《夏夜多美》反思總結

《夏夜多美》是一年級下冊的一個童話故事，小編今天推薦《夏夜多美》反思總結，讓我們一起來學習吧!

《夏夜多美》反思總結篇1

孩子們喜歡讀童話故事，富有好奇心，想象力和求知慾。在本課的教學過程中，我力求以自主、合作、探究的學習方式，鼓勵學生創造性地學，以學生自學、合作學習爲主，強調學生自主學習的過程。

滿意之處：

一、把課堂還給學生，他們成爲語言學習的主人。

這節課是在師生平等對話的過程中進行的，老師成了學生的學習夥伴和幫手，師生雙方相互交流，相互啓發，相互補充，相互溝通，師生共同分享彼此的知識情感、經驗;尊重了學生的個性差異，課堂就會時時處處體現出學生的主動性和創造性，收到意想不到的效果，尤其是讓學生來指導老師這一片段，學生的主動性和表現欲被調動起來，爭相向老師挑戰，小導演的指導聲情並茂，談得有情有理有節，令我欣喜不已!

二、富於彈性而開放的課堂，豐富靈活的教學手段，極大地調動了學生主動探究，團結合作的學習情緒，對難點的理解用色彩鮮豔的動畫來演示幫助，頭飾的設計，音樂與課本劇表演相得益彰，課堂一片歡聲笑語。

三、評價方式的改變對學生的情感、態度、價值觀的正確導向是深遠的。課後我細心觀察生活中的同學關係密切了，小夥伴們懂得互相幫助，心貼得更近了，自信心也更強了。

《夏夜多美》反思總結篇2

教學時，我引領學生入請入境，讓學生感受到自己就是童話中一員，體現了語文的人文性，但語文課程還具有工具性，在這一課時的教學中，這一點落實不到位。教學時應該進行適當的語文知識滲透。具體表現在兩方面：

(1)課文第13自然段：小螞蟻爬上“飛機”，蜻蜓起飛了……“飛機”是真的嗎?在課文中指的是誰?作者把小蜻蜒比喻真的飛機，所以加上“”號。

“螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠”。也是打比方。是把螢火蟲當作人來寫。這些語文知識，引號的作用、語文中的修辭方法，在教學中都應該滲透進去。

(2)在最後一個寫話的環節，學生句子寫得非常好，但我沒有進行及時的現場示範批改，特別是標點符號。我想這兒，如果我能示範批改一下，對學生今後的寫話和正確使用標點符號有很大的幫助。

其次，整節課我是儘可能用美的語言描述、銜接，創設了一個情景來激發學生的學習興趣，可在這樣一篇對話豐富的，人物極具個性的低年級語文課堂，我自己還不夠放開，肢體語言不夠豐富。如果老師自己先表演起來，學生肯定更放得開，會完全進入到角色當中，這樣不僅能激發學生的學習興趣，還能幫助學生更好的理解課文。

《夏夜多美》反思總結篇3

《夏夜多美》是一篇講讀課文,本單元的主題是快樂的夏天,這篇課文向我們講述了一個生動的童話故事:在夏天的夜晚,一隻小螞蟻掉進池塘,是朋友們幫助它回到了家。學習這篇課文，我們會感到夏夜的景色美，助人爲樂的精神更美。在上這課時，我想自己要試着努力給孩子們一個完整美好的故事，能引領孩子沉浸於充滿趣味和美好的童話世界中。

1.角色表演，感悟夏夜之美。

這個故事語言淺顯，本節課我採用的是一種新穎的學習形式“導演和演員”。首先，我以“小螞蟻遇到了危險，誰想想來救它?”激發學生興趣，使學生明白一個好演員要注意“動作、語氣、表情”。爲後面的學習做好鋪墊，並以“演好先要讀好課文”導入1-7自然段的學習。然後，以1-3自然段爲切入點，師生共同參與表演。我讀敘述的話，兩位小演員分別扮演睡蓮、小螞蟻，由導演的評價巧妙地引導學生進入課文情境，感悟夏夜的美。而後對兩位小演員的演技進行誠懇的指導。如體會小螞蟻“我不小心掉進池塘，上不了岸了!”這一危險處境時，我先示範讀，又分別請幾個學生向我進行挑戰，他們那稚嫩的聲音把全班學生帶入了故事情境，大家都在爲小螞蟻捏着一把汗。4-7自然段的設計則是由扶到放，因爲有了前三自然段的學習鋪墊，我只是進行適時點拔，引導學生在讀中感悟睡蓮的愛心及螞蟻的懂事。如對睡蓮“快上來吧!”這句話的理解，由導演評讀，老師點拔：睡蓮真關心小螞蟻呀!我也想來讀，誰來試試?使學生的感受進一步加深，“大家一起來!”將睡蓮救小螞蟻的着急心情讀出來了!隨後的合作表演，學生讀得很投入，使學生初步感受到自導自演帶來的成功樂趣。

2.課外延伸，拓展思維。

在學生充分閱讀，達到正確、流利、有感情後，再引導學生回到整體，在談到“螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、星星會說些什麼?”時，孩子們交流得真切、充分，理解到不僅夏夜的景美，生活在夏夜的相互幫助的小動物們更美。樹立小夥伴之間互幫互助、助人爲樂的集體意識。然後教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。進一步發展學生的語言能力，學生不受約束，自由表達。

我的這節課也有很多缺憾、有待完善。首先《夏夜多美》這篇課文是一篇以情感人、以趣動人、以美誘人的童話。