電工技術論文（多篇）

電工技術教學 篇一

關鍵詞：電工技術 實驗技能 理論教學 革新 考覈體系

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）02-0191-01

《電工技術》就是一門理論聯繫實踐的課程，所以應着重培養學生的動手能力。當然在教學中，我們要加強理論與實際相結合。在實際的電工工作中，要求學生正確掌握電路的基本概念，熟練運用各種計算公式，通過實驗教學的學習，學生不僅可以瞭解並掌握與電路相關的實驗知識，也通過探究掌握必要的實驗技能，在實驗中認真遵守各種安全規則，完成每次的實驗任務。進而在後續學習中通過自主探究去發現和解決問題。

一、電工技術實驗教學的重要意義

職業院校電工技術的傳統實驗教學，一般是對書本上的理論知識進行驗證，設置的實驗項目比較少且形式單一。而在實驗課堂上教師會通過必要的講解，讓學生了解並掌握各種實驗設備以及儀器的操作方法，學習常用的電工器件，並可以自行設計常見的電路，進而對書本上所學的定理等進行驗證。由於實驗教學的原有教學方式多是以小隊或者小組爲單位，並且實驗教材與地點較爲固定，而教材中一般會詳細列出實驗的步驟、注意事項等，並且教師也會對相關內容進行講解，且教學前已經準備好各種實驗設備。在實驗教學過程中，學生大多是依據教師的講解或者書本上的內容按部就班地操作，實驗過程較爲簡單，並且將是否完成實驗報告作爲考覈依據。這樣的教學方式很難提高學生的學習興趣，並且制約了學生個性的發揮，也不利於培養學生的創新能力，因此有必要改變原有的實驗教學模式。對職業院校現有的電工技術實驗教學模式進行改革，其發揮的積極作用主要表現在：①有助於培養學生的綜合能力。革新實驗教學原有的模式，可以保障學生在教學中的主體地位，並讓學生掌握各種實驗儀器的操作以及常見實驗的操作方法。在開展實驗教學過程中，學生不僅可以對書本上的各種理論進行驗證，也可以培養學生的動手、創新與實踐等綜合能力，並學會去發現和解決問題。②提升學生的學習積極性。革新實驗教學原有的模式，有助於提高學生的學習興趣與積極性。若學生對實驗教學有較高的興趣，並在求知、探究中有愉悅的體驗，就可能很快掌握所學的知識與技能。而革新電工技術的傳統實驗方式，可以改變學生被動學習的局面，並且做到寓教於樂，進而讓學生在愉悅學習中提高積極性。③讓學生養成嚴謹的探索精神。實驗教學中通過培養學生的各種非智力因素，讓學生養成嚴謹的實驗作風與探索精神，可以改變機械模仿或隨意改造數據的習慣，並嚴格依據實驗規範操作。

二、革新電工技術實驗教學的具體措施

根據電工技術實驗教學的現狀，依據電工實驗的具體教學目標，堅持優化配置實驗資源並協調發展的理念，結合不同專業學生的需求開展了實驗教學改革工作。通過分層次設置實驗教學內容並採用多樣的實驗教學模式，按照由淺入深、由基礎逐漸深入的實驗教學改革思路，進而構建出分層實驗教學體系。具體改革措施包括以下幾點。

1.推行多樣化的實驗教學模式

將選修課、理論教學等綜合起來，開展多元化的電工實驗教學模式。首先，在課堂教學中向學生講解實驗的具體內容，讓他們瞭解設計以及驗證實驗的具體方法。在課堂教學中將實驗方法與技能作爲講解重點，以提高學生髮現和解決問題的能力。其次，推行開放式的教學方式，在實驗教學中教師可以事先選擇與實驗相關的應用型項目，並設置實驗任務書，讓學生根據任務書來自行設計實驗內容，並在規定時間內完成實驗並實現必要的功能。這樣的實驗方式可以發揮學生的主動性與個性，並可以提高學生的探究能力。第三，可以在開展必修實驗課的同時設置實驗選修課，進而彌補實驗課時不足的缺陷。

2.對實驗內容進行優化設計

實驗內容的設置應該根據每個專業的不同要求，並考慮學生的實驗技能掌握情況。因此設置實驗內容時，首先需要做到將理論與實踐結合起來，讓學生在鞏固理論知識的同時提高實踐能力。其次，注重實驗內容設置的創新性。由於現有的電工電路實驗指導教材種類繁多，且涉及到多個實驗項目，參考性很強。而部分學生在實驗過程中爲了儘快完成任務或者單純爲了提高分數，多是直接依據現有的參考資料進行設計與操作，完全缺乏創新性。而教師應該根據需求對教材中的部分實驗項目進行優化設計，並提出一些全新的要求，讓學生在參考現有資料的同時注重思考，進而達成提高學生創新能力的目標。

3.完善實驗教學的考覈體系

作爲實驗教學的一個關鍵性環節，科學合理的實驗考覈能夠很好地反映教學效果，並提升學生的學習積極性。因此，實驗考覈應該做到結合專業教學特點並從實際出發，將提高學生的實驗技能與學習興趣作爲目標，完善現有的實驗教學考覈體系，進而對學生的學習效果做出綜合性的評價。

三、結語

改革電工技術實驗教學模式，這是推行素質教育並培養複合型人才的要求。而教育工作者應不斷積累教學經驗，並從實驗教學內容、考覈方式等方面探索更爲合理的教學模式，進而爲社會輸送更多高素質應用型人才。

參考文獻

[1]劉永波主編《電工技術》機械工業出版社

電工技術論文 篇二

1.1技術管理人員綜合能力不足目前導致工程的投資與收益不充分的最爲關鍵的一個因素就是管理人員的綜合素質水平不高。管理人員對於自身的工作責任缺乏正確的認識，同時，工作經驗不豐富，導致了技術管理人員無法實現工作的有效管理，在實際工作過程當中，往往會做出不合理的決定，最終導致工程造價產生波動，工程的投資成本無法得到有效的控制，重複採購、重複施工現象不斷髮生，對整個工程造成非常不利的影響。

1.2管理流程不夠完善衆所周知，電力工程建設是一項綜合性系統性的工程，該項工程能否保質保量的完成，需要多方面的協調以及各個部門的共同努力。然而，因爲電力工程項目所關係到的部門數量較多，並且每一個部門都具有着較強的獨立性，工作實際施工階段所需要執行的手續繁瑣，這也就直接造成了工程施工效率無法提高，導致工程無法在計劃的施工週期內完工，工程技術管理自然發揮不了應有的作用。

1.3實施過程不夠嚴謹如今的電力工程建設無論是在技術操作能力方面，還是在綜合管理方面都存在着很多不足之處，比如：①部分施工單位的施工技術人員的綜合素質水平不高，各方面能力不強，在實際施工的時候，往往都會違規操作，導致工程存在着嚴重的安全隱患。②對於工程施工單位沒有進行科學合理的管理與審覈，施工過程當中所採用的原材料以及機械設備的質量不達標，不滿足工程實際施工的要求。③在工程實際施工階段，沒有對工程施工進行詳細的劃分，工程相關責任沒有落實到個人，使得工程在出現問題的時候無法追究到相應的責任人員。這一系列現象的產生都在很大程度上影響着工程技術管理工作的正常進行，同時也導致了電力工程的質量目標與進度目標無法順利實現，使得工程的經濟效益無法得到保證，甚至造成較爲嚴重的經濟損失。

2電力工程技術管理的關鍵環節

2.1流程環節在進行電力項目技術管理的時候，技術部門管理技術的方式方法對於施工技術水平的提高具有着非常重要的作用，所選擇的技術方法是不可忽視的一個因素，選擇一個最爲科學有效的技術方法能夠對工程項目的全過程施工有着積極的指導作用，施工管理對於供電公司的指導作用是舉足輕重的，其不僅發揮着火車頭的作用，同時還發揮着橋樑的銜接作用。

2.2組織環節對於工程項目技術管理工作來說，其管理的對象是電力工程的施工人員，對施工人員進行科學合理的組織是電力工程技術管理另一個工作重點，如果工程施工人員的技術水平不高、綜合能力交叉，就會使得工程管理難度增加，也會導致工程施工材料與機械設備的浪費，從而對整個工程項目的施工造成嚴重的影響。

2.3糾錯驗收環節在對技術管理的過程中電氣工程會出現各種不完善的問題。例如：在電力工程建設竣工後驗收期間，也需要在有關部門對工程最後的結算後，並經過審計部門完成審計才能夠把餘款結算。由於在電力工程技術管理實施過程中，不時就會遇到問題，有時還可能出現違規操作的事件，因此爲技術管理工作帶來了很多困難，使得工程技術管理工作很難開展，還會給企業的經濟效益和社會效益帶來很大的影響。可見及時進行施工技術糾錯，加大工程驗收階段的審覈力度對於電力工程技術管理有着重要的意義。

3電力工程施工技術管理優化原則

3.1準備階段管理在工程運行初期，應該確保項目管理施工方案已經編制到位，然後再按照工程施工方案進行實施，在工程建設任務當中還必須進行監理合同的建立。

3.2設計文件審覈不可忽視的是，電力工程的設計文件一定要經過相關責任人員的簽字批准才能夠執行下去，唯有在對設計文件進行全面、認真、仔細的審覈以後才能夠運用到工程當中。對於施工圖的繪製，需要注意的是，一定是要在甲乙雙方與監理方一起參與的情況下，當設計圖紙當中存在問題需要修改的時候也一定要設計單位遞交相關報告，並且經過工程管理部門允許之後纔可以進行修改。

3.3施工技術校驗在工程正式進行施工之前，承包商應該根據合同的相關內容以及施工技術管理的相關措施，制定一個可操作的，與工程建設特點相符合的施工設計。此外，還必須對施工單位各方面能力進行綜合的考察，確保施工單位具備着相應的能力，並第一時間下發考察意見書。另外，還應該對施工單位的資質進行綜合的考察，進而才能夠進行工程作業指導書的制定，在通過相關責任人員的認可並簽字之後才能給正式進行施工。

4提高電力工程施工中技術管理水平的對策

4.1提高電力工程施工技術、管理和勞務人員素質通過積極採取有效的措施，來不斷提高工程施工人員的技術水平，提高管理人員的管理水平具有着非常重要的意義。作爲電力工程企業，應該積極地引進優秀的人才，重視員工職業技能的提升，使得員工在實現自身價值的同時，也爲企業的發展作出了一份貢獻。

4.2應用現代科技手段提高管理效率隨着我國科技實力的不斷提升，輔助工程項目管理的相關軟件也被研發出來，藉助於相關軟件進行工程項目的管理，對於促進工程進度與質量的提高都有着積極的效果。

4.3優化電力工程技術管理流程在實際的施工之前，必須確保已經做好一切的準備工作，做好原材料、機械設備的預算，相關的會議正常組織進行。另外，需要對施工材料的供應商執行付款，工程施工節目單，必須保證原材料數量與質量完全達到有關要求之後纔可以正式進行施工。工程竣工以後需要嚴格地進行工程質量的審查。

5結語

電工技術教學 篇三

關鍵詞：中職；電工電子技術與技能；有效性

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2016）01-0096-02

目前，中職學生的知識基礎缺乏，學習動機弱，自我效能低下，加之《電工電子技術與技能》學科理論性強，比較抽象，因此，《電工電子技術與技能》教學的有效性一直受人詬病。本文結合筆者多年的教學經驗，對如何提高《電工電子技術與技能》教學的有效性，從多方面進行一翻探析。

一、創設民主和諧的教學環境

教育心理學明確指出，課堂教學的實質是師生的互動過程。因此，師生互動的質量直接影響教學的有效性，而教學實踐證明，民主和諧的教學環境有利於提高教學中師生的互動質量。這就要求教師在《電工電子技術與技能》教學中，創設民主和諧的教學環境，在這樣的環境中，師生之間、同學之間的關係變成了平等、友好、合作的關係，學生會在這種無拘無束的環境中積極討論和分析教師所提出的電工電子現象，並積極回答相關問題。例如：筆者在講解配電板安裝項目時，老師給出器件的數量，由學生討論推薦同學在黑板畫出電路圖，然後由學生自行在實訓板中安裝，至於各器件間的距離、擺放位置，完全由學生商量確定。學生在這樣輕鬆和諧的環境中學習，情緒高漲，教學的有效性自然就會得到提升。

二、實施項目教學法

目前中職學生缺乏主動學習的積極性，還是教師講學生聽的常規教學模式，正因爲學生不願意參與課堂教學的師生互動，導致課堂教學變成了以教師爲中心，從而使課堂教學的質量低，有效性不高。而項目教學法就是老師要把傳授的內容分成一個個項目，然後根據教學的進度，在老師的指導下把一個個相對獨立的項目交由學生自己處理，至於信息的收集、方案的設計、項目實施及最終評價，都由學生自己負責。在實施項目教學過程中，學生唱“主角”，老師轉爲“配角”，充分體現出以學生爲中心，教師爲指導，這樣，在自主探究項目的過程中極大地激發了學生的學習興趣，使學生在獲得成功感的同時，分析和解決問題的能力得到訓練和提高。因此，在《電工電子技術與技能》教學中，實施項目教學法能提高教學的有效性。例如，筆者在《電工電子技術與技能》教學中，講授分壓式偏置放大電路時，把電路工作點的計算作爲一個項目引導學生自行探索，把電路工作點的穩定過程作爲另一個項目引導學生自行研究。學生在這一系列的探索過程中認識了分壓式偏置放大電路工作點的計算方法和工作點的穩定過程，體驗了探索電子問題的樂趣和成功感，滿足了學生的求知慾望，課堂教學的有效性得到提高。

三、激發學生的學習動機

學生的學習動機越強，學習活動的積極性就越高，學習的效果就越佳。而現實是中職學生的學習動機處於缺失或很弱的狀態，學習積極性很低，在《電工電子技術與技能》課堂教學活動中，往往只有教師努力的教，而學生沒有積極參與，從而使課堂教學的有效性很低。因此，要提高《電工電子技術與技能》課堂教學的有效性，教師必須在課堂教學活動中，結合教學的內容培養和激發學生的學習動機，使學生從學習動機缺失狀態下的被動學習，轉變爲在學習動機驅動下的主動學習。

教育心理學明確指出，求知慾和好奇心是內部動機最爲核心的成份，它是培養和激發學生內部學習動機的基礎。因此，在課堂教學中要培養和激發學生的學習動機，可以通過激發學生求知慾和好奇心的方法實現，筆者在多年的教育教學實踐中深深體會到，創設問題情境是激發學生求知慾和好奇心的一種十分有效的方法。在《電工電子技術與技能》課堂教學中，創設的問題情境必須是提出的電工電子問題、現象和條件，能使學生形成一種似懂非懂、一知半解、不確定的問題情境。學生由此產生的矛盾、疑惑、驚訝最能引起求知慾和學習興趣，產生學習的願望和意向。例如，筆者在講授安培力時，先給同學們演示通電導體在磁場中會受到力的作用，然後提出，如果磁場的方向不變但改變導體的電流方向時，導體的受力方向會怎樣？又如果電流方向不變，但改變磁場方向時，導體的受力方向又會怎樣？再如果，電流的方向和磁場的方向都不變，只改變通入導體的電流大小，導體受力的大小又會怎樣變化？這樣創設一系列的問題情境，來激發學生的好奇心、求知慾，達到激發學生的內部學習動機，提高學生學習積極性的目的，從而使《電工電子技術與技能》課堂教學的有效性得到提升。

四、提高學生的自我效能

電工技術論文 篇四

關鍵詞：電工電子技術實踐教學生產實踐

一、引言

電氣工程訓練是我院面向工科非電專業及大文科專業開設的一門公共實踐課程，學習的主要內容就是安全用電常識和基本的電工電子技術知識及實踐操作技能。

二、實踐教學的現狀和改進措施

(1)實踐課程簡介

根據專業的不同，電氣工程訓練有兩個教學模式。對於工科非電專業，開設電氣工程訓練A，共40學時；圍繞三相籠型異步電動機的控制，訓練工科學生一些簡單的電氣控制方法、控制手段，使之理解電氣控制方面的基本知識和操作技能，瞭解電氣控制在工程中的應用。對於大文科專業，開設電氣工程訓練B，共40學時；通過室內照明電路的設計、安裝、調試與檢修實踐，讓學生懂得安全用電，學習常用電工工具和儀表的使用，掌握最基本的電工技能。

(2)實踐教學存在的不足之處

從近三年的教學實踐過程看，存在的不足之處有兩點：

第一，教學內容不夠充實，學生做起來前緊後鬆。爲期一週的電工訓練，前三天的實踐內容是理論教學和基礎實踐；後兩天的內容是創新設計，佔用時間偏長。

第二，教學實踐內容和現代生產實踐結合度不夠，電工電子技術含量偏低。電氣工程訓練A的實踐內容是交流電動機的交流接觸器控制線路；電氣工程訓練B的實踐內容是照明電路的安裝實踐，在電路中用的是電感式鎮流器。在科技發展日新月異的今天，這些電路已不是最常用的電路了。

(3)實踐教學改進措施

針對在電氣工程訓練中存在的現狀，對原有的實踐教學內容進行提煉和整合，在電氣工程訓練中增加電子產品製作的內容。對於非電專業的學生，可以選擇製作一些和已有的實踐項目相關且簡單實用的電氣產品。參加電氣工程訓練A的學生，可以選作PLC控制器；參加電氣工程訓練B的同學，可以選作電子鎮流器。學生在電工實踐過程中，通過對電氣產品的研製、組裝和調試的親身體驗，瞭解電工電子技術的應用，探知最前沿的科學技術，推進實踐教學和現代生產實踐的緊密結合。

三、實踐教學改進後的實施方案

(1)實踐教學內容

電氣工程訓練實踐經過改進後的教學內容可概括爲四個教學環節、六大教學模塊。四個教學環節包括理論教學、基礎實踐、創新設計和產品製作；六大教學模塊包括元器件認識、工具儀表使用、電路原理和電路設計、線路板製作、組裝和配線、調試和檢修。

在教學實踐過程中，六大教學模塊的實施是滲透在四個教學環節中完成的。可以看出，和電氣工程訓練B相比，電氣工程訓練A的電工電子技術信息含量大、實踐操作難度高。

(2)教學實施方案

教學內容的難易程度以及時間安排不是一成不變的，在教學過程中需要把握三點：

第一，理論與實踐相結合。理論教師在理論教學環節主要講解安全用電常識、元器件認識與檢測、電氣原理圖識圖、實踐操作技能四方面知識。脫離實踐操作的理論知識不用講，和實踐操作聯繫不大的理論知識要少講。通過理論教學，學生可以運用掌握的理論知識指導自己的電氣工程實踐，這纔是理論教學的真正目的。

第二，因材施教。專業不同，採用的教學方法和教學手段就不同，講授的教學內容也不同；專業相同基礎不同，教學內容的側重點就不同，對三表學生要突出應用能力和實踐技能的培養，對素質高、學習能力強的學生要進行精英培養。

第三，課內教學與課外活動相結合。對於參加電氣工程訓練興趣高、產品製作有獨到見解的學生，教師要積極引導，把課內教學內容和學生課外科研活動、素質教育活動有機結合起來，並給予必要的指導。

(3)激發學生興趣的方法

爲了更好地完成教學任務，實現預期的教學目標，要充分調動學生參與實踐的主觀能動性，激發學生的興趣和培養創新意識。

第一，確定靈活、直觀的教學方法。在理論和實踐教學過程中，結合板書、多媒體課件及實物展示等教學手段，採用演示教學和漸進式啓發教學相結合的教學方式，在激發學生興趣、培養自學和獨立思考能力等方面下功夫，使教學效果不斷提升。對於基礎實踐項目，主要以演示教學爲主，通過演示教學，學生把容易理解和接受的感性知識上升爲可以指導自己實踐操作的理性知識。對於創新實踐項目，主要以漸進式啓發教學爲主。通過啓發教學，開闊學生的思路，培養同學們獨立完成實踐項目的能力。

第二，採用不同的考覈標準。在教學過程中，要根據不同專業、不同基礎的學生，調整實踐項目在量和質上的要求，制定相應的考覈標準，讓每個學生都能體驗到完成實踐項目的成就感，激發學生的學習興趣。學生有了興趣，教學目的就容易達到了。

第三，實行多方位的獎勵制度。在基礎實踐環節，可以把一個班級分成幾組，組和組之間比賽，哪個組完成的又快又好，哪個組就有額外加分，並把名次寫在黑板上。這樣就能激發學生之間團結合作、協同作戰的意識和動力。在產品製作實踐環節，可以把課內教學和課外的素質教育活動相結合，給成績優異者頒發獲獎證書和獎金，鼓勵學生參加科研活動。

四、結語

在電氣工程訓練的教學實踐中，我們本着與時俱進、勇於創新的精神，不斷提煉和整合實踐教學內容，着重培養學生的團隊精神、工程實踐能力和創新意識。學生在實踐過程中，通過對電工電子線路和電氣產品的設計、組裝和調試的親身體驗，瞭解電工電子技術的應用；探知最前沿的科學技術，增強求知慾望，培養自我發展的能力。

參考文獻

[1]董啓廣，電工電子實訓教學模式的研究與實踐，北京工業職業技術學院學報，2006(10).

電工技術教學 篇五

關鍵詞： 多媒體技術 《電工技術》 應用

《電工技術》是職業學校電工類專業入門基礎課程，是進一步學習其它技術課和專業課的奠基石，而職業學校的學生普遍基礎差，學習主動性不夠，普遍覺得這門以物理電學部分爲基礎的課程，內容概念多，原理抽象，難學難懂。這門課程的教學不僅要使學生獲得學習後續專業課程所必需的基本理論、基礎知識，更重要的是通過教學激發學生的學習興趣，培養學生分析問題、解決問題的能力。多媒體技術具有生動的表現力，能夠把抽象的知識形象化、直觀化。它在電工類課程特別是《電工技術》課程教學中的作用主要體現在以下方面。

一、應用多媒體技術充分激發學生的學習興趣

一切的教育教學活動，都是爲了學生的發展。興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。實踐證明，興趣是誘發學生學習動機和學習注意力的重要因素，學生具有積極參與教學活動的學習熱情是培養創新人格的前提條件，興趣是創新思維活動的重要動力，也是培養積極探索、自主發現創新人格的關鍵。

在教學過程中，教師把平時從電視、錄像、光盤或因特網上收集的與課文內容有關的聲音或視頻素材製成課件，在課堂教學的導入階段作爲知識背景展示給學生，能爲學生創設貼近真實、自然的學習情境，縮短學生與認知材料之間的距離，能給學生一個較強的視覺衝擊，激發學生強烈的學習興趣。

在講解“短路”時，應用多媒體課件，首先佈置簡單的用戶電路，突然將兩根電線短接，這時導線發熱、冒煙、建築物燃燒，出現一個火災場面，在此畫面播出的同時，伴隨畫外音及電流聲，這時圖、聲、光並存，一下子就吸引住了學生的注意力，學生感到有趣，產生強烈的慾望，很快進入學習狀態，思考怎樣短路的？短路有怎樣的危害？有怎樣的特點？

在講授“電容器”這一章節知識前，爲了使學生對電容器這一基本電子器件有更深刻的印象，可製作各種有動態效果的電容器動畫，再結合電容器的教學錄像片製作的課件作爲背景知識介紹。在課堂教學的導入階段，學生一下子就被精美的動畫所吸引，激起了他們深入瞭解電容器結構與工作原理的慾望，在此學習動機的支配下，學生在整堂課中，積極思考，踊躍發言。相信通過觀看電容器精美動畫給學生留下的課堂記憶，以及電容器知識會讓學生回味無窮。

在課堂上教師要儘可能多地引入與課文內容有關的數字圖像片段，如《中華大百科全書電子版》“電磁篇”中有電磁場應用―防盜報警裝置動畫的剪輯鏡頭，加上教師聯繫理論知識講解，都會使學生激動和興奮不已：“電機篇”中有講述電動機、發電機理論知識的視頻資料和微型電動機在家用電器中應用的精彩鏡頭；“電路篇”中有介紹電子線路的華麗動畫片斷，這些視頻資料都爲學生創設了理論知識背景，對於激發學生探求新知識的興趣、跨越知識過渡、深刻理解各知識點有舉足輕重的作用。

所以選擇適合的媒體課件，對學生的興趣和知識進行有效整合，可以使《電工技術》課堂教學生動活潑。在《電工技術》教學中運用多媒體的手段，激發學生的學習興趣和求知慾，使學生沉浸其中，學生纔會學有所思、學有所問、學有所悟、學有所得，纔會有新的發現。

二、應用多媒體技術突出教學重點，突破教學難點

電工類課程和其他學科一樣，在教科書的每一章節都有若干個知識點需要學生掌握，在掌握知識點的過程中又會遇到一系列的困難，這些困難就是我們常說的教學難點。解決這些疑難問題，突破教學難點，爲學生學會學習掃除攔路虎，也是教學中的常規問題。有些現象在傳統的實驗中僅靠形象、表象和想象對初學者來說是不容易理解和掌握的。但是，利用多媒體課件可以較好地解決這一難點。在《電工基礎》“楞次定律”教學中，研究金屬線圈中的磁通變化產生感應電流規律時，由於這節課是重點又是難點，通常採取的方法是實驗法。教師先演示，再讓學生做實驗，根據實驗總結感應電流方向判斷的規律――楞次定律。由於課堂的時間有限，磁力線又看不見摸不着，磁通的增加和減少把握不好，電流的方向也很難描述，所以有的學生完不成全部實驗或不能正確判別出感應電流方向，從而得不到實驗結果，影響課堂效果。如果通過多媒體技術，製作相應的演示課件，以動畫的形式模擬演示電流和磁場變化的全過程，先做金屬線圈插入和拔出磁鐵，觀察感應電流方向，然後調換磁鐵極性重複插人和拔出金屬線圈，模擬實驗使靜止變運動、使間斷變連續，而且演示的速度可以加以控制，學生觀察到形象的磁通變化，看到感應電流方向，便能自主得出結論，最終歸納出感應電流方向判斷的規律。這樣適時進行模擬實驗。就能在學生實驗的基礎上幫助學生理解重點，順利地突破難點，學生也投入其中自主地積極參加討論，深刻理解，從而提高教學效果。

三、應用多媒體技術模擬實驗，彌補演示實驗的不足

電工類課程是實踐性很強的學科。許多概念和原理經常是通過實驗來幫助學生加以理解的。但有些知識無法在演示實驗中得到解決；有的實驗經歷的時間很短(如電容器的充放電等)；有的實驗受到實驗儀器、設備和時空等條件的限制（如電磁感應現象，電場、磁場的不可見等)；有的實驗很特殊，難以操作，甚至會發生危險(如短路現象造成火災等)……光憑口頭講述很難收到理想的教學效果，因此可以藉助於多媒體技術製作模擬實驗或環境來彌補不足，讓學生從生動、形象的實驗情景中學有所得，印象深刻，取得較好的教學效果。

四、應用多媒體技術設計課堂練習

在設計課堂練習時，把練習的習題集設計成有交互響應的CAI課件，通過一定的色彩搭配、配以圖片或動畫效果，把要求學生掌握的重要知識點以極其醒目的形式呈現給學生，或者把一單元中所有重要公式、概念及相應的習題設計成填空題、判斷題、選擇題，先讓學生練習，然後把正確答案以各種各樣的動態效果出現在屏幕上，必要時還配以鼓勵性或祝賀性的音響效果，學生不僅在異彩紛呈的課堂練習中記住了知識，而且體驗到了人機交互式學習的和成功的喜悅，可謂寓教於樂，學得開心，記得牢固。利用多媒體技術形象生動、信息量大、交互性強等特點，給學生定量的文字或視頻效果文件，激活學生的思維，幫助其發展廣闊的想象的空間。合理運用計算機多媒體技術能給中職電工技術課堂教學在效率上帶來“幾何級”的飛躍，這已爲無數實踐所證實。

五、應用多媒體技術拓寬學生知識面

電類產品的更新速度較快，而且從理論研究到實際應用週期短，因此，教材內容的更新遠遠跟不上實踐應用速度。但是《電工技術》這門課程的理論與實踐的聯繫性又非常強，如果教學只是教給學生課本上的理論知識，那麼勢必減弱學生把理論應用於實踐的能力。由於受時間和黑板的限制，傳統教學方式下教師根本不可能通過板書的形式講解更多實踐的範例。而使用多媒體就可以突破這個限制，可以事先在電子教案中加入大量實踐的知識，如常用低壓電器的新產品應用及優點等，這方面的知識只要求學生了解就可以了，不會增加學生的負擔。根據技校學生學習心理方面的研究表明，現在的技校學生不論是學習好的還是學習不認真的，都偏重與實踐，有對課本外新知識好奇的特點。因此，增加大量與理論相聯繫的實踐範例，既可以使理論與實踐相結合，拓寬學生的知識面，使之在踏入社會全面接觸實踐前具有一點必要的實踐方面知識，還可以大大調動學生學習的積極性，使得課堂氣氛更加活躍，有利於教學質量的提高。

隨着多媒體技術的不斷髮展和成熟，在課堂教學中引入多媒體技術進行教學，不僅可以促進教學模式、教學手段的變革，而且必將促進關於教材的觀念與形式、教學方法與課堂教學結構的變革，進而促進教學思想和教學理論的改革與發展。教師應與時俱進，以科學的態度、勤奮刻苦的精神、務實的作風，開拓創新，積極投入到課堂教學改革中，全面提高教育教學質量。

參考文獻：

［1］劉力。在電工教學中培養學生領悟創新［J］.電大理工，2007，（1）.

電工技術 篇六

NIMultisim10是美國國家儀器公司(NI,NationalInstruments)推出的Multisim最新版本，是以Windows爲平臺的仿真工具，可以設計、測試、仿真和演示各種電子電路，包括電工學、模擬電路、數字、電路、射頻電路及微控制器和接口電路等。可以對被仿真的電路中元器件設置各種故障，如開路、短路和不同程度的漏電等，從而觀察不同故障情況下的電路工作狀況。在進行仿真時，軟件還能存儲測試點的所有數據，列出被仿真電路的所有元器件清單，以及存儲測試儀器的工作狀態、顯示波形和具體數據等。NIMultisim10具有詳細的電路分析功能，可以完成電路的瞬態分析和穩態分析、時域和頻域分析、器件的線性和非線性分析、電路的噪聲分析和失真分析、離散傅里葉分析、電路零極點分析、交直流靈敏度分析等電路分析方法，以幫助設計人員分析電路的性能。與傳統的電子電路設計與實驗方法相比，具有如下特點：設計與實驗可以同步進行，可以邊設計邊實驗，修改調試方便。設計和實驗用的元器件及測試儀器儀表齊全，可以完成各種類型的電路設計與實驗。可方便地對電路參數進行測試和分析。因此，特別適合課堂教學。

2使用Multisim10進行仿真的步驟

(1)打開Multismi10,首先進行簡單的設置。選擇Options|GlobalPreferences菜單命令打開參數設置喜好選擇(GlobalPreferences)窗口，可以進行各種選擇設置。創建電路。1)選擇電路元件，選擇元件時單擊元件工具欄中的工具按鈕，彈出元件庫窗口，選擇需要的元件，在電路窗口中可看見鼠標拖動着該元件，將其拖動到要放置的位置，再次單擊，即放到當前位置上。雙擊該元件，彈出一個虛擬元件設置對話框，可以進行參數設置。2)元件的連接，單擊要連接的元件的引腳一端，當出現一個小黑點時，拖動光標至另一元件的引腳處並單擊，系統就會用導線自動將兩個引腳連接起來。電路中可以使用多個接地符號，但至少要使用一個接地符號，因爲沒有接地符號的電路不能通過仿真。3)放置要使用的儀表並進行相應的設置。與使用實際儀表非常相似，放置儀表後要進行測試線的連接。按以上方法連接、設置完電路後，將電路保存。4)調試、仿真。單擊仿真開關或單擊Simulate菜單的RUN,調節儀表設置，觀察到合適的波形。(2)利用分析功能。Multismi10提供了18種分析方法，可以通過選擇Smiulate菜單中的Analysis命令項來實現，點擊設計工具欄也可以彈出該電路分析菜單。(3)後處理和傳輸。後處理功能可以對分析的數據結果進行各種運算處理，可以將已經設計好的電路傳輸到佈線軟件進行PCB設計，也可以導出各種電路數據[2]。

3Multisim仿真在《電工技術》教學中的應用

在電工技術中，動態電路的過渡過程是十分短暫的單次變化過程[1],通常在教學中都是以理論講解爲主，涉及到的瞬態變化波形，一般直接呈現給學生，如果利用仿真電路來展示瞬態過程的變化以及參數對於過渡過程時間長短的影響，將有助於激發學生的興趣並加深理解。下面以一階RC電路爲例說明Multisim仿真技術在課堂教學中的應用[3]。在Multisim環境中創建一階RC電路。零輸入響應：一階電路僅有一個動態元件，如果在換路瞬間動態元件已儲存有能量，那麼即使電路中無外加激勵電源，電路中的動態元件將通過電路放電，在電路中產生響應，即零輸入響應。對於圖1所示電路，當開關J1閉合時，電容通過R1充電，電路達穩定狀態，電容儲存有能量，電容電壓值恆定爲8V,如圖2前半段波形所示。當開關J1打開時，電容通過R2放電，在電路中產生響應，即零輸入響應，仿真波形如圖2所示，後半段波形所示，電壓從8V按指數規律變爲0[4]。零狀態響應：當動態電路初始儲能爲零時，僅由外加激勵產生的響應就是零狀態響應。對於圖1所示的電路，若電容的初始儲能爲零，即開關斷開。當開關J1閉合時電容通過R1充電，響應由外加激勵產生，即零狀態響應。全響應：當一個非零初始狀態的電路受到激勵時，電路的響應稱爲全響應。對於線性電路，全響應是零輸入響應和零狀態響應之和。電容電壓全響應電路如圖4所示，反覆按下空格鍵使開關反覆切換，通過示波器XSC2就可觀察到電容電壓全響應波形。在教學中電路直接使用Multisim軟件創建，先引入零輸入響應和零狀態響應的概念，然後進行仿真讓學生觀察波形的變化，加深對概念的理解，再講解全響應的概念，並對電路進行仿真，讓學生通過觀察仿真波形，加以分析、總結，得到全響應是零輸入響應和零狀態響應之和的結論。爲了進一步講解時間常數對響應速度的影響，可分別改變參數R和C改變時間常數，觀察波形，得出結論。

電工技術 篇七

[關鍵詞]配電工程；施工技術；研究

中圖分類號：TU723.3 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）08-0093-01

電力是我國國家建設和經濟發展中不可或缺的基礎能源之一，並且在我們日常的生活中也扮演着非常重要的角色，而配電工程作爲電力輸送過程中最重要的一個步驟對電力的供應有着十分重要的影響。穩定可靠的電力配送不僅能夠提高我國居民的日常生活質量，對社會的和諧發展和經濟的持續增長也有着積極的推動作用。因此，作爲電力輸送的關鍵步驟，配電工程已經引起了各個電力企業的重視，本研究分析了配電工程在實際應用中存在的問題並提出了相關建議。

1 影響配電工程施工質量的相關因素

1.1 人爲因素

在配電過程中由人員操作造成失誤對配電工程產生質量產生影響的因素稱爲人爲因素，並且一旦出現人爲影響配電工程質量的情況，工程監理人的責任最爲嚴重。工程項目監理人的職責就是對配電工程的施工質量進行監督管理，對整個工程質量的控制有着直接的影響。通常電力公司會建立專門的監理部門或聘用專業的監理公司，因此監理人就必須對配電工程的施工質量進行嚴格的管理，保障配電工程的施工質量達標。在配電工程的施工過程中，工程設計人員和施工隊伍是除了監理人外最爲重要的項目管理人。設計圖是配電工程施工的基本，而施工團隊的技術水平則直接影響着配電工程的施工質量。

1.2 設備材料因素

設備材料也對電力工程的施工有着十分重要的影響，配電工程施工的規模通常都較大，因此在整個施工過程中需要許多施工材料和電力設備，並且購買施工材料和電力設備的資金就佔總成本的70%左右，所以我們在配電工程施工過程中要以認真、嚴謹的態度來選擇材料和設備，一旦施工材料和設備的選擇出現問題就會對工程質量造成不良的影響。並且由於不同的配電材料的質量標準不同，因此我們在設備和材料的選擇過程中就要根據配電工程施工的實際條件進行選擇。

1.3 施工方案因素

施工方案在配電工程施工過程中起着指導的作用，施工方案是在考慮了技術、人員、成本和工程控制等實際條件後製定的工程方案。良好的施工方案能夠對配電工程的建設成本進行準確的預算和審計從而節約了大量的資金，並且科學合理的施工方案能夠提升配電工程的施工質量和效率。

2 配電工程施工中存在的問題

2.1 對現有設備利用中的問題

由於配電工程施工過程中涉及到的電力設備較多，因此對電力設備的使用一定要注意電力設備的有效使用年限，如果長時間使用一臺電力設備或電力輸送負荷高於電力設備本身的承受能力就會導致配電工程整個工程的癱瘓。並且對一些用電量較大和持續輸送電力的地區要及時更換電力設備，還可以通過配電工程的智能化管理來進行智能、快捷的電力輸送，也提升了電力運輸的安全性，促進了電力供應穩定可靠的運行。

2.2 供電安全水平的問題

配電過程處理不僅要考慮電力輸送的穩定和可靠程度，還要考慮電力輸送的安全性，如果壓配電網絡結構一旦出現障礙就會使配電過程中的安全性大大降低，嚴重時甚至會影響到電器的使用和電力技術人員的安全。

2.3 用電結構變化的問題

近年來，我國的城市結構正在逐漸發生變化，由農業化逐漸發展到工業化城市，因此城市人口數量急劇增加，而城市的建設規模卻沒有跟上人口數量上升的步伐，城市內原有的老舊城區無法負擔大量人口的用電，導致供電的穩定性和安全性都有所降低。並且由於老舊城區的建築較爲密集，因此就對配電網的施工就提出了更高的要求。

2.4 經濟效益的問題

目前我國中低壓配電網公變用戶較多，而實際情況下的配電容量和用電量卻低於50%，雖然專變電用戶在變少，但是實際的容量和用電量卻遠高於50%，所以在低壓配電網的工程建設中，不僅要考慮到電力企業的收益，同時也要考慮部分專變用戶的利益。

2.5 社會效益的問題

配電工程或多或少會對周圍的環境產生一些影響，隨着我國居民對環境保護關注度的逐漸升高，由配電帶來的電磁干擾、變壓器噪音和配電設備對周圍環境的影響等問題引起了廣大居民的關心。因此配電設備對周圍環境的影響也是電力企業需要注意的一個問題。

2.6 施工安全的問題

施工安全是配電工程施工過程中最基本也是最重要的一項，提高電力工作人員的技術水平能夠有效的提高電力工程的安全性。因此在配電工程施工過程中一定要注意規範電力技術人員的操作並加強對技術人員的安全培訓，將施工安全深深的根植在施工人員心中，時刻以施工安全爲首要目標。

2.7 施工質量的問題

施工質量是配電工程的關鍵，高質量的配電工程也就是可靠安全的配電工程。所以配電工程的質量管理是工程施工的關鍵步驟，一定要加強工程質量管理人員的專業素養和責任心，只有優秀的質量管理纔能有效的提高電力配送的可靠性和安全性。

3 提高配電工程施工質量的建議

3.1 加強施工管理意識，建立完善施工管理機制

在配電工程施工過程中應加強對施工質量管理的重視程度，以發展的眼光看待配電工程的施工建設，將工程質量管理貫穿配電工程建設的整個過程中。並且要建立完善的施工質量管理規範，使得整個配電工程的施工過程都有依據課遵循。

3.2 配電工程主要材料的質量控制

配電工程的工程規模較大需要的電力材料也較多，主要是高、中、低不同電壓的配電材料，配電材料的質量控制中主要是考慮材料本身的質量問題。不同配電材料的質量標準也不同，所以在配電工程施工過程中要根據實際情況來選擇。

3.3 加強運行設備的管理控制

運行設備的管理控制主要是包括設備運行標準、設備使用狀況評價和設備修護保養三個方面。設備標準的管理主要是要制定統一的設備使用標準，並嚴格按照標準進行設備的採購。在設備運行過程中要對設備的運行狀態進行隨時評價，以保障設備的正常運行，有問題和運行障礙的設備要及時進行保修和維護以保障電力配送的穩定性和可靠性。

3.4 加強對配電工程施工的安全管理

配電工程施工的安全管理主要是包括對配電網絡結構的優化和日常的維修和養護。爲了降低電網維修和發生故障斷電而影響整個配電網的運行，所以通常在配電網施工中建設分段的聯絡斷路器，當發生斷電時可以及時的完成線路轉換，從而提供穩定可靠的電力供應。對配電網絡進行定時的檢修和維護也是保障配電穩定的必備因素，同時在配電網施工過程中應選擇質量優良的電力設備並注重配電網絡自動化的建設。

4 結語

配電工程的質量對電力的輸送和供應有着十分重要的影響，而配電工程的施工技術是影響配電工程質量的直接因素。我國在電力改革過程中，向先進國家學習了許多優秀的配電工程施工技術並根據我國國情進行完善應用到我國的配電工程施工建設中，也取得了很大的進步，但在實際配電工程施工過程中仍存在部分問題，本研究針對配電工程施工過程中的這些問題提出了一些建議以促進我國配電工程施工技術的發展。

參考文獻

電工技術教學 篇八

一、備學生，講好課，多總結

明確教材的性質、任務、教學目標、內容和要求，研究教材中各章節的重點和難點，很重要，但是研究所授學生的心身發展特點，相關知識面和智力基礎也是同樣的重要的，以前在更多文獻裏關於教師如何備好課講的很多，但是如何備好學生也是一門比較複雜的課程，在一個班級裏，有反應快的，反應慢的；有自學能力強的，自學能力弱的，要每個人學生做到能懂，無疑對教師是一個考驗，所以備學生就顯得比較重要，尤其是對於職中的學生，基礎比一般學校的要差一點，這對教師的要求會更高。

怎麼講好課，要求我們對教學內容有深刻的認識，認真地組織；課堂上要積極創設教學情境，做一些比喻性、對比性的較強易懂的例子以及結合實物掛圖等形式，使枯燥乏味的知識趣味化、生活化、活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣；同時要正確評價學習行爲，幫助學生體驗成功，要每一個學生體會到學習的樂趣，成功的自豪。例如我們在講授二極管開啓電壓和正向壓降的時候，好多學生容易含糊。首先二極管要導通，導通的前提是正向偏置，電壓達到所需開啓電壓才導通，導通後二極管上纔會有一個正向壓降。學生容易把開啓電壓和正向壓降搞混，教師就可以通過舉一些相似的例子來比較記憶。

總結，顧名思義，就是對所做教學進行總體歸納和全面概括的具體結論。一般情況，在每一章節學習完成以後，學生很難自己把學習的知識系統地連貫起來，這就需要教師給予一個正確的引導。教師在總結中可以利用一些對比、類比的方法，找出異同點。比如在放大電路講授結束之後，教師可以通過將分壓式，固定式及射極輸出器的靜態值，動態值的求法以及直流通路和交流通路放在一起類比，指出電路的異同點，很大程度上增加了學生的理解能力。

二、建框架，學概念，打基礎

好多教師在新學期開始，就一股腦地開始講授新課，至於爲什麼要學這門課，通過這門課的學習學生能夠知道什麼，這門課究竟是講什麼的，好多學生都是不清楚的。所以開始上課的時候，沒有必要第一堂課就開始講課，教師可以利用一堂課或者更多的時間，把所要學習的知識給學生一個大的框架，就像蓋樓一樣，先把建設大樓所需的圖紙、材料、資金等必須物品準備好，這樣蓋起樓來，就可以得心應手。就像學生學習電工電子技術，教師可以細緻的把這門課程先分爲電工技術部分和電子技術部分。電工部分我們可以分爲電工基礎，電路分析，安全用電；電子技術部分可以分爲模擬電子技術，數字電子技術，新型電子技術部分。每個大的框架，結合具體生活的例子再給學生仔細剖析，使學生一開始就對電工電子技術產生濃厚的興趣。這樣給學生一個整體的框架，要學生知道我們要學什麼，需要從哪些方面下手，怎麼樣去學，怎麼樣才能學好，以消除學生在高中時期對物理的恐懼心理，更好地投入到電工電子技術知識的學習，認識到我們學習的知識很實用。

三、重實驗，多實訓，勤練習

電工電子技術技術作爲一門實用技術比較強的課程，理實一體化，培養學習聽、看、做、記、想的能力，更有助於調動和開發學生學習的積極性和主動性。因此，徹底變革原來的實驗內容，提升基礎實驗的內涵，在驗證性實驗中滲入“探究型”內容，加強設計性實驗教學內容，完成一定的應用創新設計實驗，使實驗教學變爲由理論通向工程實際的橋樑。在實際的實驗教學中，總目標是：培養學生的動手實踐能力、分析問題和解決問題的能力、創新設計能力，以及綜合情況的處理能力。爲此，可以將電工電子實驗教學規劃爲3個模塊。即：基礎訓練模塊、綜合設計模塊、應用創新模塊，然後根據每個模塊分配具體的合理的時間。在每章課程結束後，安排一個小實驗，使學生在學中做，在做中學，通過採用理論實踐一體化教學法，打破理論課、實驗課和實訓課的界限，將其中相關教學環節相對集中，由同一教師主講，教學場所直接安排在實驗室或實訓車間，使“教”，“學”，“做”同時互補，整體提高學生的綜合能力。