優秀教師演講稿——我的學生我的愛(精選多篇)

目錄

第一篇：優秀教師演講稿——我的學生我的愛第二篇：教師演講稿我的學生,我的愛第三篇：我的學生我的愛（演講稿）第四篇：我的學生我的愛演講稿第五篇：我的學生 我的愛(師德演講稿)更多相關範文

正文

第一篇：優秀教師演講稿——我的學生我的愛

“有一首歌最爲動人，那是師德；有一種人生最爲美麗，哪就是教師。不要說我們一無所有，我們擁有同一顆火熱的太陽，我們擁有同一片廣博的天空，在同一片天空下，我們用愛散播着希望。”

在這神聖的三尺講臺上已經工作了十三年，風風雨雨，酸甜苦辣，爲人師者的種種滋味嚐遍過後，我愈來愈感覺到，自己離不開這個職業，因爲我愛當教師，我愛我的學生。蘇霍姆林斯基說：“一個好的教師意味着什麼？首先意味着他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成爲好人，樂於跟他們交朋友，關心孩子的快樂與悲傷，瞭解孩子的心靈，只可都不忘自己也曾經是個孩子。”因熱，我懂得了教育孩子要從愛開始。課堂上，我對每一個孩子要求都很嚴格，因爲我告訴我的學生，我寧願你們現在因爲我的批評而暫時記恨我，也不希望你們將來長大了，因爲我的不管不問而惱恨我。課下我和他們打成一片，漸漸地，他們和我成爲了朋友，還記得去年的平安夜，我成爲辦公室收到平安果最多的老師，哪一個個精心包裝的平安果表達了孩子們對我的信任和喜愛。

每天簡單重複的忙碌或許是我們遺忘了身邊小事的影響，忙忙碌碌見錯失了許多生動。今年正月十三，我在街上碰到三班的王清鬆和他的爸爸去配眼鏡。他是一個調皮的孩子，學習程度不好，而且上課也愛搗亂。他爸爸問我在校的表現，我說：“清鬆平常上課的表現可以，雖然他的成績不是特別優秀，不過他還是很知道用功的。”儘管說這話有點兒虛僞，因爲正在假期，所以我沒有說他的缺點。開學以後，一直到現在，數學課堂上，王清鬆就像換了一個人，他上課戴上眼鏡，學習很認真，即使有時候還是想做點兒小動作，可是如果看到我注意到他，他立馬坐好。這件事深深地震撼了我，原來我們無意間的一個眼神，一個動作，一句話，都有可能改變孩子的性格，影響到他們對待學習的態度。我深刻的體會到，成功的教育源於對孩子的理解，寬容和發自內心的愛，我知道，愛自己的孩子是一種本能，而愛別人的孩子是一種行爲上的神聖。

第二篇：教師演講稿我的學生,我的愛

我的學生，我的愛

尊敬的各位領導，老師，大家好！

我今天演講的題目是 《我的學生，我的愛》

“育苗有志閒逸少，潤物無聲辛勞多。”教壇十幾載風雨，我倍嘗苦辣酸甜，也深深認識到：愛是教師最美的語言。要當好一名教師，就要愛崗敬業，熱愛學生，愛的專心致志，愛的無私無畏！

每次走進校園，我都會深深地感動着，沒有哪一種職業能有這樣的殊榮，被人千百次地問候：老師，您好！老師，您好！每當沐浴着那清脆的童聲，聽到那彷彿來自天籟的纖塵不染的問候，感受到孩子們那水晶般純潔的心靈時，我都會醉心於自己當初的選擇——當一名教師。

有人說教師是蠟燭，燃燒自己，照亮別人；有人說教師甘爲人梯，默默奉獻；有人說教師捧着一顆心來，不帶半根草去------,我就是帶着這樣的一份崇敬走進了教師的隊伍,當我穿越了籠罩在教師身上的所有光環,觸摸到它的實質時,才真正理解了教師職業的內涵,教師是那麼的平凡,:就如同一顆小小的鋪路石,教師又是那麼普通，只是歷史長河中的滄海一慄,然而，教師又是偉大的，它是太陽底下最光輝的事業；教師 是神聖的，它承載着人類靈魂工程師的重責。

一路走來，我認識了孔子的“師者爲師亦爲範,學高爲師,德高爲範。”認識了韓愈的“師者，所以傳道、授業、解惑者也。”認識了陶行知的“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼裏有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。”認識了林崇德教授的“疼愛自己的孩子是本能，疼愛別人的孩子是神聖。”這些無一不詮釋了“沒有愛就沒有教育，沒 有高尚的師德就無法成爲一個優秀的教師。”

人們常說，教育是愛的事業，這種愛沒有驚天動地的氣魄，只有潤物無聲的永恆。“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”十幾年的教育生涯，讓我更深的參透了這句話的含意。我曾教過這樣一個單親家庭的孩子，在低年級時，成績低下，特別淘氣，特別愛打架，今天把張三打哭了，明天又把李四打壞了，我也曾嚴厲的批評過他，但是絲毫不起作用，今天改了，明天再犯。於是，我改變了教育方式，我天天利用課餘時間，找他談話，給他講道理，給他生活上幫助，給他講解功課，讓這位學生感到“從來沒有過的溫暖，”嚐到愛的滋味。經過一段時間的以情換心，他終於變了，變得懂事了，變得愛學習了。還有這樣一個學生，思維敏捷，特別還表現自己，但上課愛搞小動作，寫作業時馬馬虎虎，所以成績平平，我經過觀察和思考，就把班級的一些小事交給他做，做得好就在同學面前大力表揚，不好時就給予指導，並且多次當着他的面，在她母親面前表揚他。最重要的是在一次家長會上讓她的母親介紹他進步的經驗，從那次後，他改了它所有的壞毛病，成了一名優秀的學生。我的這些看似平常的關愛，贏得了學生的信賴，更贏得了家長的好評。是的，唯有愛的雨露才能催開最美的花朵；唯有愛的交流，才能搭起 師生之間心靈的彩橋。教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。教師只有熱愛 學生、尊重學生，才能去精心地培養學生，才能更耐心地教育學生。

是啊！教師面對的是一羣羣雛鳥，他們還不會飛翔，更不知道飛向哪裏，可是他們卻渴望跟隨着領頭鳥的翅膀飛向世界精彩的所在，在學生眼裏，教師是神聖的，是美麗與智慧的象徵，是正義與道德的代表，是讓他們崇敬、信任、愛戴，並渴望接近和刻意模仿的人。孩子們的雙眼，就像一部永不停息的攝像機，每天對着你不停地拍攝，你的一言一行、一顰一笑就這樣影子一樣地刻在他們幼小的心靈裏。面對這樣崇拜着你、愛戴着你、信任着你的孩子 ，教師更應從小事做起，從自我做起，率先垂範，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛

護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生纔會“親其師，信其教”，進而“樂其道。

在從教生涯中，我始終把教書育人鉻記在心，對待學生一視同仁，從不因學習成績，家庭背景而偏袒某個學生，從不惡意地傷害某個學生，因爲畢竟每個學生的背後都有有父母期待的目光，每個學生都是家庭和社會的希望，每個學生的現在都將影響着祖國的未來，所以我坦誠地對待每一個學生，關心、愛護他們，尊重他們的人格，保護他們的自尊心，對學生的過失能理智地分析，正確引導，適當地給予寬容和諒解，對後進生能用超常的耐心去感化，視他們爲遲開的花朵，給予精心哺育，課下，我會對學生摸摸頭，開開玩笑；學生病了,我會噓寒問暖，爲了學生能全面發展，培優輔困；爲了學生能共同進步，促膝談心；爲了學生能受到教育；我不知付出了多少時間與精力！但我無怨無悔。因爲我愛我的學生，我愛我所從事 的教育事業。

我善待每位學生，用那“愛”的清泉，去擦拭後進生歪曲的心靈，使所有的孩子身心得到健康成長，學業有所進步。我願意堅守在教師這一平凡的崗位上，用無私的奉獻，真誠的關愛鋪就孩子們的成功路。每當碰到自己教過的學生，不管過去他們成績如何，哪怕只教過她一年半載，時間已過那麼久，今天能聽到他們親切的叫聲：“老師，老師”我就心滿意足了。每次放假，好多學生都抽空來看我，是我莫大的安慰。每到節日，那一條條祝福的短信，就是我愛的回報吧！

從教至今，我深深地感到教師的物質生活相對清貧，但精神生活卻無比充實。每天清晨“老師，您早。”那童稚的問候，給我帶來了一天的快樂和生機；每天傍晚隨着一聲聲“老師，再見。”給我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、聖潔的情、深厚的意，淨化了我的心靈，激起了我對教育事業深深的愛，我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。每當看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，不由得讓人身心激動，似乎融入到無比聖潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的昇華。我們的奉獻雖然不見什麼轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。那深夜窗下不眠的燈光，作業本上殷紅的心血，課堂內外淳淳的教誨，一點一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的 道德品格便在學生心中生根發芽，開花結果。

讓我們用慈愛呵護純真;用智慧孕育成長;用真誠開啓心靈;用希冀放飛理想，用熱血和汗水去澆灌一 茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用愛心去托起明天的太陽。

最後，我用一首小詩勉勵自己：我無須廣袤的田野，無須肥沃的土壤，那一方教室，三尺講臺，是我耕耘的地方，傳播科學，開啓智慧，挖掘知識的寶藏。春來秋去，滴滴汗水化作甘霖，把花朵澆灌。爲了祖國的希望，激情飛揚，激情飛揚。無須華麗的舞臺，無須動聽的樂章，那一塊黑板，幾隻粉筆，任我瀟灑四方，勵志揚鞭，放飛理想，點燃信念的光芒。寒來暑往，濃濃愛意凝成雨露，讓碩果飄香。爲了祖國的輝煌，展翅飛翔，展翅飛翔。

我的演講完畢，謝謝大家！

第三篇：我的學生我的愛（演講稿）

有人說：有愛才有追求，有對愛的追求，纔有對愛的奉獻。世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。您也許會驚奇地問：“那是什麼呢？”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛！”記得我的一位老師曾經這樣對我們說：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”十幾年的教育生涯，讓我更深的參透了這句話的含意。是的，唯有愛的雨露才能催開最美的花朵；唯有愛的交流，才能搭起師生之間心靈的彩橋。

愛的形式有許許多多，我們該怎樣去愛事業、愛學生呢？談到這個問題，我不禁想起了法國作家拉封丹寫過的一則寓言故事，故事講的是南風和北風比賽，看誰能把行人身上的大衣脫掉。結果是逞強好勝的北風輸給了溫文爾雅的南風。

這則寓言使我聯想到了我們的事業：我們的事業是愛的事業，我們的教育就應該像南風那樣慢慢吹開學生的心扉，就應該像春雨那樣“隨風潛入夜，潤物細無聲。”

至今還記得這樣一段往事：“前幾年，我接手了一個三年級班，剛剛接班的時候，原任班主任老師就告訴我這個班有個雙差生名叫孫龍。果然，第一週，這個孩子就給了我一個下馬威。我佈置的作業，一週下來，他居然從來沒有寫過。每當我催他交作業時，他不是說忘了帶，就是說找不到了。怎麼辦？年輕氣盛的我終於有一天對着他大發脾氣，但是，令我震驚的是，孩子昂着一顆驕傲的頭顱滿不在乎的看着我，好像我只是一個與他無關的演員在作表演，我當時真的有一種受傷的感覺，但是，理智告訴我，對待這樣的孩子發火是毫無用處的。於是，我冷靜下來對他說：“我聽說你中午都不回家吃飯的，今天中午老師和你共進午餐，好嗎？”孩子詫異的看了看我，隨即不信任的點了點頭。中午，我買來孩子愛吃的飯菜，跟他邊吃邊聊，在聊天的過程中，我才瞭解到，孩子的父母因感情不和在他上二年級的時候離婚了，現在他跟着做生意的父親生活。父親脾氣暴躁，平時疏於對他的照顧，只是在老師找其談孩子的學習情況時，纔會拉過孩子拳打腳踢一頓了事。瞭解到這些，我想如果想轉變這個學生，我必須取得孩子父親的支持，於是，我找到了孫龍的父親，誠懇的請求他的配合。隨後，我每天中午留下來陪孩子吃飯、學習、談心，慢慢的，我發現孫龍變了，每次下課後他會第一個跑到門口爲我打開門送我走出教室，爸爸給他買了好吃的東西，他捨不得吃帶到學校裏來跟我一起分享，最讓人開心的是，他的成績也從五不及格提高到了八十多分。當期末考試這個學生取得優異的成績時，他的父親感動的說：“謝謝您，張老師，是您改變了我的孩子。”出於感激，孩子的父親寫了一封表揚信發表在了泰安日報上。

讀着這封信，我想到了很多很多，托爾斯泰說：幸福的家庭都是一樣的，不幸的家庭卻各有各的不幸。那些生活在不幸中的孩子因爲缺少愛的滋潤，心田已經乾涸的太久了，哪怕是幾滴雨露，，也會激起層層漣漪，作爲孩子們的老師，我們不應該在孩子心靈的荒漠上多開闢愛的綠洲嗎？老師們，讓我們永遠銘記泰戈爾的那句名言吧：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石臻與完美的。”

實際上，如果我們把師生之間那種細膩的愛，綿綿的愛真正作爲我們事業的基石，那種情感是難以割捨的。

有一次，我因病在家病休。沒想到那個週末，我的那羣學生們居然成羣結對地來看望我，孩子們圍在我身邊，七嘴八舌的問個不停。一雙雙亮晶晶的眼睛寫滿關切，一句句甜蜜蜜的話語暖人心窩。活潑可愛的許紋路同學捧着兩盆萬壽菊稚氣的說“老師，您安心養病，我們送您兩盆萬壽菊祝您早日康復！”小調皮郭振東居然一臉羞澀的說：“老師，您放心，我會遵守紀律，認真完成作業，絕不讓您擔心！”班長陳靜提議爲我唱一首歌，一曲深情的《每當我走過老師窗前》使我熱淚迎眶，還有什麼樣的感情會如此真摯純樸？還有什麼樣的情懷如此讓人感動呢？

2014年這個班的學生就要畢業離校了。畢業聯歡會上，大家難捨難分，依依話別。有的孩子對老師表達着深深的謝意；有的孩子對老師表達着惜別之情；有的向老師立下今後的志向······不管什麼話題，都流露着一個字“愛”，那份深沉的愛感動着我們每一個人，激動的淚水怎麼也擦不淨。最後，班長陳靜建議我擁抱他們每一個人。我和每一個孩子相擁在一起，臉上滑下的是含情的淚水，心中涌動的是濃濃的師生之情······

這是多麼真摯的情感交流！這是多麼豐富的人生體驗！這裏沒有虛僞，沒有自私；這裏有的是愛和愛的匯合，情與情的交織。老師們，誰說我們極度貧乏？誰說我們極度空虛？我們真正是天下的首富，我們真正是文明的使者，真正是屹立於天地之間的大寫的“人”！

然而，在二十一世紀的今天，僅僅深愛我們的事業和學生，是不夠的。當我們面對二十一世紀的接班人，當我們沐浴在“科教興國”的春風裏，我想問一句：“老師們，您準備好了嗎?”《學會生存》一書的作者埃德加說過：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒學會怎樣學習的人。”試想，如果我們嘔心瀝血的培養了一大批未來的文盲的話，那麼，我們的教育不就真的像社會上某些論調所說的那樣——“積重難返”“誤盡蒼生”了嗎？現在，我們正沐浴在新課程改革的春風裏，所以，老師們，我們必須加強師德修養，以嶄新的面貌走近我們的學生，我們必須加強理論學習，以博學的形象令我們的學生折服。捧着一顆愛心去跟學生一起分享成長的快樂吧。我相信，我們在座的每一位老師都相信，一個輕輕的撫摸，一聲真誠的表揚，一句鼓勵的話語說不定會爲孩子開啓一扇成功的大門。我的一個叫李超的學生，現在已經上高二了，有一次她在回母校看我的時候，對我說了這樣一段話讓我感動至今，她說：“張老師，您知道我爲什麼從原來的成績一般到後來的成績拔尖嗎？”我微笑着搖了搖頭。她滿含感情的說：“也許您不記得了，但我一直記得，有一次，在一堂語文課上，我回答了一個問題後，您用充滿感情的語言對全班同學說：實際上李超同學是一個很有思想的小姑娘，我相信她將來一定會實現她的作家夢的···正是您的這段話給了我無盡的動力呀···”聽着這個孩子的這番話，我感動了，不是感動於孩子的讚美，而是感動於愛的神奇的力量···

所以，今天在此，我不想談教師的平凡和清苦，不想談教師的眼淚和白髮，也不想談教師病倒講臺和死後的欠帳單，因爲，日新月異的世界已付與我們新的使命、新的責任。

因此，當我(更多請你搜索)的公開課、送教課被別的老師稱讚時，當我的論文發表時，當我多次榮獲語文教學能手、師德先進個人、學科帶頭人，教學先進個人等榮譽稱號時；當我輔導的學生在各級各類比賽中屢屢獲獎的時候，我首先感到的不是欣喜，而是一種責任：培養新世紀的人才，需要新世紀的教師。我們應該放眼世界，放眼未來，使我們的教育充滿靈性、充滿活力。最終把能搏擊風雨的雛鷹送上祖國的藍天！這纔是我們對學生最博大、永恆的愛。

有一首題爲《夸父》的詩這樣寫道：“一根柺杖，支撐了你，你說要去追趕太陽了，於是你用帶花邊的腳印編成了一條纜繩，拽住了，一隻任意漂流的小船；日後，在埋下柺杖的地方，定能長出茂林一片。我想，作爲教師就應像夸父那樣，拄着柺杖也要去追趕振興祖國教育事業這顆太陽，即使有一天，像夸父一樣倒下了，但終於給這個世界播撒下一片生命的綠色。不爲別的，只因爲我們熱愛我們的事業，只因爲我們的學生是我們深深地愛。

第四篇：我的學生我的愛演講稿

我的學生我的愛演講稿

我工作着，我就幸福着

尊敬的領導，評委老師：

大家好！我演講的題目是《我工作着，我就幸福着》。

曾經，是老師的關心讓我對生活充滿了希望，是老師的鼓勵讓我對學習充滿了信心，是老師的教導幫我實現當老師的理想。在此，我感謝所有教過我的老師，感謝天下所有爲學生付出心血的老師：老師們，辛苦了！

與老前輩們相比，我實在是微不足道，沒有豐富的教學經驗，沒有累累的教學碩果。但我擁有一顆火熱的心。回顧近十年的耕耘之路，有酸有甜，有苦有樂。參差不齊，深淺不一的串串腳印見證我的成長。

初登講臺時，怕學生欺我年輕，我擺足了老師的架子。我本是愛笑的，可一進教室，便立刻把笑臉換成了黑臉。學生是敬畏我了，但也疏遠了我。一個學生在就給我寫紙條說：“老師，老師我們都喜歡看到你笑，可您爲什麼總是不對我們笑呢？”這句話點醒了我，此後的我不再吝嗇微笑。我用微笑拉近了師生的距離，有真誠贏得了學生的喜歡，用愛心獲得了學生的認可。那時我感到我是多麼的幸福啊。

去年，我剛到劉樓國小任教，習慣了大學生的我，面對一個個的國小生感覺束手無策，一個問題說上兩三遍，有的還是記不住，感覺國小生太可氣了。但有時又感覺他們太可愛了。也是去年十月份，一天下午，再有一節課就要放學了，可天公不作美，

偏偏下起了雨，雨下的也不算小。放學後，很多家長陸續到學校接孩子。可最後，有一個學生的家長遲遲沒來。經過詢問，得知孩子家裏只有自己的奶奶在家，爸媽都外出打工了。我就把我的車衣給他，我說：“你披着我的車衣回家吧，要不你奶奶要爲你擔心了。”他卻很傻樣的看着我問“老師，你怎麼辦。”我說,“我再想辦法，你先走吧，路上小心點。”學生沒有再說什麼走了，消失在了雨水當中。這時，我心裏也在想：我該如何是好。事已至此，等等再說吧。可是十幾分鍾後，雨還沒有停。但，拿走我雨衣的學生卻回來了。只見他身上披着一塊很大的油紙，頭上戴着一頂草帽。跑到我的跟前說：“老師，給你雨衣。”這真是太意外了，沒想到他還想着老師，冒雨把雨衣給我送回來了。他只是一個孩子，我並沒有想去苛求他。將心比心，以心換心，不以你的真摯之情、誠摯之心怎能換取孩子們純真的童心？冰心說：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花。”

不必說感動中國的徐本禹，也不必說中國最美麗鄉村教師王梅香。單單我的身邊，在我們鶴山這方熱土上就有許多值得我尊敬和敬佩的老師。他們秉承着“傳道受業解惑”的宗旨，數十年如一日，一直堅守在教育工作的第一線。我要以他們爲榜樣，愛崗敬業，不斷進取。

陶行知先生說得好：“捧着一顆心來，不帶半根草去。”這正是教師無私奉獻的典範。我在與學生相處的過程中試圖以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門，因爲我知道。每一扇

門的後面，都將是一個不可估量的宇宙，每一扇門的開啓，都將是一個無法預測的未來。

四川地震讓我們看到了教師的光輝，廢墟中我們感受到教師的偉大，從孩子的眼神中看到了他們對教師的渴望和感激。作爲平凡的我，也許一生之中做不出什麼轟轟烈烈的大事，但是，在平凡的崗位上，認認真真，紮紮實實的幹事。無悔自己的事業，問心無愧。那麼，我工作着，我就幸福着。

最後，用陶行知的話結束自己的演講：千學萬學學做真人，千教萬教教人求真。

第五篇：我的學生 我的愛(師德演講稿)

我的學生 我的愛(師德演講稿)

尊敬的各位老師:大家好！

今天，我站在這裏既榮幸又惶恐，榮幸！我也成爲中心國小的一員，惶恐！我初來咋到，業務不精，請各位前輩不吝賜教。

由於工作的關係，我告別了熟悉的幼兒園，邁進臺子中心國小的大門，雖然是陌生的環境，但我遇到的卻是一張張熟悉的面容，多年前的齊奉廣老師、張興勇老師、朱先勇老師、王欣老師、劉桂明老師等等的老同事，昔日幼兒園裏曾是我掌上明珠的楊冬梅、李曉青、張樂然、李偉、田昊琛等等孩子們。

多年的幼教生涯，使我習慣稱呼我的學生爲“我的孩子們”，習慣於孩子們左擁右抱，習慣於摸摸這個的頭，拍拍那個的肩，習慣於他們肆無忌憚的趴在我的背上嘻鬧；我的孩子們，我早已把他們視如己出，把我全部的愛融爲對他們的關注、關心和關愛。

有人說：有愛才有追求，有對愛的追求，纔有對愛的奉獻。世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。那就是愛！記得有位前輩曾經這樣對我說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”二十年的教育生涯，讓我更深的參透了這句話的含意。是的，唯有愛的雨露才能催開最美的花朵；唯有愛的交流，才能搭起師生之間心靈的彩虹。

剛踏進國小的大門，圍攏來的是昔日幼兒園時期我最熟悉的一大羣孩子，嘰嘰喳喳、問這問那：“朱老師，您到這裏來教什麼呀？”“朱老師，您是不是叫我們畫畫啊？”“您教幾年級啊？老師。”“老師，您教的剪紙我還記得那。”走進辦公室，是校長和老師們關愛的問候：“朱老師，好了，您以後上班近了。”“可以全身心的搞你的美術教育了”“朱老師，您的剪紙太好了。多教教我的孩子吧”……

說心裏話，近來工作和家庭的變故，一度讓我心灰意冷，我迷茫，失去了前進的方向，我悲涼，親人的故去讓我極度傷感，我懷疑，人活着到底是爲了什麼？

我工作的第一件事，就是陪同趙老師和樑老師去鄒平匯演，我爲鑼鼓隊的同學們化妝，期間，老師們敬業的風範，孩子們認真刻苦的排練。化妝時激動的期盼，高亞男、劉倩、趙志遠、齊逸璇都曾是我的學生，她們心裏還保留着對我的依賴和愛戴，“朱老師先給我化。”“老師您手真巧，您化得真好看！”“老師，我也要那麼漂亮的大眼睛！”看着孩子們在臺上眉飛色舞、激揚頓挫的表演。我也被感染，也被觸動，作爲一名老師夫復何求，孩子們的成功就是最大的安慰。

我擔任三、四年級美術課，拿到教材的那一刻，我就開始認真備課，潛心鑽研，新學期剛剛開始，許多事物還沒到位，爲了不耽誤上課，我從家裏拿來自己的材料，爲同學們做好範例、範畫。從三原色讓學生自己動手調製三間色，從色彩的冷暖調配，我自己創作了《江雪》《夕陽餘輝》儘可能的給孩子們創造生動形象的教學環境，通過幾周的觀察，我從中發現許多心靈手巧的天賦人才，成立了課外興趣小組，我相信只要我努力，無論在什麼崗位上，我都會是最優秀的。

魯迅先生曾說：“教育是根植於愛的。”的確，沒有愛就沒有了真正的教育！愛的力量是神奇的，它可以使盲人看見優美的圖畫，它可以讓失聰者欣賞到動聽的音樂，它可以撫慰一顆受傷的心靈。

現在呀，看到孩子們，我心裏有說不出的感動和欣慰。我相信：我的愛將伴隨孩子們一生。我愛我的學生，不論他們最終成爲巨人還是默默無聞的勞動者，他們畢竟與我的人生路途有一段重合的經歷，我負有責任，將我能給予他們的一切給予他們，把一段美好的回憶贈於他們。

我想，如果能夠讓每一個孩子，每一個心靈都覺得和我在一起的時光可以留下一點點痕跡，那就是我最大的收穫。花有花的光彩，葉有葉的榮耀，根也有根的感受。我願做一名質樸的育花人，懷着一顆虔誠的心，將一顆顆種子培育，爲的只是聽一聽花開的聲音。我願做一名愛花人，相信，在不久的將來，必將迎來一個奼紫嫣紅的屬於我的別樣春天。

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教師演講稿——我的講臺我的愛

我的學生我的愛 發言稿

我的學生我的愛

我的學生我的愛

我的學生我的愛doc