增強環境意識 倡導環保行爲 爭創綠色學校(精選多篇)

第一篇：增強環境意識 倡導環保行爲 爭創綠色學校

各位老師,同學們:

早上好!我想借今天國旗下講話的機會爲我校創建"綠色學校"作一個動員.

1996年12月,國家環保局,中宣部,國家教委頒佈了《全國環境宣傳教育行動綱要(1996-2014)年》,《綱要》的第二部分第11條提出,到2014年,在全國逐步開展創建"綠色學校"的活動.這是在中國首次提出"綠色學校"的概念.由此,在各地環境保護部門和教育行政部門的努力下,全國開始涌現出一批"綠色學校".2014年6月,國家環保局等單位又聯合表彰了一批"綠色學校",從而使綠色學校的建設活動成爲中國環境教育的一個重要組成部分.

那麼,究竟什麼是"綠色學校"建設"綠色學校"的意義何在下面我想就此兩個問題談一談.

一,"綠色學校"的內涵

"綠色學校"是指學校在實現其基本教育功能的基礎上,將以可持續發展理論爲導向,在全面的日常工作中將可持續發展思想納入管理中,通過制訂環境管理制度,開展有效的環境教育活動,創設環境保護的文化氛圍,促進師生,家長和專家參與環保和可持續發展的實際行動,全面提高師生的環境素養,共同爲社會的可持續發展做出貢獻.

綠色學校不僅僅是"綠化學校",更主張環境教育從課堂滲透擴展到全校整體性的教育和管理,鼓勵師生民主,公平地共同參與學校環境教育活動,加強學校與社區的合作和聯繫,在實踐參與的過程中發展面向可持續發展的基本知識,技能,態度,情感,價值觀和道德行爲,即提高全體教職員工和學生的環境素養,落實環保行動.

"綠色學校"是我國"科教興國"和"可持續發展"基本戰略的具體體現,是21世紀學校環境教育的新方法.學校首先是一個傳播文化的特定的學習場所,是學生獲得知識,價值觀,行爲養成的重要場所,承擔着正規環境教育的基本功能.學生在學校中的生活約佔全天的三分之一,校園環境對學生潛移默化的影響是顯而易見的,因此通過校園的環境,生活和管理體系傳遞可持續發展思想尤顯重要.從環境保護的角度看,學校也被看作是一個環境問題的製造者,它隨時隨刻對環境產生不良影響,因此有必要對學校進行環境管理和規劃,以實現學校的可持續發展,同時學校環境管理活動本身也是師生參與環境保護實踐機會和進行環境教育的資源,有着特定的教育意義.學生可以通過了解校園環境問題的產生和改善,學習環境和社會的知識,理解人與環境的關係,參與校園環境的改善,提高環境素養.

二,創建"綠色學校"的效益對於學校師生:有助於師生深入地認識和理解環境問題的重要性,提高師生環境知識,意識,技能,態度,價值觀和行爲等環境素養,使其在今後的個人和家庭生活中更加重視環境問題.對於學校管理:促進學校環境管理體系和相關檔案資料的建立,提高環境教育教學和管理水平.對於環境:減少學校對環境的不良影響,回收再生資源,營造優美環境,使校園環境更利於師生身心健康.對於學校與社區的聯繫:促進學生,教師,學校,社區,政府,企事業和民間團體在學校環境教育和管理上的合作.對於教學:學校可以獲得實現"綠色學校"的課程所需要的教育思想,教材和輔導資料,強化素質教育.社會影響:學校能提高自己在本地區的聲譽和形象,有利於學校自身的發展.學校有機會獲得極高的榮譽獎勵,並能向當地,全國和國際宣傳和交流自己的經驗.經濟效益:

能夠有效地節能,節水,節電,資源回收等措施提高資源利用率,減少事故隱患,明顯地減少浪費,節約學校財政開支,加強學校內部的管理.

綜上所述,創建"綠色學校"是一項功在當代,利在千秋的事,是造福全人類的事,讓我們共同努力,爲我們地球家園的美好明天而積極創建"綠色學校"吧!

第二篇：增強環保意識,倡導綠色生活

“增強環保意識，倡導綠色生活”

綠色，代表生命，代表健康和活力，是充滿希望的顏色。國際上對“綠色”的理解通常包括生命、節能、環保三個方面。提倡綠色生活，增強環保意識，就是在日常生活中，從身邊的的每一件小事做起，在生活中處處體現關愛生命、節省能源、保護生存環境的素質和理念。倡導綠色生活要強調公衆參與。國際上評價環境保護意識的水平，包括綠色申奧在內，往往把民衆參與程度和“綠色消費”意識作爲一項重要標準。綠色消費，包括的內容非常廣泛，不僅包括綠色產品，還包括物資的回收利用，能源的有效使用，對生存環境，對物種的保護等，可以說涵蓋生產行爲、消費行爲的方方面面。國際上一些環保專家把綠色消費概括成5r，即：節約資源，減少污染（reduce）；綠色生活，環保選購（reevaluate）；重複使用，多次利用（reuse）；分類回收，循環再生（recycle）；保護自然，萬物共存（rescue）等五個方面。 “綠色消費”的概念有三層含義：一是倡導消費者在消費時選擇未被污染或有助於公衆健康的綠色產品；二是在消費過程中注重對垃圾的處置，不造成環境污染；三是引導消費者轉變消費觀念，崇尚自然、追求健康，在追求生活舒適的同時，注重環保、節約資源和能源，實現可持續消費。也就是說，在社會消費中，不僅要滿足我們這一代人的消費需求和安全、健康，還要滿足子孫後代的消費需求和安全健康。

環境意識和環境質量是衡量一個國家和民族文明程度的一個重要標誌。愛護地球、維護生態、保護環境，倡導綠色文明，是一種新的時尚、是社會進步的體現，是每一個公民義不容辭的責任。爲此，我們向全區各界羣衆作出以下倡議：

一、樹立綠色文明觀念，自覺關心環境狀況。遵守環境保護法律法規，及時舉報破壞環境和生態的行爲，積極參與環保宣傳，加入環保志願隊伍。

二、拒絕奢侈浪費，共同建設資源節約型社會。節省紙張，回收廢紙，拒絕華麗包裝；儘量使用再生材料製成的或能再生利用的、可維護、可多次長期使用的商品；支持和參與廢紙、廢玻璃、廢塑料和廢金屬的回收利用；儘量減少生活垃圾，並堅持垃圾的分類回收。

三、減少空氣污染，節約能源。儘量使用公共交通工具、自行車或步行；使用無鉛汽油，購買小排氣量的轎車；節約用電，少用空調；使用節能燈具；購買無氟、節能冰箱等高效低能耗電器產品；

四、珍惜水資源，減少水污染。節約用水，提倡重複用水，一水多用；減少使用洗潔精；購買使用無磷、生物可降解的洗滌用品。

五、保護生物多樣性，愛護野生動物，維護生態平衡。不捕獵，拒食野生動物，不購買野生動物製品，不干擾野生動物的自由生活

六、愛護生存居住環境，建設綠色文明社區從我做起。

“星星之火，可以燎原。”不要小看這些一點一滴的自覺，會給我們的生活帶來綠色的生機，我們的生存環境會得以改善。地球不是你的，也不是我的，而是我們從我們後代手中借來的！讓我們從現在

做起，從我做起，爲保護環境、發展生態而積極行動，自覺成爲一名有生態公德意識和倫理意識的優秀公民，共同爲我們的家園締造一個綠色美好的明天！

第三篇：鞏義聯社增強環保意識倡導綠色信貸

鞏義聯社增強環保意識倡導綠色信貸

爲落實國家節能減排政策，大力開展綠色信貸，進一步提升客戶經理綜合業務素質。近日，鞏義聯社舉辦了環保知識培訓，基層信用社主任、客戶經理，公司業務部、個人業務部、風險管理部、信貸管理部、供應鏈辦公室等共計89人蔘加了培訓。

本次培訓邀請了鞏義市環保局安監科曹紅玲科長就企業設立階段、正常經營生產過程中環保達標手續，不同行業環保監測驗收標準，主要排放有害物質對環境的危害程度以及環境污染罪定罪標準等有關環保知識進行了生動、具體、精彩的講解，並就客戶經理提出的在公司類貸款調查過程中遇到的難題和困惑進行了解答，現場學習氛圍十分濃厚。

此次培訓內容豐富，操作性和實用性較強，結合案例，授課老師深入淺出的講解使參訓人員對環保知識有了更深刻的理解和思考。大家認真聽講、專心思考、做好筆記，一致認爲在今後的工作中一定要關注國家宏觀經濟政策，關注企業的環保達標狀況，把綠色信貸的理念貫穿到日常的工作中，切實提高信貸風險防控能力。（張東亞）

第四篇：增強環保意識優化育人環境

增強環保意識優化育人環境

——龍海二中創建省級綠色學校工作彙報

福建省龍海第二中學坐落於魚米之鄉、花果之城的九龍江畔的古月港——海澄鎮，學校創辦於1942年3月，1992年10月晉升省三級達標中學。如今，學校一派生機盎然，教學設備良好，辦學規模較大，教學質量逐年穩步提高，成爲一所馳名海內外，譽滿全社會的省重點中學，成爲傳播先進文化陣地和培養優秀人才的搖籃。曾榮獲“省文明學校”、“五無學校”、“龍海市綠色學校”、“漳州市綠色學校”等多種殊榮。

21世紀是人類與自然和諧相處的世紀，在這個世紀，綠色是它的主色調，作爲培養未來“綠色世紀”主人的“綠色學校”也越來越受到人們的鐘情和青睞。綠色學校是由綠色學校教育、綠色校園建設、以及開發綠色學校教育管理手段、教學技術和教學模式三個部分組成的有機整體。龍海二中作爲一所重點中學，在全面貫徹黨和國家的教育方針，堅持開展教育教學改革的同時，積極推進素質教育，形成了良好的校風，取得了顯著的辦學效益。近幾年來，學校更是高度重視創建“綠色學校”工作，把環境教育作爲重點來抓，通過創建活動，引導師生明確創建“綠色學校”的意義，認識到創建“綠色學校”人人有責，每一位師生都要成爲創建“綠色學校”的主力軍。逐漸形成了立足於學校，滲透於課堂，服務於社會的環境建設特色。全校師生對環境教育的認識有了新的提高，學校環境建設有了新的進展，環境教育有了新的突破，各方面成績顯著。

一、完善的組織管理：

1、領導高度重視：學校領導高度重視創建“綠色學校”的工作，成立了以吳木賓校長爲組長、以全體行政和段長爲成員的環境教育領導小組，負責組織指導師生開展環境教育活動。學校認識到創建“綠色學校”也是推進素質教育的一個重要的載體，是素質教育的重要組成部分。每學年制訂的總體規劃和具體工作計劃都有開展環境教育的內容，各年段和教研組據此訂立符合本年段和教研組具體情況的落實計劃，由學校加以檢查、反饋，年終在各年段、教研組總結交流的基礎上進行評比。

2、檔案資料齊全：學校圖書館、閱覽室有關環境教育的文件、總結、論文、教材、教案、錄像等資料一應俱全，可供師生隨時查閱。學校老師人手一冊《“綠色教育”知識500問》，全校各班都訂了《福建衛生報》。

3、宣傳教育到位：學校經常開闢環保教育專題宣傳欄，校園裏隨處可見永久性環保宣傳標語，這些標語時時警示學生要學會做人，學會愛護環境，對學生起了潛移默化的教育作用。政教處每年組織“環保教育”專題黑板報評比，廣播室經常播放有關環保常識，校刊《月港潮》能結合相關環保活動出 1

好環保宣傳專刊，圖書室、閱覽室不定期開展“學習環保常識，爭做環保衛士”的讀書比好活動。在每年新生入學教育訓練中，學校都注意滲透有關環保教育的內容。

4、環保培訓充分：校長、教務主任多次參加市環保部門組織的培訓，2014年學校還選派兩位老師參加市教委舉辦的“三防”培訓。學校還邀請漳州市環保局對教師進行環保知識師資培訓，各年段、教研組利用教研時間開展有關環境教育的學習活動，各班每學期召開兩次以上的主題班會，通過這些，讓環保觀念真正深入每一位師生的內心，是他們意識到：環保，人人有責。

二、生動的課內教育

1、滲透於課堂：課堂教學是學校教育的顯著特點，環境教育的學科滲透，也是學校環境教育的主渠道，學校各學科任課教師，在各自的教學過程中，都能注意結合學科的特點，緊扣教材內容，有機地滲透環保教育的內容。滲透內容貼切，觀點正確，學生反映好。學校共收集到各科滲透環保教育內容的教案八百多課時。各年段每學年有三次以上的環境教育研討活動，內容豐富多彩，針對性強。

2、寄寓於活動：生動活潑、形式多樣的活動是學校開展環境教育、促進創建綠色學校活動的有效載體，學校經常舉行環保教育報告會，開展團隊活動、少先隊活動，積極組織並引導學生參加各類環保宣傳，環保實踐，社會調查，深入社區參與環境建設活動及其他社會活動，開設環保選修課，各年段不定期地舉辦環保講座，對學生進行環境保護教育。

三、多樣的課外教育

1、小組活動，靈活多樣：學校結合研究性學習活動，成立了各種環保活動小組並配備相關學科如化學、物理、生物、地理等輔導老師，嘗試評估周邊的環境問題，例如調查廢棄物的去向，研究將垃圾分類回收的可行性，水資源的污染對環境的影響等。結合世界環境日、地球日、水日、植樹節、愛鳥周等紀念日開展全校性主題宣傳活動，內容包括講座、競賽以及海報廣播宣傳等，這些小組活動極大地激發了學生學習知識、保護環境的興趣，受到全校上下的強烈反響，也增強了學生的實際操作能力。

2、實踐活動，有聲有色：平常，學校組織學生動手參與綠化、美化、淨化校園勞動。學校把近七十畝的校園，劃分爲五十多塊的環境區。各班級每天派學生，打掃各自的環境區。每星期二下午第三節課是全校規定的衛生大掃除時間，學校把評比結果記入先進班級評比積分中。寒暑假學校還組織各班學生返校打掃校園。學校把搞好包乾衛生區與培養學生環境道德觀念相結合，讓學生樹立“美化校園，人人有責”的觀念。學校還經常性地組織學生參加社會環保宣傳、調查、監督活動：節假日組織學生前往晏海樓、城隍廟等公共場所，清理衛生死角；走街串巷，刮洗街面上的廣告牛皮癬；義務宣傳，到海澄農貿市場等地張貼倡議書，呼籲市民愛護環境。學生還自編環保手抄報，互相交流，這些活動，增長了學生見聞，豐富了學生的環保知識，

給學生上了一堂堂生動的環保教育課。

四、良好的教育效果

1、養成了自覺的環保行爲：通過創建“綠色學校”活動和多年潛移默化的教育，師生們樹立了很好的環境意識，具有高度自覺的環保行爲；具有維護清潔環境的自覺意識，無吸菸、無亂丟、亂吐、亂寫、亂畫行爲，不高聲喧譁；具有較強的環保參與意識，參加各項社會實踐活動。學校對學生在校的行爲習慣提出了明確的要求，結合《中學生日常行爲規範》，從學習、生活等方面就一個合格的中學生應該具備的行爲素質提出了具體明確的要求，其中包括學生在愛護環境、衛生習慣等方面應養成的習慣，要求學生穿戴整潔，不留長髮，不穿奇裝怪服，不許在飲食區外吃東西，值日同學要提前到校清掃室內外衛生，做到每天兩小掃，一週一大掃。做到窗明几淨，桌凳擺設整齊、地面無紙屑，牆面無腳印，在公共場所放置果皮箱、垃圾箱等衛生設施。教育學生做好衛生保潔工作，不隨地吐痰，不隨地亂扔果皮紙屑等棄物，看到廢棄物時應隨手撿起，不在門窗、桌凳、牆壁上亂畫，養成愛護公物，隨手關燈、關電扇、關窗、關水龍頭的良好習慣，讓學生在日常生活中養成文明向上具體環保意識的現代生活方式。

2、取得了有效的教育成果：在創建“綠色學校”活動中，師生們紛紛寫出一些高質量的論文、總結等相關文章，有的還獲了獎，林泉龍老師的一篇論文獲得了國家二等獎，學生中獲獎的論文就更多了，近來每年都有人獲得漳州市的獎勵。在研究性學習活動中，學生選擇了數十個與環保有關的課題，撰寫了很多有價值的研究論文，僅2014年就有鍾浩正等同學的課題《海澄鎮水葫蘆的污染現狀和治理設想》獲漳州市二等獎，甘雅娟等同學的《南溪海澄段水污染狀況調查》獲漳州市三等獎。

五、優美的校園環境

1、校園綠化初具規模：一所學校環境優美與否，直接關係到學生欣賞美、追求美的思想水平。幾年來，學校先後投資近20萬元，用於綠化場地配套建設，結合60多年的文化積澱和豐富的人文素材，創建了一個集自然景觀、人文景觀、科學景觀爲一體的優美的校園環境，學校佈局合理，目前，校園綠化面積達8544.35平方米，生均綠地面積3.16平方米。如今，學校在平面綠化、立體綠化、整體綠化上，常年見綠、四季有花，堪稱“花園式”學校。學校在綠化建設中側重抓好如下工作：一是統籌規劃、分期實施。學校據校情出發，對校園的活動區、公共道路、綠化場地作了統一規劃，制定校園綠化分期實施方案，使之佈局合理、造型美觀。二是建立基地，培育花卉。學校建設花圃基地，面積達400平方米，配置專人專職管理，並配合生物教師指導“紅領巾花卉種植興趣小組”開展活動，既拓展了學生的知識，又使學生增強了勞動觀點。每年根據不同季節培育了四十多種的近千盆的花卉，爲綠化、美化校園增添了一道道亮麗的風景線。三是常抓不懈，優化管理。在綠化管理中，學校做到“制度落實、責任到人、措施到位。”學校由2名管

理人員負責綠地、花卉的正常管理工作，還把綠化養護責任區劃分班級，教育學生自覺遵守學校的“綠化管理制度”，形成人人愛護校園一草一木的好風氣。學校還切實抓好種植、澆水、施肥、修剪、治蟲管理措施，並定期聘請校外技術人員臨場指導。

2、衛生狀況令人滿意：校園清潔優美，教室整潔寬敞、佈置規範，食堂符合衛生標準，廁所幹淨，無臭味、異味，無衛生死角。寄宿生宿舍整潔，各種用品擺放整齊劃一。垃圾得到妥善的分類處理。

3、污染得到有效控制：學校將環保理念和可持續發展思想滲透到學校教學和管理的各個環節，教育引導師生養成節水、節電、節約紙張的好習慣。校園環境污染得到有效的控制，可綠化地均得到綠化，綠草如茵，百花盛開。團委會不定期的舉行廢舊電池回收和舊書、舊報的回收利用。學校疏通了泮池的排水通道並在池中放養了觀賞魚類，淨化了池水。年段舉行回收舊報紙、易拉罐、礦泉水瓶等活動。國中部還舉行利用廢棄物搞小製作的比賽。這些活動有效的控制了校園的污染源，使可再生資源得到有效的回收利用，也使得師生與校園更能和諧相處。

春色滿園綠常在，桃李芬芳美名揚。龍海二中的環境保護工作得到各級領導的高度肯定，贏得海內外校友、學生家長的一致讚譽。如今，龍海二中正迎着教育改革的春風，沿着綠化的通道，譜寫文明建設的新篇章。

第五篇：創建綠色學校強化環保意識

創建綠色學校強化環保意識

昌吉市第四國小

一、“綠色學校”的內涵

“綠色學校”是指學校在實現其基本教育功能的基礎上，將以可持續發展理論爲導向，在全面的日常工作中將可持續發展思想納入管理中，通過制訂環境管理制度，開展有效的環境教育活動，創設環境保護的文化氛圍，促進師生、家長和專家參與環保和可持續發展的實際行動，全面提高師生的環境素養，共同爲社會的可持續發展那做出貢獻。 綠色學校不僅僅是“綠化學校”，更主張環境教育從課堂滲透擴展到全校整體性的教育和管理，鼓勵師生的民主公平地共同參與學校環境教育活動，加強學校與社區的合作和聯繫，在實踐參與的過程中(來源好範 文網)發展面向可持續發展的基本知識、技能、態度、情感、價值觀和道德行爲，即提高全體教職員工和學生的環境素養，落實環保行動。 “綠色學校”是我國“科教興國”和“可持續發展”基本戰略的具體體現，是21世紀學校環境教育的新方法。

學校首先是一個傳播文化的特定的學習場所，是學生獲得知識、價值觀，行爲養成的重要場所，承擔着正規環境教育的基本功能。學生在學校中的生活約佔學生每天生活的1/3，校園環境對學生潛移默化的影響是顯而易見的，因此通過校園的環境、生活和管理體系傳遞可持續發展思想尤顯重要。

從環境保護的角度看，學校也被看作是一個環境問題的製造者，它隨時隨刻對環境產生不良影響，因此有必要對學校進行環境管理和規劃，以實現學校的可持續發展，同時學校環境管理活動本身也是師生參與環境保護實踐機會和進行環境教育的資源，有着特定的教育意義。學生可以通過了解校園環境問題的產生和改善，學習環境和社會的知識，理解人與環境的關係，參與校園環境的改善，提高環境素養。

二、創建“綠色學校”的效益

對於學校師生：

有助於師生深入地認識和理解環境問題的重要性，提高師生環境知識、意識、技能、態度、價值觀和行爲等環境素養，使其在今後的個人和家庭生活中更加重視環境問題。

對於學校管理

促進學校環境管理體系和相關檔案資料的建立，提高環境教育教學和管理水平。

對於環境

減少學校對環境的不良影響，回收再生資源，營造優美環境，校園環境更利於師生身心健康。

對於學校與社區的聯繫

促進學生、教師、學校、社區、政府、企事業和民間團體在學校環境教育和管理上的合作。

對於教學

學校可以獲得實現“綠色學校”的課程所需要的教育思想、教材和輔導資料，強化素質教育。

社會影響

學校能提高自己在本地區的聲譽和形象，有利於學校自身的發展。學校有機會獲得極高的榮譽獎勵，並能向當地、全國和國際宣傳和交流自己的經驗。

經濟效益

能夠有效地節能、節水、節電，資源回收等措施提高資源利用率，減少事故隱患，明顯地減少浪費，節約學校財政開支，加強學校內部的管理。

三、我校積極組織綠色學校的創建，強化環保意識

2014年以來，我校根據關於創建“綠色學校”的有關精神，加大了創建步伐，採取了切實有效的措施，大大促進了環境教育開展，學校已被評爲州級綠色學校，各項工作也躍上了一個新臺階。

（一）、統一認識，強化領導。

2014年初，學校成立了以校長爲組長，教務處、政教處、總務處和工會負責人以及學生代表參加的領導小組，領導小組下設辦公室。辦公室設在政教處，由政教主任高霞任辦公室主任，負責日常的創建活動。爲了增加對“綠色學校”的認識，領導小組充分利用網上信息，討論學習內地“綠色學校”的概況，綠色學校的內涵、創建程序、有關論文。從而使大家對創建“綠色學校”的意義有了一個充分的認識，創建“綠色學校”成爲學校工作的重要組成部分。

（二）、加強宣傳，營造氛圍。

爲了營造良好的創建氛圍，兩年來學校充分利用多種形式持久地開展了宣傳活動。學校專設了兩個櫥窗作爲宣傳環保知識專欄，充分利用了紅領巾廣播站、板報、講座、主題隊會、競賽等形式廣泛深入地開展了宣傳活動。在宣傳上我們做到了課內外結合，在各科教學中主動滲透環保知識。學校在規劃、計劃中都把創建“綠色學校”作爲重要的工作納入其中，還專門研究制定了“綠色學校”規劃、計劃。

爲使綠色行動深入人心，學校開展了綠色行動班級承諾制，各班都根據自己的特點，學生的年齡特徵進行了綠色承諾。例如：一年級：窗明

幾淨無紙屑，讓綠色走進班級。二年級：愛綠、護綠，放飛綠色的希望。三年級：播灑綠色，創綠色學校。四年級：熱愛社會公益，讓新世紀充滿綠色。五年級：傳播綠色理念，追求綠色時尚。六年級：關愛地球，造福人類。

（三）、措施有力，落實到位。

1、緊緊圍繞環保紀念日開展了系列活動。如3月12日植樹節，3月22日世界水日，4月7日世界衛生日，5月8日世界紅十字日，4月22日世界地球日，6月5日世界環境日，3月21日世界森林日。3月文明禮貌月，並且做到了每月有活動主題，例如：“地球—我們唯一的家園”、“彎彎腰拾起你身邊垃圾”、“播灑綠色，收穫希望”、“水，生命的源泉”、“讓我們做環保小衛”、“讓地球永遠年輕”、“撿一片廢紙，淨一片樂土”等。

2、加強制度建設，強化養成教育。我校建立健全了衛生保潔制度，既有《學校衛生公約》、《清潔區劃分制度》、《衛生評比制度》、《食堂管理制度》，實行了綠地分班護理制度，各班都在自己的責任區插上顯著的警示牌。學校由值周班級、教師每天早、中兩次定時對各班個人衛生、教室衛生、清潔區衛生檢查打分，由綠色環保小衛士不定時抽查，學校每週一次大掃除，由政教處、總務處組織人員進行評比。學校每天將檢查結果向全校公佈週一進行總結頒發流動紅旗。

在學生強化了珍惜勞動成果的教育。桌椅、糧食、公共設施嗾使勞動者智慧與汗水的結晶，也是大自然對人類的恩賜。學校有嚴格的《公物管理制度》，每學期開學初和期末對公物進行兩次驗收，嚴格公物借還制度，制定了《節約用水、用電制度》教育學生珍惜糧食，不挑食，不浪費。

3、消滅“四害”，貴在堅持。

由於學校綠地面積大，除“四害”任務重，冬季的老鼠最愛啃樹皮，每年冬雪初落我們就在每棵樹下投下毒餌，教學樓周圍都設有毒餌站，

專人負責，定期投毒。滅蠅等工作主要採取一是春季徹底清除垃圾，二是每間教室、辦公場所都有塑料粘布等，學校成立了滅“四害”領導小組，專門負責此項工作。

4、積極開展了環保研討活動。一是在教師中加強了環保知識的學習和研討，環保課的教研。二是利用第二課堂在學生中開展了環保小論文、小製作、調查報告、繪畫展等活動。學校還設立了“綠色之星”氣象站，觀測氣象，瞭解自然，培養學生熱愛自然的情感。

（四）、加大投入 ，優化育人環境。

本着以人爲本的思想 ，我校對學校加大了“硬化、美化、綠化、淨化、人居化”建設。兩年來，投入近40萬元，完成了教學樓南側的硬化，運動區與教學區的隔離，300米標準運動場的建設，建乒乓球檯21個，粉刷了舊教學樓，完成了舊教學樓線路的明改暗，每間教室都有4個以上40瓦燈管，完成了拆牆透綠工程，在鐵柵欄邊都栽植了爬山虎，新植草坪600多平方米，植樹70多株。現在學校凡是能綠化的地方已經全部綠化。

學校規範了教室佈置，在向陽面都有藍色窗簾，在教學樓道中放置大型花木，各班教室在夏季一律植花。學校在綠地上設置了精美的宣傳牌，這一切都潛移默化地對學生起着美的教育。

創建綠色學校強化環保意識

昌吉市第四國小

2014年10月