教師個人教學心得體會

——每一個要求，都有其理由

在21世紀的今天，想要教育好學生，不能只採取生吞活剝式的硬壓。我讓你這樣做，必須這樣做，沒有任何理由。短時期內可能立竿見影。但是從長遠來看，學生會產生牴觸情緒。不但影響執行的效果，更影響師生之間的感情。要多從情感價值觀上引導學生。對他們下每一個命令都要由其理由。讓他們理解老師爲什麼要下這個命令。意義何在？做好了對自己、對他人、對社會有什麼好處？下面我舉幾個例子。

如跑步的時候要求他們跑整齊。不只是簡單的要求他們跑整齊，跑不齊我怎麼處罰你們。而告訴他們通過跑步來鍛鍊自己的注意力，特別是對那些注意力不集中的同學。跑步是一個很好的鍛鍊機會。我經常的告訴同學們。不要給自己貼一個標籤，說自己是一個注意力不集中的人。其實注意力它是一種能力。它可以通過後天的訓練刻意練習而獲得。跑步就是一個絕佳的機會。每次跑步死死的盯着自己的右側。自始至終都給他保持一致，經過一段時間之後，自己的注意力自然而然就集中了。

再比如說要求學生打掃衛生。整理自己的物品，不是簡單的下命令說掃乾淨。整理整齊，而是我給他們講了一本書叫掃除道。這是日本的一個著名企業家鍵山秀三郎所著的書，他認爲整潔的環境能消減浮躁。他要求他們的企業機牀乾乾淨淨，地板擦得一塵不染。很多企業願意給他們公司合作，就是看中他們公司地掃的乾淨。認爲能把地掃這麼幹淨的公司，產品也差不到哪兒去。這和我們中國的一屋不掃，何以掃天下意思相似。一個學生只有把衛生打掃乾淨，課桌整理乾淨，他的卷面纔可能幹淨，字體纔可能工整。想把一件事情做到極致，做成卓越。只有用心的去做這件事。當學生明白這個道理之後，他們自然而然就願意把衛生打掃的乾乾淨淨，把自己的牀鋪整理得整整齊齊，把自己的課桌整理的井井有條。

要求學生喊口號有力量。因爲口號代表一個人的精神面貌，代表一個班級的團結程度。在激烈的中能競爭中怎能取勝？最關鍵的是做事情的精神狀態。口號的響亮程度從一個側面就反映了一個班的士氣。同時喊口號又是合理發泄了一種方式。可以放鬆心情，緩解心理壓力。所以每次喊口號的時候，我都讓同學們瘋狂一些。在喊口號過程中，要不斷的變換花樣，在喊的過程中找到樂趣，競爭與合作並存。我們班有四個小組，第一組，第二組一起喊。第三組第四組一起喊。要麼是女生喊一句，男生喊一句。既有競爭又有合作。

及時給學生照相。每一次月考之後，我都會給學生照相，成績優秀的、進步幅度大的、平時表現好的、積極參加班級活動的，都會給他們照相。我在照片上還給他打印上光明中學優秀學生，光明中學進步之星，光明中學模範學生。並及時的將照片的電子版通過微信發給他的家長。照片洗出來之後張貼到班級牆壁上，讓他們充分的光榮。給他們照照片是對他們努力的肯定。我給你學生說，只要你每次都能照上相，說明你一直在努力，一直在超越自我。盡人事聽天命。不管中招考試，考怎麼樣？我們都能做到無怨無悔。況且考試也不是我們的全部。最重要是培養一個積極向上的心態，會給我們贏得精彩的人生。

要求學生不能給老師班幹部頂撞。遇到被冤枉的情況，可以私下溝通，不允許當面頂撞。這就考驗一個人的情商和胸懷。宰相肚裏能撐船，想要成就一番大的事業，必須有大的胸襟。那些當面頂撞的同學，都是一些小肚雞腸的同學。情商低胸懷小難成大事。故天將降大任於是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所爲，所以動心忍性，曾益其所不能。所有的冤枉委屈都是對我們的考驗。韓信當年能忍受胯下之辱，纔有後來的大將軍。你的心有多大，舞臺就有多大。

學生明白老師要求他們做一件事情的意義，纔會真正的願意去做好。理講明白了，心也就順了。教育學生是一件非常複雜的工作，需要我們大家耐住性子，做好解釋工作，這樣纔會事半功倍。