語文期會考試反思總結精品多篇

語文期會考試反思總結 篇一

這張期中語文試卷，基礎題較多，內容主要來自課堂教授內容和課後自讀內容，主要考查學生兩個月來基礎知識的掌握情況，從中較能反映學生的語文學習態度和學習習慣。通過這次考試暴露出的問題有：

1、對語文學科不夠重視，沒有養成良好的語文學習習慣

老師課堂上重點強調的一些基礎知識，學案上做過講過的題仍有錯誤。課本上的字音、字形錯得較多，可見學生思想上不重視，沒有用心去學。一些做過的習題沒及時複習鞏固。

2、作文立意、選材缺乏新意

不少同學的作文立意、選材缺乏新意，有低幼化傾向。這與學生的思想、視野、閱讀面有較大關係。

3、書寫不容樂觀

大部分同學的書寫有待進一步改觀。

建議：

1、自行自覺地練好字

寫一手好字，是一個人形象的重要一方面，同時寫字也能修身養性。把練字當成一種愛好，靜下心來，堅持練字！

2、多讀書

想要讓自己變得有思想，讓自己的作文變得更豐富，就要多讀書！學業再忙，每天抽一點時間讀點書，哪怕是新聞時事、哲理短文等。另外，課本、讀本上也有不少經典文章，按照要求認真去讀。如若到了“一日不讀書，滿嘴生荊棘”的地步，你的思想也就提升了一個境界。

每週讀書筆記認真去做，經常動筆寫點東西，不要求長，幾十字到幾百字不等，但要堅持。

每天應保證有30分鐘的語文朗讀時間（出聲朗讀）。

3、基礎知識不鬆懈

認真做好基礎知識的整理，充實基礎本內容。

重要文言篇目常複習，背誦流利，常複習。

期中語文考試成績分析總結與反思 篇二

本學期我的擔任高二（4）、（16）、（19）班的語文教學工作。針對本次期會考試，我反思如下：

一、試題分析

本次期中試題雖然試題的結構與大學聯考基本一致，但是試題難度與大學聯考有所下降。主要是考慮我校學生基礎較差的原因。

二、成績分析

雖然試題難度針對大學聯考難度有所下降，但是本次考試中我所教的2個班級的學生成績還是反映出一定問題。現分析如下：

1．一卷選擇題中，基礎知識學生錯誤率較高。特別是病句辨析題。歸其原因，主要是平時詞語積累不夠多，字音相近的字容易混淆，少數學生寫好沒有認真檢查的情況，學生對句式的掌握也不夠規範。

針對這些不盡人意的情況，在下階段的語文教學中，我將適當加強這方面的訓練，有意識地培養學生讀準字音、寫規範字、積累詞語、句子的意識，從口語入手，逐步規範學生的完整表達。

2．二卷閱讀理解題中，學生對於課外閱讀解答不好，特別是課外的文言文閱讀。而其主要原因是面對現在很多學生閱讀範圍的狹隘，而這樣對學生語文綜合水平的養成是非常不利的。反映出來的問題是，在練習中，描寫的詞彙相對貧乏，有的只會用例子中的一、兩個詞語，腹中沒有墨水，另外形容詞和動詞搭配中出現搭配不當的情況。

針對語文知識的積累，下階段中，我準備在課堂教學課文的基礎上，組織班裏的學生共同拓展閱讀，開闊視野，進一步培養學生的語感，提高學生的閱讀能力。在學生閱讀過程中，應遵循以上有效閱讀的客觀規律，在激發學生閱讀興趣慾望、明確閱讀目的上下功夫，千方百計調動全體學生進入閱讀過程（而非“聽講”過程）；給學生以充裕的閱讀、思考、討論的時間；要當好學生閱讀的引導者、指路人，在學生可望不可及或極重要之處給以啓發或講解或組織討論探究。一言以蔽之，我們的任務是激發、組織、指點迷津和搭橋鋪路；在課堂上，的“講”所佔用的時間肯定應該少於學生自己閱讀、討論的時間。如此組織閱讀教學，學生的閱讀興趣必然越來越濃厚，通過國小近千節閱讀課循序漸進的學習與訓練，學生在主動獲取知識的同時，必然也掌握了基本的閱讀方法和技能、良好的閱讀習慣和基本的分析思考能力；爲學生在更遠的將來打下閱讀能力可持續發展的良好基礎。

語文期會考試反思總結 篇三

期會考試結束了，通過對考試成績的分析，靜下心思考，通過本次考試審視一下自己這段時間的教學工作。雖然平均分已經達到77、82分，優秀率達到53、57，總成績佔全鎮的中游，在原來的基礎上提升了名次。但在我看來不容樂觀。

此次考試基礎知識20%的學生掌握的很牢固，其餘的學生還是有丟分現象，幾個學困生連最基本的內容知識都沒掌握，大多分數都丟在後面的閱讀訓練和習作上。主要原因在於沒審清題意。

平時，我注重教育學生有一個認真的學習態度，每次做事、做題都要反覆叮囑，以便能達到理想的效果。但有部分學生還是丟三落四，這些學生既不看清題目，又不會思考，這關鍵是學生的閱讀方法沒有掌握好。今後在平時的教學中，要特別注意訓練學生靜心閱讀，看清題意，聯繫上下文思考問題。讓他們多讀幾遍要求，在真正理解的基礎上再放手做題，對學困生讓他們把要求講出來，讓他們多重複別人所說的內容，從短文中思索問題，在回答問題時，讓他們把答案說完整。

我想，通過這次考試，自己在今後的教學中要注意重視學生的學習態度的培養，不斷反思和改進課堂教學，採取多種形式進行教學，在實踐中不斷研究如何培養學生閱讀興趣，提高閱讀能力和寫作水平；在練習中培養學生審題能力和答題方法，對於學困生，學習能力有待開發的學生，我想通過單獨輔導，與學生家長多溝通，儘量讓他們有所進步，儘自己的最大努力。爭取期末測試再上一個臺階。

期中語文考試成績分析總結與反思 篇四

在剛剛結束的期會考試裏，我犯了很多不該犯的錯誤。

我一向語文很好，可是這次鬼使神差的，語文竟然錯了很多不該錯的地方。經過我的仔細反思，我想這和我閱讀題目不認真有着很大的關係。這點也同樣延伸到了數學和英語方面。很多計算和語法上的小錯誤讓我丟掉了不少分數。例如：（這個我不能替你寫，不知道你究竟錯了什麼，舉上幾個小例子就行，50字左右）

我知道老師對於我有着很大的期望，可是我還是沒有考好。對於這點我感到十分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正，所以，通過考試我也想了很多以後一定要學習的東西。

首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看着題目前面就順手把後面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關係。總之，通過以後的練習，我一定要在考試的過程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似於這樣的無謂的錯誤。

其次，我還要加強語文、數學、英語三門主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習題強化。通過考試，我終於明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什麼明顯的差異。可是一當考試，才發現原來那麼多考試題目是我從來看都沒看過的（你就先編着吧）。只怪自己買的練習題做的少。不能允許自己再繼續這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，增加力量，爲下一次考試做好準備，打好基礎。

考試技巧貴在練習。生活之中，我還要多多加強自己的練習和複習，考試之前制定周詳的複習

期會考試畢竟不是期末考試，我還是有機會的。下一次考試，我要更努力，爭取不讓老師、家長和同學們失望。不讓自己失望。

對於各科老師，我希望老師不要對我失去信心，雖然我這次考得並不理想，但是我相信自己的實力。下一次考試，我一定會努力的`！

期中語文考試成績分析總結與反思 篇五

兩個月的緊張學習落下了帷幕，我們迎來了下半學期的期會考試。考前不知學生是否緊張。可作爲教師的我卻有些侷促：學生究竟會考出怎樣的成績，課改究竟會給學生怎樣的影響。我又有點期待。

總算見到了試卷，我如飢似渴的快速瀏覽了一遍，總算是深舒了一口氣，試卷既把握了基礎，又突出了重點，正是我們強調的內容，學生肯定能考好。考完試，我利用中午休息的時間趕快改卷，可等我把試卷批完之後，傻眼了，全班28名學生優秀生只有8個，不及格7個，平均分不到70。本班學生我帶了將近兩年，這是有史以來感覺最好卻考的最差的一次，我仔細翻看着試卷，希望能從試卷中找出原因。

經過查閱，我發現學生出錯較多的有：第一大題第二小題中的多音字“供”及易混字“輟、攘”，第四小題，第七小題的4、5、7、8。第二大題課內閱讀第一小題把選自《列子。湯問》寫成《兩小兒辯日》的竟佔一半人數，還有“遊、知”的理解。這些題，這些知識都是我們練習過並應該掌握的呀，學生爲什麼還做錯？分析之後，我覺得原因有這些：

1、上課訓練面太窄。課改中我太注意課堂效果，對後進生的關注不夠，上課訓練面太窄，部分學生沒有真正的參與到課堂中來，導致部分學生對重點的認識不夠，進而影響了學生的閱讀理解和概括能力。

2、鞏固練習不夠。平時學完一課，然後進行簡單的練習，這一課就算過去了，雖然課後有佈置作業，但學生完任務的較多，認真複習，強化知識記憶的較少。導致學生對基礎知識的掌握不牢固。

3、對知識的落實不夠。

週四考試，週一至週三我們進行了考前複習。複習期間，我將每課的重點知識積累總結，並讓學生做了筆記，圍繞重點進行復習，試卷中確實出了不少，原以爲學生會做得很好，可結果卻不甚理想，看來，重點是抓住了，但落實還不夠。

以上是本次成績不理想的主要原因，另外，個別學生不認真審題，做題粗心大意也是問題的所在。

期會考試後，我們召開了考試總結班會，家長會。在會上，我分別向學生、家長做了自我批評，剖析了自己在教學中的不足，並決定在畢業前的兩個月內努力做好自己的分內事，讓每一位學生都做到最好，爲進入國中打好基礎。

語文期會考試反思總結 篇六

期會考試已經結束，爲今後更加紮實地開展語文教學工作，作爲七年級語文教師，我特對本次考試及試卷作客觀、認真地分析。

一、試卷分析

本次試卷考查範圍爲七年級語文上冊1-3單元課文與綜實踐活動，試卷由基礎知識的積累與運用、現代文閱讀、文言文練習及寫作四大板塊組成，分別考查了學生知識積累、分析理解、語言運用等能力。本次調研考試的命題思路：以教材爲藍本，以課內爲重點，強調雙基，注重運用，突出考查能力。試題內容貼近生活，重點放在檢測學生運用語文知識解決現實生活中的實際問題的能力上的，也很好地體現了命題老師的智慧。

二、試題分析

1、題型多樣。書寫、讀音、字形、詞語、朗讀節奏、文學常識、古詩、口語交際、段落、篇章、習作等方面的有機融合，閱讀和作文題除考查學生的閱讀和寫作水平及想象能力外，還注重考查學生的情感、態度和價值觀。

2、聯繫實際。試題的背景取向注意靠近教材和學生的生活實際，讓學生始終處於一種較爲平和、熟悉的環境中，增強答題信心。

3、重視知識積累。如詩詞默寫填空。

4、幾處亮點。

(1)6、10題描寫秋天的詩句和描寫秋天的景物秋天的色彩是很好的創意，正值秋季，能積極調動學生的感官和思維，激活學生的情感體驗，考查積累能力。

（2）課外閱讀《設置密碼》貼近生活，是學生熟悉的環境，設置的問題也是社會關注，引人深思的，有很好的教育警醒作用。

（3）注重學生的情感體驗。12、17、21還有作文，都涉及到學生談感受談啓發等。這些是本試卷中的亮點。

三、學生答題情況分析

1、第一部分：積累與運用

學生對基礎知識掌握較好，例如試卷的1題書寫大部分能做到正確，但工整美觀方面還有待提高。出錯相對較多的是3題選沒有歧義的句子，不少學生選了D。默寫詩句分上下句默寫和理解性默寫，大多還可以，理解性默寫出錯多一些。“東風不與周郎便”有寫成“朗”的現象，這都是老師強調多次仍出錯的地方。7題口語交際，儘管是一道老題目，但常考常新，能引起教師與學生對口語交際的重視，有導向作用。

2、第二部分：閱讀

閱讀，分課內閱讀與課外閱讀各一篇。8—12是課內閱讀《往事依依》，8、9考查學生概括能力和對詞語的理解能力，答題情況良好；10是創新題，抓住秋天的三種景物，寫出秋天的三種色彩，很好的考查了學生積累與運用能力。11、12找出兩句精彩的`詞句沒什麼難度，但在寫體會時部分學生語意不清，因爲平時沒有進行語言表達方面進行訓練，所以表達不準確，或者是理解的角度出現了偏差，影響得分。出現的主要問題是：(1)沒有抓住秋天特有的景物及特點；(2)光寫句子不寫感受；(3)沒有扣住本文談感受或啓發。13——17是課外閱讀《設置密碼》，13—15考查學生理解分析概況總結等綜合能力，答題相對規範、思路清晰。16、17失分較多，學生答案五花八門、無奇不有。“痛心深思，文章向我們揭示了當今社會普遍存在的一個怎樣的嚴重問題？”“讀了這個故事，請寫出你的感受”太多的學生都是僅僅圍繞電腦的利弊、網絡的誘惑來談，甚至還有不積極、不健康的思想在裏面，不知道如何答題令老師苦惱，不知道親情、感恩，自私、冷漠，令社會擔憂。

三、文言文答題分析

七年級學生剛開始接觸文言文閱讀，對很多文言詞彙及其用法、句式都還不熟練，但由於課文比較簡短，把握起來沒有太大難度，學生答題還可以。無論是注音、解詞還是句子翻譯，做的都不錯。失分處在18題。注音題當做解詞題，沒細心審題，這是一個教訓。

四、作文分析

本次作文是以“渴望得到……”爲題目的，要求在橫線出補充完整題目，文體不限，500字左右。本次作文整體情況一般，能得到高分的學生比較少。從寫作實情分析，大部分學生寫作能力較差，不能認真審題，沒有做到寫真事，說真話，抒真情。部分學生書寫不太工整，語言表達缺少文采，結構思路不很清晰。另外，開頭太長，雷同太多，明顯的缺乏作文指導，平均得分在30---33分。

五、改進措施

1、注意積累，夯實基礎

重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”。

2、關注思維，培養能力

加大對文言文、現代文閱讀和作文的訓練量，不斷地提高學生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學生的綜合素養，達到課程標準的要求。

3、注重綜合，確立大語文觀

拓寬語文教學的視野，注重課內與課外的聯繫，多采用一些閱讀感悟類型的文章讓學生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，此外還應重視語文綜合性活動，讓學生在活動中豐富自己的體驗。讓學生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇後語、慣用語、古詩”等。這樣才能提高學生的語文綜合素養。

“對症下藥，方可妙手回春”，通過此次期會考試的分析總結，在以後的教學工作中有計劃、有針對性地全力培養學生諸多方面的語文能力，相信在期末時，定會有所提高！

語文期會考試反思總結 篇七

三年級語文下冊期中測試已結束，下面我將從三方面來期中反思。首先從卷面分析來看，既滿意又讓人擔憂。滿意的是班級總體成績還是不錯的，因爲達到了綜合指標的要求，比上學期期末成績進步了。擔憂的是，雖然班級成績達到了綜合指標的要求，但一部分後進生的學習習慣實在令人頭疼。

一、卷面分析

“我會寫字”：考查學生的正確書寫。有的學生書寫非常好，不僅字寫得準確，而且字跡工整，從頭到尾一筆一畫認真。也有一些學生能把字寫對，可是寫字潦草、龍飛鳳舞，甚至個別學生胡寫亂畫，根本看不出是什麼字。

“我會看拼音寫詞語” ：考察學生字詞掌握情況。如“qīng cuì”，可寫成“清脆” 也可寫成“青翠”但有的學生誤寫成“青脆”“清翠”

“我會照樣子寫詞語”：考察學生“的、地、得”的用法。通過卷面可以看出學生分不清在什麼情況下應該用那個字。如學生誤寫成“緩緩的流”。

“我會選擇合適的詞語填空”：考察學生辨別近義詞。如“1、海輪密密麻麻地（)在碼頭兩邊。2、商店的一個櫃檯(）的全部是國產彩電。”學生混淆了“排列、陳列”導致錯誤率高。

“我會照樣子寫句子”：考察學生能把反問句改成陳述句，把兩句話合併成一句話，改寫擬人句。大部分學生已掌握改寫的方法，個別學生不理解題意。如“水泡冒出水面”照樣子寫擬人句，學生沒看懂樣子，結果寫出的不是擬人句，有的雖然寫出來但不恰當。

“我會閱讀短文，完成文後練習”：考察學生綜合知識的掌握。閱讀題着眼於檢測學生閱讀方法與態度及知識面的能力。這次失分的原因有的是因爲沒有接觸過的題目不會做，有的是粗心、不仔細，審錯題。如“老師的教誨是——父親的教誨是——”答案顛倒，由於學生不仔細審題出現了不該出現的錯誤。

“我愛習作”：考察學生寫作能力，題目“我會……”這是半命題，要求先把題目補充完整再寫作文。多數學生能把有不會到學會的過程寫具體，但缺乏優美的詞句，有的學生敘事內容少，還缺少標點符號。

二、今後措施

首先我覺得今後在自己的教學工作中，應該注重的是平時對學生的嚴格要求，尤其重視學生的學習態度，做好學困生的轉化工作。在平時教學中，我雖然重視了學生基礎知識的學習，但是對於學習基礎差的學生，仍然需要加強這方面的輔導。從字詞句開始，點點滴滴、腳踏實地的去抓。

其次要培養學生的審題能力。雖然這次成績整體來看還不錯，但也存在着遺憾點。部分學生由於平時學習習慣較差，已經養成了“想當然”的劣習，總是匆匆讀題急於做，結果失分嚴重。因此，提高學生的審題能力，是必要的措施 。還要重視學生的卷面書寫，培養學生認真書寫也是不可忽視的措施。

三、努力方向

綜上述，我想下一步要把課堂學習放在學習的中心地位，儘量選擇適合本班學生的教法與學法。尤其是班裏學困生的輔導工作還要加大力度，多聽寫少寫錯別字，多背誦積累好詞佳句，靈活運用到習作中，並教給學把作文重點部分展開寫，循序漸進，朝着目標努力就會有收穫。

期中語文考試成績分析總結與反思 篇八

時間過的真快，轉眼間，同學們都進入高一階段了，學習也開始忙碌起來了，但似乎學生倒不是很忙，忙的都是我們老師，這種現象倒很奇怪。

這學期繼續任教那兩個班，和以前相比，高一六班的班風和學風開始好起來了，很是高興。但值得擔憂的是高一五班的班風學風開始變得槽糕起來，爲此，我發過不少火。尤其是爲他們交作業發火，交作業不但拖拖拉拉的，而且交的數量也少，姑且數量少就算了，沒有想到作業的質量也差，每次上課，關於作業的事情，我都會三令五申，其結果還是不盡人意，這次其會考試，終於暴露其弊端。如果你們在這樣繼續下去不加以改正，後果不堪設想

在這裏還是要表揚如下同學：

高一（5）班的考霸們。

這學期，出現了兩個個新面孔，第一個就是李x同學，我非常高興他的到來和加入，這個愛笑的男生一直都在默默地努力着，相信你以後會做得更好！同時也希望你一直活躍在我的熒屏裏。第二個同學就是應x同學，這個女孩子、也是一直默默地努力着，記得她活躍在熒屏裏的時候，她以進步比較大的身份出現的。而現在她憑藉考霸的身份出現在我們面前。進步很大很大。

這次考試，很明顯，六班的學生是進步了的，五班的學生還在原地踏步，還在啃老本。希望這次中期考試以後，你們有所改變，擺正好自己的態度，不要再像以前那樣子了，哪些考得不怎麼理想的同學，也不要氣餒，相信你們是很大的潛力股，加油！

天氣轉涼，望同學們注意身體，記得添衣！

期中語文考試成績分析總結與反思 篇九

試卷情況綜述：

本次期會考試由本部命題，整份試卷按照大學聯考試卷的模式出題，所有試題均來自近年的大學聯考試題以及今年廣東各地的模擬試題，試題難度大大增加。試卷內容與近段以來課堂學習內容的聯繫不是十分緊密，縱觀全卷直接考察課內知識的只有默寫的6分（且分佈範圍及廣，涵蓋高中階段所有要求背誦的內容），對學生的知識綜合運用能力要求很高。可以稱得上是一次大學聯考的模擬考，學生成績較差也是意料之中的事情。

學生存在的問題：

1、語文基礎知識太弱，平時不注重積累，缺乏學習的恆心。27的基礎知識選擇題，全級平均只有不到11分。而這些對於拼音、字詞、成語、病句的知識靠的就是平時的積累，有些平時早讀材料中的出現過，練習中遇到過的知識點還是未能及時鞏固。

2、閱讀能力太差，看不懂文章，審題不明，對主觀題的答案組織能力不強。

3、聽課效率低，只會死學死用，不會靈活運用。

4、課外閱讀面太窄，很大一部分學生都沒有課外閱讀的習慣，單憑每週的幾節語文課就想提高能力，這是十分有限的。沒有一定的語感培養，沒有一定數量的閱讀量的積累，能力提高談何容易。

5、寫作素材及其陳舊，幾個事例炒來炒去，學生肚子裏沒“油水”。

應對策略：

1、強化學生樹立大語文的學習觀念，儘快糾正不良學習習慣。

2、加強語文學習任務的落實與監督，每一項作業要求要落到實處。

3、強化學生的習題訓練，加強學生的答題能力，提高答題的嚴謹性。

4、加強學生作文的結構和材料分析的指導。

命題者的取材視野開闊，關注社會、關注生活、關注考生。試卷節奏流暢，從知識類題目到能力型試題，跳躍的臺階不大，較好地呈現出平易、較難、綜合的若干梯度層次，既體現了大學聯考的選拔功能，又對中學語文教學有良好的導向作用。

語文期會考試反思總結 篇十

一、學生方面：

1、學生基礎差，錯別字多，拼音錯誤多，一些知識點沒有掌握。所以在教學中仍應重視基礎知識的教學。在新課程中，生字拼音的教學仍是必須的。雖然在新課程教材中，並沒有將拼音和錯別字作爲一個專門的知識點，但教師仍需重視其教學。另外在練習中出現一些老知識點（如成語積累等），學生不懂，教師也要適當講解。

2、學生的口頭、文字表達能力較差。在上課過程中，有些學生對問題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語來表達，往往表達出來的意思並不是很確切，與原意有一段差距。在作文過程中也是這樣，學生很難找到好詞好句來美化自己的文章，結果寫出來的文章乾巴巴的，不夠生動形象。由此可見，學生的詞彙存儲量是很小的，課外閱讀明顯偏少。因此教師要指導學生多閱讀美文，多摘錄好詞佳句，以提高詞彙存儲量，並多開展一些口頭和書面表達訓練，最終提高口頭、文字表達能力。

3、學生的閱讀能力差，閱讀只停留在表面，沒有深入思考下去。甚至有時連大方向也把握不好。如《愛心》一文中提問到：本文的主要內容是什麼？有許多學生答道：是一位媽媽讓孩子體驗沒有水的感受，而沒抓住愛心這個重點。古文閱讀更差了，一些字的常用意義都不瞭解，無法對語句進行正確的翻譯，根本不瞭解古文所寫內容，答題自然是一蹋糊塗了。因此教師要多開展一些閱讀練習，加強對學生的引導，從而逐步提高學生的閱讀能力。

4、學生的兩極分化嚴重，形成了活躍和沉默兩派。活躍的經常是這幾個，活躍人數較少，大多數學生甘於沉默，不願發言。因此教師要想辦法讓更多的學生參與發言，參與課堂討論，以全面提高學生的語文素養。

5、學生在進行自主合作探究時，特別是在進行討論時，有時討論會偏離中心，提出一些無關課文內容的問題。因此教師有時要事前框定討論的範圍，對於討論的進程作一些適當的調整，對於學生新生髮的問題要有所準備。從而提高學生自主合作探究的效率。

6、新課程教材基本上沒有框定統一的答案，鼓勵學生多角度思考問題。但並不是說學生的答案是漫無邊際的，最起碼要言之有理。教師在這方面也要做好引導工作，對有些問題的答案要指導學生做好筆記。

二、教材方面：

1、教材中有的課文難度太大，八年級學生無法用自主合作探究的方式來解決，教師這時要適當講解，以幫助學生答疑解惑。對於一些難的地方，教師也不必挖掘得太深，問題要設計得淺顯些，儘量與學生的生活實踐、知識基礎相貼近，以利於學生的理解。

2、教材中有的研討與練習題難度太大，教師也要靈活處理，要有選擇性的做題，不能眉毛鬍子一把抓。

3、新課程教材中的課文人文性加強了，所以教師在教學中也要對學生加強人文性教育，培養學生美好的情感、健全的人格，讓學生學以致用。

4、新課程教材中的課文涉及的知識面廣了，所以作爲語文教師要不斷給自己充電，擴大自己的知識面，要做好語文與其他學科的整合工作，加強語文與其他學科的聯繫。