《美猴王》教學反思

《美猴王》教學反思由本站的會員投稿精心推薦，小編希望以下2篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：《美猴王》教學反思

給你一篇《美猴王》教學反思的寫作範例，你可以參考它的格式與寫法，進行適當修改。

《美猴王》是北師大版國小語文第十二冊中的一篇閱讀課文，節選自名著《西遊記》。課文首先交代了美猴王的特殊來歷，之後寫石猴發現水蓮洞，帶領衆猴進洞居住，最後被擁戴爲王。課文情節清晰生動，語言生動形象，學生比較喜歡。基於教材特點和學生實際，在教學時，我採用研究性學習方法，以達到知識與技能、過程與方法、情感、態度與價值觀的'整合，爲學生營造足夠的主動探索的時間和空間，引導學生親身經歷閱讀實踐的過程，並在此過程中初步構建“自主、合作、探究”的學習方式。

爲此，課堂上我打破傳統的教學模式，閱讀教學從“獨白”走向“對話”。學生在閱讀過程中與文本、教師、同學進行全心的對話，在多層次、多角度的對話中深入感受文本，理解課文中的重點詞句，從而明白道理，全面提高語文素養，取得了較好的效果。

通過這樣的教學，我有兩點體會：

一是教學的過程不再是教師備好教案，然後“按圖索驥”的過程，而是開放多元、動態生成的多向對話過程。教師要及時調整自己的教案，以學定教，把學生的學情作爲教學新的生成點。只有這樣才能真正體現學生是學習的主人，才能真正發揮教師的主導作用。

二是讀是理解感悟的前提。因此，在課堂上，教師應該留足夠的時間給學生潛心讀書。

在教學中，老師還應該採取不同的方式引導學生去感悟文本語言，如：看着畫面想一想，這些猴子會怎樣說，怎樣做？這樣，讓學生與文本進行“零距離”心靈對話，才能更好感悟課文。

第2篇：《美猴王》教學反思

希望你能喜歡這篇《美猴王》教學反思範文。

《美猴王》是一篇閱讀課文，節選自“四大名著”之一的《西遊記》。課文情節清晰生動，語言生動形象，深受學生們的喜歡。被安排在五下第五單元“經典名著”中，課文較長，語言精練，節奏感強，但全文是古代白話文，有些詞語與現代語言有區別。讓藉助註釋、工具書，讀懂課文內容是教學的重點。讀出語言的整齊美，感受古典文學的語言魅力，激發學生閱讀名著的興趣。

本文的教學設計，我力爭讓學生在體驗感悟中實踐了查、聽、讀、說、想的綜合能力，使書本知識和生活世界溝通起來，爲學生的發展奠定了良好的基礎。我完全是一個引導者、組織者、評論者，並積極參與活動，仔細觀察學生的探究活動，發現和鼓勵學生的創造精神，對學生進行較好的語言和思維的訓練。各個教學環節時間的安排還是合理的。語文是一門實踐性非常強的學科，學生只有在各種語言實踐中才能理解語言，運用語言。課堂上，學生在讀、思、議中感悟提高。語文教學的主要任務是引導學生學習課文中的語言，學習表達的形式。但從課堂教學個環節的時間分配上來看，閱讀理解比學習語言的比重更大，注重課文的分析，讓分析內容擠了品讀感悟的時間。

課堂上，學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。遺憾的是課堂上沒有讓學生動筆寫話的時間，模仿課文中的經典片段進行仿寫練習，是以後應該注意的。

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