國小生演講稿大全200(精選多篇)

第一篇：小學生自我介紹演講稿200字

國小生自我介紹演講稿200字(1)

各位老師，大家好!

今天能在這裏介紹我自己,我感到非常地榮幸,希望通過這次介紹能讓大家更好的瞭解我。我叫姚悅慧，是403班的學生,在其班擔任班長一職，在這國小4年裏讓養成了堅強的性格,這種性格使我能克服學習上的一切困難,希望自己能成爲一名優秀的少先隊員.我是一個活潑，快樂的男孩，我的愛好是音樂和奧數，因爲他們很有趣。我非常喜歡奧數，它既是我的愛好又是我的特長。我的夢想是當一名警察，因爲我想在今後幫助更多的人。希望大家能夠認可我,謝謝大家。

國小生自我介紹演講稿200字(2)

我叫小婷，今年11歲，讀三年級。我的個子高高的，長着一張瓜子臉，一對水汪汪的眼睛，這就是我。我喜歡的顏色是淺藍色，又喜歡穿淺藍色的衣服。我的性格是活潑、好動。喜歡幫助別人。記得有一次，我和媽媽一起去超市買東西，在去超市的路上，我看見一個柱着柺杖的盲人老奶奶不敢過馬路，我就馬上跑過去說：“老奶奶，路上車水馬龍，不如我扶你過馬路吧。”盲人老奶奶說：“好啊!謝謝你了!你真是個好孩子。”說完，我就扶着盲人老奶奶小心翼翼地過馬路。

這就是我——小婷。

國小生自我介紹演講稿200字(3)

各位觀衆、評委，你們好!

我是1號選手趙尹寧，現在是一名國小5年級的學生，除了認真完成學業之外，我還十分注重課外能力的培養，利用課餘時間積極參與各種社會實踐，這次來到這個舞臺參加比賽，給了我很大的鍛鍊，感謝紫荊花園給我這個平臺展現我自己。我的愛好廣泛，動靜相宜，喜歡唱歌、打羽毛球、練書法，最喜歡的是彈琴，每當我彈起古箏的時候，那泉水般的音樂就滋潤着我的心田，使我沉浸在音樂中，接下來我給大家帶來一首《戰颱風》希望大家能喜歡。

第二篇：國小生檢討書200字

本文《國小生檢討書200字》是一篇關於" 檢討書 "的文章。本文由好範文編輯精心收集整理，如本篇文章不符合您的要求，您也可以查看網站下方的與本文相關的文章。文章來源於互聯網，文章版權歸原作者所有，希望本文對你有所幫助。

老師對不起，我的英語沒有及時簽字，讓你不開心了。我沒有跟你說明我的英語句子表爲什麼少了一次簽名。是因爲我錯誤地認爲：我可以不用說明了，對不起，我沒有認真聽講，搞錯了，請你原諒。

老師，我之所以少了一次證明讀了句子的簽名，是因爲我有一次玩忘了，所以耽誤了叫媽媽或爸爸簽名，真是對不起。

我知道這份句子表是多麼的重要，因爲它關係到我們的綜合發展，也關係到我們考試的時候要填單詞語句子的有關內容，更關係到一個好習慣的養成。

陳老師那麼辛苦的爲我們做那麼多，我卻沒有認真的對待英語句子表的簽字，爲此，我應該向他說一聲：老師，非常抱歉 !

第三篇：國小生200字讀後感

國小生200字讀後感

狼來了讀後感

這是一個真實的故事，國小生200字讀後感。講了，一個男孩子在山坡上放養羊羣，因爲無聊，所以便編出了一個“狼來了!”的謊話，欺騙了辛苦勞作的農民。一次有人信了，兩次有人信了，當第三次時，男孩真的遇到了狼，在驚慌中，他大喊“狼來了!狼來了!真的!這次狼真的來了!”山坡下的農民們聽了以爲他又在說謊誰也沒有管他，於是男孩和羊羣一起被狼吃了!這則寓言告訴我們了一個深刻的道理，不要去戲弄欺騙別人，一次兩次也許會成功，等到了第三次你真的有了危險需要大家幫忙時，卻因爲大家都不信任你了，所以誰都不會來幫你的。我們應該誠實一些，不要因爲無聊而去戲弄別人

茶館讀後感

茶館，彼此嘮家常，談山海經的地方。誰能想到它竟能折射出一大社會問題!除非友一位具有獨特視角的大師使它“活”起來，否則茶館平庸無奇，永遠不會有更深的意義。而那個人便是老舍——一位語言大師，他用其獨特的視角和手法使整部劇本的語言綻放生命的炫彩。

老舍出生於一北京大雜院中，一戶舒姓的滿族貧民家。父親是護軍，母親靠洗衣賺錢。父親早逝之後，生活更爲窘迫，但幸運之神眷顧了老舍。一爲慈善家資助老舍上學，使他收到良好教育。在老舍自身的不懈努力下。他漸小有成就。在之後的創作過程中，而是的境遇更是深深影響着他。而《茶館》之所以有“小中見大”的特色，與其是平民出身也有密切聯繫。 同樣，老舍的手法也是獨一無二的。其中最突出的一點便是全劇只有三幕，一幕一時段，幹警、簡潔，也十分容易表現劇情，從清末戊戌維新失敗到民-國初年北洋軍閥割據時期再到國民黨政權覆滅前夕，與其說是時間變遷不如說是歷史變遷。

老舍，無論您想傳達予後人什麼，至少《茶館》讓我們受益匪淺。我不能評說它的優劣，在如此劇你面前，我只有說聲：“謝謝!謝謝您留予青少年如此寶貴的財富。”

賣火柴的小女孩讀後感

一根渺小的火柴，照亮不了這個開闊的世界，但是卻能溫暖一個小女孩的夢想。在小女孩離開這個世界的時候，她感受不到寒冷和飢餓，在她的眼前是一個五彩繽紛的世界。所以，我們沒有太多的悲傷獻給她。但是，這個世界的殘酷和冰冷，卻不能不讓我們深受震撼。除夕之夜，一個小女孩不得不走上街頭，赤着腳走在雪地裏。這幅不幸的剪影是那個不公平時代的最好見證。我們的同情心和善良，在這裏得到滋潤和洗禮。一個高尚的人，應該具備這樣一種基本的美德：幫助那些需要幫助的人，幫助那些比自己弱小的人。可是，我們有多少人的手裏有那樣一根火柴呢?而這個一無所有的小女孩，卻用她微薄的渴望和夢想幫助了我們。

【擴展閱讀篇】

所謂“感”

可以是從書中領悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內容啓發而引起的思考與聯想，可以是因讀書而激發的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些醜惡現象的抨擊、諷刺。讀後感的表達方式靈活多樣，基本屬於議論範疇，但寫法不同於一般議論文，因爲它必須是在讀後的基礎上發感想。要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的讀後感，必須注意以下幾點：

首先，要讀好原文

“讀後感”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎。走馬觀花地讀，可能連原作講的什麼都沒有了解，哪能有“感”?讀得膚淺，當然也感得不深。只有讀得認真，纔能有所感，並感得深刻。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點(見解和主張)，或者批判了什麼錯誤觀點，想一想你受到哪些啓發，還要弄清論據和結論是什麼。如果是記敘文，就要弄清它的主要情節，有幾個人物，他們之間是什麼關係，以及故事發生在哪年哪月。作品涉及的社會背景，還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示了人物什麼樣的精神品質，反映了什麼樣的社會現象，表達了作者什麼思想感情，作品的哪些章節使人受感動，爲什麼這樣感動等等。

其次，排好感點

只要認真讀好原作，一篇文章可以寫成讀後感的方面很多。如對原文中心感受得深可以寫成讀後感，對原作其他內容感受得深也可以寫成讀後感，對個別句子有感受也可以寫成讀後感。總之，只要是原作品的內容，只要你對它有感受，都可能寫成讀後感，你需要把你所知道的都表示出來，這樣才能寫好讀後感。

第三、選準感點

一篇文章，可以排出許多感點，但在一篇讀後感裏只能論述一箇中心，切不可面面俱到，所以緊接着便是對這些衆多的感點進行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現實針對性最強、自己寫來又覺得順暢的一個感點，作爲讀後感的中心，然後加以論證成文。

第四、敘述要簡

既然讀後感是由讀產生感，那麼在文章裏就要敘述引起“感”的那些事實，有時還要敘述自己聯想到的一些事例。一句話，讀後感中少不了“敘”。但是它不同於記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動，而讀後感中的“敘”卻講究簡單扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初學寫讀後感引述原文，一般毛病是敘述不簡要，實際上變成複述了。這主要是因爲作者還不能把握所要引述部分的精神、要點，所以才簡明不了。簡明，不是文字越少越好，簡還要明。

第五，聯想要注意形式

聯想的形式有相同聯想(聯想的事物之間具有相同性)、相反聯想(聯想的事物之間具有相反性)、相關聯想(聯想的事物之間具有相關性)、相承聯想(聯想的事物之間具有相承性)、相似聯想(聯想的事物之間具有相似性)等多種。寫讀後感尤其要注意相同聯想與相似聯想這兩種聯想形式的運用。

編輯本段如何寫讀後感

格式

一、格式和寫法

讀後感通常有三種寫法：一種是縮寫內容提綱，一種是寫閱讀後的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落，讀後感《國小生200字讀後感》。 題目可以用《讀後感》;還可以用自己的感受(一兩個詞語)做題目，下一行是——《讀有感》，第一行是主標題，第二行是副標題。

二、要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀後感的關鍵。

三、要密切聯繫實際，這是讀後感的重要內容。

四、要處理好“讀”與“感”的關係，做到議論，敘述，抒情三結合。

五、敘原文不要過多，要體現出一個“簡”字。

六、要審清題目。

在寫作時，要分辨什麼是主要的，什麼是次要的，力求做到“讀”能抓住重點，“感”能寫出體會。

七、要選擇材料。

讀是寫的基礎，只有讀得認真仔細，才能深入理解文章內容，從而抓住重點，把握文章的思想感情，纔能有所感受，有所體會;只有認真讀書才能找到讀感之間的聯繫點來，這個點就是文章的中心思想，就是文中點明中心思想的句子。對一篇作品，寫體會時不能面面俱到，應寫自己讀後在思想上、行動上的變化。

八、寫讀後感應以所讀作品的內容簡介開頭，然後，再寫體會。

原文內容往往用3～4句話概括爲宜。結尾也大多再回到所讀的作品上來。要把重點放在“感”字上，切記要聯繫自己的生活實際。

九、要符合情理、寫出真情實感。

寫讀後感的注意事項

①寫讀後感絕不是對原文的抄錄或簡單地複述，不能脫離原文任意發揮，應以寫“體會”爲主。

②要寫得有真情實感。應是發自內心深處的感受，絕非“檢討書”或“保證書”。

③要寫出獨特的新鮮感受，力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。

④禁止寫成流水賬!

編輯本段要寫關於學習的讀後感應該讀什麼有感

(1)引——圍繞感點 引述材料。簡述原文有關內容。

(2)概——概括本文的主要內容 ,要簡練,而且要把重點寫出來。

(3)議——分析材料，提練感點。亮明基本觀點。在引出“讀”的內容後，要對“讀”進行一番評析。既可就事論事對所“引”的內容作一番分析;也可以由現象到本質，由個別到一般的作一番挖掘;對寓意深的材料更要作一番分析，然後水到渠成地“亮”出自己的感點。要選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱爲"觀點句"。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。"觀點句"在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好採用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。

(4) 聯——聯繫實際，縱橫拓展。圍繞基本觀點擺事實講道理。寫讀後感最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開，感不能深入，文章就過於膚淺。泛泛而談，往往使讀後感缺乏針對性，不能給人以震撼。聯，就是要緊密聯繫實際，既可以由此及彼地聯繫現實生活中相類似的現象，也可以由古及今聯繫現實生活中的相反的種種問題。既可以從大處着眼，也可以從小處入手。當然在聯繫實際分析論證時，還要注意時時回扣或呼應“引”部，使“聯”與“引””藕”斷而“絲”連這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點(即中心論點)的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出，更有說服力。這個過程應注意的是，所擺事實，所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，爲基本觀點服務。

(5)結——總結全文，昇華感點。“讀”的內容不放鬆。

以上五點是寫讀後感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善於靈活掌握。比如，"簡述原文"一般在"亮明觀點"前，但二者先後次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現象或個人經歷，就不必再寫第四個部分了。

一、先要重視感

感要多 讀要少，要善於靈活掌握。比如，“簡述原文”一般在“亮明觀點”前，但二者先後次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現象或個人經歷，就不必再寫第四個部分了。

二、要重視"讀"

在"讀"與"感"的關係中，"讀"是"感"的前提，基礎;"感"是"讀"的延伸或者說結果。必須先"讀"而後"感"，不"讀"則無"感"。因此，要寫讀後感首先要讀懂原文，要準確把握原文的基本內容，正確理解原文的中心思想和關鍵語句的含義，深入體會作者的寫作目的和文中表達的思想感情。

三、讀完一本書或一篇文章

會有許多感想和體會;對同樣一本書或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問題，更是會產生不同的看法，受到不同的啓迪。以大家熟知的“濫竽充數”成語故事爲例，從諷刺南郭先生的角度去思考，可以領悟到沒有真本領矇混過日子的人早晚要"露餡"，認識到掌握真才實學的重要性，若是考慮在齊宣王時南郭先生能混下去的原因，就可以想到領導者要有實事求是的領導作風，不能搞華而不實，否則會給混水摸魚的人留下空子可鑽;再要從管理體制的角度去思考，就可進一步認識到齊宣王的"大鍋飯"缺少必要的考評機制，爲南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件，從而聯想到改革開放以來，打破"鐵飯碗"，廢除大鍋飯的必要性。

四、敘述作品不能用大量篇幅複述原文

一篇讀後感，不能寫出諸多的感想或體會，這就要加以選擇。作爲初學者，就要選擇自己感受最深又覺得有話可說的一點來寫。要注意把握分析問題的角度，注意聯繫自己的實際情況，從衆多的頭緒中選擇最恰當的感受點，作爲全文議論的中心。

國中作文課中，除了寫"讀後感"外，老師還會要求同學們在看完一部電影，電視片或參完某一展覽後寫"觀後感"，觀後感的寫法與讀後感是一樣的，只需在第一部分簡述所觀的內容，然後引出觀點，展開論述就可以了。

五、寫景、物的讀後感應該怎樣寫

(1)簡述原文有關內容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內容概要。寫這部分內容是爲了交代感想從何而來，併爲後文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個“簡”字，決不能大段大段地敘述所讀書、文的具體內容，而是要簡述與感想有直接關係的部分，略去與感想無關的東西(更多內容請訪問首頁)。

(2)亮明基本觀點。選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱爲“觀點句”。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。“觀點句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好採用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。

(3)圍繞基本觀點擺事實講道理。這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點(即中心論點)的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出、更有說服力。這個過程應注意的是，所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，爲基本觀點服務。

(4)圍繞基本觀點聯繫實際。一篇好的讀後感應當有時代氣息，有真情實感。要做到這一點，必須善於聯繫實際。這“實際”可以是個人的思想、言行、經歷，也可以是某種社會現象。聯繫實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點，爲觀點服務，而不能盲目聯繫、前後脫節。以上四點是寫讀後感的基本思路，但是這思路不是一成不變的。

(5)簡要地說明原文有關內容，重寫有感，不要重點介紹，偏離主題。

第四篇：國小生200字日記

篇一：國小生200字日記

炎熱的夏季往往是考驗人們毅力的時候，每個人的毅力不同，但求知的大門永遠敞開。就看遠處的你我願不願走進。走過了炎熱，也就代表你走上了一個新的起點。今天我在看書時，無意間看到童第周這篇課文，童第周的學習成績十分差，但他艱苦努力，合理的利用早上、晚上的時間來學習，最終，他從最後一名成爲了第一名。這使我從中受到了很大的啓發：無論做什麼事要想成功，必須付出辛勤的勞動和汗水，才能獲得豐收的喜悅。這又使我想起了一句名言：“一分耕耘，一分收穫。”多麼好的名言啊，我的精神一下子提上來了，我找到了精神需要的補品。向以往那樣，我又開始好好的學習，每天老師帶着我們去那知識的海洋，攻破那一道道的難關。得到的則是一份份美好的戰利品。使我堅定了信念，鍛鍊了意志和不斷學習與攀登的精神。等待着下一關的挑戰…

篇二：國小生200字日記

我正在樓上寫作業。忽然，弟弟在院子裏大聲喊：“快來呀！”我連忙跑下樓來到院子裏，走進弟弟身邊一看，立刻被眼前的情景吸引住了。原來兩隻小鴨子不知從哪裏捉來了一根筷子般長的大蚯蚓，它們各自咬住蚯蚓的一頭兒不放，你爭我搶，好像在舉行拔河比賽，爭得可起勁了！過了一會兒，一隻小鴨子好想堅持不住了，突然一鬆口，嘴裏的蚯蚓一下子被對方搶走了。那隻搶蚯蚓的小鴨子正得意洋洋地扇動着翅膀的時候，另一隻小鴨子疾步追了上來。那隻一見，拔腿就跑，一邊跑，一邊吞吃。可是那隻蚯蚓實在太長了，這一下子難能吞得了。這時，追上來的小鴨子一口銜住蚯蚓的另一頭，頓時，它們之間又展開了爭奪戰。不一會兒，可憐的蚯蚓被兩隻小鴨子狠心的拉斷了，分成了兩截。兩隻小鴨子也摔了個肚朝天。但它們很快站起來，各自叼起掉在地上的蚯蚓躲在一旁美美地吃了起來。這時蹲在一旁的弟弟突然站起來，指着兩隻小鴨子說：“這兩隻鴨子真沒禮貌，也不講文明，亂搶東西吃，我可不學它們。”

篇三：國小生200字日記

2014年4月4日 星期六 晴

今年我已經是國小四年級學生了……、可爸爸媽媽老說我小，總是說：“大人說話，小孩別插嘴。”我很不服氣下決心用實際行動證明我已經長大了。今天中午，爸爸媽媽不在家，媽媽打電話來讓我拿錢去店裏吃飯。我想自己做飯，拿來鍋到些米，接着少許水洗，反覆洗了幾遍，覺得米已經洗淨了將它倒入高壓鍋放在煤氣竈上。爲了節省時間，在燒飯時，我學媽媽，打開另一個煤氣竈把桌上已經涼了的魚和其他菜熱熱。當我做好飯已經是下午一點了，肚子叫着抗議了。我趕忙拿起筷子，津津有味的吃起自己做的飯菜。吃的正香時，爸爸媽媽回來了，當媽媽看見我再吃自己做的飯菜時，責怪我燙了怎麼辦，但還是很高興說到：“我們家明明真是長大了。”我多高興呀！因爲我用實際行動向爸爸媽媽證明我長大了。

篇四：國小生200字日記

美味的午餐 今天，我去上興趣班，中午回家的時候，我被一種香味吸引了，我的目光跟着香味看去，原來是一家叫“過橋米線”的麪館，我拉了拉媽媽的衣角說：“媽媽我們吃過橋米線吧！”媽媽答應了。我們就走進了麪館。

“哇，裏面的客人可真多啊！”我們好不容易纔找了一個座位，連忙坐了下來，生怕被別人坐去。媽媽爲我點了一份面，我坐那等，看着別人的面，和不斷飄來的香味，我忍不住的直流口水。一位服務員走過來，爲我們送來了一盤，盤裏有面、生菜、香菇……等，我迫不及待的拿起筷子伸了過去，媽媽連忙說：“寶貝，還不能吃，現在是生的，還有湯沒上呢。”媽媽的話音剛落，服務員就捧來一碗熱氣騰騰的湯放在了我面前。她幫我把先送來的那些東西放進了湯裏，說：“小朋友，可以吃了。”她哪裏知道我早就等不急了，禁不住湯那香味的誘惑，拿起湯勺就是一口，“哎呀！燙死我了，”我竟然忘了這是沙鍋。“鮮！鮮！”我一邊說着，一邊夾了面放進了嘴裏，又嫩又滑。這時我明白客人爲什麼這麼多了。我狼吞虎嚥的吃了兩小碗，小肚肚象氣球似的，可是嘴還是想吃。媽媽看穿了我，就說：“寶貝，喜歡我們下次在來吧！”我才聽了媽媽的話放下了筷子。

我喜歡吃麪，我以後還要去“過橋米線”吃麪。

篇五：國小生200字日記

今天是星期天，我和傅怡婧，勵嘉，項欣媛蔡楊楊約好下午一起去書城玩。

下午，我早早地來到書城，卻沒見她們蹤影，我只好找了幾本書津津有味地看起來。不知過了多久她們都來了，但他們故意沒叫我。這時，我正準備下去看看她們來了沒。我剛一轉身，就看

見她們個個瞪着大大的眼睛，像是要“吃人”似的……氣沖沖地看着我，之後傅怡婧假裝生氣地對我說：“張茜！你知道我們在這兒看你多久了嗎？你卻一點兒反應都沒有，你又不是木頭

人！”我聽了無奈回答道：唉！要怪就怪這本書太精彩了嘛！好了，好了，大不了我幫你們找幾個座位唄！其他人聽了我們的對話都哈哈大笑起來，連我和傅怡婧也忍不住捧腹大笑。之後各

自都找好自己喜愛的書和座位，津津有味地看了起來。直到下午四點多，我們才依依不捨地回家了。

我們在回家路上約定，下次還要來書城看書。

第五篇：國小生日記200字

篇一：國小生日記200字

今天，我去上興趣班，中午回家的時候，我被一種香味吸引了，我的目光跟着香味看去，原來是一家叫“過橋米線”的麪館，我拉了拉媽媽的衣角說：“媽媽我們吃過橋米線吧！”媽媽答應了。我們就走進了麪館。

“哇，裏面的客人可真多啊！”我們好不容易纔找了一個座位，連忙坐了下來，生怕被別人坐去。媽媽爲我點了一份面，我坐那等，看着別人的面，和不斷飄來的香味，我忍不住的直流口水。一位服務員走過來，爲我們送來了一盤，盤裏有面、生菜、香菇……等，我迫不及待的拿起筷子伸了過去，媽媽連忙說：“寶貝，還不能吃，現在是生的，還有湯沒上呢。”媽媽的話音剛落，服務員就捧來一碗熱氣騰騰的湯放在了我面前。她幫我把先送來的那些東西放進了湯裏，說：“小朋友，可以吃了。”她哪裏知道我早就等不急了，禁不住湯那香味的誘惑，拿起湯勺就是一口，“哎呀！燙死我了，”我竟然忘了這是沙鍋。“鮮！鮮！”我一邊說着，一邊夾了面放進了嘴裏，又嫩又滑。這時我明白客人爲什麼這麼多了。我狼吞虎嚥的吃了兩小碗，小肚肚象氣球似的，可是嘴還是想吃。媽媽看穿了我，就說：“寶貝，喜歡我們下次在來吧！”我才聽了媽媽的話放下了筷子。

我喜歡吃麪，我以後還要去“過橋米線”吃麪。

篇二：國小生日記200字

今天是星期天，我和傅怡婧，勵嘉，項欣媛蔡楊楊約好下午一起去書城玩。

下午，我早早地來到書城，卻沒見她們蹤影，我只好找了幾本書津津有味地看起來。不知過了多久她們都來了，但他們故意沒叫我。這時，我正準備下去看看她們來了沒。我剛一轉身，就看

見她們個個瞪着大大的眼睛，像是要“吃人”似的……氣沖沖地看着我，之後傅怡婧假裝生氣地對我說：“張茜！你知道我們在這兒看你多久了嗎？你卻一點兒反應都沒有，你又不是木頭

人！”我聽了無奈回答道：唉！要怪就怪這本書太精彩了嘛！好了，好了，大不了我幫你們找幾個座位唄！其他人聽了我們的對話都哈哈大笑起來，連我和傅怡婧也忍不住捧腹大笑。之後各

自都找好自己喜愛的書和座位，津津有味地看了起來。直到下午四點多，我們才依依不捨地回家了。

我們在回家路上約定，下次還要來書城看書。

篇三：國小生日記200字

今天，媽媽做了一道“美味佳餚”，令我和爸爸望而生畏。

中午，一向做飯不好吃的媽媽主動提出要做蔬菜什錦湯，唉，我和爸爸要遭殃了。過了一會兒，媽媽端着一大碗湯放到了飯桌上，我像見了怪物一樣盯着它，綠的、紅的、白的、黃的還有雞蛋，“我的天！”我叫了一聲。媽媽叫我嚐嚐，我苦笑了兩聲，用勺子小心翼翼地喝起來，彷彿吞毒藥一般。果然不出我所料，不好吃，喝到嘴裏滿是胡椒粉的味道，甜中帶鹹，各種味道串在一起，果然是“極品”，我媽真是“人才”！爸爸也喝了，也覺得不好吃，媽媽忙問我們好不好吃？看媽媽那積極的樣子，實在不忍心掃她的興，我和爸爸交換了一下眼神，齊聲說：“好吃！”媽媽滿意地笑了，我和爸爸也嚐盡了“美味”。

“我親愛的媽媽呀，放過我和爸爸吧！”

篇四：國小生日記200字

今天傍晚，我和媽媽去蘇中植物園看花燈。

剛走到大門口，就看到有半個燈籠擺在門口，我從燈洞裏面鑽過去，又有一個龍鳳樓牌展現在我的面前。首先映入眼簾的就是“河豚飛躍”花燈。只見河豚在“波濤”上擺動着它胖胖的身體和靈活的大尾巴，彷彿正在海面上跳躍。接着往前行進，哈哈，有三隻小兔子正在草地上翩翩起舞，憨態可掬，看的兩隻仙鶴都不想離開了。右手邊有京劇臉譜。有藍臉的道爾頓，紅臉的關羽，白臉的曹操，黑臉的張飛……沿着宮燈的指示繼續往前走，前面有9條不同顏色的龍張牙舞爪，形態各異，俯首弄姿，原來是傳說中的“九龍壁”。後面是“禮賢亭”，裏面養了很多的金魚，旁邊有“魚躍龍門”。只見一隻小鯉魚簇擁着一隻大鯉魚在荷花叢中嬉戲。不過我最喜歡的是“百米長龍”和“壽星”這兩個花燈。只見一條百米長的龍橫跨在植物園內的大河上，燈光照着，金光閃閃，氣勢磅礴，他騰雲駕霧，好像隨時會飛上天一樣。那邊的“壽星”帶着兩個童子，駕着仙鶴也來觀燈，旁邊還跟着牛頭馬面，真熱鬧。

五顏六色的花燈，真令人流連忘返。你們也想到我家來看看嗎？