淺談如何讓忠誠融入到我們的教育活動中去

近期，我市推行了開展忠誠教育的活動，其原先對象只是全市黨員幹部，要求全市黨員幹部具有忠誠意識，將忠誠內化於心，外化於行，推動揭陽的跨越發展及崛起振興。對此，我聯想到了北宋著名哲學家周敦頤的一句話：“誠，五常之本，百行之源也。”而我們也不難想到，一個國家，一個民族的振興靠的就是教育，是教育在培育一代又一代人的智慧，是教育在孕育一代又一代人的精神。而忠誠作爲一種最基礎最根本的“人格天條”自然也應該被推廣到教育事業中來，甚至應該被融入到教育活動中去。那麼，應該如何讓忠誠融入到我們的教育活動中去呢？

第一，我們要忠誠於教育事業。也許有的老師會認爲：這有何難？我們天天按時上班，不早退，不曠課，按時完成教學任務，聽從上級的指揮，這些不都是忠誠嗎？是的，毋庸置疑，這些都是做到了忠誠。可是，但我想問的是：“平時您是如何去完成教學任務的？您在工作時心態是怎麼樣的？”

忠於教育事業是做好工作的前提。試想如果我們不敬業樂教，工作上失去了動力和熱情，甚至認爲自己的付出是一種痛苦的負擔，那又怎能將工作做好？身爲教師，首先應該忠誠於自己現在的工作崗位，忠誠於自己所在的學校。立足本職工作，鑽研探究，理論結合實踐，在自己的工作實踐中，把認真負責和紮實工作結合起來，把團結合作和熱情進取結合起來。再者，還要有謙虛求教的態度，較高的人文素養，豐富多樣的教學方法，勇於創新的意識和廣博深遠的專業知識。因此，在我們的日常工作及日常生活中，應努力往這些方面不斷學習進取。例如，我們學校就有同級同科的老師經常集體備課、集體評改試卷，討論學生的學習情況、學生出現的問題及解決的方法等；有些老師自己郵訂和購買教育書籍、教育週刊等，與時俱進，學習最前沿的教育理論和教學方法；有的老師則常常寫教學反思，總結教學經驗，提高教學水平及自身修養。我覺得這些老師的做法都是十分值得提倡的。

第二，我們要忠誠於學生。有一個不可否認的事實那就是——教育不是一件易事。教書難，教學生做人更難。現代社會科技如此發達，信息多而雜，流通量大而快，這一切都爲我們的教育提出了新的挑戰。我們的學生家裏有電腦、電視機，身上有手機、遊戲機。學生從此類工具中獲取了大量的信息及知識。而學生都是未成年人，他們尚幼稚，不懂得區分真正的好與壞。往往別人認爲好的，他們就覺得好；往往他人樂於談論的，他們也想去了解。以致於學生上網偷看黃色信息，沉迷於網絡遊戲，崇尚暴力主義等等，因此而荒廢學業，還造成性格上的變異，如暴躁，孤僻，狡猾，把醜視爲美，把惡視爲合理等等。再加上學生自身的家庭環境，社會上各種各樣的輿論、影響，導致一些過於偏激的學生因此而更加放縱自己的情緒，不顧道德禮儀，故意與老師唱反調，更有甚者還敢當衆辱罵老師，出手毆打老師，殺害老師。面對這種種令人心悸的現象，作爲教師的我們應當如何教育我們的學生？應當如何引導他們做一個德才兼備的人？

要想解決這些問題還是得回到我們的主題來——忠誠。蘇霍姆林斯基認爲，教師的工作中最重要的是把我們的學生看成活生生的人。學習——這並不是把知識從教師的頭腦裏移注到學生的頭腦裏，而首先是教師跟兒童之間的活生生的人的相互關係。“把我們的學生看成活生生的人”那麼就是要求老師對學生要誠懇，要忠誠，要理解。只有教師率先做到忠誠於學生，時時刻刻爲學生考慮，做到以生爲本，教育才能有效進行。

教師忠誠於學生的表現應該是主動了解學生的興趣愛好、家庭環境、性格特點、學業成績等，掌握了這些基本信息之後，教師要注意學生平時在學校、班級裏的各種表現，關注學生的健康狀況、品德情況及學習情況，適時做到關心，愛護，幫助。在處理各種突發事件時，要確保對每一個學生都能公平公正。對有優秀表現包括好人好事、學習成績的提高、同學之間互幫互助的學生要及時表揚鼓勵，引導學生崇尚美好的事物，明白什麼是美的，什麼纔是值得他們去學習的，什麼纔是對他們真正有益的，什麼事纔是他們可以做的和應該做的。而對於犯錯誤的學生，不要急於在全班同學面前批評，而是先把其叫到辦公室，與其單獨交流，引導其認識到自己的錯誤，這樣子學生會在沒有壓力的環境中更加信服教師，從而接受教育。

第三，我們要忠誠於家長。每一個學生家長都有望子成龍，望女成鳳的夢想，因而家長們都希望自己的孩子學習棒，成績好。身爲教師一定要理解家長的這種想法，並努力幫助學生提高學習成績。當然，要想提高學生的學習成績未必是一件輕鬆簡單的事。其實，提高學生的學習成績，讓學生健康成長，多與學生家長聯繫溝通是非常重要的。

教師應該與學生家長保持穩定的聯繫，還要有計劃、有準備地聯繫家長。可採用電訪、家訪或邀請學生家長到校坐談等方法主動與學生家長聯繫。要向學生家長坦誠學生在校的各方面表現及學習成績的情況，與學生家長交流對學生的看法或建議，適當地給學生家長提供一些教育方法，以便學生家長了解自己孩子的成長過程，做到客觀的評價和有效地教育等。哪怕老師在對學生教育方面有什麼不妥的地方，也要忠誠於學生家長，坦誠相告，取得學生家長的理解，這樣對教師自己、學生及學生家長都會是一次很大的進步。

反過來說，其實忠誠於學生家長也有利於及時掌握學生的思想動態，及時幫助學生抑制不好的思想念頭，及時肯定學生奮進的想法，幫助學生更好地學習和成長。有一次，我班的一名男生在教室前的走廊打鬧玩耍，正好被我撞見，我立即制止了他，跟他講道理。誰知，他的態度相當不好，不聽從我的教導，還悶聲不吭，一臉不滿的表情。我想：這個男生平時的表現都不錯，也從沒發現他有什麼違規違紀的現象，今天他的這種表現實在有些不尋常。於是，我立即給他的家長打電話，一問才知道這個男生在家裏和媽媽吵架了，心情不好，本來想發泄一下壞情緒，結果卻被我“抓”了，教訓了一頓，心裏更難受了。瞭解到這些情況後，我沒有再批評他，而是跟他講起了母愛、理解、溝通和情緒發泄的正確方法，最後我讓他好好想想平時他的媽媽是怎樣對待他的，他今天的事到底做對了還是做錯了，如果是做錯了那就要主動道歉。第二天我看到他時，他對我笑了，我知道他變得更能理解人了，更懂事了。

第四，我們要忠誠於自己。曾幾何時，人們用最美的語言歌頌教師，把最美的稱號獻給教師。有人把教師比喻爲開啓心靈之窗的智者；有人把教師比喻爲辛勤的園丁；有人把教師比喻爲燃燒的蠟燭；有人把教師比喻爲人類靈魂的工程師；有人把教師比喻爲塑造新生一代美好心靈的雕塑師。這些至高的榮譽都充分說明了教師職業的崇高、神聖和無私。但是相當遺憾的是，現在也有一些對教師非常不好的評價。那麼到底是什麼讓我們教師蒙上了這樣一層陰雲？我想，主要還是在教師自己的心上出了問題。

社會現實的虛榮，對名利的追逐，對幸福生活的渴望不僅僅影響着社會上其它職業的人，也深深地影響着我們的人民教師。一些對名利看得太重的或有思想偏差的教師就會因此而墮落到俗世的洪流中。他們一味地強調學生的成績，拼命地給學生訓練，把學習成績好的學生視若珍寶，而無視學習成績差的學生的感受。他們還說：“我這也是爲了學生好。”是嗎？事實真的是如此嗎？不顧學生的感受，不考慮學生的成長需要，剝奪學生的課餘時間，沒有一視同仁，學生一犯錯誤或達不到要求就重罰或體罰……試問，這是對學生好嗎？這是爲了學生的什麼呢？

當然，身爲教師的我也深深明白這其中的原因與無奈。學生的學習成績固然重要，那是我們對學生的交待，對學生家長的交待，對學校的交待。可難道我們就能因此而以犧牲學生的健康成長爲代價，泯滅掉自己的良知，失去對自己的忠誠嗎？我相信老師們都是不願意的。我們都知道怎麼做才能真正讓學生全面地發展、健康地成長，那麼請不要再違揹我們的原意了。我們不是要培養出只會看書、只會背書、只會做題的學生，我們不能再一味地只強調學生的學習成績、爭取自己的榮譽而有意無意地傷害我們的學生。社會寄予了我們教師殷切期望，人們賦予了我們教師種種美譽，所以我們老師不能讓學生失望，不能讓學生家長失望，不能讓社會失望。我們要忠誠於自己，忠於自己的真實想法，忠於自己的理念，把我們的學生培養成會自主學習，具有分辨能力、動手能力，有自己的思想和懂得思考的人，把我們的教育事業推向一個有崇高理念，坦坦蕩蕩，真實誠懇的高度，做到一切真的是“爲了孩子”。 總而言之，教育活動離不開忠誠，忠誠作爲一種基本的優秀的準則應該被融入到教育活動中去