社會實踐活動論文【精品多篇】

社會實踐活動論文 篇一

社會實踐報告

實踐人:。.。

實踐單位。.。股份有限公司

實踐時間:2014年1月18日～2014年2月20日

實踐活動:連接器生產部員工

實踐目的:①勤工儉學②豐富和充實假期生活③鍛鍊動手本事和與人相處的本事，增加實踐經歷及收穫

實踐資料及體會:

爲期四周的社會實踐活動結束了，在。.。股份有限公司的大力配合下，我以後走向工作崗位又多了一次學習的機會，一個月的集中培訓學習使我從中學到了很多東西，掌握了必須的技能，學到了經驗，有付出也有收穫，接下來跟大家分享的是我個人在這期間的實踐經歷。

這是大學的第二個寒假了，上大學以來一向想着要自力更生，勤工儉學，做一個有擔當有作爲的大學生，不要再一味地依靠父母，總是伸手向家裏要錢。可是除了偶爾去附近的酒店噹噹服務生打打兼職，掙幾個小錢外，一向打工未遂，於是這次狠了狠心，最終決定出來打工了，見下世面，增長下見識的同時也給自我掙點零用錢，爲家裏減輕點負擔。放假後，跟同學一塊踏上了實踐之旅，來到了深圳長盈那裏，然後被分配到了連接器生產部門，在那裏開始了我爲期一個月的打工生涯。剛開始工作的時候是貼手機外殼包裝紙，還真的是一百個不適應。以前在學校都是想幹嘛就幹嘛，隨心所欲，來去自如的，可此刻要連續幾個小時坐在板凳上，不能隨便走動，一天下來10個小時，腰痠背痛的，苦不堪言……還有工作的時候，爲了不弄髒產品，嚴格要求要戴好手指套，想想這一個月上班的時候手指們都被緊緊束縛在手指套裏不能自由呼吸，還被勒出一圈圈淤青，真的覺得很痛苦。最慘的是，工作起來不能相互講話，開小差，只能一股腦兒地重複簡單又機械的動作，克服瞌睡成了一個很讓人頭痛的難題。於是剛開始那幾天，都是在種種不適和難受中度過，才覺得一天是有多漫長啊，真怕自我堅持不下去，好怕自我又半途而廢，好怕自我身爲一個大學生原先

卻是這樣一個吃不了苦，受不了累的沒出息的人……幸好還是咬牙挺過來了。身體痠痛了，不能起身走動，那就偶爾變換一下姿勢緩解緩解；手指勒痛了，揉一揉，弄鬆點，繼續幹；瞌睡來了，努力讓大腦開始思考各種各樣的問題，不讓瞌睡蟲打倒自我，然後晚上回去早點洗好澡休息、補覺。就這樣，每一天雖然很難過，但還是自我和自我做鬥爭，堅強的自我戰勝了那個怕苦怕累、不懂堅持的我，使自我適應了那裏的工作環境和資料，成功地度過了剛開始那一段適應期。從這件事中，我深深地感受到了:越是在平凡枯燥中，越是要尋找一份寧靜的心境，不急不躁，儘快融入和適應新環境，正所謂既來之則安之。在困難面前，一個人真的不能夠懦弱，因爲就像彈簧一樣，你弱它就強，所以即使再苦再累，再怎樣不適應都好，只要你堅持了下來，不輕言放棄，到最終你就是贏者，你會踩着困難過去，走向更完美的前方。

過一個星期以後，由於新年越來越近，老員工們要回家過年，到了工作連接的時候，自然而然地我被調到了另一個工位上去接替那個老員工假期裏的工作。這一次我被安排了檢測產品質量以及替換有問題的產品。可是這一次有遇到了新的難題。我所要檢測的產品是手機連接器的一部分，也就是充電接口端，產品豆子大小，可要檢查的要點可多了:它們被包裝在一盤一盤的轉盤裏面，每次我都要轉動轉盤整卷整卷地一個一個產品地看，看裏面的舌片好不好；端子有沒有不良的，譬如壓傷變形的，斷了的，或者少了的；鉚子鉚的深度合不適宜；外觀有沒磨損刮花或者有指紋、髒污等等。這下可頭大了，我暈都來不及哦。產品就那麼小，裏面的部位就更難看清了，我還要盯着看。每次都要藉着燈光，睜大眼睛貼近才能看仔細。每盤產品有1300粒，一盤下來就已經眼花繚亂了，怎樣辦啊啊啊，怎樣辦哦，心裏暗叫不好，本來視力就不好了還這樣下去我非近視不可了，誰能救救我啊，拼命在心裏吶喊，可是叫天天不應，叫地地不靈，明白再這樣喊苦也無濟於事，有了前幾天的經驗，只好努力去適應了。這個工位的工作原先也不好做啊，異常是開始的時候，因爲很陌生，檢測起來異常慢，也遇到很多不懂的，比如怎樣發現一個產品是不是有問題，又怎樣用刀子把封帶挑開把壞的產品換出來把好的填進去，還有膠帶偏了的話又怎樣用刀片把它的位置移好又防止弄破它等。果然是萬事開頭難啊。在做這些的時候都得

認認真真，細心翼翼的，一點都不敢馬虎。尤其是一不細心刀片就有可能劃破封帶，那麼一整盤產品都要因爲劃的那一道口子而被拆下來重新包裝了，可不能因爲一時的粗心大意而壞了大事啊。還有想起組長跟我們說過的話:“如果你買一臺新手機，因爲產品質量問題導致那個手機充不了電，而你碰巧又買到了了這樣一個有問題的手機，你會高興嗎？”說得真有道理。所以啊，我們也得思己及人，做好自我的崗位，保證好產品的質量。另一方面，我們做的產品都是華爲這個大客戶名下的，所以在檢查的時候也格外細心仔細，很擔心因爲自我的疏忽而使得公司被客戶投訴產品有質量問題，最終又怪罪到我頭上來。因爲是生手，還是會不斷出錯，可是懂得虛心向老員工請教學習，會重新檢查，發現問題，解決問題，然後從中學習，總結經驗，吸取教訓，之後我做事的速度還有質量也大大提高了，並異常提高了我細微的觀察力以及做事細心的本事。沮喪的是，剛開始接手的時候，檢得慢，忙可是來。被組長說了，心裏真的不是滋味。我也不想啊，我也有努力了啊。真的覺得挺委屈的，覺得這麼大的工作量僅有我一個人做，我都挨不下去了，好難熬啊。可是轉念一想，雖然辛苦，但都做了那麼多天了，不可能半途而廢的，再難也要堅持下去，心裏默默對

自我喊加油，憤憤地暗說“來吧來吧，有什麼大不了的，你們（指困難）是打倒不了我的！”就這樣一鼓作氣又堅持了下來。爲了不被組長說，也很努力地加快了速度，我要奮發向上，心裏自知僅有做好了，別人纔不會有機會說你不好；你被別人說了，雖然你是努力過了，但也說明你的努力還不夠，需要更加努力。果然我的工作做出了不錯的成績，每一天按時按質地完成了產量指標，並且能主動發現和解決問題，得到了組長的認可和賞識，讓我頗感欣慰，也領悟到，回校以後要好好讀書，天天向上，好找一份好工作，再也不要進廠裏打死工了。

最讓人心酸的是，今年過年回不了家，從小到大第一次沒在家過年，身在他鄉異地，看着周圍的人兒紛紛往家裏趕了，歡樂團聚在一齊，而自我只能在那裏過着沒些許人氣的冷清的年，遙想當年除夕，家人歡聚一堂，是多麼的喜慶、熱鬧，還齊齊動手準備年夜飯，而今就剩下我們幾個沒回家的娃徘徊在寂靜的街頭，試圖尋找一家還營業的飯館當年飯……說起來，真是一把辛酸淚，尤其是想到一年了都

沒能見到家人、朋友，心裏真的是望穿秋水的想回家，才懂得要多多珍惜和親人、朋友在一齊的日子，要明白相聚一場不容易，要在那麼有限的時間裏陪加善待他們，不要說讓爸媽悲痛的話，不要說朋友見面，我很忙…珍惜難能可貴的時光，還有時光裏那些彌足珍貴的。人兒。

辛苦工作之餘，細細想起這一個月的生活還是過的挺不錯的，充實了我的人生，至少這個寒假沒有單純地在家裏吃喝玩樂的就虛度了整個假期，荒度了這所剩無幾的青春歲月。看看這段時間內，一天三餐定時定量的，三點一線地跑，生活作息規規矩矩的，飲食都有規律可循，這樣的生活真好，讓我又很好地改變了以前那些亂七八糟的生活習慣，逐漸走上正軌，養成良好的生活習慣，不熬夜、不賴牀；按時定量吃飯，不要飲食不均衡；做事幹脆利落，不要拖拖拉拉的。這樣安安穩穩的小日子真的很好很好。平平淡淡纔是真嘛，也渴望不久的將來能夠找到一份穩定的工作，安定下來，好好享受這種忙中又有點小閒的完美人生。

總的來說，經過在那裏一個月左右的實習，我學會了許多，體味了許多，思考了許多不論什麼事，僅有自我親身經歷過了，纔會有最真實的感受，才能對這件事有比較實在、深刻的認識，才能構成自我的見解和看法。還有就是世上無易事，均須用心去做。這些收穫和體會將會影響我以後的人生觀和價值觀，影響我對學習、生活的的看法，並激發我的正能量，讓我以一種更良好的心態去看待以後的人和事。雖然這次實踐的過程漫長而艱辛，但我不後悔，因爲我收穫的更多。同時這也是青春的一種經歷，是人生的一種歷練。我相信，有這些經驗和經歷，我會成長得更好！

大學生社會實踐論文 篇二

記得當知道瘋狂英語在我們學校招暑假夏令營助教時，我的心情是頓時喜悅了起來，因爲自己終於盼到了這樣一個機會在暑假的時候，去一個陌生的地方工作，認識一些陌生而又親切的人，做一些有意義的事，然後在那個地方留下美好而難忘的回憶。之前聽同學說過，當瘋狂英語夏令營的助教很有意義，很難忘，是人生一段寶貴的回憶，所以這次機會來了，我一定要好好把握住。

瘋狂英語助教的面試分兩輪。但是，由於自己真的很想爭取到這個機會，所以，即使是第一輪的面試，我也很認真地對待了。我是屬於那種不輕易做決定，但是一旦決定了就全力以赴的那種人。我特意上網查了個人簡歷的格式，然後精心設計了自己的個人簡歷，將該寫的都寫進去了，既有所突出又做到不冗長，使簡歷讓人看起來一目瞭然。然後，到面試的時間了。坐在等候室裏，我回憶着自己事先試想過的問題和一些注意事項以再次提醒自己。終於到我了，我雖然挺緊張，但還是能夠向面試官展示了我的熱情和專業特長。通過自己的努力，第一輪面試順利通過。

接着，是培訓。現在回想過來，我覺得好在還是自己的決心夠堅定以及自己有着認真的態度，才堅持了爲期三個週末的培訓。雖然培訓不會很累，但我覺得還是夠考驗人的意志力的，因爲這樣的培訓就好像平時上課那樣子，還是要那麼早醒，上課還經常拖堂，而且要利用週末的時間，不少通過了第一輪面試的人，最終因爲諸如時間衝突或學習任務重（當時已接近期末考試了）的原因而放棄了。但是，我還是自覺地抵制了這樣一種氣氛。我抱着堅定的決心以及持着積極認真的態度，挺過了這個培訓。在培訓當中，我學到了美語的基本發音及領會了當一名助教所應具備的一些素質。終於，在複試中，我比較出色地通過了。當然，自己很是喜悅，因爲自己的付出得到了收穫。

我是安排去惠州的瘋狂英語夏令營，時間是8月18號至8月27號，但我們助教要提前兩天出發過去準備。所以從期末考試結束到出發，我有六天的時間。在這六天中，我做了很多準備繼續練好自己的美音音標，上網查找了很多實用的名人名言，去圖書館找了一些教人玩遊戲的書籍來參考，還就如何當好一名助教這個問題，諮詢請教了一些有經驗的朋友和長輩。因爲我知道不要打無準備的戰的道理，所以既然要做，就要做好充分的準備，全力以赴。更何況，我真的希望自己能實現當初的想法做一些有意義的事，雖然夏令營的時間不是很長，但我真的希望在這不長的十天時間裏能儘自己所能教給學生一點東西，起碼能讓他們體會到一名助教老師對待工作、對待學生的那一份熱情與認真。

終於，懷着興奮的心情，我來到了惠州市惠陽高級中學，我的夏令營助教之旅就在，這個現在回想起來充滿着回憶的地方，展開了。

但是，現實超出了我的設想，又或者是我將一切都想得過於美好了。在夏令營開始的第一天，現實就弄得我身心疲累了。早上六點起牀洗漱去學生宿舍召集本班學生集隊到操場進行晨練、早讀及早餐考組織學生上好大課小班課及午餐考午飯午休下午大課小班課及晚飯考晚飯小息晚上小課或外教課及睡前考工作人員開會總結。這就是我們助教每天要做的事情，看起來已經夠繁瑣的了，但是在這裏的每一件事情當中，其實還包括着很多。比如，因爲我帶的是國小生營，所以不少學生都挺調皮搗蛋的，特別是男生，而且有些學生十歲都沒到，早上去宿舍集隊時，這些小國小生會出現賴牀的現象，晨練過程中可能會出現受傷的情況，至於上課時又會出現學生開小差不認真聽講的情況，還有宿舍的學生安全及學生生活問題等等，都是我們助教老師要解決的。以前我也參加過一些社會實踐，但是對於這次，我感覺壓力是最大的，自己的擔子很重，因爲在這些國小生面前，我就是他們的老師，很多時候他們累的時候其實我也累了，但是爲了激勵他們，我必須振奮起來；很多時候遇到一些突發情況，學生慌張了，其實我的內心也很緊張，但是我必須冷靜下來去處理。之前我以爲來做助教就是和學生一起學習、一起玩，協助主教老師做好教學工作，讓學生學一些東西，並且讓大家擁有難忘的回憶就行的了。但實際情況比想象中的要困難很多。

但是，既然做了，就堅持下去吧，堅持就是勝利。這是一箇中肯的態度，也是我在認識到事實之後的第一個想法。但是很快，我對待助教工作的態度就變得越來越積極了。我想起自己當時最根本的那個想法做一些有意義的事情。我對自己說，就算現在情況比想象的艱苦了，我也不能忘記當時自己來這裏的根本原因啊，我要盡己所能，教育、關懷學生，讓他們在夏令營裏儘量學多點知識以及掌握學習英語的方法，還有，更重要的是給學生思想上的一些轉變及昇華，讓他們深切體會到師生之間、朋友之間那種平凡而又真切的溫情。因此，在接下來的幾天的時間裏，我始終充滿着熱情地對待我的工作，對待我的學生，對待我自己的心靈。雖然也還是很累，但只是身體上的，因爲我的內心本着自己的信念和有着大家彼此間的關懷而快樂了起來

現在還有很多或有趣或感人的事情歷歷在目。記得，仕浩早上起來時流鼻血，然後我和他吃完早餐到校醫室，在校醫室門口等校醫過來的情形其他一些學生看到我和仕浩在等，所以在還沒有上課的時候，他們都陪着我倆，在校醫室門口大家排排坐說着趣事笑話的情形，他們真是一羣可愛的精靈啊。以前聽高中的校長說過，即使她年紀大了，但因爲經常和充滿活力的學生在一起，她自己也感覺年輕很多。現在到我了，雖然我還屬於年青的一代，但和這些90後的小朋友在一起，我真感覺自己又回到了童年，世界都變得簡單快樂了很多。還記得，順順因爲沒學過英語，每次通關考試時，她都很難過關，有時她還會因爲不懂而着急到哭了，我們大家看在眼裏也覺得很難受，特別是我作爲老師的，真有一種心疼的感覺。這也激起了我更大的決心和對學生的關愛之心，我對自己說，一定要讓順順重拾學習的信心。所以，我利用午休的時間，過去順順的宿舍給她輔導。終於，在夏令營終考時，順順順利通過了並取得了非常大的進步。依然記得，我們班最小的小朋友芷菡，她幾乎是每個晚上大家在上小課時，都會走過我這來，可可憐憐地哭着跟我說想媽媽了，我擦着她的眼淚，安慰她說要做個堅強的好孩子，她起初答應着我，但很快，又還是情不自禁地哭起來了。看着芷菡那憋着勁哭的樣子，誰看了都會心疼，很多次我看着哄着，自己幾乎也要哭出來了。我跟芷菡說，老師也想媽媽，但是老師爲了能讓同學們都做個堅強的孩子，老師不哭；芷菡想媽媽，但是爲了老師不哭，做個堅強的好孩子好嗎？這時候，芷菡好像真的懂得我的意思，很認真地跟我點了頭，這之後的最後三個晚上裏，她真的都沒哭了，而且都很適應過來了。

還有很多很多，例如文俊和沫陽兩隻小手辛苦地爲我盛來湯水時，那懂事而又羞羞的表情；樑羽在課室外的窗臺前真誠地跟我說着他和爸爸媽媽的事情；宿舍裏一推學生扯着鬧着要和我聊天的情形；生日派對裏大家一起玩一起瘋狂的時光；總結大會上我們班榮獲優秀集體時大家的激動與感動這一切一切，讓我想起來都感到溫暖和幸福，因爲我有着一班團結、懂事、可愛的學生，我真的感到很欣慰，我真的覺得我不枉此行。

最後，我想說的是，任何收穫其實都是要通過自己的努力的，事情的開始總是比較艱難，但是一定要有信念並且要堅持自己的信念，用心去待人處事，不輕言放棄，最終的收穫總會令人意想不到的。這也是我參加這次瘋狂英語夏令營助教得出的最深刻的體會。

大學生社會實踐論文 篇三

內容摘要：當今社會競爭激烈，對人才的實踐性要求越來越高。作爲一名大學生，不懂理論聯繫實際就會被社會所淘汰。只有通過躬親體驗，才能理解社會，增長見識，鍛鍊才幹，培養韌性，爲面對人生的各種挑戰做好準備。

關鍵詞：社會實踐 理論知識 社區體驗 人生感悟實踐內容：

在注重素質教育的今天，假期實踐已在大學生中成爲一種趨勢。2016年8月1日，我懷着激動的心情來到安徽省銅陵市鷂山社區開始了爲期十天的暑期社會實踐活動。社區是面對居民，解決實際問題的單位。在這次活動中，我學會了很多在課本里無法學到的知識，更重要的是學會了怎樣與人溝通相處，處理好人際關係。

由於我社區工作的經驗不足，所以一直由前輩帶領着學習。自己有時難免會出現工作錯誤，被前輩們說教心裏很不是滋味，但是正因爲他們的糾正我才能真正學到東西，正是在“打擊”中成長。值得高興的是，帶領我的前輩甚是溫和，只要我有什麼不懂的地方，他都會仔細的教導我，使我受益匪淺。同事們也都很友好，他們盡其所能的給與我幫助和指導。

其實我在這裏的工作內容也不算複雜，主要是如下幾方面：

第一：協助指導老師完成工作，包括文檔的錄入、編輯、排版、打印複印文件等等；

第二：保持辦公室衛生，爲領導提供事物輔助；第三：爲來訪羣衆作登記和信訪記錄；第四：接聽電話，完成領導交辦的事項；第五：跟隨指導老師參加其他工作。

剛開始的時候，自己有點心高氣傲，感覺給領導端茶送水，打掃衛生之類的事情很沒面子。但是後來才認識到這同樣是在社會生存中必須面對的事情，也是一種歷練。

通過這次活動，我認識到了走向社會所必須的一些品質：

一、善於溝通。

經過一段時間的工作，認識了很多人，知道了的如何與人溝通也是一門學問，尤其是與同事相處。如果不能和同事搞好關係，那麼整天的工作就會枯燥乏味，缺乏動力與興趣。大家同屬一個羣體，應該齊心合力去辦事，這樣做起事來就會更加和諧，得心應手。與同事搞好關係，使自己學到更多的東西。

二、學會自信。

自信不是對自己的誇獎，而是對自己能力的肯定，要建立自己的信心，不斷增強自己的獨立和主見。人難免犯錯，偶爾也會受到領導的批評，但是我們應該端正態度，畢竟有挫折纔會有進步。沒有工作經驗不要緊，重要的是我們要懂得虛心學習，不能認爲做不好就是比別人差，一定要給自己信心，在挫折中成長，在失敗中積累經驗。

三、克服膽怯。

剛開始放假的時候有點害怕踏入社會工作，老是覺得自己能力差，覺得自己很渺小，甚至害怕遇到挫折。其實，真正開始的時候才發現一切都沒有想象中的可怕，困難難免會遇到，但是隻要我們肯努力一切都不算什麼。

四、重在堅持。

在這個複雜的大社會，有很多時候都會讓人心灰意冷，但是我們就這麼放棄了嗎？當然不是。如果隨隨便便就放棄了，那以後還如何在社會生存。我始終相信付出就一定會有收穫，無論遇到什麼困難，只要堅持，總會有雨過天晴的一天。

十天的時間如同白駒過隙，很多東西都讓人意猶未盡。在此，我感謝學校和社區給了我這個學習成長的平臺，讓我收穫了一段難忘的回憶。今後我會帶着自己的誠意和努力，接受各種挑戰，把自己培養成一個全面發展的綜合型人才，爲自己能夠更好的在這個社會中生存打下堅實的基礎。

大學生社會實踐論文 篇四

論文關鍵詞：新時期、大學生社會實踐、創新邏輯

論文摘要：新時期大學生社會實踐的創新應當具備新視野、尋求新資源、拓展新類型、建構新體系，形成並遵循“新視野→新資源→新類型→新體系”的創新邏輯，進而落實創新要求，切實推進新時期大學生社會實踐的新發展。

如何創新大學生社會實踐？這是長期困擾大學生社會實踐發展的理論和現實問題。本文認爲，新時期大學生社會實踐的創新應當具備新視野、尋求新資源、拓展新類型、建構新體系，形成並遵循“新視野→新資源→新類型→新體系”的創新邏輯，進而落實創新要求，切實推進新時期大學生社會實踐的新發展。

一、新時期大學生社會實踐的創新需要具備新視野

如何認識大學生社會實踐？如何實施大學生社會實踐？答案的不同反映視野的不同。我們認爲，大學生社會實踐是人類實踐活動的重要組成部分；是大學生在學習過程中學習知識、理論聯繫實際的應用與創新的活動；是在成長成才過程中改造主觀世界、促進自身全面發展的活動；是在走向社會過程中與生產勞動和人民羣衆相結合的，適應社會、承擔社會責任的活動。因此，大學生社會實踐活動必然具有客觀物質性、自主能動性和社會歷史性等人類實踐活動的共性。但大學生社會實踐畢竟是大學生在校期間所展開的活動，因而又具有自身活動的特殊性，即階段性、全面性、預演性等。大學生社會實踐的普遍性和特殊性共同構成了大學生社會實踐的本質規定性。對這種本質規定性進一步綜合歸納與具體概括，我們不難發現，大學生社會實踐其實就是一種大學生的學習性實踐、成長性實踐和社會化實踐。學習性實踐主要是指大學生以學習、應用和創新知識爲基本特徵的社會實踐活動；成長性實踐是大學生在學會學習的基礎上注重改造自己主觀世界，提升綜合素質，拓展各種能力、儘快成長爲社會所需的優秀人才的活動；社會化實踐是大學生職業定位與職業選擇、學習扮演勞動者角色、學習社會化生存的準備活動。只有從普遍性和特殊性相結合的視野，我們才能準確地把握大學生社會實踐的內涵和本質，並以普遍性要求和特殊性要求的滿足作爲根本標準來創新大學生社會實踐。也即只要是滿足人類實踐活動普遍性和大學生社會實踐特殊性的大學生活動都應當納入大學生社會實踐的視野，並依託一定的資源構建一定的類型，這就是我們把握大學生社會實踐創新應有的新視野。

具體以新視野觀照大學生社實踐活動，我們不難發現，大學生所廣泛參與的教學活動、校園活動、校外活動，雖然有自發或自覺、雜亂或有序、偶爾或經常、短暫或持續、冷清或熱鬧、膚淺或深刻等差別，但很多都具有人類實踐活動的共性，而且服務於大學生的學習、成長、社會化，因而都應當納入社會實踐的視野，賦予它們社會實踐的意義，並通過積極的設計和開發使它們成爲社會實踐的類型，成爲滿足大學生學習性、成長性、社會化特殊本質需要的方式。而不是將大學生社會實踐僅僅侷限於校外社會實踐，甚至將二者簡單等同。

二、新時期大學生社會實踐的創新需要尋求新資源

新視野開拓了大學生社會實踐創新的新思路，進而需要尋求新資源來支撐和保障新思路的實施。如何尋求新資源？首先，必須樹立正確的資源意識。長期以來，大學生社會實踐往往侷限校外實踐活動即“走出‘象牙塔’，走向社會，受教育，長才幹，做貢獻”，而把學校豐富的教學活動和校園活動排除在社會實踐的視野之外，從而使大學生社會實踐在當前面臨種種困境：如社會實踐成本高，讓很多學校難以承受；社會實踐流於形式，走過場；社會實踐中師生脫節，理論教學與社會實踐“兩張皮”；社會實踐參與度不高、覆蓋面有限、持續性較差等等。這些困境雖然是由複雜多樣的原因造成的，但社會實踐資源匱乏無疑是其中具有共性和根本性的原因，這充分反映了大學生社會實踐長期以來的資源意識的缺乏。美國經濟學家F·A哈耶克曾經說過：“社會的經濟問題，不僅僅是一個如何配置所‘賦予’資源的問題，它更是一個如何確保充分利用每個社會成員所知道的資源的問題。”[1]這段論述鮮明表達了對資源意識的一種看法即我們不能僅僅等待資源的被“賦予”，更重要的是利用好現存的、身邊的資源。其次，必須積極開發和利用新資源。正確的資源意識告訴我們，大學生社會實踐資源匱乏的重要解決之道在於“如何確保充分利用每個社會成員所知道的資源”——教學資源、校園資源、校外資源。校外資源在大學生社會實踐中得到了越來越充分的利用，而教學資源和校園資源則常常被忽視甚至無視，是亟需我們充分認識、積極開發和利用的新資源。

教學資源、校園資源、校外資源的全面開發和利用，必然將帶來大學生社會實踐資源的極大豐富，爲大學生社會實踐諸多問題的克服和類型創新乃至整體發展破解資源難題，奠定堅實的資源基礎。而教學資源、校園資源等作爲新資源的開發和利用，也必然爲大學生社會實踐新類型的確立與發展提供資源支撐和有力保障。

三、新時期大學生社會實踐的創新需要拓展新類型

在新視野的觀照下學校師生共同廣泛參與的很多教學相關活動、校園相關活動，都可以納入大學生社會實踐的視野。在正確資源意識的指導下，越來越多的教學資源、校園資源等作爲大學生社會實踐的新資源將倍受重視，並被逐步得到開發和利用。此時，大學生社會實踐新類型的拓展要求呼之欲出。新類型的拓展針對大學生社會實踐面臨的參與度不高、覆蓋面有限、持續性較差等諸多問題，在新視野的觀照下和新資源的支撐下，着力於從根本上解決問題。具體來看，本文認爲新類型的拓展歸根結底是爲大學生社會實踐活動的“多元主體”服務的，新類型必將帶來大學生社會實踐活動的時間、空間和覆蓋面的全面拓展，更有利於教職員工全員履行職責和大學生全員全時、就近就便、可持續參與社會實踐，更有利於以適宜的方式爭取社會各界對大學生社會實踐活動的關心和支持。同時，新類型可能也更容易爲高校學生思想政治工作者和大學生所理解、把握和操作、實施。

因此，大學生社會實踐類型需要有新拓展，這種新拓展應當指向於拓展有利於學校師生和社會各界全員、持續參與的社會實踐新類型。這既是新類型確立的根本目的，也是新類型追求的價值目標。具體而言，依據新視野、新資源，大學生社會實踐的類型將向教學活動拓展、向校園活動拓展，並圍繞着大學生學習性實踐、成長性實踐、社會化實踐特殊本質的要求，拓展大學生課程學習中社會實踐活動、校園社會實踐活動等新類型。

四、新時期大學生社會實踐的創新需要建構新體系

大學生社會實踐新類型的拓展，勢必將帶來校內外社會實踐資源的大範圍開發和利用，帶來大學生社會實踐活動具體方式的極大豐富。然而如何將廣泛的資源和豐富的活動有效地整合起來？這需要從系統的角度建構大學生社會實踐的體系。本文認爲，新時期大學生社會實踐可以劃分爲課程學習中的社會實踐、校園社會實踐和校外社會實踐三種基本類型，它們佔有不同的資源、展現不同的特徵、發揮不同的作用、以不同的方式實現，因而呈現各自的獨立性。但同時它們都是以大學生爲主體、以高校教育爲依託、以大學生成長成才爲主線，共同服務於大學生在社會實踐的系列舞臺中“受教育、長才幹、作貢獻”，共同致力於不斷滿足大學生學習性、成長性、社會化的社會實踐需要，因而它們又彼此緊密相連、相互影響。大學生社會實踐三種基本類型的獨立性和聯繫性，爲新時期大學生社會實踐新體系的建構提供了可能。同時，多年來一直困擾大學生社會實踐的諸多問題，又使得新時期大學生社會實踐的體系建構不僅必要而且緊迫。概而言之，新體系的建構是大學生學習、成長、社會化的必然要求，也是大學生社會實踐不斷克服問題，走向系統化、規範化、體系化的根本訴求。

新體系的建構不僅以新視野、新資源、新類型爲基礎，而且必須突出自身的特點：

一是突出的創新意識和資源意識。新體系是基於大學生社會實踐本質認識的新視野的積極開拓創新；是注重現存資源、身邊資源的開發、整合和利用，把教學資源、校園資源、校外資源都納入到大學生社會實踐活動的體系建構。因而，較之一般大學生社會實踐體系，必然具備更爲突出的創新意識和資源意識。

二是強大的整合效應。沒有強大的整合效應，新體系就沒有生命力。這種整合是不同的社會實踐類型在共同目標下，有機聯繫、相互影響、相互作用、相互補充而實現的整合。具體來看：課程學習中的社會實踐爲其它兩種類型提供知識基礎、技能基礎、意見指導和精神支持等，是體系運行的起始性環節；校園社會實踐既是課程學習中社會實踐的直接延伸，又是校外社會實踐的長期演練場，是社會實踐的校園化、生活化、持續化的樣態，是體系運行中間性環節；校外社會實踐是前兩種類型的檢驗和強化，它並不是大學生社會實踐的終了，它通過檢驗和強化，加強和改進前兩種類型針對性，進而返回前兩種類型繼續推進大學生社會實踐的深入，是體系運行的總結性環節。因此，三種基本類型構成了遞進交融的緊密關係。如此結構嚴密、資源豐富、保障有力、空間廣闊、便於多元主體全員、持續參與的大學生社會實踐新體系，必然展現強大的整合效應，進而從根本上破解大學生社會實踐面臨的諸多難題，切實促進大學生社會實踐的新發展。

三是合理的層次劃分。整體是部分組成的整體，但不能無視部分，強大的整合效應是差異的整合，這要求我們必須關注和把握差異。課程學習、校園活動和校外活動是大學生實踐活動的不同舞臺，在不同的舞臺中大學生進行着不同的舞蹈，體驗着不同的社會實踐活動方式和學習、成長、社會化的方式。這三大舞臺特徵分明，因而呈現出較大的差異性。大學生社會實踐新體系的建構，要注重把握差異，根據各基本類型的特點，不斷開發各類型的獨立“潛力”，從而使各類型各司其職、各具特色、各顯神通，進而滿足大學生多樣性、個性化需求，強化各類型自身功能。同時，把握差異也意味着要梳理差異，將差異融入社會實踐體系中進行梳理，進而依據差異形成合理的層次劃分，形成課程學習中的社會實踐、校園社會實踐、校外社會實踐層次分明、相互照應、有序推進的大學生社會實踐新局面。

需要指出的是，隨着計算機網絡在大學生學習、生活、成長中地位和作用的凸顯，有人提出“大學生虛擬社會實踐”的概念，這一概念是否成立？大學生虛擬活動能夠納入大學生社會實踐的視野？虛擬、網絡資源能否被開發成爲大學生社會實踐資源？虛擬社會實踐能否成爲網絡信息時代大學生社會實踐的新興類型並納入體系？這有待於進行專門的具體深入的探究。

綜上所述，新時期大學生社會實踐的創新，應該基於對大學生社會實踐本質認識的新視野；着眼於大學生社會實踐新資源的開發和利用；着力於拓展大學生社會實踐的新類型；落腳於建構大學生社會實踐的新體系。它們之間有着嚴密的內在邏輯：以新視野觀照大學生社會實踐，可以開拓大學生社會實踐創新的新思路和廣闊空間；進而要求開發和利用新資源作爲創新的資源支撐和有力保障；繼而在新視野的觀照下和新資源的支撐下積極拓展有利於學校師生和社會各界全員、持續參與的大學生社會實踐的新類型；最後從整體的、系統的要求整合各種類型，建構大學生社會實踐的有效體系。這種由“新視野→新資源→新類型→新體系”的推理演進，構成了新時期大學生社會實踐的創新邏輯。

遵循“新視野→新資源→新類型→新體系”的創新邏輯對大學生社會實踐展開創新思考和實踐，可以極大地拓展我們對大學生社會實踐本質的新認識，可以更多地發現、開發和利用與大學生學習、成長、社會化密切相關的社會實踐新資源，可以更好地打造學校師生廣泛參與、持續堅持、喜聞樂見的大學生社會實踐新平臺，可以更合理有效地建構大學生社會實踐的新體系，從而開創新時期大學生社會實踐活動的新局面。

參考文獻：

[1]哈耶克（），賈湛等譯。個人主義與經濟秩序[M]。北京：北京經濟學院出版社，1991：74—75.

社會實踐活動論文 篇五

一、實踐概述

轉眼間暑假就要結束了，在整個暑假實踐過程中，我學到了很多平時在學校裏學不到的東西，對以後的人生路程有了更明確的認識，我明白以後個人的發展必須要注重提高自我的綜合素質。

在大一下學期我與本學院的幾個同學創立了一個創業團隊——大志有恆團隊。整個暑假我們中的大部分人都在鄭州是做武術培訓，就是搞武術培訓班。我們團隊一共十個人，大部分是中原工學院天下武術協會的成員，其中魯遠佳是武協會長，也是我們團隊的帶頭人。

我們的培訓對象大部分都是六到十歲的孩子，也就是針對國小生進行培訓。我們利用自身優勢培訓，同時順應市場的發展逐步向文武雙修過度。

二、時間和地點

地點兒童公園，xx路第二國小，豫花園小區，紡專社區。

時間暑假前的一個月及整個暑假。

三、實踐過程

第一步是市場考察。開始我們幾個利用課餘時間對社區和國小進行考察，以便我們選擇最有潛力的地方進行招生。僅有面積大、孩子多並且帶有運動場的社區纔是我們的發展對象，我們走訪了十幾個社區最終選定了兩個既豫花園小區和紡專社區。對於國小，就沒什麼要求，只要校長同意我們在他們學校招生就行了，可是要他們同意我們招生也恰恰是最難搞定的事。因爲要讓國小的校長相信我們不容易，要讓其同意我們的招生更不容易。

經過比較我們將國小確定爲伏牛路第二國小，因爲這所國小離我們學校近，很方便，並且那裏的教師大多也明白中原工學院，所以比較容易接觸。

目標確定了，接下來我們就到國小和校長商量，開始我們爲國小免費帶體育課，並且免費教他們全體教師太極拳，因爲那時他們教師要進行一次太極拳比賽，正好缺少太極拳教師。就這樣我們一邊教他們的國小生一邊教他們的教師。到了國小放假時候，他們已經相信我們了，並且對我們也有了瞭解，我們就和校長商量能不能在他們進行招生，他們同意了。於是我們將我們宣傳單頁發給讓教師幫我們發下去，再讓他們的體育教師幫我們把報名的同學統計一下並幫我們把錢暫時代收下來。等報名結束後我們給了體育教師提成。我們收的這部分學員一共有十七個，訓練地點安排在了兒童公園，六月二十五好開班。

我們在國小免費教課的同時也沒有放棄社區，我們印刷好單頁後也開始在社區發放。在發放單頁之前還有一個關鍵的步驟，就是徵得社區物業部的同意，

因爲一般商業性質的活動是不允許在社區搞的。我們分了兩批人分別對豫花園小區和紡專社區的物業部進行商談，結果花了十幾分鍾就和紡專社區談妥了，可謂是初戰告捷，可是在接下來在和豫花園物業部商談的過程中遇到了麻煩，人家說他們對我們這個事情毫不感興趣，無論我們怎樣與他商量，他們都不一樣意，其實說白了他們是想要點錢，只要給錢了，他們不僅僅不會阻止我們在社區宣傳，並且還會同意我們在裏邊招生，甚至能夠爲我們供給招生用的桌椅板凳，可是我們是創業的初期，根本拿不出來錢給他們，最終我們不得不放棄在豫花園社區內部做的計劃，於是就在社區外面進行宣傳和招生。而紡專社區那邊，我們能夠在裏邊進行招生。

我們分兩組用了三天同時對這兩個社區招生，我們是經過發單頁招生的，在發單頁時告訴他們能夠免費試學，只要有意願就能夠報名，試學時間爲一週，訓練地點在本社區門口。三天下來紡專社區招了二十四個人；由於在社區外面，豫花園小區只招了十三個人，可是這已經到達了我們的預期目標，只要這部分人能夠學下去，對我們來說就夠了。等免費試學結束後，要是想繼續學下去的話，就按照每個月每人八十元進行收費，在免費試學期間，我們必須保證教學質量並且還要培養和堅持孩子的興趣，因爲僅有這樣，才能使孩子想繼續學下去，才能使家長放心地將自我的孩子交給我們。

在試學結束之後能夠留下來的僅有十幾個人，因爲是免費，所以在當時報名時，有很多人只是抱着來玩的態度，可是這十幾個人也不算少，因爲接下來我們還要在國小招生，那裏的生員充足。社區只是試點，只要我們把自我模式、自我的特色搞出來，把經驗總結出來，然後在國小發展，必須能搞得很快並且質量也有保證。

我們的教棵資料以武術爲主，英語爲附。一共是一個半小時，武術基本功四十分，休息十分，練習英語口語十分，再學三十分鐘武術。

在社區開班兩個星期後，我們就開始對國小招生，因爲這時國小要放假了，準備招一個暑假班，在徵得校長的同意後，經過各班的班主任在各班宣傳，報名在他們體育教師那裏，由體育教師代我們把錢收下。報一個人給班主任提成20元，體育教師提成10元。報名結束時已經收了二十個人。我們把訓練地點安排在了學校附近的兒童公園，在那裏我們能夠不用交地租，又能夠讓很多人看到，對宣傳很有利。在開班後又有五個人報了名。四、我的職務

主要負責各項工作的落實，協調團隊內部各成員之間的關係，同時參與宣傳和招生以及策劃。是三個核心人物之一。

五、出現的問題

此刻城市裏大都是獨生子女，嬌生慣養，不聽話又不能管理過嚴；孩子的自尊心強，動不動就生氣。我們以前誰都沒有搞過這項事，沒有任何經驗，異常是在與物業公司和國小打交道時，根本就不明白怎樣才能讓人家趕快同意我們。沒有教英語的教室，我們只教英語口語，這樣孩子根本就學不了多少東西。

六、收穫

1、經過這次辦培訓班，我們一共賺了四千三百元錢，這部分資金我們並不準備分掉，而是要作爲後續發展資金。

2、最主要的收穫還是，經過這次實踐，我學到了很多社會經驗，辦培訓班的經驗、社交經驗、交孩子的經驗。

3、結交了一部分有本事的朋友。

4、建立了一個創業團隊——大志有恆團隊。

七、實踐感受

1、要提高團隊的競爭力，必須重視團隊整體素質的提高。凝聚力要強，要求辦事效率高，領導者必須管理有方。

2、二十一世紀是要靠本事生存的，在參加實踐時要注意自身本事的提高，在這期間我感覺我的管理本事和社交本事得到了體高。

八、目的

1、利用課餘時間充實自我的生活。

2、創業。不論是否成功，我們都會堅持的，以爲大志有恆是我們理念。

社會實踐活動論文 篇六

依舊是一個夏日炎炎的暑假，但這個暑假註定不平凡，這個暑假是我上大學的第一個暑假，也是過的最有意義的暑假，因爲很榮幸並且很高興參加了學校的暑期實踐活動，成爲2014年財管專業“三下鄉”社會實踐服務團體的一員，雖然只是短短十幾天，日子也過去良久，但回顧起來，至今仍歷歷在目，感觸頗深，在這次實踐中，其活動資料之豐富，場面之感人，孩子們求知的熱情，讓我們每個志願者都難以忘懷。

如果說經歷是一種財富，那麼我必須很富有。在短短的十幾天裏，我經歷了很多，成長了很多。可是我們的活動不是去施捨同情，不是去獵奇痛苦，也不是去享受青春……我們是抱着一種去學習而不是去恩賜的態度過去，去感受同一片藍天下不一樣的生活。我們能做的就是在他們心裏播下一粒種子，然後用我們的愛心、祝福和能帶去的那一點點東西幫忙它發芽。

還記得2014年7月8日，這是我們來到實踐基地——清徐東於鎮中學的第一天，我們對它無比地憧憬與期待。那天午時經過兩小時的車程後，實踐隊最終到達了學校。在學校教師的幫忙下，我們搬進了學校領導安排的宿舍，當天下了漂泊大雨，我們到宿舍放下行李就去佈置了教室。真正的活動從第二天早晨開始，隊員們懷着對孩子們的期待，都早早地起了牀，期望能給小朋友們留下完美的第一印象。這是我們走上講臺的第一天，我們作爲教師的經驗幾乎沒有，帶着一絲緊張初上講臺，我們介紹了此次的活動併爲孩子們唱了本次活動的主題歌《最好的未來》。課堂上一些狀況，使得課堂的氛圍還達不到我們預期的效果。像普通話，孩子們的語言基礎比較薄弱，加上小孩子天性活潑好動，給我們的教學帶來了必須的挑戰。相對於一些同學的活潑，另一些的同學們顯得有些低調，膽怯。所以我們在師生互動環節下了不少功夫。能夠說第一天我們經過初步的教課去了解孩子們在學習方面所需的，以後的每一天午時，爲了消除孩子們的陌生心理，我們組織了知識競賽，以六人小組爲單位，我們實踐隊分組的組長還對每位學生經過聊天來了解學生，後根據結果進行不一樣程度的教育，以便使我們的學習更有效果。接下來的幾天中，隊員們對那裏的孩子們做了充

分地接觸與瞭解，按照計劃規律地對學生們進行不一樣形式的教學，並在課餘時間和學生們互動，使學生們在歡樂學習的同時歡樂生活。期間，我們實踐隊的指導教師們也不時地來到教室對我們表示鼓勵與關心，期望隊員們在“授人漁”的同時，悉心體驗，感受“爲人師”的歡樂，並且收穫更多的成果。

在第一天的基礎上，每一天的教學活動進行地更加順利，我們不是按部就班，而是不斷創新。我們針對孩子們英語口語的缺陷進行了音標初教，並根據其他科目的弱點進行指導教學，與此同時孩子們的活潑淘氣讓我們有點無奈，他們的求知慾也讓我們很欣喜，我們進行的小組授課，但有時也上大課，使教學資源集中，孩子們也學到了很多東西，也許很多人認爲這種短時間的支教活動沒什麼意義，能給學生的東西很有限。究竟值不值得，有沒有什麼意義。我想，所謂的意義，不是單純地看外表的。就比如一個人花了很多錢到海南旅遊，他只是每一天遊游泳，在沙灘曬曬太陽，甚至都看都不看一下那“天涯”、“海角”，人們會直呼，可惜那麼有名的景點都不去拍照留念一下。但細想，旅遊是爲了放鬆，獲取愉悅之感。那麼，又有誰敢肯定說游泳曬太陽的幸福比不上在那“天涯”、“海角”的一遊呢？究其根本，只是人的追求、幸福感不一樣而已。

每一天最讓孩子們興奮的是午時的知識競賽活動，午時我們不僅僅會有搶答，也會有一些文體活動，像表演體操，太極，有些隊員也會帶男孩子們去打籃球，大家都很開心，每一天午時放學孩子們都會多留一會兒，然後很禮貌的給我們說再見。城

市的喧囂和鄉村的寂寞永遠都是真實的存在。我不會忘記那樣一個個充滿樂趣的場面，那是我心中的美景。雖然它只是一段記憶，記憶中有夏日裏陽光晴朗的天空，有同學們在教室裏認真學習的場景，有同學們在操場上盡情地玩、開懷地笑的場面……在與他們相處的過程中，我最喜歡看到學生們最純真、最上進的一面。我明白只要你用心，只要你付出的是愛、是情，那麼你得到的是理解、是信任、是支持、還有深深的愛！

轉眼，支教社會實踐已經結束了。回首這短暫的光陰，它帶給我的是各方面的震撼與感觸。

生活雖然艱苦，但沒人抱怨，因爲我們都是苦中作樂的高手。在本次支教時，我們住處的蒼蠅很猖狂，並且天氣狀況比較糟糕，剛去的兩天陰雨連綿，之後溫度都在37度左右，又悶又潮。可是沒有一個人因爲硬件條件而抱怨。反而給每一位同學展示的舞臺，買菜、燒飯，各個都拿出了自我的看家本領。“咱們是入得課堂，下得廚房！”同學們都驕傲的開玩笑。

在生活上，記得輔導員借廚具給我們煮粥，也記得我們一齊做飯，還有一齊拿着拍子迎擊那肆無忌憚的蒼蠅，在這些天中，有些同伴們睡得硬牀（只是鋪上簡單的牀單），大家不畏環境艱苦與否，一齊過好充實的每一天，除了這些，更令我感觸的是孩子們的學習精神，有些孩子爭強好勝，有些則默默努力，小有成就後才告訴你，記得我所帶的組有個女孩，她每一天午時去的都很早，又不好意思來宿舍找我們，結果屢次翻窗戶進教室，在我上國中高中時，我從來沒這麼渴望的進教室，她的確讓我很感動也很震驚。

在學習輔導上，大學時代我們應當全面發展，這個全面發展不是說給別人聽的，而是由我們自身去實踐。我們理解了大學裏人文環境的薰陶，就應當塑造自我的品格和世界觀，拓展知識面。在支教的過程中，你不可能只是單一的教一門課，還要向學生們灌輸一些爲人處事、人生觀、價值觀等方面的知識，所以我們除了傳授知識外，也時常給孩子們灌輸正常的價值觀，使得孩子們有正確的奮鬥目標，我們備了好多課，在平時講課過程中，又爲他們增加了新的資料，以保證同學們能理解到新鮮的知識，幫同學們儘量克服一些小缺點。或許這些天我們改變不了他們多少，但只要有一點點提高，我們就心滿意足。我是一個普通人，明白憑我個人的力量並不能改變一切，我只想盡自我的力量爲他們做些什麼，哪怕養成一個良好的習慣，哪怕只是一個動作。有時候，會有“恨鐵不成鋼”的感覺，可是當我應對這些孩子的眼神還有所觸動的時候，我明白自我的心還沒有死，血還沒有冷更多的時候想到的是送人玫瑰，手有餘香。如果我們每一個人都送給這些孩子們一朵玫瑰，那時的世界就處處飄着玫瑰的花香。

離別總是傷感的，天下沒有不散的宴席，臨走的前一天孩子們幾乎都準備了筆記本讓我們寫留言，聯繫方式等等，像是要明白我們的所有，很怕我們離開，臨走那天，孩子們整個上午跟我們依依惜別，我們又齊聲唱起了最好的未來，是啊，年輕的人們是祖國的未來，父母的期盼，離別的儀式完後，孩子們跟隨我們去宿舍，幫忙我們收拾行李，還送小禮物，小車緩緩的離開，身後漫步的是哭泣和傷感的孩子們，我的心再次觸動，久久不能晃過神來······

我們都明白教育改變生活，改變的是我們的價值觀和生活習慣。教育的目的是讓學生們在學會知識的運用同時，能把所學的知識運用於我們所做的事情中。在中國廣大的農村地區，教育還是落後的，還有一大羣孩子在期待、在守望，這就

需要我們去反思、去醒悟。雖然每年都有很多的志願者投身到基層、服務於基層，可是對於就我國目前的教育現狀來講，他們的力量顯得如此薄弱，這就需要更多的人蔘與進來，給以關愛！

“有一種生活，你不以往歷過，就不明白其中的艱辛；有一種艱辛，你不曾體會過，就不明白其中的歡樂；有一種歡樂，你不曾擁有過，就不明白其中的純粹。”孩子，多謝你們！我不明白該怎樣感激你們，你們讓我看到了世界的純淨和年少的完美，看到無畏的勇氣和無限的活力。原先我已經遠離童年很遠很遠了……可是，和你們在一齊，彷彿我也回到了我的童年！孩子們，我們不會忘記，不會忘記那一聲聲真摯的教師好，那爭先恐後舉起的小手；不會忘記你們給我們編的彩繩，和你們圍在一齊聊天傳出的陣陣笑聲，一齊打籃球一齊做遊戲時灑下的汗；不會忘記你們那稚氣純真的笑臉，瘦小頑皮的身影，可愛天真的面龐。親愛的孩子們，遠方的道路還很長很長，我期望，你們能永遠帶着你們的愛和感恩，帶着你們的熱情和信念堅定的走下去。世界屬於你們！

支教活動結束至今，那一張張的笑臉還深深的刻在我的腦海裏！看着手機信息裏，孩子們發的我想你了的信息，支教工作是短暫的，是忙碌的，也是充實的。支教是一種付出，更是一種愛的傳遞。經過支教，我們留給東於村的是很有限，可是這其中的孤獨與堅忍，平淡與深刻，失落與歡喜，感動與震撼，將成爲我永遠珍貴的回憶，而在其中收穫的認真、勤懇、學習方法、爲人處世的原則，則是我一生受用無窮的寶貴財富。這些財富讓我更加成熟，更有本事去應對以後將遇到的一切困難險阻。我將帶着這些回憶與財富踏上新的征途，並且努力讓每一段生命都如此充實而有意義。

經過此次支教活動，親臨實地去了解並關注農村的教育現狀，從而更全面的認識社會，增強自我的社會職責感，進一步鍛鍊自我的本事，提高自我的綜合素質。提高了社會適應本事和運用知識解決實際問題的本事，增強了職責感和使命感。也擴大了視野，對自我有了更清醒的定位，不僅僅發現了自我知識結構中欠缺的一面，也感受到了現實和夢想的差距，這對我們在以後的學習、生活和工作都有很大的啓發。