循循善誘。

（四）班級管理：班級活動有計劃、有班級的管理機構、條約，讓.個班級的管理有條可循，有章可依。班級的管理也常態地進行，體現出一種積極向上的班風。個別班級很有自己的管理特色：班級公約制定符合自己班級的特點。（環保、科技）班隊活動也結合這方面進行，開展得有聲有色，學生確實真正體驗到班隊課的魅力。

（五）.體效果：大部份班級都創造性地完成了較高質量的班級文化佈置，反映出班主任和學生的創造素質。從檢查的情況的來看，幾乎所有的班級所展現出來的班級文化均能體現一定的教育思想，具有積極的教育意義，都能體現各自的班級特色。具有有班級獨創設計，反映班級的學風，彰顯充滿活力的班級文化氛圍；“你我風.”、“心靈手巧”、“看我多棒！”等欄目作品多反映學生的學習成果，充滿人文情趣；“飛揚的世界”、“心情吧”、“魔法球”等欄目體現“兒童化”思想，.體效果明顯，與教室內其他設施融爲一體，和諧自然；一盆綠色的植物，使教室內擁有了大自然的生氣，也給圖書角增添了一股儒雅的韻味。一幅圖畫、一段文字無不蘊涵教師獨特的思維和創造性的發揮。內容的選擇與編排、版塊的設計、圖案的裝飾等諸多方面不僅飽含濃郁的文化氣息，同時具備了一定的審美價值，能讓人耳目一新、賞心悅目。

二、存在問題

（一）班級佈置：部份學習園地方面有園地無內容、內容陳舊、內容不適合學生的年齡特點；黑板報的設計沒辦法突出主題、板面設計不美觀；而學生評比欄沒能體現一定的教育機制和教育意義，評比對象沒有覆蓋全班對象；圖書角擺放不.齊、圖書的利用價值不高。

（二）班級衛生管理：有的班級沒有打掃衛生,衛生工具亂擺放,暖瓶擺放不.齊.。

（三）.體效果:

.體效果：雖大部分班級的佈置都能力求兒童化、藝術化]德育化，但部分班級過多追求.體效果的美觀、多樣，忽視了它的實用性和使用性；班級佈置上過於隨意，缺乏主題，版塊雖多卻過於凌亂，圖案雖美卻過於花哨，沒能做到實用性與觀賞兼備；在班級特色上，大部分班級都出現只有“結果”（如只有美術作品、手工製作等式邏輯），沒有“過程”（如沒有計劃、記錄等）的現象，無法體現出特色項目活動的真正開展。

三、.改措施

1、突出班級特點，從學生的角度看待班級文化。各班要設計出適合本班學生年齡特點，具有本班特色的文化氛圍，如班級格言、勵志語言的選擇要貼近學生的實際，符合學生的年齡特點、.水平，避免深奧、艱澀的文字，要讓學生容易.，容易接受。版塊設計不要生搬硬套，要合.吸收原作的設計理念，並不斷超越。

2、真正使“圖書角”的作用得到發揮。建立健全圖書各種管理制度。建立健全圖書管理制度，.用專人管理辦法，及時做好借還記錄，並訓練班級學生將圖書分類，同時應定期更換各類圖書，以滿足學生的閱讀需要，增加閱讀知識面。

3、信息欄的完善。多數班級的信息欄基本上是由班級制度、課程表、作息時間表、值日輪流表等組成，內容單一，缺乏知識性、趣味性，建議信息欄設計應及時更換一些實效性較強的信息，讓這些信息內容也能融入.個班級文化中，增強.體協調感。

4、加強學生良好行爲習慣的養成。教師在平時應注意學生的衛生問題，督促學生養成良好的衛生習慣，能利用班隊課有計劃地、有組織開展形式多樣主題教育，爲學生的健康成長和素質教育的全面推進服務，使學生養成良好的行爲習慣。

5、積極開展特色活動。各班應充分挖掘本班資源，創新活動方式，充實活動內容，開展真正具有本班特色的活動，並做到有計劃、有記錄、有過程、有延伸，而不是隻停留在展示成果、短時間開展等層面