2017高三政治備考工作總結

高三政治備考工作總結範文篇1

一、20XX年大學聯考政治科備考策略

1、認真研究《大學聯考政治考試說明》和歷年大學聯考政治試題，把握大學聯考政治試題的特點和發展趨勢，爲高三政治複習統一思想，明確方向。

考試說明是國家教育部考試中心根據普通高等學校對新生文化素質的需求，檢測高中畢業生學習結果的要求而制定的，是大學聯考命題的依據。經分析和研究了大學聯考說明中的題例、樣卷和近幾年的大學聯考政治試題。我們認識到，大學聯考政治試題是以社會熱點問題爲背景，以考試說明所規定的知識爲載體，着重考查學生應用所學基本知識分析解決實際問題的能力。能否適應這種選拔性考試，知識是基礎，能力是關鍵，規範是保證。因此我們確立了“夯實基礎、培養能力、強化規範”的複習指導思想，收到良好的效果。

2、加強集體備課的制度化建設，實施共同發展策略

通過集體備課，不僅統一了教學內容，而且使得教學內容的安排更加科學合理。

3、善待課本，鞏固雙基

文科的學習，課本是根本，課本是精華。政治課學習在備考複習指導中，我始終堅持緊扣基礎知識，使學生真正領會教材的基本觀點、基本原理，要求學生對原理的理解要準確簡練，使用的政治術語要完整和規範。

大學聯考要取得好成績，必須圍繞基礎知識的複習，突出能力的培養來展開，我將複習分三輪進行：

第一輪複習(一模前結束)是全面複習考點，打好基礎階段，是整個備考複習的重點，所佔用的時間最多，這一階段以學生對基礎知識的較好把握爲目標，力求考點全面覆蓋，系統整理知識，優化知識結構。讓每一個學生都能根據自己的實際來構建知識體系。爲能力的提高打好堅實的基礎。

第二輪複習(一模後用大約三週時間)是專題熱點複習階段。從熱點入手，提高學生的分析運用能力，熱點只能是大學聯考試題的“背景”，而不是考題本身。根據這種變化，我沒有把大量的時間用於講解熱點，而是以熱點爲入手點，幫助學生進一步夯實基礎建構知識體系。

第三輪複習(5月底前結束)是模擬訓練，迴歸課本、基礎階段。這一輪複習主要是進行適當限時性的訓練，模擬考試及評講。

4、嚴把測試訓練關，全面提升學生能力

學生的綜合應試素質最終要通過大學聯考答題體現出來，因此，特別重視幾次綜合模擬考試的試題統計、講評、反思工作。我們始終做到不規範的訓練題不選、與大學聯考要求不相符的不選。力爭真正做到老師下題海，學生駕輕舟。

加強對考生進行各類題型的審題、解題方法及考試技巧的訓練，提高學生的審題和解題能力。學生的審題、解題能力的提高是通過平時的習題訓練和教師對試題的評講來實現的，而且能力的培養不是一朝一夕可以實現的，它需要一個過程。認真研究大學聯考評分標準，強化學生規範化答題意識，提高答題得分率。

二、政治備考中的不足不足

1、監督、檢查措施不力，使好措施不能獲得好效果

圍繞各各教學環節，我想了一些辦法，但往往依賴於學生的自覺性，但部分學生的自覺性較差，不能很好地配合老師，導致教學效果不如人意。比如，在習題講評和的反思反饋上，有的同學只滿足於上課聽懂，課下不去再次反思總結，當再次遇到類似題目時，仍然不會。比如，有不少學校都要求學生建立了錯題集，但很多學生卻不去或因由於作業多、沒有時間去經常翻閱思考。所以，在此方面，還有待於開動腦筋，尋求措施，督促學生。

反思我的備考複習，普遍存在沒有把審題、解題的方法貫穿自己教學的始終，學生習題訓練中主觀題的訓練沒有落到實處。所以要更好地提高學生的審題、解題能力，就必須改變這種現狀。

2、部分學生尚存在基礎知識不牢固且不平衡、知識體系殘缺不全的現狀

在政治科三大塊知識中，政治常識部分學生普遍掌握較好，解答哲學常識題，答案要點的全面性有待於提高，經濟常識掌握相對較差，記憶知識孤立、分散。這樣對綜合性試題解答不夠理想，在大學聯考答題中出現了漏點、少要點而失分。另外從今年的大學聯考試題政治生活的出題情況看側重於實際運用和對材料的解讀能力，學生普遍認爲得分不高緣由就是對知識的活用度不夠。注重了教材的理論層面部分，而忽略了實際作用。

以上就是我對20XX年大學聯考備考工作中的一些具體做法和反思。

高三政治備考工作總結範文篇2

一、對20XX年大學聯考題的認識：

今年的政治題難易適中，材料題設問具體，沒有出現開放題，所以學生回答起來會很有針對性。問題設置很“直白”，考察知識點都屬於平時學生練習的重點問題。

文綜選擇題分值很高，平時要提高選擇題的準確率，注意選擇題方法的訓練，比如排除法就是我們最常用的方法，特別是排謬法，今年大學聯考17、20、21、22、24、25這幾題都可以在排除錯誤選項後選出來。要排除掉錯誤說法也不易，首先要牢牢把握基礎知識，明確易錯易混點，同時在平日學習與訓練中對錯誤說法的積累也很必要。

今年政治試題的一個特點就是材料新穎，主題突出。比如28題，材料一開始就點出了十二五規劃的主題，材料針對十二五規劃的社會熱點，體現山東自主命題的特點，就山東省省委調研轉方式調結構進行闡述。雖然材料給出的信息比較宏觀，可是設問非常具體，第一問就是針對山東省省委對轉方式調結構進行調研，提問爲什麼省委要積極聽取民主黨派和羣衆的意見。這個問題學生需要仔細審題，許多學生可能沒看清題目，從政府的角度答題，而這個應該從政黨的角度來回答。第二題的提問也非常簡單，利用哲學上的實踐和認識的關係來分析山東省委調研的合理性。

材料二主要利用柱狀圖來闡釋九五、十五、十一五、十二五規劃期間對第一、第二、第三產業投入的比例關係。材料三則就促進經濟發展給出了一系列措施。問題一主要考察學生對信息的理解能力，考察材料二三體現出的問題，問題二則是提問材料二三體現出經濟生活的什麼道理。

總而言之這些問題的考察是有梯度的，比如第二題利用哲學的實踐和認識原理分析山東省委調研的合理性，就非常簡單，就是考察學生平時對基礎知識的掌握能力，而像材料三考察的經濟生活道理則需要學生對整個知識系統有個總體的把握，抓出主幹。

29題出現了一些新變化，也就是試題排列順序發生了改變，但也更加符合文科綜合的特點，同時給我們提了醒，在平時訓練時做題良好習慣的養成很重要，千萬不能答錯地方，還要處變不驚，靈活處理。而29題第六問又特別突出了審題能力與基礎知識的考查，答題的範圍是“文化的特點及影響”，有些學生審成了“文化影響的特點”因此錯答，還有些學生對“文化的特點”這一考點掌握不牢也因此失分，把要點二“物質載體”漏了。

36題選修題考察我國的人民代表大會制及民主集中制。答案的組織完全按課本的表述，從中我們應該注意到在日常複習選修的過程中千萬不可脫離課本，課本是最主要的準繩，從歷年山東大學聯考題中不難發現課本表述非常關鍵，選修雖然與政治生活密切相關但總的表述還要以選修課本爲主。

二、我們備考的總結：

在一輪複習中我們做了這麼幾方面工作：

第一、上好複習課，落實好主幹知識，滲透能力培養。

按照《課程標準》和《考試大綱》的要求，梳理考點知識，梳理政治觀點，逐一過關，各個擊破，不留盲點，力求對考點知識作到“準確、細緻、全面、紮實”。複習要堅持三點：

一是梳理知識，把握學科知識結構;

二是清理各個知識的內在聯繫;

三是明確政治觀點的知識支撐點。要重新整合知識，整理出知識結構圖，形成知識的網絡結構。(或形成觀點體系)這樣基礎知識就會清晰地存在於腦海中，書本知識就會真正內化爲自身知識結構的有機組成部分。複習中要突出主幹知識，找出核心知識，可以某個知識作爲重點，用輻射法將相關知識串聯起來;也可以用網狀圖對知識進行橫向串聯、縱向串聯;可將某課、某冊書的知識串起來，逐步擴展串聯範圍;可以某政治觀點串聯知識範圍。在此基礎上，鞏固和強化基礎主幹知識，準確理解和全面把握考試大綱中劃定的每一部分基礎知識和基礎理論，把握知識間的內在聯繫和邏輯結構。

1、明細目。明確每一個考點在教材知識的具體要求，把握考點知識的內涵和外延，使考點具體化、詳細化、體系化。

2、構體系。對考點知識以點引線、以線成面、以面築體，抓住知識之間的內在聯繫，從宏觀角度編織知識網絡，形成整體框架，提高學生運用宏觀知識體系居高臨下駕馭微觀材料，審視題目的能力。

3、找切點。根據政治學科自身的特點，運用知識點分析國家政治生活、學生生活實際，加強典型示範訓練。如運用哲學原理分析貼近生活、貼近實際、貼近學生的實際問題，增強可信性和學習的實效性。

4、找新點。加強對黨的重大方針、政策和國內重大時事的學習，對重點、熱點問題一定要抓住不放，認真理解，要多瞭解熱點問題的背景材料，從中找出新的大學聯考點，讓學生多層面、多角度地認真分析，重在提取信息、加工信息、解釋和解決問題的過程，複習時要避免熱衷於蒐羅熱點忽視知識的全面和系統性。一定要堅持貼近生活、貼近學生、貼近實際的原則。

第二、上好講評課，落實基本能力和解題技巧。每次上講評課之前，我總是對目標生的試卷進行錯題統計，分析其錯因，以提高講評的針對性，必要時對學生進行面批，指出其基礎上或能力上的問題與不足，並有針對性地提出解決措施。試卷總是提前發下去，先讓學生自己去探究錯因，特別是學生在思維和解題方法方面的失誤，培養學生的自主糾錯能力。講評某一題時做到具體到人，具體到錯誤選項，具體到某一觀點的表述錯誤或遺漏，提高講評的效率，對學生中存在的普遍性問題進行變形訓練，選擇題進行選擇項的變形，主觀題進行問號的變形，通過變形培養學生的審題能力、對知識的理解領悟能力和正確的知識遷移能力。

第三、注意解題方法技巧的歸納總結。我們靈活運用校編材料中的合作探究，突破教材中的難點和易錯點，對教材中的重點內容，通過最典型的例題來訓練，並歸納同類題目的解題方法和技巧。例如我們歸結了意義類題目的解題方法，價格與供給、價格與需求的關係曲線圖等解題方法和技巧，效果良好。

高三政治備考工作總結範文篇3

20XX屆大學聯考是我省新課改背景下第一屆大學聯考，高三政治教學，如何適應形勢要求的變化，指導學生做好各項複習工作，是擺在每一位教師面前的新課題。我在教學中做了適當調整：教學方式上更注重學生能力的培養，教學效果更注重實效。有成功，也有不足之處，總結如下：

一、正確分析大學聯考形勢和學生實際，精心制定教學計劃。

與備課組的兩位老師經常分析近幾年課改區政治大學聯考試卷模式和社會熱點。大學聯考越來越重視學生能力即理論知識運用和分析能力，時事政治，熱點問題貫穿試卷，但出題的角度多樣而難測，死記硬背的題型在總分中所佔比例減小，這就要求我們仍在課堂教學中逐步培養學生理論聯繫實際，獨立思考判斷問題的能力，拓展學生思維，改變原有的學習思維方式。

爲提高學生政治素質和能力，我的教學過程分三個步驟，首先夯實基礎，對於基礎知識，重點在第一輪複習解決。其次，培養政治思維習慣，政治思維方法。通過一些具體實際問題讓學生分析、討論，結合教師的啓發、指導，用政治術語規範答題，培養良好的審題，解題習慣，不容失分的習慣。最後精選習題，加強檢查和督促，精講多練，發揮學生的主體作用。尤其在二、三輪複習階段，做到課課有聯繫，章章有測試，較好地將複習與聯繫結合起來。

二、團結協作，發揮集體力量

高三政治備課組，在備課、教學資源的使用，試卷命題，學生學習狀態等方面，既有分工又有合作，隨時隨地我們都可能探討、爭議、交流。(在此要特別感謝孫秋梅和李記明兩位同仁，給予了許多我無私的幫助。)備課組教師發揮了集體智慧，精誠合作，資源共享，實現了效益的優化，較好地促進了備考工作的推進。

同時我能配合班主任抓好學生心理教育。政治學習，除智力因素外，還有非智力因素，如興趣。由於對政治學習就是死記硬背的傳統理解，一旦試題靈活多變，一些同學害怕學不好或一些同學一直考不好，就導致部分同學喪心信心。我採用了個別交流，指導等，不斷關心、幫助，同時教師應關愛學生走近學生、進而激活學生學習政治的熱情，提高積極性。

三、進行理論學習，重視教學反思。

我深知，高三教學的分量和意義，因此在備好課的同時還共同探討諸如今年大學聯考的方向、可能的題型及熱點、學生最易出的問題、我們需要涉獵那些課外的知識來補充等一系列問題，加強對新教學理念的學習研討，形成良好的學習氛圍，按時參加教研組及市教研室組織的每一次教研活動。

根據學校要求，認真備好每一堂課，上完後及時交流心得，及時反思，在下節課即使糾正，在實踐中研究，在研究中提高，不斷積累教學經驗。

四、教學中存在的問題及不足：

駕馭新大學聯考課堂複習的能力還有待進一步提高。對新教材(尤其是文化與生活部分)的研究還要深入。很多內容，沒有充分挖掘其應有的思想性，不能根據社會熱點和難點，找到大學聯考的切入點;對學生基礎知識的落實檢查還需加強，不能放鬆對學生的要求。