數學期中總結（實用17篇）

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篇一：數學期中總結

本學期，我繼續擔任六年級數學教學工作，認真學習教育教學理論，從各方面嚴格要求自己，積極向有經驗的教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有，有組織，有步驟地開展。爲使今後的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結：

一、指導思想

教材以數學課程標準爲依據，吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果，致力於改變國小生的數學學習方式，在課堂中推進素質教育，力求體現三個面向的指導思想。目的是使學生體會數學與大自然及人類社會的密切聯繫；體會數學的價值，增強理解數學和運用數學的信心；初步學會應用數學的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題；形成勇於探索，勇於創新的科學精神；獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學事實和必要的應用技能。

二、認真備課，寫好教案

不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記。

三、注重課堂教學互動

增強教學的師生之間學生之間交往互動，共同發展，增強上課技能，提高教學質量。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快，培養學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂教學作爲有利於學生主動探索數學學習環境，讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作爲教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成爲教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收穫，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

四、創新評價，激勵促進學生全面發展

我們把評價作爲全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作爲教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。更多地關注學生已經掌握了什麼，獲得了那些進步，具備了什麼能力。使評價結果有利於樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。

五、虛心請教其他老師

在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，學習他們的優點，克服自己的不足，並常常邀請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改進工作。

六、認真批改作業，佈置作業有針對性，有層次性

對學生的作業批改及時，認真分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

七、做好課後輔導工作，注意分層教學

在課後，爲不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對後進生的輔導的力度。對後進生的輔導，並不限於學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高後進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。激發了他們的求知慾和上進心，使他們對數學產生了興趣，也取得了較好的成績。

總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學習和探討上、信息基礎教育上、自己的教學經驗及方法等方面有待提高。本人今後將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。

篇二：數學期中總結

一、定義

1、如果一個圖形沿着一條直線摺疊，直線兩旁的部分能夠互相重合，這個圖形就叫做軸對稱圖形。這條直線就是它的對稱軸。我們也說這個圖形關於這條直線[成軸]對稱。

2、把一個圖形沿着某一條直線摺疊，如果它能夠與另一個圖形重合，那麼就說這兩個圖形關於這條直線對稱。這條直線叫做對稱軸，摺疊後重合的點是對應點，叫做對應點。

3、經過線段中點並且垂直於這條線段的直線，叫做這條線段的垂直平分線。如果兩個圖形關於某條直線對稱，那麼對稱軸是任何一對對應點所連線段的垂直平分線。軸對稱圖形的對稱軸，是任何一對對應點所連線段的垂直平分線。

4、有兩邊相等的三角形叫做等腰三角形。

5、三條邊都相等的三角形叫做等邊三角形。

二、重點

1、把成軸對稱的兩個圖形看成一個整體，它就是一個軸對稱圖形。

2、把一個軸對稱圖形沿對稱軸分成兩個圖形，這兩個圖形關於這條軸對稱。

3、垂直平分線的性質：線段垂直平分線上的點與這條線段兩個端點的距離相等。

4、垂直平分線的判定：與一條線段兩個端點距離相等的點，在這條線段的垂直平分線上。

5、如何做對稱軸：如果兩個圖形成軸對稱，其對稱軸就是任何一對對應點所連線段的垂直平分線。因此，我們只要找到一對再對應點，作出連接它們的線段的垂直平分線就可以得到這個圖形的對稱軸。同樣，對於軸對稱圖形，只要找到任意一組對應點所連線段的垂直平分線，就得到此圖形的對稱軸。

6、軸對稱圖形的性質：對稱軸方向和位置發生變化時，得到的圖形的方向和位置也會發生變化。由個平面圖形可以得到它關於一條直線成軸對稱的圖形，這個圖形與原圖形的形狀，大小完全相等。新圖形上的每一點，都是原圖形上的某一點關於直線的對稱點。連接任意一對對應點的線段被對稱軸垂直平分。

7、等腰三角形的性質：等腰三角形的兩個底角相等[等邊對等角]等腰三角形的頂角平分線，底邊上的中線，底邊上的高相互重合[三線合一][等腰三角形是軸對稱圖形，底邊上的中線(，底邊上的高，頂角平分線)所在直線就是它的對稱軸。

等腰三角形兩腰上的高或中線相等。

等腰三角形兩底角平分線相等。

等腰三角形底邊上高的點到兩腰的距離之和等於底角到一腰的距離。

等腰三角形頂角平分線，底邊上的高，底邊上的中線到兩腰的距離相等。]

8、等腰三角形的判定方法：如果一個三角形有兩個角相等，那麼這兩個角所對的邊也相等[等角對等邊]。

[如果三角形一個外角的平分線平行於三角形的一邊，那麼這個三角形是等腰三角形。]

9、等邊三角形的性質：等邊三角形的三個內角都相等，並且每一個角都等於60°。

10、等邊三角形的判定：等邊三角形的三個內角都相等，並且每一個角都等於60°。三個角都相等的三角形是等邊三角形。有一個角是60°的等腰三角形是等邊三角形。

11、直角三角形的性質之一：在直角三角形中，如果一個銳角等於30°，那麼它所對的直角邊等於斜邊的一半。

12、在一個三角形中，如果兩條邊不等，那麼它們所對的角也不等，大邊所對的角較大。

三、注意

1、(x，y)關於原點對稱(-x。-y)。關於x軸對稱(x，-y)。關於y軸對稱(-x，y)

2、用座標表示軸對稱。

只要這樣踏踏實實完成每天的計劃和小目標，就可以自如地應對新學習，達到長遠目標。由爲您提供的人教版八年級上冊數學期中複習要點總結：軸對稱，祝您學習愉快!

篇三：數學期中總結

一、悉心計算。（共26分）

1、口算。（每題1分，共8分）

4500÷5=0。13×100=4÷1000=7×（68+22）=

5×4÷5×4=42—42÷42=6。6÷100=125×8=

2、脫式計算。（每題3分，共9分）

34×（160—192÷8）20xx—20xx÷25+188780×[192—（86+86）]

3、用簡便方法計算下面各題。（每題3分，共9分）

358×7+7×2421800÷4÷2538×99

二、惠心填空。（第9題4分，其它每空1分，共20分）

1、在計算89×[（40—28）÷4）]時，應先算（）法，最後算（）法。

2、0。39裏面有（）個0。01，5。8裏有（）個0。1。

3、有一個數，百位上的數和百分位上的數都是3，個位上的數是1，十位和十分位上的數是0，這數寫作：（），讀作：（），保留一位小數是（）。

4、6個小朋友每人分得12個練習本後，還剩5個練習本，練習本一共有（）本。

5、把0。126的小數點向右移動兩位是（），把（）的小數點向左移動三位是0。0068。

6、0。46米=（）釐米2。35公頃=（）平方米

20噸65千克=（）噸2147000=（）萬

7、一頭大象的體重是5600kg，正好是一頭牛的體重的8倍，這頭牛重（）千克。

8、41—17=24，24÷8=3，360÷3=120，列成綜合算式是（）。

9、在橫線上填上適當的數。（4分）

216+35+84=35+（+）298—35—165=298—（+）

39×8+6×39—39×4=×a×6+6×15=×（+）

三、靜心判斷（對的打∨，錯的打×）（每題1分，共6分）

1、小數部分的最大計數單位是0。1。（）

2、25×（8+4）=25×8+4。（）

3、小數不一定比1小。（）

4、16×91+9=16×100。（）

5、大於0。57而小於0。59的小數只有0。58。（）

四、精心選擇。（每題2分，共10分）

1、101×76的簡便算法是（）。

A、100×76+1B、100×76+100C、100×76+76

2、在學校團體操表演中，男生有400人，女生有340人，每行站20人，女生比男生少站多少行？正確列式是（）。

A、340÷20—400÷20B、20×（400—340）C、（400—340）÷20

3、比0。6小的一位小數有（）個。

A、5個B、50個C、無數個

4。小軍在計算60÷（4+2）時，把算式抄成60÷4+2，這樣兩題的計算結果相差（）。

A、8B、7C、5

5、在下面數量中，與7。5分米不相等的是（）。

A、0。75米B、7。50分米C、7。05分米D、75釐米

五、看一看，填一填。（第1題在括號裏填序號）（9分）

1、從正面看到是的有（），從側面看到是的有（），

從右面看到是的有（）。

2、右面的立體圖形是由（）小正方體拼搭成的。

六、解決問題。（共30分）

1、1kg小麥可以磨0。85kg麪粉，100kg小麥可以磨多少kg麪粉？1000kg呢？（5分）

2、一噸廢紙可以生產紙張700千克，如果一千克紙能製成25本練習本，那麼12噸廢紙生產的紙張能製成多少本練習本？（5分）

3、媽媽每天買菜要花14。4元，買早餐要花5。6元。一星期買菜和早餐要花多少錢？（5分）

4、技工學校53名學生包車去實習，麪包車每輛最多坐10人，租金每輛120元，的士每輛最多坐4人，租金每輛80元。怎樣租車最省錢？（5分）

5、一次數學考試後，李浩問王昆數學考試得多少分，王昆說：“用我的分數減去8加上10，再除以7，最後乘4，得56分。”你知道王昆得多少分嗎？（4分）

6、李大爺家有一塊菜地（如右圖），這塊菜地的面積是多少平方米？（6分）

篇四：數學期中總結

一、綜合評價與建議。

本次試卷涉及的內容較多，基礎性知識也佔了大多數，試卷安排也比較合理，但是試卷難易程度到最後的幾道題時感覺有點不妥，對於一年級國小生來說偏難了點。

二、考生考試總體情況分析與教學反思。

本次考試，我們班只有17個八十分以上的，有5個沒及格的學生，剩下的都是70分左右的，那些孩子平時並不是特別的差，考試卻出現這樣的情況。真是鬱悶啊！這次考試中，我們班失分較多的是:圖形的拼組，拼長方形；位置，面向我們的獅子，學生們把左右弄反了；還有填“多一些、少一些、多的多、少的多”，好多學生分不清這些名字代表的意思；解決問題，“4個老師帶60個學生去春遊，一輛車最多坐65人，他們坐一輛車夠嗎？”往往孩子確定的位置錯誤導致下面步步都錯，出現這樣的情況是由於孩子做題習慣不夠好，以後的教學中應採用多種形式的練習，以讓學生適應多種變化。再一個就是自己對學生訓練不夠，有些很簡單的題目，學生都沒做對，比如:64是（）位數，6在（）位上，表示（）個十；4在（）位上，表示（）個一。這樣一道題，有一半的學生都沒做對，難嗎？只能這麼基礎了；不難嗎？錯了一半的同學。什麼原因呢？仔細一分析，還是由於自己經驗不足，想着這麼簡單的問題學生一定會，在上課期間就是給學生簡單一講，讓學生自己簡單一練，就算過了，沒認真強調這樣的問題

三、對後進生原因分析與補進措施。

經過前幾次的輔導後進生已經有了很大的進步了，但由於學生基礎不太紮實，有幾個國小生學習習慣還不好，對題目的理解能力太差，還需要加大對個別後進生的輔導的強度，我現採用組長幫組員的學習方式，並採取一定的獎勵措施，進行多鼓勵、多激勵的手段，慢慢讓國小生把被動學習變爲主動學習。

有的學生考試時不夠仔細，很多題目都會做，但由於不細心，便做錯了。要逐步培養學生的檢查習慣。

四、特長生情況分析與培養措施。

在優秀生的培養中，要注意教學的層次性，給優生布置一些提高性的作業，希望他們有更大的進步！在以後的工作中一定要努力，希望取得好的成績！

20xx年5月2日

篇五：數學期中總結

本次期末數學考試情況簡單介紹如下：主要成績：口算和計算同學完成的很好，只有3名同學口算有錯，最多錯1題。有5名同學豎式計算出錯。這與家長們配合訓練有很大關係，感謝家長們。這幾天在校期間，會對口算、計算有錯的同學進行單獨練習。另外，學生們初步學會了用草稿紙檢查，這一好習慣望家長配合長期堅持下去。

出現的問題：有2個同學丟題，3個同學沒有認真聽監考老師講題，出現不該出現的問題。還要培養更加認真細心的好習慣和專心聽講的好習慣。本次100分4人，他們是：郭佳翌、蔡昊陽、周景宜、汪楚寒，特別提出表揚!99-95分19人，94-90分6人，89-85分3人(85分以上爲優)，84-80分1人(85分以下爲良)，80分以下1名(成績爲達標)。班級平均分：94.7分。感謝家長們本學期對學校教學工作一貫的支持和配合，在此對每位家長說聲謝謝。

篇六：數學期中總結

九年級四班共42人，參加期會考試人數41人，及格5人，平均分59分，數學及格5人，分數基本上都是在90到110中間，成績很差，這讓我很擔憂，雖然全級平均成績和幾個兄弟學校相比不算很差，但是我和平行班級相比還有5分之差，目前提高數學成績是當前最重要的任務之一。爲了進一步搞好教學工作，現就以下幾個方面進行分析：

一、部分學生畢業意識差，學習目標不明確，缺乏良好的學習習慣態度和端正的學習態度；

二、基礎知識薄弱；具體表現爲在養成良好的學習習慣的同時，輕視基本知識、基本技能和基本學習的學習與訓練。課堂上只是寫下了應該學習的內容，但並沒有理解，更談不上運用，並且覺得自己這樣做了，成績沒有提高是自己太笨，或者把原因推到老師或家長身上。

三、不會主動學學習，找不到學習上的動力；上課不能做到專心聽講、積極主動的思考問題，而且，對待佈置的作業，馬虎了事、字跡潦草、解題思路混亂。對於不懂的問題不鑽不問，學習被動，整體在學習策略和方法上還有很大欠缺。不會安排自己的學習，更不會主動地學習是目前學生學習中存在的最主要問題之一。更談不上什麼學習策略和方法！學習是一個知識內化的過程，單純地、機械性地重複並不能真正地學好。如何能讓學生獨立地思考並認真完成是當前教學亟需突破的難點。

四、學習能力差，缺乏合作意識；上課期間，有些同學在學習過程中思維呆板、缺乏聯想，不能抓住問題的裨與要害，在問題面前往往顯得無所適從，從而有了問題又不願與別人合作交流。在學習過種中只會簡單識記，機械模仿，學習知識不會靈活運用，往往只注重問題的結論，而不重視問題的形成過程，造成同樣的問題一旦題目要求有所變動，就無從下手。

爲了解決好以上問題，在今後的教學中，我準備採取以下措施：

一、抓班風

1、堅持“三到位”，做好學生的督促工作，爲學生創造良好的學習環境。

2、樹立學生的集體榮譽感，關心學困生，貧困生，讓他們有“在校如家”的感覺。

二、抓學風

1、學習目的的培養。讓學生們知道學習是爲了幹什麼。解決了思想的問題，才能在實踐中付出實際行動。

2、學習目標的設立。要針對不同的學生，幫他們樹立長期目標，明確階段目標，制訂近期目標。長期目標，讓學生們知道明年會考在即，一定要增強緊迫感；階段目標，力爭在本學期末每個人都較現在有一定進步；近期目標，設置爲學生稍做努力就可以實現的，讓學生增強成就感，樹立自信心，讓他們知道自己也可以完成一定的學習目標，從而進一步努力完成下一個目標，進而實現階段目標、長期目標。

3、制訂切實可行的學習計劃。

4、期會考試後，設立“學習大擂臺”，讓學生自己下戰書，挑戰自己的學習對象，用多元化的教學方法來激發學生的學習積極性。

在剩下的僅有1個月的時間裏，我們師生一定要金誠合作，爭取在會考中取得可人的成績。

篇七：數學期中總結

一、試卷分析

1、從整體上看，本次試題難度中等偏上，基本符合學生的認知水平。試題注重基礎，內容緊密聯繫生活實際（21），注重實踐性和創新性，適應素質教育的需要，能開發學生的動腦能力，突出了學科特點，有利於考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利於教學思想方法和學法的引導和培養。能夠測試出學生的基礎知識，基本技能的掌握，答題時間有點緊張。

2、學生的卷面比較整潔，基礎知識掌握的不是很牢固，對於基本概念、法則、性質、意義等方面學生基本能夠掌握但並能夠較熟練運用運算定律來進行計算。在應用方面，學生基本上具備了分析問題和解決問題的能力，但還有欠缺，能夠根據不同類型的應用題，選擇並找出正確的解決途徑。

3、不足之處是有些學生在答題時，從答題上看，不會具體問題具體分析，缺乏舉一反三、觸類旁通能力，缺乏靈活性。不能夠認真審題。在運用數學知識解決生活實際問題上不足。

二、分析原因

1、綜合運用知識的能力較弱。主要原因學生在的學習過程中對於新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不紮實。

2、個別學生沒有形成良好的學習習慣。表現在稍複雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，試卷（21題）模型都可以選對，就是數據較大，學生怕麻煩而沒有計算，還有選擇題（2）思路都會，可是在做題的時候，出現a0?0等低級錯誤（朱文堂等人）,這讓人很無奈，其實他們也會，可考場上他們卻失去了這種意識。還有學生試卷上做對了，可答題捲上卻錯了，說明學生馬虎大意（張軍偉等）。

篇八：數學期中總結

時間過得很快，轉眼期會考試又過去了，我覺得數學這門學科在這次考試中很不理想，全級16個班級的同學中只有一個滿分的，而最低分爲10分，差距很大。

現對試卷的內容進行如下分析：試卷共有三個大題，選擇題、填空題和解答題。這次的八年級數學考試，試卷中的基礎題，中等題還是較多的，拔尖題也有幾題，總體來說，試卷難度適中，緊貼課本和教學大綱。選擇和填空沒有太多難題，緊貼數學課本第一、二、三章的概念和性質；計算題難度適中。選擇題中第6小題，學生看完題目後自認爲很難，就不好好思考隨便選了一個答案，實際上認真審題後也不難，所以失分率大。

第5小題與填空題的16小題都考到了勾股定理，學生做得較好，對於第14、15、20題學生也做得很好。第12、17、18需要知識綜合運用，學生就差了些。解答題中的作圖題是做得最好的一題，計算題並不難，但學生做的不好，甚至有同學連做題格式都忘記了，這應加強，因爲它是容易得分的，學生也可以做好的題目。第3題學生對條件沒有分析好，會漏掉分母不能爲0的條件，要讓學生學會把題目中要具備的條件一一列舉出來。第4題學生沒有想到摺疊會有線段相等，通過做輔助線有助於解題。第5題學生沒有判斷它是直角三角形就直接運用兩直角邊乘積的一半計算面積，這裏失分也大。總的來說，對於這次考試的內容，我們平常在課堂教學中反覆講過和練習過，而這次的成績比預想中的差很多。通過分析，我們存在以下問題：

1、不能跟新課程教學理念接軌，在課堂總是不放心學生是否接受了知識點，課堂教學中，教師依舊講的多，學生思的少。

2、課堂中學生討論、思考的時間安排的還不夠多，我就怕我們學生不會想問題，就怕討論時間長了會影響教學進度，什麼問題老師都去講，特別是一些難點問題，不能讓我們的學生加以充分的思考、討論、表達。以至於你老師認爲已講透、講實了，學生聽了還在雲裏霧裏。

3、我們課後佈置的數學作業，學生不認真完成，抄襲現象比較嚴重。這樣學生不能夠通過自己獨立完成作業去理解和加深課堂的理論知識。

4、學生在課堂上還不能適應教師嘗試的自主式教學，在課堂上更願意去聽課，而不是自主地去學習，上課就是坐在教室裏聽老師講。學生課堂上課的主動性不夠，形成一種惰性思維。

針對以上分析，在以後的教學中，給出以下建議：

1、不去爲了完成教學進度，盲目趕課，應放慢課堂教學進度，爭取大部分學生能聽懂，把每節的知識全部灌輸給學生。課堂中多練習些基礎題，加深學生對數學理論知識的理解。

2、在課堂教學中加強對知識點的歸納、總結和整理，並嘗試讓學生對所學知識點加以整理歸納。以增強學生對知識點的綜合把握能力。

3、積極發揮課堂主陣地作用，盡力讓每一個學生都能在課堂學習中動起來。留更多的時間讓學生去思考、討論、表達。

4、在教研會時對教學內容、學生所學內容、教學方法、學生的學法進行交流、探討，寫好教後感，不斷提高我們的教育教學水平。

5、爭取多次採取多媒體教學，增大課堂容量。

6、課後佈置適量的數學自主作業。

篇九：八年級數學期中總結

一、試卷分析：

1.從整體上看，本次試題難度適中，符合學生的認知水平。試題注重基礎計算，內容緊密聯繫生活實際，有利於考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利於教學方法和學法的引導和培養。

2.不足之處是有些學生在答題時，從答題上看，不會具體問題具體分析，缺乏舉一反三、觸類旁通能力，缺乏靈活性。不能夠認真審題。在運用數學知識解決生活實際問題上不足。

二、原因分析：結合平時上課學生的表現與作業，發現自己在教學過程中存在以下幾個誤區。

1.思想認識不夠。相信學生的能力，而忽視了學生在學習過程中和解題的過程中存在的問題。直接導致在課堂教學過程中沒有很好的結合學生的實際情況進行備課，忽視了部分基礎知識不夠紮實的學生，造成其學習困難增加，成績下滑，進而逐步喪失了學習數學的興趣，爲後面的繼續教學增添了很大的困難。

2.備課過程中準備不足，沒有充分認識到知識點的難度和學生的實際情況。通過調閱部分中等生的期會考試試卷，發現中等生在答題的過程中，知識點混淆不清，解題思路混亂，不能抓住問題的關鍵。

3.對部分成績較好的學生的監管力度不夠，放鬆了對他們的學習要求。本次期會考試不僅中等生的成績下滑，部分中等學生勉強及格甚至不及格。究其原因是對該部分學生在課後的學習和練習的過程中，沒有過多的去關能及時發現他們存在的問題並給以指正，導致其產生驕傲自滿的情緒，學習也不如以往認真，作業也馬虎了事，最終成績出現重大危機。

4.沒有抓緊對基礎知識和基本技能的訓練。從本次期會考試來看，相當部分學生存在着計算方面的問題，稍微複雜一點的計算錯誤百出。

三、改進措施：

1.提高課堂教學效率。根據年級學生的年齡和思維特點，充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識知識。

2.重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。另外，課堂上教師應爲學生留下思考的時間。好的課堂教學應當是富於思考的，學生應當有更多的思考餘地。學習的效果最終取決於學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考，而教師的責任更多的是爲學生提供思考的機會，爲學生留有思考的時間和空間。

3.關注學生中的弱勢羣體。做好後進生的補差工作要從“以人爲本”的角度出發，堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學習習慣;加強方法指導;嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起;根據學生差異，進行分層教學;努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

總之，在今後的教學過程中要以學生爲重點，重在引導學生學會學習，讓學生能樂學、愛學、好學，採取有針對性的補救措施，提高學生的基礎知識和基本技能，加強對學生課後學習和練習的監管和督促力度，加強學生分析問題的能力，培養其創新思維能力，爲今後的學習教學打好基。

篇十：八年級數學期中總結

數學教研組全體教師在學校的正確領導下，認真地學習和執行了學校的教育教學各項精神，反覆研究了數學高效課堂的基本特徵，狠抓了課堂教學管理，爲學校學考大學聯考取得優異成績貢獻了力量。

1堅持了集體學習制度，有計劃地重溫了數學教學大綱和考綱理念，深層次思考了數學高效課堂的特徵和具體的操作基本方法，結合外校好的經驗，對我校課堂教學進行了一些創新嘗試。高一數學備課組對優化課堂結構作了有效地探討，結合學生實際，堅持一週一過關驗收，收到了好的效果。高二數學備課組對學考複習和新授課進度的有機整合教好，學考成績優秀。高三數學備課組對複習課的`結構和模式進行了認真地研究，並制定了二輪複習課的幾種基本模式，堅持四題訓練，一週一考一分析到位，並堅持了一週2次集體備課制度，全組教師團結一心，全期做到了對學生練習及時的全批全改，對兩頭的學生堅持個別點搏，編制了符合學生實際的專題講議和迴歸教材的教學資料，實際效果好，大學聯考取得了優異的成績。

2認真開展了課堂教學的研究，本期組織了高質量的一堂校級公開課，組內展示課每人一堂，對各級公開課都進行了認真地評課討論，特別是對校級研究課，由高二年級備課組

篇十一：八年級數學期中總結

爲全面提高數學教育質量，促進數學課程改革和教學改革，我校進行了一次期會考試。現做試卷分析如下：

一、試卷分析

本套試卷共6頁，分值爲100分。主要考察了八年級數學第十六章分式和十七章反比例函數的內容。其中包括：分式、分式的運算、分式的方程、反比例函數及其性質以及實際問題與反比例函數。試卷的總體難度適宜，能堅持以綱爲綱，以本爲本的原則，注重考察基礎知識的掌握，覆蓋面較廣，控制題目的煩瑣程度，題目力求簡潔明快，不在運算的複雜上做文章。

第一題爲選擇題共十個小題，學生出錯率較高的題有2、3、6、8、10。第2題涉及到分式的運算，題目難度適中，部分學生由於粗心馬虎造成失分;第3題考查反比例函數性質的掌握，題目比較容易，學生對反比例函數的基本性質掌握不熟練導致出錯;第6小題考查解分式方程中化分式方程爲整式方程，本小題涉及到變號問題，學生做起來感覺吃力;第8和10小題涉及到實際問題，學生應用數學知識解決實際問題的能力較弱，所以出錯率較高。

第二題爲填空題共七個小題，學生出錯率較高的題是12和16。其中12題考查反比例函數的形式及其性質，出錯的原因還是基礎知識掌握不牢。16題涉及到增根，學生出錯是由於對增根的理解不到位。

第三題爲解答題共七個小題。18題考查分式的混合運算，19題考查解分式方程，題目難度較低，屬於簡單題。20題是先化簡再求值。實質也是考查分式的混合運算，只是難度較18題略有提高，學生多在化簡過程中出現錯誤。21題主要考查用待定係數法確定反比例函數的關係式，題目簡單，學生一般會拿到分數。22題實質也是解分式方程，是對解分式方程能力的拓展和提高，有一定難度，學生出錯率也較高。23題是列分式方程解應用題，難度適中，學生出錯的原因與8和10相同。24小題考查反比例函數與實際問題，難度不大，一般都能做對。

二、學生分析

我所帶班級是八年級一班，學生程度參差不齊，兩級分化現象嚴重。學生學習氛圍不太濃厚，部分學生學習態度不端正。程度較好的學生對題目的應變能力較弱，程度一般的學生對基礎知識的掌握還有欠缺，對部分概念的理解不到位。學生普遍存在的問題就是解決實際問題能力較弱。

三、改進措施

在今後教學中應做如下改進：

1、迴歸課本，夯實基礎

我們要加強基礎知識教學和訓練，使學生掌握必要的基礎知識、基本技能和基本方法。同時加強學生對基本概念的理解，依據大綱要求，不脫離課本，加強訓練，打好國中數學基礎。

2、尊重學生個體差異，因材施教

學生程度良莠不齊，我們應該因材施教，特別是後進生，應給與更多幫助和關注，避免學生掉隊的情況出現。同時鼓勵優等生，使其不斷進步。

3、關注生活，加強應用

使學生能用數學眼光認識世界，並能用數學知識和數學方法處理解決周圍的實際問題。教學中要時常關注社會生活實際,編擬一些貼近生活,貼近實際,有着實際背景的數學應用性試題,引導學生學會閱讀、審題、獲取信息、解決問題。切實提高學生解決實際問題的能力。

4強化訓練，提高計算能力

在夯實基礎的前提下，強化訓練，不僅可以提高學生的解題計算能力，還能加深學生對基礎知識的理解。對例題、習題、練習題和複習題等,不能就題論題,要以題論法,以題爲載體,變換試題，探究解法,研究與其他試題的聯繫與區別,挖掘出其中蘊涵的數學思想方法等,將試題的知識價值、教育價值一一解析。

篇十二：八年級數學期中總結

一、試卷特點

1、面向全體學生，注重基礎知識與基本技能的考查

2、題型多樣化，注重學生各方面能力的考查，如計算能力，識圖能力，推理能力，探究能力等，在這張試卷上均有體現

3、知識涉及面廣,考查的知識點較全面

4、有兩大試題在複習卷中出現過,數不會太低，但最終估分有嚴重失誤。

二、批卷與學生分析

我們的疑惑：本組教師團結協作，集備很充分，複習全面，也花了很大的精力，但感覺成績一般，我們重新審視這份試卷並積極反思如下：

1、計算能力有待提高,送分題成爲我們的失分題

可能是教師對教材認識有偏差，覺得對平方根，立方根，絕對值的考查不會以方程的形式出現，只會出現在填空題中，故沒有加強計算訓練，導致計算失分率高

2、學生理解題意有偏差

如第19題，學生因讀不懂題意而難以建模，其實它是道簡單的勾股定理題，並以失6分爲代價；第25題不知道何爲“驗證”，學生理解有誤，有50%的人失去了這2分。

3、學生知識的遷移能力較差

如第10題，第13題，只不過把複習題的條成功的喜悅；第16題把原來的等腰三角形改成了等邊三角形，其實解題方法是一樣的，但是學生只記住了原題的答案；第23題，這道題的失分率最高，全校只有12位學生討論了兩種情況，其餘學生均在該題中失了3分，仔細想來，平時在講解等腰三角形的有關邊、角問題時經常要用到分類思想，分邊是腰還是底邊，分角是鈍角，直角還是銳角，本題對三角形就應該分是鈍角，銳角還是直角三角形，但只有見到過該題的12位同學做出來了，說明學生知識的遷移能力較差，只會就題論題，不會靈活運用所學知識。

4、解決較爲複雜題時，缺乏自信，導致解題思路混亂

5、分析問題的方法與能力，特別是證明推理能力，中下等學生水平急待提高

6、幾何證明的增加,導致兩極分化嚴重,但這也是試卷的一個不足:證明題沒有梯度,應設置幾個小問題,讓不同層次的學生髮揮應有的水平

三、今後舉措

1、平時應立足高與延伸

2、加強習慣培養，如(1)計算能力的提高，要求學生少用計算器；(2)培養學生證明過程有條理的表達,強調推理的嚴謹性;(3)規範學生的作業、訂正習慣,能及時糾錯找原因

3、落實

析問題，開拓思維，生對知識的猜想、探索過程,而不僅僅追求一個結果，培養學生知識技能情感各方面發展。

4、關注學生的發展,並做好防差補差工作,從以下幾點入手:

(1)加強對後進生的個別輔導,增強自信

(2)作業批改細緻化,個別學生面批加以輔導

(3)

學,對差生適當降低要求,讓他們也獲得成功的喜悅

5、不斷提高教師自身素質,增強教師的個人魅力,提高學生學習數學的興趣,

本次期中數學練習整體看較偏重幾何知識，一百分試卷中有八十五分考查了幾何知識，且集會考察了平行四邊形的性質與判定，考察的知識點較單一，不夠全面。填空，選擇題難度較大，對學生的能力要求也教高，尤其是中下等學生。

其中，填空題2、4、6、9、13選擇題13、14、15、16、19、解答題的21、24、26、28題失分率較高，這些題目對學生的理解能力和解題的靈活性要求較高。

從學生的答卷情況中葉反映了存在的問題：

1力不過關，解題疏習品質的教育急需加強．如填空題第二題，儘管考查的要求超出學生的能力要求，但答題時近一半學生審題時沒有注意前後單位的不統一，作圖題中有部分學生審題時疏忽了題目要求所畫三角形各邊爲有理數這一條

績偏低的學生幾何得分率更是偏低．主要表現不能熟練運用幾何語言去表達和解決問題；不會規範作圖；對幾何基本圖形和性質缺乏認識．單的幾何題．

3．試卷中，部分學生數學語言表達和解題格式的不規範、不準確，這也是幾何題答題的一個難點。

4．幾何學困生較多，這份試卷對成績偏低學生來說得分率幾乎沒有．導致了很多超低分的出現。因提高數學教學質量，任務依然艱鉅．

中等及以下學生，使每個學生掌握相應基礎知識、基本技能，使學生學有所得，積攢後勁。

2、通過“做中學”，抓好“自主探究”環節，設計出精緻準確的學案，提高學生學習的興趣。在“質疑求解”階段，多照顧學困生，多提問，儘量做到優差兼顧。

3、加強鑽研。

4、注意基礎知識與實際問題相融全，加強應用能力的培養。

5、訓練學生書寫工整，格式規範，步驟簡潔完整。

對來看，只有小部分學生都發揮了正常水平，另一小部分同學通過半個月的強化複習，雖然有了一定程度的進步，但是中間段的學生的成績有待加強。下面，我對考試中出現的具體情況作如下細緻的分析：

一、試卷分析

本次考試的命題範圍：人教版八年級上冊，第十一章到第十三章的內容，完全根據新。其中填空題共10小題，每空3分，共30分；選擇題共6題，每小題3分，共18分；解答題共9小題，共72分。第十一章有關知識點：全等三角形的概念，判定定理，角平分線的判定和性質定理。第十二章有關知識點：軸對稱性質定理，作軸對稱圖形，等腰三角形性質。第十三章有關知識點：平方根定義，立方根的定義，實數運算等內容，教學重點和難點都有考察到，基礎題覆蓋面還是很廣的，基礎稍紮實的學生把自己會的題目分數拿到基本及格來講還是很容易的，整體看試卷的難度適中，難易結合，並且有一定梯度。

二、

試卷難度不大，有些題型耳熟能詳，是平時學習及複習檢測中遇見過的題型，學生容易得到基本分，但有些學生的成績還是不盡人意。憑簡單的記憶，忽略細節，粗心大意，不認真審題，造成失誤。平時沒有養成良好的學習習慣。

2、基礎知識不紮實，主要表現在：

（1）填空題最高分爲18，最低得分爲2學生做不好的主要是對學過知識遺忘，由自動放棄了，另外一個原因是無法解讀題意，無從下手，；題12則需要較全面的綜合理解能力和計算能力，在做這個題目的時候，學生的判別思維比較差，只考慮了一種情況。

（2）選擇題比較簡單，但還是由識點掌握不到位，如公式記憶錯誤，或計算不過關。

（3）解答題的跨度比較大的。21、22均屬幾道題的得分比較正常，但得分結果卻很不盡人意，因爲得分率還是很低，主要原因首先是符號決定錯誤；再則是合併同類項的方法沒有掌握。後兩題屬須理解才能解決好。所以我們要以

以學生髮展爲本，加強數學思維能力的培養。積極實行探究性學習，激發學生思考，培養學生[創新意識和創新能力。

過程(本，加強對概念的教學，加強基礎知識的教學，這雖然是老生常談，卻是個不易做好的問題，故要做到備

現象日趨嚴重．對學習有困難的學生，要給予及時的關照與幫助，要鼓勵他們主動參與數學學習活動，嘗試着用自己的方式去解決問題，發表自己的看法；要及時地肯定他們的點滴進步，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，並鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數學的興趣和信心。對他們提供足夠的材料，指導他們閱讀，發展他們的數學才能。加強師生交流，做好培優、扶中、補差工作。

3、指導學生認真審題，具體問題具體分析，儘量讓學生獨立去揭示結論的產生與形成過程，不要急。

4、在解題過程中，要從不同角度、不同層次、多方位來考慮問題。要提高學生的計算準確率，多注意培養學生[題能力及理解能力，注意邏輯思維訓練。要培養學生[觀察、歸納和概括能力，提高學生的應變能力和綜合解決問題的能力。

5、培養學生[發散思維能力、嚴謹性和最優化解題思路。注重代數式求值要先化簡後代入求值的訓練，既要弄清解法的來龍去脈，又要注重計算的多方面驗算。注意解答題計算推理過程的示範性，使學生確實形成良好的解題規範及書寫習慣。提高計算能力，注意數學思想方法在解題過程中的體現與反思。

6、在教學中手練習的時間較少，學生未能真正掌握目標要求。學生更需

與知識的形成過程，體驗研究方法。數學概念、定理、法則等知識的形成過程，往往要經歷觀察、分析、綜合、歸納、類比、猜想和證明過程，在知識的形成過程中，可以激發學習的情趣，學會研究的策略和方法，它比掌握知識結論本身更重要。在考試中，由就束手無策的例子是較多的。要讓每個學生通過自己內心的體驗和主動參與去學習數學。教師的角色要從知識的傳播者者；教學活動過程中要突出學生的主體參與，要引導學生多讀、多議、多想、多練，只有這樣，產生的新知識才能越真、越完善、越易於遷移。

篇十三：八年級數學期中總結

本學期我擔任八年級數學教學工作,半學期來,我自始至終以認真、嚴謹的治學態度,勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。按照新還注意以德爲本,結合現實生活中的現象,多方面、多角度去培養學生的數學能力。

級數學上冊一至三章共三章內容，全年級共56人蔘加考試，有23人及格，100人以上的有1人，90分以上有3人，80分以上有11人，40分以下有13人，平均分爲56，及格率爲41

班級是八年級二班，學生成績參差不齊，兩級分化現象嚴重。學生學習氛圍不太濃厚，部分學生學習態度不端正。成績較好的學生對題目的應變能力較弱，程度一般的學生對基礎知識的掌握還有欠缺，對部分概念的理解不到位。學生普遍存在的問題就是解決實際問題能力較弱。

24小題，選擇題8題共24分，填空題7題共21分，解答題7題共75分。難度較大，特別是解答題，7大題中6大題是證明題。對我們學生來說，說理過程不完整是普遍存在的問題。

四、得失分情況。

在第一大題的8道選擇題中，沒有全錯的，只有一人全對，30人半對半錯。其中第2和6題正確率達80%，而第7題的錯誤率達98%。

在第二大題的4道填空題中，全對的有2人，全錯的有5人，其餘的均爲半對半錯。其中第11的正確率爲90%，第13題錯誤率爲80%。

在第三大題的5道解答題中，有1人全對的，也沒有全錯的，得分率佔80%的題有第19、20和21題，失分率佔80%的題有22和24題。

五、教學工作

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。半學期來，在堅持抓好新教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革了明顯效果：

1參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，並不斷歸納總結經驗教訓。

2點，以愉快式教學爲主，不搞滿堂灌，堅持學生爲主體，教師爲主導、教學爲主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。

3他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教並經常在一起討論教學問題。堅持每週聽

時，做到全批全改，重在訂正，及時瞭解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

六、改進措施

在今後教學中應做如下改進：

1、迴歸

和訓練，使學生掌握必要的基礎知識、基本技能和基本方法。同時加強學生對基本概念的理解，依據大綱要求，不脫離

、尊重學生個體差異，因材施教

學生成績良莠不齊，我們應該因材施教，特別是後進生，應給與更多幫助和關注，避免學生掉隊的情況出現。同時鼓勵優等生，使其不斷進步。

3、關注生活，加強應用

使學生能用數學眼光認識世界，並能用數學知識和數學方法處理解決周圍的實際問題。教學中要時常關注社會生活實際,編擬一些貼近生活,貼近實際,有着實際背景的數學應用性試題,引導學生學會閱讀、審題、獲取信息、解決問題。切實提高學生解決實際問題的能力。

4、強化訓練，提高計算能力

在夯實基礎的前提下，強化訓練，不僅可以提高學生的解題計算能力，還能加深學生對基礎知識的理解。對例題、習題、練習題和複習題等,不能就題論題,要以題論法,以題爲載體,變換試題，探究解法,研究與其他試題的聯繫與區別,挖掘出其中蘊涵的數學思想方法等,將試題的知識價值、教育價值一一解析。

篇十四：九年級數學期中總結

九年級數學期中總結

九年級數學期中總結

九年級四班共42人，參加期會考試人數41人，及格5人，平均分59分，數學及格5人，分數基本上都是在90到110中間，成績很差，這讓我很擔憂，雖然全級平均成績和幾個兄弟學校相比不算很差，但是我和平行班級相比還有5分之差，目前提高數學成績是當前最重要的任務之一。爲了進一步搞好教學工作，現就以下幾個方面進行分析：

一、部分學生畢業意識差，學習目標不明確，缺乏良好的學習習慣態度和端正的學習態度；

二、基礎知識薄弱；具體表現爲在養成良好的學習習慣的同時，輕視基本知識、基本技能和基本學習的學習與訓練。課堂上只是寫下了應該學習的內容，但並沒有理解，更談不上運用，並且覺得自己這樣做了，成績沒有提高是自己太笨，或者把原因推到老師或家長身上。

三、不會主動學學習，找不到學習上的動力；上課不能做到專心聽講、積極主動的思考問題，而且，對待佈置的作業，馬虎了事、字跡潦草、解題思路混亂。對於不懂的`問題不鑽不問，學習被動，整體在學習策略和方法上還有很大欠缺。不會安排自己的學習，更不會主動地學習是目前學生學習中存在的最主要問題之一。更談不上什麼學習策略和方法！學習是一個知識內化的過程，單純地、機械性地重複並不能真正地學好。如何能讓學生獨立地思考並認真完成是當前教學亟需突破的難點。

四、學習能力差，缺乏合作意識；上課期間，有些同學在學習過程中思維呆板、缺乏聯想，不能抓住問題的裨與要害，在問題面前往往顯得無所適從，從而有了問題又不願與別人合作交流。在學習過種中只會簡單識記，機械模仿，學習知識不會靈活運用，往往只注重問題的結論，而不重視問題的形成過程，造成同樣的問題一旦題目要求有所變動，就無從下手。

爲了解決好以上問題，在今後的教學中，我準備採取以下措施：

一、抓班風 1、堅持“三到位”，做好學生的督促工作，爲學生創造良好的學習環境。 2、樹立學生的集體榮譽感，關心學困生，貧困生，讓他們有“在校如家”的感覺。

二、抓學風 1、學習目的的培養。讓學生們知道學習是爲了幹什麼。解決了思想的問題，才能在實踐中付出實際行動。

2、學習目標的設立。要針對不同的學生，幫他們樹立長期目標，明確階段目標，制訂近期目標。長期目標，讓學生們知道明年會考在即，一定要增強緊迫感；階段目標，力爭在本學期末每個人都較現在有一定進步；近期目標，設置爲學生稍做努力就可以實現的，讓學生增強成就感，樹立自信心，讓他們知道自己也可以完成一定的學習目標，從而進一步努力完成下一個目標，進而實現階段目標、長期目標。

3、制訂切實可行的學習計劃。

4、期會考試後，設立“學習大擂臺”，讓學生自己下戰書，挑戰自己的學習對象，用多元化的教學方法來激發學生的學習積極性。

在剩下的僅有1個月的時間裏，我們師生一定要金誠合作，爭取在會考中取得可人的成績。

篇十五：九年級數學期中總結

九年級第一學期數學期會考試測評已結束,從九年級八個班的整體成績來看，成績不容樂觀.但比較上學期而言,成績還是有所進步的。下面我代表九年級數學備課組對這一次期會考試測評做統一分析、總結如下：

一、試卷特點

本次數學期會考試檢測試卷主要以人教版九年級數學（上）教材的第21、22、23章爲依據，着重考查了基礎知識與基本能力，比較突出地考查了學生理解分析、問題探究和應用數學知識解決實際問題的能力，淡化與減少機械記憶性的內容，重視對數學思想方法的考查和基本運算的考查，同時滲透了數學思想的考察和應用。按照新課標的總體要求，試卷整體難度屬於中等程度，體現了“雙基”考查的基本要求。

二、試卷內容分析

本次試卷主要考查了人教版九年級數學（上）教材的第21、22、23章所有必學內容。題型以選擇題、填空題、解答題爲主，全卷以110分制命題。時間100分鐘。共分三個大題，選擇題42分，填空題12分，解答題56分。

三：學生成績分析

下面是九年級整個年級的成績情況：

整個年級一共433人蔘加考試，數學平均分爲50.4分，優秀率14.3﹪, 良好率20.8﹪,及格率37﹪,低分率43.4﹪,101分以上有27人,共40顆星,低分人數達到188人,因此,整個成績還是不容樂觀的。

四、各大題答題情況分析

１、選擇題：

一共14小題。全做對的只有48人，最差的只做對了一道題。有1/3的學生做對不到一半選擇題。他們主要失分在第1題、第2題、及14題。第1小題屬於一個概念判斷題，但相當一部分學生沒有選對，這說明了學生對數學概念把握不準，基礎不紮實，對課本知識生疏，或不能熟練運用，並且可以看出相當一部分學生做題不認真，而一些後進生更是胡亂選擇，造成選擇題的正確率偏低。

２、填空題：

一共4小題。填空題的難度不大，除17小題外，都是一些基礎知識題。這一大題的正確率不是很高，也是出現一部分學生亂填寫的現象。第17小題考察的是對一元二次方程兩根之和及兩根之積的活用，因此可以看出學生平時學習過程中，學習方法過死，靈活解決和處理問題的能力不足。尤其表現在對課本上的一些變式問題缺乏分析和解決問題的能力，死搬硬套，照貓畫虎，因而得分率較低。

３、解答題：

一共6小題。大部分學生對於19道計算、20道解方程的完成率較高，但得分率卻不是很高，主要原因出於學生對算法不太掌握，稍微出現點變形就不知該如何下手，缺乏良好的思考和解題的習慣，解題思路混亂，塗改現象嚴重，答題結束不能認真檢查。而21小題由於是分步完成，所以有一部分學生答題不夠完整，說明思考的嚴密性不高。22小題是這次考試完成效果最差的一道題，對於應用配方法將關於X的二次三項式2X2－4X+6變形這一步直接先化成了X2－2X+3，把整式與等式的理解混爲一起，進行直接約分處理，導致了整道題失分。23小題學生還是完成得較好的，基本上掌握了列式解應用題，但還是缺乏歸納和分析的能力，不能正確運用整體的數學思想解決問題。而最後一道畫圖求面積的題，這道題出得很有技巧，也讓學生充分發揮了自已的聰明才智，精彩的地方在於在所有考卷中能找到四種不同的解法，體現了不同的知識點，提高了學生一題多解的能力。

篇十六：九年級數學期中總結

九年級第一學期數學期會考試測評已結束，從九年級八個班的整體成績來看，成績不容樂觀。但比較上學期而言，成績還是有所進步的。下面我代表九年級數學備課組對這一次期會考試測評做統一分析、總結如下：

一、試卷特點

本次數學期會考試檢測試卷主要以人教版九年級數學（上）教材的第21、22、23章爲依據，着重考查了基礎知識與基本能力，比較突出地考查了學生理解分析、問題探究和應用數學知識解決實際問題的能力，淡化與減少機械記憶性的內容，重視對數學思想方法的考查和基本運算的考查，同時滲透了數學思想的考察和應用。按照新課標的總體要求，試卷整體難度屬於中等程度，體現了“雙基”考查的基本要求。

二、試卷內容分析

本次試卷主要考查了人教版九年級數學（上）教材的第21、22、23章所有必學內容。題型以選擇題、填空題、解答題爲主，全卷以110分制命題。時間100分鐘。共分三個大題，選擇題42分，填空題12分，解答題56分。

三：學生成績分析

下面是九年級整個年級的成績情況：

整個年級一共433人蔘加考試，數學平均分爲50.4分，優秀率14.3﹪， 良好率20.8﹪，及格率37﹪，低分率43.4﹪，101分以上有27人，共40顆星，低分人數達到188人，因此，整個成績還是不容樂觀的。

四、各大題答題情況分析

１、選擇題：一共14小題。全做對的只有48人，最差的'只做對了一道題。有1/3的學生做對不到一半選擇題。他們主要失分在第1題、第2題、及14題。第1小題屬於一個概念判斷題，但相當一部分學生沒有選對，這說明了學生對數學概念把握不準，基礎不紮實，對課本知識生疏，或不能熟練運用，並且可以看出相當一部分學生做題不認真，而一些後進生更是胡亂選擇，造成選擇題的正確率偏低。

２、填空題：一共4小題。填空題的難度不大，除17小題外，都是一些基礎知識題。這一大題的正確率不是很高，也是出現一部分學生亂填寫的現象。第17小題考察的是對一元二次方程兩根之和及兩根之積的活用，因此可以看出學生平時學習過程中，學習方法過死，靈活解決和處理問題的能力不足。尤其表現在對課本上的一些變式問題缺乏分析和解決問題的能力，死搬硬套，照貓畫虎，因而得分率較低。

３、解答題：一共6小題。大部分學生對於19道計算、20道解方程的完成率較高，但得分率卻不是很高，主要原因出於學生對算法不太掌握，稍微出現點變形就不知該如何下手，缺乏良好的思考和解題的習慣，解題思路混亂，塗改現象嚴重，答題結束不能認真檢查。而21小題由於是分步完成，所以有一部分學生答題不夠完整，說明思考的嚴密性不高。22小題是這次考試完成效果最差的一道題，對於應用配方法將關於X的二次三項式2X2－4X+6變形這一步直接先化成了X2－2X+3，把整式與等式的理解混爲一起，進行直接約分處理，導致了整道題失分。23小題學生還是完成得較好的，基本上掌握了列式解應用題，但還是缺乏歸納和分析的能力，不能正確運用整體的數學思想解決問題。而最後一道畫圖求面積的題，這道題出得很有技巧，也讓學生充分發揮了自已的聰明才智，精彩的地方在於在所有考卷中能找到四種不同的解法，體現了不同的知識點，提高了學生一題多解的能力。

五、教學啓示

通過檢測的閱卷分析和表現出來的問題，在今後的教學中，需要作好以下幾方面的工作：

１、教師在平時教學中要進一步把握好具體目標要求，深入分析教材，重視基礎知識與技能的落實，重視過程與方法的學習，注重數學與實際生活的聯繫，通過多種方法，突出培養學生理解分析、操作探究、表述能力和靈活應用知識解決問題及一題多解的能力，發展學生的數學素養。

２、教學要面向全體學生，充分利用和挖掘豐富的課程資源，重視激發學習興趣和不斷提高課堂教學的實際效果。

３、在平時教學中重視對學生良好的學習習慣和學習方法的養成教育，教師還需在教給學生“嚴謹、勤學、善思、好問”等方面的發展多做探究。

４、重視課本，夯實基礎，進一步改變教學內容“難、偏、繁、舊”和過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、勤於動手動腦，樂於探究，儘量要求學生在學習過程中學會自我反思和矯正，變被動學習爲主動學習。

５、進一步細化課堂結構，強化課堂管理，提高課堂教學效率，重視課堂轉差。轉差工作要進一步細化，尤其作好差生的思想教育工作，從培養自尊心、自信心和學習興趣入手，避免學生心理牴觸情緒的產生。

６、精心備課，力求每一堂課新穎且有創新，努力改變以往沉悶、呆板的課堂氣氛，力爭使教學方法靈活多樣，且有較強的教學效益，充分利用多媒體手段，調動學生學習的積極性和興趣。

７、增加平時檢測密度，多出好題、新題，拓廣學生知識面，緊密聯繫生活實際，充分體現新課程“人人學有價值的數學，人人學有用的數學”的教學理念，力求使學生學習數學像學習其他課程一樣生動有趣。

8、認真做好輔優轉差工作，做到真實有效，不但要注重了對學生的輔導還注重對學習效果的檢測。

總之，教師要因材施教，善於調動學生的學習積極性，從而改善被動的教學局面，提高學生的整體成績！

篇十七：三年級數學期中總結

“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標，也是我的目標。自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作，以“師德”規範自己的教育教學工作，以“當一名好老師”作爲自己工作的座右銘來要求自己，自從從事教師這一行，當一位好教師就是我的目標。半學期來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的'態度來對待我的工作。很快一個學期的工作已經結束，回顧半學期的工作我感嘆良多，既有一定成績，又存在一些還需努力解決的問題，下面對本學期的工作總結如下。

一、在思想上，愛國愛黨，積極上進。

我積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習，爲了提高自己的思想覺悟，我認真學習教師職業道德，時時做到教書育人、言傳身教、爲人師表，以自己的人格、行爲去感染學生，

總結

在工作中，我積極、主動、勤懇、責任心較強，樂於接受學校佈置的各項工作；任勞任怨。在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。加快形成自己的上課風格。

二、在教學方面，敬業愛崗，嚴謹治教。

我認真學習《數學課程標準》。課程標準是現行教學的總體思路，它致力於全面提高學生的數學素養，正確把握了數學教學的特點，倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的數學課程，在反覆研讀《課程標準》的過程中，我有所感悟，把理論運用到課堂實踐上，有很大的收穫。

1、狠抓基礎知識和基本技能

由於我班學生知識基礎水平參差不齊。爲了夯實學生基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對症下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。

2、從學生的聽課抓起。

通過觀察學生大部分比較聰明，但他們的學習習慣相當差，自由散漫，惟我獨尊。課堂上至少有半數學生不會聽課，自主學習意識更加單薄。針對這種情況，針對他們的聰慧特點從他們自主學習抓起，教他們學會學習，怎樣探索，樹立他們學習的自信心，激勵他們做學習的小主人等措施。從而達到教會學生學會學習的目的。

3、 緊抓學生作業不放，想盡辦法杜絕不按時交作業的現象。

接手這個班不久我就發現這批學生很懶。接手這個班時，課後作業近半數、課堂作業至少有三分之一同學不按時交，拖欠作業現象十分嚴重。爲解決這個問題，我在做有關學生思想教育工作的同時積極與其家長聯繫，進行交流、溝通；對學生採取當堂作業當堂交，家庭作業次日早上到校必須交的辦法。學生交後立即檢查，及時批閱。如有拖欠作業的，一經發現，必須馬上解決。前一天家庭作業或當天上午數學課上的作業未完成，中午解決；下午數學課上的作業未完成，放學後解決。這樣在一定程度上解決拖欠作業的問題，現在基本杜絕拖欠作業的現象。

4、積極與學生家長溝通。

與學生家長多溝通，可更有效地發揮教育作用。我把學生的家長電話號碼作以記錄，隨時向家長彙報其孩子在校的學習情況。這裏的“彙報”不單單是給學生“告狀”，而多半是抓住學生的點滴進步與其家長交流溝通，使其家長增強配合教師積極教育孩子的信心，以實現我們的工作目標

三、做好扶優轉差工作

1、做好扶優轉差工作首先老師自己就得改變觀念。

以往的教學就是老師教、學生學，不管學生快不快樂，無視學生的感受，針對這一點，接手課改班級時我們就給自己寫了一句座右銘；“我快樂學生才快樂，學生快樂了，我就快樂。”每一堂課我們都這樣提醒自己，所以每堂課下來，學生學的輕鬆愉快，我們也教的輕鬆快樂。學習基礎較好的學生，在學習中往往感到“吃不飽”，而成績差的學生又常常“吃不了”。這就給我們教學提出了一個難題，必須保證優生夠吃，潛能生能吃。通過一學期的實踐，我覺得這方法十分有效，來期還將大力推廣應用。

2、賞識學生，培養學生的自信心。

在以往的教學工作中，往往容易出現教師偏愛成績好的學生，而歧視成績不好的學生。十個手指都有長短，何況尚在成長的孩子，他們每個人不可能都按照我們心中預定的好學生的標準去發展。針對這一點，我們努力做到公平地對待每一個學生，注意地去尋找每個學生的閃光點，也讓學生自己互相尋找、互相稱讚，給他們勇氣，培養他們的自信心。

四、在課餘時，努力自學，勇攀高峯。

如何挖掘學生潛能，提高學生素質，強化教師的基本功訓練，我除在學校積極學習理論知識外，同時積極參加教師培訓。只有在平時不斷的學習中慢慢積累知識，才能使之更加靈活的運用於我們的教育教學中，這就需要有一個好的學習心態和比較科學的學習方法。我想我會繼續延着這條路走下去的，做一個真正的優秀的國小數學教師。

當然在教學中肯定存在很多不足之處，在今後的教學中本人一定將更加努力，查漏補缺，積極學習新的理論和探討教學教研。爭取有更大的進步，爲我校明天的輝煌而努力拼搏、奮鬥。