維修電工技師論文新版多篇

維修電工技師論文 篇一

[關鍵詞]高職教育；高技能；人才培養

[中圖分類號]G64[文獻標識碼]A[文章編號]1005-6432（2013）29-0184-03

高等職業技術教育作爲高等教育的半壁江山，其主要特點是突出學生的技能培養；隨着我國高等職業技術教育的不斷改革和發展，加強高等職業技能人才的培養，爲社會輸送更多高素質的高技能人才，已成爲高等職業教育的歷史使命。當前形勢下，高職院校如何開展高技能人才培養，我院進行了一些嘗試和探索。

1高職教育培養技能人才的現狀和存在的問題

1.1高職院校全面實行職業資格證書制

我國《勞動法》和《職業教育法》明確了國家推行職業資格證書制度的法律依據，根據教育部、人力資源和社會保障部規定：全社會所有的大中專及職業高中的畢業生，都必須具備“雙證”。高職院校爲了加強技能培養，普遍實行“雙證制”畢業，即畢業生必須獲得學歷證書和職業資格證書。職業資格證書是勞動者就業、任職的資格憑證，也是勞動者創業的基本素質體現。爲了使畢業生能更好的就業，高職院校普遍重視學生職業技能的培養和職業資格證書的獲得。

1.2高職技能人才人數多、種類多

隨着高職教育事業的不斷髮展，高職院校辦學規模的不斷擴大，開設的新專業也不斷增加，招收學生數隨着增加，培養的技能人才相應增多。由於辦學專業的增加，職業技能的種類同時也增多，不同專業的學生都分別通過鑑定取得人力資源和社會保障部門或是各行業部門的職業資格證書。

1.3一人持多證

在社會市場對技能人才的需求量大、要求高的今天，高職院校學生的就業競爭優勢就在於有一技之長，爲提高就業的競爭力，很多學生在獲得一張職業資格證書的基礎上，再通過培訓和鑑定，獲取兩張以上的職業資格證書，例如：機械製造專業學生在獲得車工中級證書的基礎上，又獲得維修電工中級證書；汽車運用專業的學生在獲得中級汽車維修工證書的基礎上，每人還獲得汽車駕駛證和中級維修電工證書；旅遊管理專業的學生在獲得導遊證的基礎上，每人再獲得一張中級餐廳服務證和一張跟單員或內審員證等。學生一人持多張職業資格證書大大地提高了就業能力。

1.4高職技能人才的技能等級偏低

高等職業技術教育是職業技術教育的高級階段，是培養高等技能人才的職業學校。它有別於中等職業技術教育，應全面體現在培養對象的文化知識、技能水平和綜合素養上，成爲爲社會培養輸送高技能人才的高等教育，從而對學生的就業和創業，較中等職業技術教育而言，在專業知識和技能方面提供更爲廣闊的空間。目前，高職院校學生的技能等級普遍以中級爲主，中等職業學校培養的學生也基本上是中級技能人才，而市場緊缺的是高級技能人才，這樣，高職院校的技能人才等級就偏低，既不能滿足市場，也與自身名稱不完全吻合。

根據《國家職業標準》規定，高技能人才的培養除了學生取得大專學歷的要求之外，還必須滿足其他一些條件，如：學生必須在取得中級技能等級證書後從事本專業工作滿2年可以申報高級工鑑定，或是大專畢業生經相應學時的技能培訓後可以申報高級工鑑定；取得高級技能等級證書後連續從事本專業工作2年後可以申報技師鑑定。因此，高職院校在培養學生獲得高等學歷證書的同時，要使學生再取得高技能證書，學制學時的限制就成爲一個瓶頸。

1.5企業參與高職教育的積極性不高

校企合作、工學結合是高職教育的基本特徵，也是社會支持高職教育的基本渠道。實踐證明，工學結合是一種有效的職業教育人才培養模式。目前，社會普遍對高職教育的支持力度不夠，企業參與高職教育的積極性不高，大部分企業只從自身和眼前利益出發，進行校企合作。目前，頻次較多的合作還停留在淺層次如教師到企業授課、企業家來校講座等形式。企業參與高職教育也是短期行爲，多以契約性合作爲主，這種合作機制是校企合作的初級形式，形式簡單，方便靈活，但缺乏穩定性、長久性，使得校企之間的產學研合作、工學結合只是曇花一現，沒有形成一個良性循環。

2高職教育培養高技能人才的實踐

地處長江三角洲的江陰市，經濟總量連年位居江蘇省縣（市）之冠，全市擁有3萬多家企業，其中集團企業 155 家，10 家企業躋身“中國企業500強”，12家企業躋身“中國民營企業500強”，14家企業躋身 “中國製造業500強”，上市公司30餘家。江陰職業技術學院是江陰唯一一所高職院校，近年來針對地方經濟建設和社會發展的要求，從學生終身發展的角度，學校確立了 “魂系江陰，根植企業爲江陰企業羣培養合格的具有‘班組長’潛質的生產、經營、管理者”的人才培養目標。其中，爲地方企業培養輸送高級技能人才也是學院責無旁貸的任務。

2.1正確定位

學校始終堅持依託企業、根植企業培養高職技能人才的辦學宗旨，定向招生，雙向培養；堅持工學結合、校企合作的辦學之路。學校和江蘇海瀾集團、江蘇長電科技集團、江蘇興澄特鋼集團、江蘇吉鑫風能科技股份有限公司等多家企業合作，採取人才培養“2.5+0.5” 或 “2+1” 的方式，即兩年或兩年半的理論和基礎技能學習在學校完成，其餘時間在企業進行技能訓練，頂崗實習，爲企業培養實用型技能人才和企業發展的生力軍。目前，學校已和江陰40多家企業進行了人才培養合作。

2.2企業參與

學校和企業共同圍繞人才目標，制訂培養計劃和方案，計劃不僅有學生畢業時要達到的知識水平和技能水平，同時還兼顧高職技能人才的後續發展所應有的基礎能力。由企業專家、畢業生代表、資深專業教師、學校教學管理人員組成課程開發組，將源於企業的工作項目轉化爲專業課程的基本教學內容，編寫個性化教材，確保專業課程教學內容與就業崗位實用技能相關聯。學校一些專業結合人才培養的特點，創造出各具特色的教學法，如藝術系服裝設計專業的 “工藝單教學法”，在教授男女西服縫製工藝課程時，將“女西服成衣製作”項目分解爲“粘粘合襯”、“歸拔衣片”、“前片和後片縫合”等8個任務，通過創設情境、提出任務、學生分工、小組協作、展示成果、評價交流等環節，讓學生在項目設計、管理、開發和製作過程中，提升專業能力、方法能力和社會能力。

2.3高技能人才培養的連續性

教學計劃中特別注重學生的技能培養，校內專業課教學多采用教室與實習實訓室一體化的模式，講練結合，採用項目導入式、情景教學法等形式教學，將國中級的專業技能訓練分解在前兩年內完成，並通過國家鑑定部門的鑑定考覈。在學生三年級時，挑選出約三分之一左右技能突出的學生，利用一些計劃課時和業餘課時，進行高級工技能的訓練，在學生畢業獲得大專學歷時，組織進行高級工技能鑑定，獲證率可達90%左右。學校通過這種形式每年培養高級工技能人才可達800人左右。

畢業生在合作企業工作一年後，學校再組織一批畢業生開設高級工技能培訓班，爲地方企業培養一批高級工技能人才；畢業生工作兩年後，學校再組織已取得高級工技能證書兩年的畢業生，開設技師培訓班，爲地方企業培養一批技師人才（如下圖所示）。例如：2010年學校以“江蘇長電科技集團高級工培訓班”名稱，開設了《半導體分立器件集成電路裝調工》高級工培訓班，同時吸納在其他企業的畢業生共有56名學員；2011年同樣以“江蘇長電科技集團技師培訓班”名稱，開設了《半導體分立器件集成電路裝調工》技師培訓班，同時吸納在其他企業的畢業生共有41名學員。2010年學校爲江蘇陽光集團和江蘇興澄特種鋼鐵有限公司開設《維修電工》的技師培訓班，共培養43名學員。這樣，我院通過對畢業生的跟蹤培訓，爲地方企業培養了一批具有高等學歷的高技能人才。

2.4多方位培養高技能人才

高技能人才是當前市場緊缺的技能人才，也是企業急需的技術人才。爲加快高技能人才的培養，滿足企業需要，學院和辦學合作企業聯合舉辦針對企業技術工人的高技能人才培訓班，提升企業一線技術工人的技能水平，爲企業培養高技能人才。針對企業一線工人學員時間緊、理論基礎比較薄弱的特點，學校制訂了有針對性的計劃，強化理論，加強模擬訓練，重點輔導科技論文的寫作方法和要領。例如：我院2010年和江蘇興澄特種鋼鐵有限公司聯合舉辦維修電工技師班，共培養26名學員；2011年學校爲江蘇海瀾集團開設《服裝製作工》的技師培訓班，共培養34名學員，目前江蘇海瀾集團是江陰地方技師最多的企業之一。學校通過培養企業一線工人的方法，爲地方企業培養了一大批高技能人才。

2.5辦學特色鮮明

隨着學校拓寬培養高技能人才的渠道，爲企業培養輸送急需的高技能人才，學校與企業在產學研的合作上也不斷往深度發展，學校辦學緊貼企業，企業的發展需要學校。學校爲企業培養輸送人才和提供科技服務，企業爲學校提供現場技術和設備、學生的頂崗實習和就業需求。2011年畢業生就業情況調查顯示：企業對學校的畢業生需求比已達1.5∶1。近三年來，學校畢業生一次性就業率超過98%，學校向社會輸送了7000餘名畢業生，60%左右的畢業生成爲江陰各企業的技術骨幹、班組長或部門經理。

2.6推進高職校園文化的建設

學校以培養高技能人才爲載體，推進了學校與企業的深度合作，將企業文化引進校園。企業參與學校的辦學，關注學校的發展，介入學校專業建設，將企業管理經營理念引入專業教學中，企業生產模式融入技能教學中。學校建有10多個企業車間式的實習室和創業虛擬公司，同時，學校也授牌30多家企業爲實踐教學基地，形成一種開門辦學，學校與企業實現無縫對接的局面。

3高職教育培養高技能人才的思考

3.1培養高技能人才是高職教育發展的方向

高職教育的定位必須充分認識其雙重性，它既是高等教育體系的重要組成部分，更是一種培養高素質技能型人才的高等教育類型，是促進經濟、社會發展和勞動就業的重要途徑。 因此，高職教育的辦學方向和定位具有獨特的屬性及內涵，其功能應是培養和造就高素質高技能人才的搖籃，是高技術和應用技術研發、承接、轉移的中心，是先進文化傳播的橋樑，是服務經濟社會發展的重要力量，是輻射能力強的高等教育；其目標應表現爲追求卓越品質，爲社會經濟發展培養一流的高素質高技能型專門人才，具有廣泛的認可度和美譽度。正確把握其定位和發展方向，大力培養高技能人才，有助於我國高職教育的健康持續發展。爲了達到高學歷和高技能兩者之間的平衡，目前的高職教育就需要在學制上作一些延長，以滿足高技能人才的培養時間，爲此，可使高職教育的大專學歷提升到本科甚至研究生學歷，這樣將會涌現出一大批高學歷高技能型的社會需用人才，我國高職教育的路子將越走越寬。

3.2培養高技能人才是深化校企合作的重要途徑

校企合作是我國職業學校生存和發展的星光大道，是職業教育真正培養實用型技能人才的必由之路。通過工學結合，學生才能得到學習鍛鍊，真切地體味到技能的魅力，促進增強就業資本；企業也能從中得到需要的技能人才，這是企業持續發展的生力軍，這樣就能求得學校、企業、學生三方的“共贏”。工學結合是高職教育的一種教育制度，又是一種管理機制，更是一種創新探索。縱觀世界上職業教育較爲發達的國家，都是通過法律手段推動和保障職業教育的實施。基於我國高職教育校企合作的現狀，爲提高企業參與高職教育的積極性，促進校企合作，高職院校可通過培養高技能人才、與企業取得“共贏”這一平臺上，有效地深化合作。

3.3培養高技能人才是高職教育的歷史使命

隨着我國加快建設現代化進程的步伐，就需要大量高素質高技能的優秀人才。其中，高技能人才隊伍就是一個重要的衡量指標。高職教育是培養高技能人才的重要組成部分，它直接影響到我國經濟社會的發展和現代化的建設，擔負着重大的歷史使命。因此，高職教育不僅要爲國家培養具有高學歷的高技能人才，而且應積極服務於社會，主動承擔起地方企業技能人才的技能提升的責任，真正服務於地方企業，爲地方經濟的發展承擔使命。

參考文獻：

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維修電工技師論文 篇二

在現代工業生產中，電動機的應用非常廣泛，但是在生產當中電動機因缺相運行而造成燒燬的事故在生產中佔有很大的比例，怎樣減少這些問題的出現，全面提高電動機的使用效率，是一個值得認真思考的問題，我根據自己多年的工作實際和有關資料，現提出預防電動機單相運行的措施，僅供參考，不足之處，請提出寶貴意見。

一、電動機單相運行產生的原因及預防措施

1、熔斷器熔斷

⑴故障熔斷：主要是由於電機主迴路單相接地或相間短路而造成熔斷器熔斷。

預防措施：選擇適應周圍環境條件的電動機和正確安裝的低壓電器及線路，並要定期加以檢查，加強日常維護保養工作，及時排除各種隱患。

⑵非故障性熔斷：主要是熔體容量選擇不當，容量偏小，在啓動電動機時，受啓動電流的衝擊，熔斷器發生熔斷。

熔斷器非故障性熔斷是可以避免的，不要片面認爲在能躲過電機的啓動電流的情況下，熔體的容量儘量選擇小一些的，這樣才能夠保護電機。我們要明確一點那就是熔斷器只能保護電動機的單相接地和相間短路事故，它絕不能作爲電動機的過負荷保護。

2、正確選擇熔體的容量

一般熔體額定電流選擇的公式爲：

額定電流=K×電動機的額定電流

⑴耐熱容量較大的熔斷器(有填料式的)

K值可選擇～。

⑵耐熱容量較小的熔斷器K值可選擇4～6。

對於電動機所帶的負荷不同，

K值也相應不同，如電動機直接帶動風機，那麼K值可選擇大一些，如電動機的負荷不大，K值可選擇小一些，具體情況視電機所帶的負荷來決定。

此外，熔斷器的熔體和熔座之間必需接觸良好，否則會引起接觸處發熱，使熔體受外熱而造成非故障性熔斷。

在安裝電動機的過程中，應採用恰當的接線方式和正確的維護方法。

⑴對於銅、鋁連接儘可能使用銅鋁過渡接頭，如沒有銅鋁接頭，可在銅接頭出掛錫進行連接。

⑵對於容量較大的插入式熔斷器，

在接線處可加墊薄銅片()，這樣的效果會更好一些。

⑶檢查、調整熔體和熔座間的接觸壓力。

⑷接線時避免損傷熔絲，緊固要適中，接線處要加墊彈簧墊圈。

3、主迴路方面易出現的故障

⑴接觸器的動靜觸頭接觸不良。

其主要原因是：接觸器選擇不當，觸頭的滅弧能力小，

使動靜觸頭粘在一起，三相觸頭動作不同步，造成缺相運行。

預防措施：選擇比較適合的接觸器。

⑵使用環境惡劣如潮溼、振動、有腐蝕性氣體和散熱條件差等，造成觸頭損壞或接線氧化，接觸不良而造成缺相運行。

預防措施：選擇滿足環境要求的電氣元件，防護措施要得當，強制改善周圍環境，定期更換元器件。

⑶不定期檢查，接觸器觸頭磨損嚴重，表面凸凹不平，使接觸壓力不足而造成缺相運行。

預防措施：根據實際情況，確定合理的檢查維護週期，進行嚴細認真的維護工作。

⑷熱繼電器選擇不當，使熱繼電器的雙金屬片燒斷，造成缺相運行。

預防措施：選擇合適的熱繼電器，儘量避免過負荷現象。

⑸安裝不當，造成導線斷線或導線受外力損傷而斷相。

預防措施：在導線和電纜的施工過程中，要嚴格執行“規範”嚴細認真，文明施工。

⑹電器元件質量不合格，容量達不到標稱的容量，造成觸點損壞、粘死等不正常的現象。

預防措施：選擇適合的元器件，安裝前應進行認真的檢查。

⑺電動機本身質量不好，線圈繞組焊接不良或脫焊；引線與線圈接觸不良。

4、預防措施：選擇質量較好的電動機。

維修電工技師論文 篇三

摘要：電子電工技術的應用極大地促進了電力系統的發展，是電力系統巨大的飛躍。本文中，筆者首先對電子電工技術進行了闡述，然後分析了電子電工技術應用在電力系統中的意義，最後在前文的基礎上重點探討了電子電工技術在電力系統中的應用。

關鍵詞：電子電工技術；電力系統；應用

0引言

隨着社會經濟的快速發展，電子電工技術也取得了長足的進步。在社會生產不斷擴大以及人們生活水平不斷提高的背景下，對電能的需求進一步增加。基於此，電力系統迫切呼喚電子電工技術的出現與應用。從本質上來說電子電工技術是一種由傳統電工技術開發而來的新型電工技術，是傳統電工技術和現代電工技術的融合，將其合理地應用於電力系統中，對於電力系統的發展具有重要的推動作用。

1電子電工技術的基本特點

（1）全控化：電子電工技術中，半控型普通晶閘管已經不再使用，由自斷功能的電氣元件，使得電子器件的功能作用得到提升，系統的運行效率的獲得一定的提升[1]。

（2）高頻化：電子電工技術的出現和應用，使得器件踏入了一個新的發展階段，運行速度更快，從原先的十千赫茲導致數十千赫茲，再到幾百千赫茲。

（3）集成化：集成化指的是將多種元器件技術有機地結合在一起，將全部的全控型器件通過許多的器件集成到一個基片上。

2電子電工技術在電力系統中應用的意義

有利於機電一體化的發展

經濟社會的發展，帶動各種產業的發展，尤其是新型產業的逐漸出現，對電子電工技術提出了新的要求，機電一體化便是其中最明顯的一點。

有利於電能使用水平提升

電力系統運行中，電子電工技術的應用，可以最大限度地對電能、各大系統的資源進行科學合理地分配，有利於提升電能使用水平。

有利於電子電工智能發展

必須承認的是，在當前社會經濟不斷髮展的大背景下，計算機技術的發展速度非常快速，智能化社會成爲了社會發展的一個主要目標。電力系統中，電子電工技術的應用也應當符合社會發展大趨勢，朝着智能化方向前進，實現智能化控制。

3電子電工技術在電力系統中的具體應用

發電環節的應用

設備是電力系統發電不可或缺的因素，離開了設備電力系統發電幾無可能。由於電力系統發電需要使用到的設備多種多樣，不同的設備性能各不相同，要想實現發電的最大化發揮，必須要提升設備的性能。發電環節的電子電工技術主要表現在以下幾個方面：（1）靜止勵磁技術：靜止勵磁技術的作用發揮，離不開晶閘管整流自並勵模式，該技術具有安全度高、成本低的特點[2]。由於靜止勵磁技術具有上述幾方面的優勢特點，因而已經得到了國際社會的廣泛認可。（2）變頻調速技術：水力發電和風力發電在電力系統中佔據了一定的比例，無論是水力發電還是風力發電，調整轉子勵磁電流的恆變頻率都非常重要。電子電工技術的應用，滿足了它們的技術使用需求。

輸電環節的應用

維修電工技師論文 篇四

當好排頭兵的機車技師

機車事業部當年爲完成公司制訂的“百年百億”目標，克服了車型多、時間緊的難題。湖南省勞模、高級技師龔蘭平完成了9600KW六軸車車體批量生產技術整圖後底架部分的工藝文件的修改、完善，協助完成7200KW六軸車車體工藝評審，完成7200KW六軸車車體底架組焊胎、調修胎及轉胎工裝改造5項，完成各種車型的底架及部件的工裝設計20項。他在2009年公司衝刺百億目標的過程中，半年內先後五次赴子公司資陽機車廠進行技術援助。

李贊英是負責自動焊機的焊工女技師，面對生產任務大量增多、各種車型每月混合生產的挑戰，她都能安全有效地掌握各種焊接方法，運用多種焊法進行焊接，被員工封爲“焊接多面手”。目前她正努力學習，向焊工高級技師邁近。機車鉗工高級技師陸斌，是總成車間車體一班班長，他帶頭投入生產，改善生產實施過程，利用櫸木板與橡膠皮自制的“刮刀”有效地解決了實際操作中的刮膠不平整的問題；他還充分給予新員工實際操作的機會，力求讓新員工在最短時間內最大程度地掌握本班工作要領，適應崗位。他所帶的新員工僅僅用一個月時間就已基本掌握了班組各項工作要領，他自己也被授予湖南省勞模的光榮稱號，2011年又被南車聘爲技能專家。

敢幹實幹的轉向架技師

南車技能大師、享受國務院津貼的維修電工高級技師羅斌，因事業部擴能改造，負責50餘臺各類型設備（包括數控設備、普通設備）的搬遷任務，新安裝各類型設備10餘臺。2012年，他改造外圓磨牀工作臺面驅動系統獲得成功，並在湖南省人社廳論文評選中獲得二等獎。

9600KW型電力機車構架制動座支座φ28L的孔尺寸精度超差，粗糙度達不到要求，若投入生產將會造成軸套易脫落，引起機車制動失靈。這一難題交到了“株洲技能大師”桂志紅的手裏，他夜以繼日地想辦法、找原因，終於發現制動器φ28L孔加工時剛性較差是影響質量的關鍵。通過採用增加工藝輔助支撐、改進刀具角度、改進工藝等一系列措施，不但從根本上保證了9600KW型電力機車構架制動器的質量，而且將加工時間由原來的兩個小時縮短到一個小時，並降低了刀具成本，制動器φ28L孔在該工序的合格率達到了100%！該項目也因此榮獲了公司技術革新二等獎。2012年桂志紅又獲得公司優秀員工稱號。

南車集團勞動模範、銑工技師劉榮操作的設備是日本本田8米數控龍門銑牀，在操作過程中，他仔細琢磨，修改附件頭轉向程序以及定位轉向速度調節，降低定向轉速，這一改進杜絕了械損事故，爲公司避免損失539萬元。鏜工高級技 師楊和仲對工藝流程的各種刀具進行了優化篩選，提出了用其他刀具取代φ630×30三面刃盤銑刀，既提高了刀具耐用度，節約了刀具費用，又提高了工效，使加工質量得到根本改善。

勇挑重擔的製造服務中心技師

南車株機公司工會成立了以全國勞模李樟興的名字命名的工作室，近兩年來圍繞企業生產經營組織技術攻關，兩項成果均獲公司一等獎，爲技師們做出了表率。全國技術能手、享受國務院津貼的維修電工高級技師聶毅帶領班組13名員工圓滿完成了車間各項維修和安裝任務，全年累計完成維修任務530件，解決了車間等離子切割機海寶電源內線路經常燒壞短路故障、電磁吊電流過低故障、300T數控折邊機行程不對故障。技師王俊和技師葉馱詮ぷ髦謝ハ嗯浜希針對壓型質量問題多次進行攻關活動，通過多次實驗和反覆驗證將多次成型變一次成型到位法，每24臺機車節約材料300多公斤，減少加工工序和轉運工序，避免了產品變形和尺寸發生改變，很好地保證了產品質量。

推廣先進操作法的地鐵技師

在城軌事業部的工地現場，總能看見焊接技師彭勇軍的身影，認識他的人都親切地叫他彭高技。彭勇軍負責焊接現場監理、焊工培訓和焊工工作試件考試，經他手評判的焊接試板要以噸爲單位進行計算，對每一位焊工的資料他都熟記於心，試件上每一個缺陷都逃不過他的眼睛。

最近，地鐵事業部車體車間又新進了46名裝配鉗工，冷作工高級技師樑濤負責這批新員工的技能培訓工作。樑濤根據鋁合金車體的生產特點和基本技能要求，嚴格執行事業部新編制的裝配鉗工操作規範，強化技能和行爲規範考覈力度，讓新員工在進入班組前就掌握了一定的實用技能，養成了良好的行爲規範。

電焊工的培訓歷來是城軌事業部的培訓重點，南車集團技能大師、電焊高級技師趙衛和電焊技師李禎，編制了焊工培訓計劃和12個項目的焊接操作規範，並耐心爲新員工進行示範操作。GZML3E項目長樑與頂蓋邊樑連接板處經常出現焊接裂紋，不但影響生產度，還存在質量隱患。趙衛及時與有關工藝人員溝通，翻閱了大量技術書籍，同工藝人員共同提出多個改進方案，通過多次實地檢驗確定最佳方案，及時反饋給開發部有關技術人員，最終這一方案被推廣到GML28線上。

實幹加巧幹的電氣技師

電氣設備分公司裝配工技師祁榮傑針對真空斷路器提出了改善提案，並嚴格按照工藝文件規範化操作，在很大程度上提高了工作效率。配件班班長、鉗工技師李盛強在加工高壓隔離開關配件凸輪的過程中，利用廢圓棒尾料加工成模具底座，在圓中間攻絲，再用一六方軸用螺絲固定，六方軸的尺寸與凸輪的內六方尺寸一致，達到了間隙配合要求，用凸輪的內六方定位，將凸輪固定在模具的六方軸上，使凸輪的每一方向一致，鑽孔時只需直接對準鑽模上的加工孔加工，在工件外觀及表面不夾傷的同時，尺寸與方向都得到了保證，再無報廢現象發生。

維修電工技師論文 篇五

關鍵詞：畢業設計；卓越技師；作品；

一、國內外畢業設計作品化現狀

德國應用科技大學的畢業設計採用校企合作模式，學生通過多種渠道到企業尋找課題，在企業實踐中完成畢業設計，這種模式提高了學生的綜合能力，並且就業優勢明顯。臺灣地區技職院校的畢業設計多采用專題製作模式，學生根據職業發展需要或個人興趣選取一個課題進行實務製作或撰寫研究論文，這種模式提升了學生創新能力。目前我國內地有部分高職院校借鑑德國和臺灣地區畢業設計教學模式，開展了畢業設計作品化教學改革，但有相當一部分教改流於形式，僅是讓學生完成實物的組裝，沒有真正發揮通過畢業設計實現對學生知識、技能和職業素養進行綜合訓練的教學目的。[1]

二、畢業設計作品化改革與實踐

爲進一步提高卓越技師學生解決實際生產問題和創新技術能力，從首屆卓越技師就實施畢業設計作品化改革，要求學生通過畢業設計完成真實產品或作品製作。並將畢業製作成績按照20%比例折算到卓越技師學生技師職業技能鑑定總成績中。在山東勞動職業技術學院政策、資金和師資大力支持下，電氣專業卓越技師畢業設計作品化改革瞭如下工作。第一，組織調研，收集畢業設計作品製作課題。通過多種渠道收集課題，一是組織專業教師到企業調研，瞭解企業生產實際中的技術問題，使設計製作的課題與企業實際生產緊密結合。二是鼓勵專任教師發揮專業才能爲企業進行技術革新和產品研發，發掘畢業設計課題。三是將校內實訓設備維修維護和改造升級轉化爲課題。四是鼓勵學生開展主動投身到專業對口企業進行調研，自擬選題。[2]第二，校企合作確定畢業設計選題。成立由企業和校內專家組成課題審覈小組，負責審覈申報的畢業製作課題。在確保申報課題能與人才培養目標、規格及培養方向相匹配基礎上，遴選出能緊密結合企業典型工作任務和技師職業技能鑑定關鍵知識技能的課題。優先採用使用新技術、新產品、新工藝、新材料的課題或能企業急需解決的創新性課題。第三，企校雙導師指導。聘請企業技能大師、實踐專家和專任教師組成畢業設計指導團隊，課題公佈後，學生自選指導團隊，通過調配使每個課題由5名左右學生來共同完成，學生在企校雙導師的指導下，自主設計、製作完成畢業設計作品。第四，按照產品生產規範製作過程在企業專家指導下，把產品從開發設計到成品交付的過程轉化爲畢業設計作品製作情境，要求製作的作品能達到真實產品要求，在功能、結構創新性和合理性，功能可行性，技術水平與完整性等方面具有一定的高度。在教師指導下，課題小組成員確定設計方案和技術路線，採購零部件、元器件及材料，安裝調試作品，編制技術資料、製作產品展示音視頻資料。[3]第五，規範作品技術資料要求。每個課題組都需提供作品技術說明書，操作說明書，作品介紹PPT，作品製作過程和成品功能展示視頻等。同時要提交製作過程所使用國家標準規範、行業標準規範、產品安裝規範、產品操作規範、產品調試規範等資料，培養嚴謹細緻紮實的作風。第六，校企聯合進行考覈。邀請企業實踐專家和專任教師共同組成答辯委員會，營造職業性的考覈情境。答辯過程中，學生演示畢業設計作品，對設計的內容及成果進行闡述，來自企業的專家和校內教師組成的答辯委員會進行了質疑，並給予了評價，讓學生充分感受職場氛圍。

三、畢業設計作品化改革成效

通過畢業設計作品化改革，實現對學生全面、系統的工程實踐和崗位能力綜合訓練的教學目的，提高了人才培養質量，畢業設計作品成爲卓越技師學生高質量就業的敲門磚。畢業設計作品製作數量和質量逐年提高，專業卓越技師畢業設計作品2015年參加第十屆全國高職高專“發明杯”大學生創新創業大賽獲得一等、二等獎各一項。在山東省機電產品設計競賽中也屢獲大獎，申請了多項國家實用專利。同時通過畢業設計作品化改革，提高了專任教師的業務水平，教師和行業、企業專家一起，相互學習，共同進步。每年新生入學，都組織參觀畢業設計作品展，激發低年級學生的學習專業知識和技能的熱情。下一步，將嘗試將用人單位的代表吸納進入考覈答辯小組，學生通過演示、講解作品，現場問答等環節可充分展示自身綜合能力，用人單位也可以充分了解學生。這種方式既能完成學生畢業設計成果的驗收考覈，還會促進學生的就業，讓學生切身感受到做好畢業設計作品的收益，提高學生參與畢業設計的積極性。

參考文獻：

[1]管新平。高職畢業設計(論文)的改革途徑[J].深圳職業技術學院學報，2011(02).

[2]陳崇炯。高職工科類畢業設計改革探索[J].溫州職業技術學院學報，2010(02).

[3]王佔九。以培養實踐能力爲特色的高職畢業論文(設計)範式改革[J].教育與職業，2009(03).

維修電工技師論文 篇六

本人在多年低壓電器電工維修工作中，根據變電所實際情況，發現各變電所的缺陷及整改之處，注意到有不少故障是各種低壓電器經期使用其元件老化並缺乏經常性維護而產生的。以下是通過本人在電工檢修工作中的一些實例來說明低壓電器的故障檢修及要領。

一、常用電壓電器故障的幾個檢修實例

1、電壓斷路器故障，觸頭過熱，可聞到配電控制櫃有味道，經過檢查是動觸頭沒有完全插入靜觸頭，觸點壓力不夠，導致開關容量下降，引起觸頭過熱。此時要調整操作機構，使動觸頭完全插入靜觸頭。

通電時閃弧爆響，經檢查是負載長期過重，觸頭鬆動接觸不良所引起的。檢修此故障一定要注意安全，嚴防電弧對人和設備的危害。檢修完負載和觸頭後，先空載通電正常後，才能帶負載檢查運行情況，直至正常。此故障一定要注意用器設備的日常維護工作，以免造成不必要的危害。

2、接觸器的故障觸點斷相，由於某相觸點接觸不好或者接線端子上螺釘鬆動，使電動機缺相運行，此時電動機雖能轉動，但發出嗡嗡聲，應立即停車檢修。

觸點熔焊，接“停止”按鈕，電動機不停轉，並且有可能發出嗡嗡聲。此類故障是二相或三相觸點由於過載電流大而引起熔焊現象，應立即斷電，檢查負載後更換接觸器。

通電銜鐵不吸合。如果經檢查通電無振動和噪聲，則說明銜鐵運動部分沿有卡住，只是線圈斷路的故障，可拆下線圈按原數據重新繞繞制後浸漆烘乾。

3、熱繼電器故障熱功當量元件燒斷，若電動機不能啓動或啓動時有嗡嗡聲，可能是熱繼電器的熱元件中的熔斷絲燒斷。此類故障的原因是熱繼電器的動作頻率太高，或負級側發生過載，排除故障後，更換合適的熱繼電器、注意後重新調整整定值。

熱繼電器“誤”動作。這種故障原因一般有以下幾種：整定值偏小，以致未過載就動作；電動機啓動時間過長，使熱繼電器在啓動過程中動作；操作頻率過高，使熱元件經常受到衝擊，重新調整整定值或更換適合的熱繼電器解決。

熱繼電器“不”動作。這種故障通常是電流整定值偏大，以致過載很久仍不動作，應根據負載工作電流調整整定電流。

熱繼電器使用日久，應該定期校驗它的動作可靠性。當熱繼電器動作脫扣時，應待雙金屬片冷卻後再復位，按復位按鈕用力不可過猛，否則會損壞操作機構。

二、常用電壓電器的故障檢修及其要領凡有觸點動作的電壓電器主要由觸點系統、電磁系統、滅孤裝置三部分組成。也是檢修中的重點。

1、觸點的故障檢修觸點的故障一般有觸點過熱、熔焊等。觸點過熱的主要原因是觸點壓力不夠、表面氧化或不清潔和容量不夠；觸點熔焊的主要原因是觸點在閉合時產生較大電弧，及觸點嚴重跳動所致。

檢查觸點表面氧化情況和有無污垢。觸點有污垢，已用汽油清洗乾淨。

銀觸點的氧化層不僅有良好的導電性能，而且在使用中還會還原成金屬銀，所以可不作修理。

銅質觸點如有氧化層，可用油光銼銼平或用小刀輕輕地颳去其表面的氧化層。

觀察觸點表面有無灼傷燒毛，銅觸點燒毛可用油光銼或小刀整修毛。整修觸點表面不必過分光滑，不允許用砂布來整修，以免殘留砂粒在觸點閉合時嵌在觸點上造成接觸不良，但銀觸點燒毛可不必整修。

觸點如有熔焊，應更換觸點。若因觸點容量不夠而造成，更換時應選容量大一級的電器。

檢查觸點有無鬆動，如有應加以緊固，以防觸點跳動。檢查觸點有無機械損傷使彈簧變形，造成觸點壓力不夠。若有，應調整壓力，使觸點接觸良好。觸點壓力的經驗測量方法如下：初壓力的測量，在支架和動觸點之間放置一張紙條約其寬度比觸頭寬些，紙條在彈簧作用下被壓緊，這時用一手拉紙條。當紙條可拉出而且有力感時，可認爲初壓力比較合適。終壓力的測量，將紙條夾在動、靜觸點之間，當觸點在電器通電吸合後，用同樣方法拉紙條。當紙條可拉出的，可認爲終壓力比較合適。對於大容量的電器，如100A以上當用同樣方法拉紙條，當紙條拉出時有撕裂現象可認爲初、終壓力比較合適。

以上觸點壓力的測量方在多次修理試驗中效果不錯，都能正常進行，如測量壓力值不能經過調整彈簧恢復時，必須更換彈簧或觸點。

2、電磁系統的故障檢修由於動、靜鐵心的端面接觸不良或鐵心歪斜、短路環損壞、電壓太低等，都會使銜鐵噪聲大，甚至線圈過熱或燒燬。

(1)銜鐵噪聲大。修理時、應拆下線圈，檢查、靜鐵心之間的接觸面是否平整，在無油污。若不平整應銼平或磨平；如有油污要用汽油進行清洗。

若動鐵心歪斜或鬆動，應加以校正或緊固。

檢查短路環有無斷裂，如斷裂應按原尺寸用銅板制好換止，或將粗銅絲敲打成方截面，按原尺寸做好裝上。

(2)電磁線圈斷電後銜鐵不立即釋放。產生這種故障的主要原因有：運動部分被卡住；

鐵心氣隙大小，剩磁太大；彈簧疲勞變形，彈力不夠和鐵心接觸面有油污，可通過拆卸後整修，使鐵心中柱端面與底端面間留有—的氣隙，或更換彈簧。

(3)線圈故障檢修。線圈的主要故障 是由於所通過的電流過大，線圈過熱以致燒燬。

這類故障通常是由於線圈 絕緣損壞、電源電壓過低，動、靜鐵心接觸不緊密，也都能使線圈電流過大，線圈過熱以致燒燬。

線圈若因短路燒燬，均應重繞時可以從燒壞的線圈中測得導線線徑和匝數，也可從銘牌或手冊上查出線圈的線徑和匝數。按鐵心中柱截面製作線模，線圈繞好後先放在105——110℃的烘箱中3小時，冷卻至60-70℃浸1010瀝青漆，也可以用其他絕緣漆。滴盡餘漆後在溫度爲110——120℃的烘箱中烘乾，冷卻至常溫後即可使用。

如果線圈短路的匝數不多。短路點又在接近線圈的用頭處，其餘部分完好，應正即切斷電源，以免線圈被燒燬。

若線圈通電後無振動力學噪聲，要檢查線圈引出線連接處又無脫落，用萬用表檢查線圈是否斷線或燒燬；通電後如有振動和噪聲，應檢查活動部分是否被卡住，靜、動鐵心之間是否有導物，電源電壓是否過低。要區別對待，及時處理。

3、滅火裝置的檢修取下滅弧罩，檢查滅弧珊片的完整性及清除表面的煙痕和金屬細末，外殼應完整無損。

滅弧罩如有碎裂隙，應及時更換，特別說明一點原來帶有滅弧罩的電器決不允許在不帶滅弧罩時使用鳳防短路。

常用低壓電器種類很多，以上是幾種有代表性的又是最常用的電氣故障的一些方法及其要領，觸類旁通，對其它電器的檢修具有一定的共性。

維修電工技師論文 篇七

維修電工是浙江省統一考評的技師工種，理論試卷題型有填空、選擇、判斷、簡答、論述等，理論知識涵蓋質量管理、電工基礎、電子技術、傳感檢測、變頻技術、PLC技術、電力電子、數控維修、液壓傳動、晶閘管調速、職業道德等。 在研修期間每週開設1~2節理論輔導課，理論研修要達到以下目標：

一是澄清模糊不清的概念。

電類課程比較難學，電流、電壓看不見，摸不着，原理分析要靠想象推理；高一學電工基礎，高二開始學更難的電子技術，許多概念學生是一知半解的，要借理論複習，澄清一些模糊不清的概念。如觸發電路中的`同步問題，可以讓學生做如圖1所示實驗，半波脈動波形中第一個觸發脈衝對可控硅導通起作用，後面的觸發脈衝對可控硅無影響。用示波器觀察圖1中的1、2、3、4點波形，當RP電位器阻值確定後，要求每個脈動波形的第一個觸發脈衝出現的時刻應相同，所以用梯形波電源：當梯形電壓過零點時，電容C兩端電壓也爲零，因此電容C充放電的起點就是電源電壓的過零點，這樣保證每次脈動波形在相同時刻被觸發導通(相同的觸發角α)，實現可控硅與觸發脈衝之間的同步。爲理解透徹，可在穩壓管邊上並聯一隻容量較大的電解電容器，此時學生會發現燈不能被調光，原因是在交流電過零時，電容器的放電電流維持了可控硅的導通，可控硅不能截止。此時還可讓學生再觀察1~4點的波形，梯形電壓波變成較平滑的直流電，鋸齒波以其固有的週期重複着，交流電過零的同步點消失，更能讓學生加深對同步的理解。

二是補充原有不足的知識點。

近幾年技工院校的實訓設備增添了許多，技師研修的學生前幾年可能沒有做過，在技師研修過程中可進行補做或演示給學生看。如測取他勵直流電動機電樞串電阻、改變電樞電壓調速特性的實訓，如圖2所示。MG是他勵直流發電機，是他勵直流電動機M的機械負載，與直流電動機M硬軸連接，減少R2電阻的阻值就增大MG直流發電機的負載，從而增大直流電機M的負載。保持電樞電源電壓220V不變，增大R1電阻的阻值，就是直流電動機改變電樞電阻調速，機械特性曲線變軟；將R1調整到零，減少電樞電源電壓，就是直流電動機改變電樞電壓調速，機械特性曲線比較硬，學生由此掌握了直流電動機的調速特性、電機調速的靜差率、電機的調速範圍、直流電動機的調速原理等知識點。

維修電工技師論文 篇八

摘要：

以培養應用型人才爲目的，探索電工技術新型教學模式。分析教材並將內容模塊化，針對模塊化的專題提取多個項目。以項目進行理論、實驗、實踐的三位一體教學。同時將多種思維貫穿於項目實踐中，起到了良好的效果。

關鍵詞：

模塊化；項目化；綜合化

一、引言

創新精神與實踐能力是應用型人才培養的重要內容。作爲應用技術型大學的試點院校，我校一直在研究理論、實驗、實踐相互融合的培養模式。本文以《電工技術》課程爲例進行新型教學模式探索，以期對應用型人才培養提供幫助。《電工技術》是諸多工科專業的基礎課程，伴隨着“智能製造”產業的大力發展，電工技術相關知識變得愈發重要。目前，我校《電工技術》的授課以課堂教學爲主。實驗和實踐的學時數相對較少，直接導致當課程學完後，大部分學生只能做電工技術相關知識點理論推導，卻不能知其本質原理。究其原因，我們的理論、實驗、實踐教學脫鉤了，且實踐環節進行的太少。但是如果過多地進行實驗和實踐教學，我們的課程學時數又不夠。因此，對電工技術等應用爲主的重要課程，理論、實驗和實踐教學應當綜合考慮，同步進行。理論學習和實驗及實踐的開展應當在同一次課中完成。部分難以與理論和實驗綜合進行的實踐環節在課程教學期間可單獨安排，穿插進行。這樣的教學模式，更能做出地方本科院校的特點。本文能夠爲《電工技術》課程提供全新的教學模式，培養學生的實際應用能力，使學生全面掌握《電工技術》的相關知識。此外，本文提及的教學模式可作爲工科課程全新教學方法的探索。

二、《電工技術》教材分析

現有的本科《電工技術》教學主要以秦曾煌主編的高教版教材爲主，總共包含１３個章節，分別爲：電路的基本概念與基本定律、電路的分析方法、電路的暫態分析、正弦交流電路、三相電路、磁路與鐵心線圈電路、交流電動機、直流電動機、控制電機、繼電接觸器控制系統、可編程控制器及其應用、工業企業供電與安全用電、電工測量。其他教材基本內容與上述教材一致，如方厚輝主編的《電工技術》主要內容分爲三個部分：電路、傳動與控制、電工測量與安全用電。由上可知，高等學校的《電工技術》教材內容沒有太多變化。我校採用的是秦曾煌老師主編的教材，以此教材爲基礎，對教學內容進行研究。

三、課程內容模塊化

依據我校定位及專業要求，將現有教材內容重新編排，劃分爲４大模塊９項專題。主要根據直流電和交流電兩大分類，將原有課程內容分爲電學綜述、直流模塊、交流模塊和電機的控制。電學綜述爲引導型內容，培養學生興趣，建立模塊化內容之間的關係，宏觀闡述電學學科的重要性及其與他學科的關係；直流模塊包括耗能元件直流電路、儲能元件直流電路、直流電機；交流模塊包括儲能元件交流電路、三相交流電路、交流電機；電機的控制包括低壓電器控制電機、ＰＬＣ控制電機。

四、教授內容項目化

依據模塊化後的專題，構建若干小項目，項目內容儘量與實踐建立關係，以實物研究爲主導。必要時可在企業完成項目。學生組成團隊選擇、設計、實施項目的同時，除了能深刻理解課程內容外，更能加強其認知能力、決策能力、應用能力和合作能力。依據模塊化的專題及項目，重新編排綜合化的教材輔助教學。同時可以在各個項目之間穿插參觀實習和比賽等實踐性內容。

五、教學形式綜合化

作爲工科應用型爲主的重要課程，理論學習、實驗和實踐應當綜合進行。理論上的學習和實驗的開展及實踐的進行應當在同一個項目中完成。通過導課，闡述課程和生活的關係，提升學生學習興趣，融入創新理念，融入學生討論爲主導的教學方法，融入項目研究，其中：知識背景與基本知識點講授佔到課時的３５％，以學生爲主導的專題討論佔到課時的３０％，圍繞項目的綜合應用佔到課時的３５％。上課地點要依據項目靈活選擇，主要在配備各種實驗器材的實驗室完成教學。

六、教學思維一體化

教學過程中充分融入理論、實驗、實踐三位一體的綜合性教學思維。同時要貫穿以下思維進行教學指導。舉例如下：立體思維，學生在進行電路分析時，看到的電路圖是平面的，因此常常將電路慣性理解爲“平面電路”。而電路圖是由實際電路模型化得到的，其代表的電路是立體的。虛接思維，可以隨意構成虛擬迴路，儘管這樣的電路未必有電流，但是對於問題的解決卻起到了至關重要的作用。串並聯思維，在電路分析和設計中，充分應用串聯思維和並聯思維，串聯思維是控制，並聯思維是拓展。

七、應用舉例

正反轉控制三相電機屬於低壓電氣控制電機模塊中的一個項目。教學以項目的形式開展，配套獨立教材，在低壓電器實驗室完成。導課和理論內容講解時間佔到本次項目的３５％，在理論講解時充分應用串並聯思維。在單電機直接啓動控制線路的基礎上，並聯相同的直接起動控制線路，而後以此基礎上進行正反轉設計，學生理解起來較快。然後花費３０％的時間進行分組討論，並自行設計正反轉連線，同時將器件與原理圖一一匹配。最後應用３５％的時間進行線路連接和實驗驗證。期間老師也可參與討論，但是主要起到指導的作用。

八、總結

對《電工技術》教學內容進行模塊化，模塊化後的專題又進行了項目劃分，依據項目，開展理論、實驗、實踐三位一體的教學探索，從而在實踐方面對學生進行有目的的培養。本課程的最終應用效果爲，《電工技術》課程主要在配備大量實驗器材的實驗室授課，理論講解時間佔比較低，剩下時間均進行討論、實驗和實踐。榆林學院已應用本教學模式對電工技術教學進行了初步的試驗，效果顯著，學生反映較好。本教學模式的探索還在路上，需要進一步的完善和總結。希望能對其他課程的教學起到參考作用。

維修電工技師論文 篇九

摘要：近年來，我國高速公路建設發展迅速。但在高速公路機電工程建設工程中由於建設工期緊張和監督管理不到位等多種因素，施工質量保證資料的監督控制有所缺失，出現了不同程度的質量問題，對後續工程竣交工及運營等造成一定影響。針對當前我國高速公路機電工程建設施工質量保證資料的編制和管理現狀，總結了質量保證資料的作用、監督控制的主要內容、存在的普遍性問題以及監督控制的主要方法。

關鍵詞：機電工程；質量保證；資料；監督管理

質量保證資料是指工程在施工過程中反映結構安全和主要使用功能的真實記錄。質量保證資料是否準確、有效、齊全，直接影響單位工程的質量等級評定以及工程使用若干年後的維修、加固、改造等。在工程建設中，各種施工技術資料既是工程建設實況憑證，又是基建管理工作的載體，在工程質量管理中具有十分重要的作用。目前高速公路機電工程施工過程質量保證資料由於尚無相關的質保資料編制規範作爲編制依據，並且各施工單位的技術水平和管理水平也存在差異，因此機電工程的施工質量保證資料存在填寫不合理、審批簽字不全、與實際工程情況不一致、存在虛假資料、與施工進度不同步等諸多問題。針對當前高速公路機電工程施工過程中質量保證資料管理現狀，闡述了機電工程施工質量保證資料監督控制的主要內容、存在的普遍性問題和監督控制方法。

1質量保證資料的作用

近年來，高速公路建設發展迅速，機電工程作爲高速公路建設的重要組成部分，在公路運營階段發揮着重要作用。高速公路機電工程施工過程質量保證資料是機電工程建設質量的重要反映，是工程建設項目從開工到竣工交驗整個過程建設行爲實施軌跡的真實寫照，應該客觀、科學、準確的反映機電工程施工全過程的真實性狀況，是竣交工文件驗收的重要組成部分。爲使質量保證資料發揮應有作用，真實反映工程的實際質量水平，以防不合格工程投入使用，必須在加強工程建設質量的同時，注重質量保證資料的監督控制管理，充分發揮質量保證資料在工程建設中的作用。首先質量保證資料是工程質量的重要見證，反映了工程從原材料到最終交工驗收各環節的質量狀況，記錄了各階段的原始基礎數據，爲工程的使用功能實現、性能保證及安全性保障提供有效證明，從而依據相關國家標準、行業標準或相關技術規範，判定工程質量是否達到合格工程要求。另外，質量保證資料的真實有效完整性記錄和保存，對工程後續維護加固、維修保養、改造升級、改擴建等提供重要的原始技術依據。其次質量控制資料的編制質量也是施工企業技術水平和管理水平的重要反映。在ISO9000質量管理體系認證中，資料管理作爲一項重要內容，證明工程質量的客觀依據，同時也是反映管理有效性的重要依據。

2機電工程質量保證資料主要內容

高速公路機電工程施工過程的質量保證資料按照工程施工進度的主要階段可以劃分爲如圖1所示的5大階段。工程開工階段、材料及設備進場階段、前期施工階段、設備安裝調試階段、交工階段。工程開工階段的主要質量保證資料有：開工申請、分部分項工程劃分及開工申請表、施工組織設計文件和施工方案、設計單位提供的初步設計文件和聯合設計文件、工程變更記錄、監理單位的監理規劃和實施細則等。材料及設備進場階段的主要質量保證資料有分部分項工程進場設備及材料的報驗資料和廠驗資料，其中報驗資料主要有報驗單、生產廠商、代理商的企業證明文件(企業營業執照和組織機構代碼證)、生產廠商的產品生產許可文件和代理商的授權代理許可文件、出廠合格證明、型式檢驗報告、重要設備的使用說明書，質量保修卡，購銷合同，進口設備要求提供報關單據。前期施工階段的主要質量保證資料有隱蔽工程施工記錄，包括施工放樣記錄、混凝土配合比及相關檢驗資料、基礎澆築記錄和隱蔽工程影像資料。設備安裝調試階段的主要質量保證資料有技術交底記錄和施工安全交底記錄、施工過程日誌、安裝調試記錄、監理日誌、施工過程中遇到的非正常情況記錄、施工過程中發生質量事故處理紀錄、監理單位旁站或巡視記錄。交工階段的主要質量保證資料有工程總結、交工申請表、施工質量自檢評定記錄、技術培訓記錄、監理單位抽檢記錄。

3普遍問題

通常由於土建工程施工進度滯後、土建界面預留不理想和通車時間要求提前等多種因素，致使高速公路機電工程真正的有效施工工期非常緊張，不能良好的完成質量保證資料。在交工驗收質量檢驗評定時，質量保證資料通常出現如下普遍性問題：(1)建設單位、監理單位或施工單位簽字不全；(2)施工組織設計文件或施工方案針對性不強，實用性較差，無法指導現場施工；(3)施工單位的相關資質證明文件缺失或已過有效期，如安全生產許可證過期失效、相關專業技術人員的資質證書或特種作業資格證書不在有效期內；(4)設備或材料報驗資料中供貨商提供的質量檢測報告爲虛假報告或者檢測報告不在有效期內；(5)經銷商代理的設備或相關材料，缺少代理銷售授權許可；(6)進口設備、材料或關鍵設備元器件缺少報關單，或者供貨商提供的報關單爲虛假證明文件；(7)關鍵的重要設備或3C認證的產品材料缺少第三方質量檢驗報告或3C認證證書；(8)進場設備或材料缺少出廠檢驗報告、產品合格證、質量保修卡、設備使用說明書等文件；(9)進場設備或材料的自檢記錄填寫不合理或自檢比例不符合標準要求；(10)分部分項工程質量自評表中檢測項目的測試數據填寫不合理或者測試數值不滿足相關標準要求；(11)缺少隱蔽工程的相關文件資料；(12)相關文件的籤批不符合常規流程或未履行相關手續；(13)缺少混凝土配合比材料和澆築後的混凝土強度測試記錄。

4監督控制方法

維修電工技師論文 篇十

在自己的崗位上脫穎而出，成長爲企業的核心人才。談到成長，獲獎選手無一例外地都強調了勤奮踏實、學習積累、鑽研創新這些職業品質。

這些參賽經歷爲“三百六十行，行行出狀元”做了最好的例證。回到工作崗位後，他們可以在更廣範圍的青年職工中樹立“技能成才、崗位建功”的良好導向。

如今，“振興杯”的受重視程度越來越高，參與的青工越來越多，新疆各地州越來越多的單位組織選拔和集訓，參賽選手的質量也在不斷提高，掀起學技術、拼技能的熱潮，這正是“振興杯”舉辦的初衷。

在更難更好中成長

頒獎典禮上，有一個人格外引人注意，他就是數碼車工賽項一等獎的獲得者祝希望，已在基層默默無聞地工作了七年。

剛參加工作時，祝希望“初生牛犢不怕虎”，也曾參加過技能大賽，但由於準備不足以失敗而告終，儘管比賽的規格和級別不高，但年輕的祝希望不再輕易涉足。

直到今年參加公司廠處的比賽，祝希望還是走不出心理陰影，比賽時手忙腳亂連續出錯，最終沒有獲得任伺名次。恰逢“振興杯”新疆賽區選拔，憑着堅韌不拔的毅力，祝希望不肯輕易言敗，鼓起勇氣報名參加，希望藉此改變自己的命運。

開賽前，祝希望認真準備，從理論到實操，他不放過任何一處考覈點，天天“纏”着師傅請教，想方設法尋找提升效率和質量的方法，哪怕是一分鐘，他也會去反覆嘗試。在公司領導的支持和親朋好友的鼓勵下，憑藉自身的穩定發揮，祝希望終於如願以償。

本屆車工比賽是繼2007年、2011年、2013年之後，第四次作爲“振興杯”的賽項。賽後裁判與選手們一起總結分析了比賽的整體情況，今後需要加強專業理論知識學習，拓展知識面，提高工藝分析能力。另一方面，要注重工作經驗的總結和積累，不斷提高加工的技能和技巧。

“我還要向那些比賽選手多多地學習，向他們請教，平時多鑽研技術。通過這次比賽，既提高了我的技術水平，還學到了知識，這都要感謝公司多年來對我的培養，同時感謝新疆工程學院和新疆職業大學，以及自治區團委提供的這個舞臺，讓我在這個舞臺展現自己。”祝希望說。

祝希望的參賽經歷是所有參賽選手的縮影。在比賽的背後，是青工們的付出和收穫，也是行業和企業對車工技能提升的迫切需要。

隨着現代信息技術在商務領域的普遍運用，電子商務師是融IT與商務於一身的高素質複合型人才，正成爲勞動力市場需求的熱點。和以前相比，今年電子商務師賽項“難一些”，選手水平“高得多”。

廖聰敏也是第九屆“振興杯”的參賽選手，由於現場沒有發揮好而與獎項失之交臂。今年再上征程，廖聰敏發現，除了以往的考試科目，還追加了現場撰寫論文製作PPT答辯的環節，考試難度有所提高，但他穩紮穩答而獲勝，也讓他從平凡的崗位中脫穎而出。

可以說，如果沒有“振興杯”，一個普通工人即使幹得再好，想要出人頭地也很難。按照以往慣例，要想成長爲高級技師，非常順利也得13年，有些工人幹到高級技師也就該退休了。而參加比賽就不一樣，拿獎就可以直接晉升一級，從中級工到高級技師，有的青工只用了3年。

每一屆“振興杯”的賽項、試題、規則、標準都在變，但有一條規律卻一直沒有變，那就是“綜合素質越高，越容易奪冠”。何爲綜合素質？就是較廣的理論知識面、紮實的基本功和豐富的實際生產經驗。

“獲獎還是在於平時的積累，靠突擊、集訓是不可能。”這一點也得到了選手的認同。不少選手賽後談感想時，承認參賽後才感覺到自己的知識面不夠寬、基本功不夠紮實，或是應變能力不足，或是心理素質不夠好。而綜合素質的提升，靠的就是優良職業品質的引導和支撐。

在最基層拓展領域

新工種、新行業、新活動的出現，也推動着新疆賽前選拔髮生變化。

毋庸置疑，電工、車工、快遞員等不起眼，甚至有點卑微的技能行業，一旦做到了技高一籌、“人有我優”的程度，同樣能釋放出震撼人心的奇蹟效應。

據自治區團委黨組書記趙川介紹，今年，新疆賽區的選拔方式，從最底層開始發動，再往州、市，層層上推。共有9個地（州、市）、10個自治區直屬企業、2個廳局、14個非公企業及事業單位參與其中。令人高興的是，本屆大賽向基層拓展，向非公領域拓展，民營企業開始廣泛參與賽事，成爲本屆比賽的一大亮點。

在快遞業務員賽項中，全疆18家快遞企業的51名選手參加了競賽。此次競賽，分爲理論競賽和實操競賽兩個部分，其中實操競賽包括多物品收寄、快件派前作業和快遞分揀及建立總包三個板塊，充分調動了參賽選手的智能和潛能在各層次進行技能比拼。

自治區郵政管理局辦公室主任彭紅梅介紹，本次大賽是政企分開後郵政行業首次參加部級一類大賽，郵政管理局高度重視本次大賽籌備工作，積極主動與自治區團委、自治區人社廳聯繫溝通，明確任務，抓好落實，爲全疆快遞業拔尖人才的成長提供了渠道和平臺，助推快遞行業持續健康發展。

經過三天的激烈角逐，中國郵政速遞物流股份有限公司新疆分公司的選手陳珍和楊樂樂、新疆江南申通物流有限公司的選手馬瑞分別奪得了快遞業務員賽項的前3名。

在電子商務師賽項中，烏魯木齊石化公司化肥廠的廖聰敏獲得第一名，新疆伊犁河流域建設管理局胡海龍榮獲第二名，烏魯木齊石化公司李永祥獲得第三名。

在維修電工賽項中，中石化西北石油局肖峯奪得第一名，中石化西北石油局張磊奪得第二名，中石油吐哈油田公司聶寶剛奪得第三名。

在數控車工賽項中，新疆油田公司工程技術公司祝希望獲得第一名，新鋒銳金剛石鑽頭製造有限公司楊博和張傑分獲第二名和第三名。

取得前三名的這些獲獎選手將代表新疆參加“振興杯”全國大賽決賽的角逐。同時，新疆賽區競賽成績第一名到第三名選手被授予“新疆傑出青年崗位能手”稱號，第四名到第十名被授予“新疆青年崗位能手”稱號；競賽成績第一名到第六名的選手直接晉升技師職業資格，成績合格的其他參賽選手獲得高級工職業資格證書。

很多獲獎選手表示，如果不是選拔方式的改變，這輩子都不會有機會參加如此高級別的全國賽事。

自治區人力資源和社會保障廳黨組成員、自治區公共就業服務局局長帕力旦・熱依木考慮的是如何讓大賽的積極影響不再囿於賽場，能夠產生持續的作用力。他說：“本屆比賽契合了當前新疆經濟結構戰略性調整和企業轉型升級的需要，以賽促學、以賽促用、以賽促改的導向作用進一步顯現。”

圍繞產業發展目標，自治區將加快培養規模適度、素質優良、門類齊全、結構合理的高技能人才隊伍，並帶動中、初級技能勞動者隊伍的梯次發展，逐步形成與自治區經濟社會發展相適應的高、中、初級技能勞動者比例結構基本合理的格局。

用創新教育培養人才

今後，“振興杯”還會繼續向新興領域、新興產業、新興行業傾斜。可以想見，今後的“振興杯”會出現更多新工種的競賽。

自治區經濟和信息化委員會黨組成員、紀檢組長牛立新認爲，一方面，通過比賽可以加速培養高精技能人才，另一方面也會積極吸引更多基層一線青年工人的參與。在實現中國夢的偉大征程中，可以爲國家培養一支素質過硬的青年人才隊伍。

經過考覈，本屆有4名選手分別獲得各工種一等獎、8名選手獲得各工種二等獎、12名選手獲得各工種三等獎，分別獲得榮譽證書和5000元、3000元、2000元獎金。通過本次大賽，有18名選手晉升技師職業資格，有6名選手晉升高級技師資格，有12名選手晉升高級技能（三級）職業資格。

競賽活動的開展，不僅激發了廣大青年職工學技術、練技能的熱情，也爲優秀青年技能人才的脫穎而出提供了舞臺。在比賽中取得優異成績的青年職工們苦練技能、學技成才的典型事蹟必將激勵更多的青年技術工人堅定崗位成才的職業目標。

新疆工程學院技師培訓學院院長刁亞文介紹，新疆已經實施“高技能人才培養計劃”，從2011年至2020年，全區將新培養高技能人才24.5萬人，使高技能人才總量達68萬人，重點推動15萬名重點行業（領域）急需緊缺骨幹高技能人才培訓，加快培養一批具有精湛技藝和掌握新知識、新工藝的技師和高級技師。

青工職業技能比武的方式，一直以來是企業團組織培養和發現優秀青年技能人才的重要工作載體。作爲一種特殊的評價認證手段，青工職業技能比武有效突破了青年技術工人在技術等級晉升中年齡、資歷、身份和比例等方面的限制，使一大批優秀青年技能人才脫穎而出，在培養高技能人才方面具有重要的激勵和示範作用。

高技能人才主要包括技能勞動者中取得高級技工、技師和高級技師職業資格的人員。新疆職業大學黨委副書記、紀檢委書記王俊說，作爲國家骨幹高職院校和自治區示範性高職院校，30年來，學校一直堅持“育人爲本、德育爲首”的治校戰略，牢牢佔據思政教育主陣地，不僅在專業上力求高質量，更追求培養在政治上堅定地跟黨走的“靠得住”的高素質人才，讓校園成爲立德樹人的沃土。

企事業單位也與新疆各大院校積極展開合作，新疆郵政管理局已經牽手新疆財經大學、新疆交通職業技術學院、烏魯木齊職業大學等院校，對解決快遞企業人才隊伍結構不合理、人才流失嚴重、人才匱乏導致發展出現瓶頸等方面發揮積極作用。