《楓橋夜泊》美育設計

詩中有樂，樂中有詩

平定縣第三實驗國小張晨欣

在倡導讓學生主動學習、讓學生成爲學習的主人的今天，如何讓學生在你教我學，你說我聽的音樂活動中發揮主體性，使枯燥平淡的音樂教學變得生動活潑和富有情趣，是不少老師需要思考的問題。

學生琅琅的讀書聲，傳神的畫筆，婉轉的歌聲……都是學校靚麗的風景。隨着教育改革的發展，藝術教育工作越來越受到中國小校的重視，不管是在對校園環境美化還是在促進學生素質的全面發展上，藝術教育都有着不可忽視的作用。經學校教導處教研決定，每學期的音樂教學將學習6首課本歌曲，以及語文學科中的六首古詩詞。當膾炙人口的古詩詞被譜曲唱出，隱藏在詩句下的靈魂散發着別樣的光輝和魅力。如何能讓古詩在音樂的旋律當中自然流淌，激發學生對古詩的學習興趣，古詩新唱就是優選的教學手段。因此，在古詩歌曲《楓橋夜泊》的教學中，進行了如下設計：

一、課堂教學目標

（一）知識目標：通過演唱這首歌曲，可以牢記、背誦古詩《楓橋夜泊》。

（二）能力目標：用圓潤、優美的聲音來演唱歌曲。

（三）情感目標：通過演唱走進詩人內心深處，感受詩人旅途中孤寂憂愁的思想感情，進行一次充滿情趣和美的對話。

二、情境導入

（一）播放秋天美景圖片

師：請同學們背誦積累的描繪秋天的古詩。

生：《秋夕》《望洞庭》《秋夜曲》。

（二）教師總結

師：秋天，那絢麗繽紛的大好秋色，真使人眼花繚亂，應接不暇。一個秋天的夜晚，有這樣一位詩人，他泊船蘇州城外的楓橋。江南水鄉秋夜幽美的景色，吸引着這位懷着旅愁的遊子，使他領略到一種情味雋永的詩意美，寫下了一首意境深遠的小詩——《楓橋夜泊》，今天讓我們用音樂的方式表現它。

（設計意圖：情境導入拉近了學生與學習內容的距離，形成最佳的情緒狀態，充分引發學生的情感共鳴。）

三、初步感知

（一）初次欣賞

歌曲速度、情緒。

（二）再次欣賞

感受歌曲與古詩的完美結合。

（設計意圖：在聆聽中對內容進行充分掌握，並展開聯想。）

四、新課講授

（一）有節奏的朗讀詩詞，注意易錯字“泊”、“愁”。

3/4

XXXXXX ︱X —— ︱

月落烏啼霜滿 天，

XXXXXX ︱X —— ︱

江楓漁火對愁 眠，

XXXXXX ︱X —— ︱

姑蘇城外寒山 寺，

XXXXXX ︱X —— ︱︱

夜半鐘聲到客 船。

（設計意圖：在古詩新唱的教學過程中，增強學生朗誦古詩的韻律感和節奏感，充分利用節奏的感悟作用，幫助學生提高學習興趣，從中理解詩情、詩意。）

（二）學習歌曲旋律，重難點標記到黑板上。

3/4

6335＃4 2 ︱3 —— ︱

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月落烏啼霜滿天，

611275 ︱6 —— ︱

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江楓漁火對愁眠，

3663＃4 2 ︱3 —— ︱

姑蘇城外寒山寺，

632375 ︱6 —— ︱︱

.

夜半鐘聲到客船。

師：彈奏旋律，逐句範唱，速度徐緩。

生：反覆跟琴演唱，通過旋律線、情緒、節奏對比演唱。

（設計意圖：抓住旋律線，引導學生吟唱旋律的進行，感受品味詩人創作時的心境。）

（三）完整演唱歌曲，把握音準，節奏，情緒。

（設計意圖：正確演唱歌曲的旋律、節奏，將詩詞中的頓點與音樂中的節奏相結合，形成正確的節奏感。引導其在演唱歌曲時，感受詩中有樂，對古詩所表達的思想感情加深體悟。）

五、鞏固提高

（一）分組演唱歌曲。

（二）任選一首符合該歌曲旋律意境的詩進行創編，換詩不換旋律。

（設計意圖：在創編過程中對歌曲旋律充分掌握，加深對故事的理解。）

六、小結作業

師：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。人生不是一帆風順的，有歡聲笑語，也會有憂鬱哀愁。而張繼，是變憂愁爲詩，留下了這千古絕唱。師生齊唱全詩。

作業：結合這首詩的內容，爲《楓橋夜泊》這首古詩配一幅畫，再塗上顏色。

學習古詩詞，是對中華優秀傳統文化的親近。中國古詩詞韻律齊整，用語凝練，天然美給人留下想象空間，常讀常背古詩詞能夠培養我們良好的語感和美感。中國古詩詞還具有內涵美，體現在情感充沛，具有人格力量。能夠讓我們提升審美素養，提高語言表達層次，對抵禦粗鄙的網絡語言發揮積極作用。古詩新唱的方式從音樂的角度，利用音樂的特殊性，讓學生熱愛古詩詞，享受音樂與古詩相結合的神韻之美。同時，在吟唱古詩詞歌曲的過程中讓學生得到音樂能力的鍛鍊，民族精神的培育，人文素養的提高，從真正意義上保證美育目標的實現。