論文開題報告 研究方法（新版多篇）

開題報告和大綱 篇一

教學目 的——

1、了 解掌握開題報告和大綱的寫作方法；�

2、能在將來寫作畢業論文時順利應用。 教學重點和難點 ——�

開題報告的基本內 容、大綱的寫作方法與文體格式。 導語 ——�

在本科生教育的整個過程中， 學位論文質量的高低是衡量本科生培養質量的重要標誌。 而論文質量的高低， 很大程度上取決於論文開題報告做的細緻程度。�

論文開題報告做的細緻， 前期雖然花費的時間較多， 但寫起論文來就很順手， 從而保證論文在規定的時間保質保量地完成；但如果不重視論文開題報告， 就會沒有目標、方向， 沒有思路， 就可能多走彎路，很難保證畢業論文質量。 一、論文開題報告的意義�

論文開題報告既是文獻調研的聚焦點， 又是學位論文研究工作展開的散射點， 對研究工作起到定位作用。�

寫論文開題報告的目 的， 是要請老師及專家們幫忙判斷一下所研究的選題有沒有價值， 研究方法是否奏效， 論證邏輯有沒有明顯缺陷。�

因此論文開題報告就要圍繞研究的主要內容， 擬解決的主要問 題（ 或闡述的主要觀點） ， 研究步驟、方法及措施爲主要內容。 二、如何寫論文開題報告�

（一）論文開題報告的前提——通過理論思維選擇課題�

在工作實踐中， 發現碩士本科生論文開題報告中存在的普遍問題是選題不合適。 有的提出的問題太過“平庸”， 有的選題範圍太大， 研究內容太多、太寬泛， 提出的問題不切合碩士生的實際， 實踐操作起來難度較大。�

如學生論文題目:“新型中性鎳催化劑的研究及其催化合成聚乙烯、聚丙烯的研究”， 此選題有意義， 有創新， 研究思路也比較正確， 但論文選題範圍太大， 研究內容對碩士生本科生來說明顯偏多， 無法按時完成。 因此應重新確定研究內容， 注重項目的可操作性。 二、如何寫論文開題報告�

（一）論文開題報告的前提——通過理論思維選擇課題�

那麼如何選擇研究問題呢？�

這裏要強調的是通過理論思維來發現研究問題。�

首先， 理論是由一系列前設和術語構造的邏輯體系， 特定領域的理論有其特定的概念、範疇和研究範式， 只有在相同的概念、視角和範式下， 理論才能夠對話。 只有通過對話， 理論才能夠發展。 本科（包括碩博） 論文要想創造新理論很難， 多數是在既有理論的基礎上加以發展。 二、如何寫論文開題報告�

（一）論文開題報告的前提——通過理論思維選擇課題�

其次， 選擇問題是一個“剝皮”的過程， 理論問題總是深深地隱藏在複雜的現實背後， 而發現理論問題， 則需要運用理論思維的能力。�

這需要不斷鍛鍊和提高自 己的理論思維能力， 需要在日 常的學習中， 不斷總結和分析以往的研究者大體是從哪些視角來分析和研究問題， 運用了哪些理論工具和方法， 從而選擇具有學術理論價值和應用價值， 並與國家經濟建設及導師承擔的科學研究項目緊密結合的研究問題。 二、如何寫論文開題報告�

（二）做好文獻綜述， 爲論文開題報告打好基礎�

在本科生論文開題報告會存在的問題：�

對文獻的研讀不夠�

對研究背景的瞭解不夠深入�

對研究方向上國內外的具體進展情況了 解不夠全面、詳細， 資料引用的針對性、可比性不強。�

論文開題報告 研究方法 篇二

調查法

調查法是科學研究中最常用的方法之一。

它是有目的、有計劃、有系統地蒐集有關研究對象現實狀況或歷史狀況的材料的方法。

調查方法是科學研究中常用的基本研究方法，它綜合運用歷史法、觀察法等方法以及談話、問卷、個案研究、測驗等科學方式，對教育現象進行有計劃的、周密的和系統的瞭解，並對調查蒐集到的大量資料進行分析、綜合、比較、歸納，從而爲人們提供規律性的知識。

調查法中最常用的是問卷調查法，它是以書面提出問題的方式蒐集資料的一種研究方法，即調查者就調查項目編製成表式，分發或郵寄給有關人員，請示填寫答案，然後回收整理、統計和研究。

觀察法

觀察法是指研究者根據一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法。

科學的觀察具有目的性和計劃性、系統性和可重複性。

在科學實驗和調查研究中，觀察法具有如下幾個方面的作用：①擴大人們的感性認識。

②啓發人們的思維。

③導致新的發現。

實驗法

實驗法是通過主支變革、控制研究對象來發現與確認事物間的因果聯繫的一種科研方法。

其主要特點是：第一、主動變革性。

觀察與調查都是在不干預研究對象的前提下去認識研究對象，發現其中的問題。

而實驗卻要求主動操縱實驗條件，人爲地改變對象的存在方式、變化過程，使它服從於科學認識的需要。

第二、控制性。

科學實驗要求根據研究的需要，藉助各種方法技術，減少或消除各種可能影響科學的無關因素的干擾，在簡化、純化的狀態下認識研究對象。

第三，因果性。

實驗以發現、確認事物之間的因果聯繫的有效工具和必要途徑。

文獻研究法

文獻研究法是根據一定的研究目的或課題，通過調查文獻來獲得資料，從而全面地、正確地瞭解掌握所要研究問題的一種方法。

文獻研究法被子廣泛用於各種學科研究中。

其作用有：①能瞭解有關問題的歷史和現狀，幫助確定研究課題。

②能形成關於研究對象的一般印象，有助於觀察和訪問。

③能得到現實資料的比較資料。

④有助於瞭解事物的全貌。

實證研究法

實證研究法是科學實踐研究的一種特殊形式。

其依據現有的科學理論和實踐的需要，提出設計，利用科學儀器和設備，在自然條件下，通過有目的有步驟地操縱，根據觀察、記錄、測定與此相伴隨的現象的變化來確定條件與現象之間的因果關係的活動。

主要目的在於說明各種自變量與某一個因變量的關係。

定量分析法

在科學研究中，通過定量分析法可以使人們對研究對象的認識進一步精確化，以便更加科學地揭示規律，把握本質，理清關係，預測事物的發展趨勢。

定性分析法

定性分析法就是對研究對象進行“質”的方面的分析。

具體地說是運用歸納和演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法，對獲得的各種材料進行思維加工，從而能去粗取精、去僞存真、由此及彼、由表及裏，達到認識事物本質、揭示內在規律。

跨學科研究法

運用多學科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進行綜合研究的方法，也稱“交叉研究法”。

科學發展運動的規律表明，科學在高度分化中又高度綜合，形成一個統一的整體。

據有關專家統計，現在世界上有2000多種學科，而學科分化的趨勢還在加劇，但同時各學科間的聯繫愈來愈緊密，在語言、方法和某些概念方面，有日益統一化的趨勢。

個案研究法

個案研究法是認定研究對象中的某一特定對象，加以調查分析，弄清其特點及其形成過程的一種研究方法。

個案研究有三種基本類型：(1)個人調查，即對組織中的某一個人進行調查研究；(2)團體調查，即對某個組織或團體進行調查研究；(3)問題調查，即對某個現象或問題進行調查研究。

功能分析法

功能分析法是社會科學用來分析社會現象的一種方法，是社會調查常用的分析方法之一。

它通過說明社會現象怎樣滿足一個社會系統的需要（即具有怎樣的功能）來解釋社會現象。

數量研究法

數量研究法也稱“統計分析法”和“定量分析法”，指通過對研究對象的規模、速度、範圍、程度等數量關係的分析研究，認識和揭示事物間的相互關係、變化規律和發展趨勢，藉以達到對事物的正確解釋和預測的一種研究方法。

模擬法（模型方法）

模擬法是先依照原型的主要特徵，創設一個相似的模型，然後通過模型來間接研究原型的一種形容方法。

根據模型和原型之間的相似關係，模擬法可分爲物理模擬和數學模擬兩種。

探索性研究法

探索性研究法是高層次的科學研究活動。

它是用已知的信息，探索、創造新知識，產生出新穎而獨特的成果或產品。

信息研究方法

信息研究方法是利用信息來研究系統功能的一種科學研究方法。

美國數學、通訊工程師、生理學家維納認爲，客觀世界有一種普遍的聯繫，即信息聯繫。

當前，正處在“信息革命”的新時代，有大量的信息資源，可以開發利用。

信息方法就是根據信息論、系統論、控制論的原理，通過對信息的收集、傳遞、加工和整理獲得知識，並應用於實踐，以實現新的目標。

信息方法是一種新的科研方法，它以信息來研究系統功能，揭示事物的更深一層次的規律，幫助人們提高和掌握運用規律的能力。

經驗總結法

經驗總結法是通過對實踐活動中的具體情況，進行歸納與分析，使之系統化、理論化，上升爲經驗的一種方法。

總結推廣先進經驗是人類歷史上長期運用的較爲行之有效的領導方法之一。

描述性研究法

描述性研究法是一種簡單的研究方法，它將已有的現象、規律和理論通過自己的理解和驗證，給予敘述並解釋出來。

它是對各種理論的一般敘述，更多的是解釋別人的論證，但在科學研究中是必不可少的。

它能定向地提出問題，揭示弊端，描述現象，介紹經驗，它有利於普及工作，它的實例很多，有帶揭示性的多種情況的調查；有對實際問題的說明；也有對某些現狀的看法等。

數學方法

數學方法就是在撇開研究對象的其他一切特性的情況下，用數學工具對研究對象進行一系列量的處理，從而作出正確的說明和判斷，得到以數字形式表述的成果。

科學研究的對象是質和量的統一體，它們的質和量是緊密聯繫，質變和量變是互相制約的。

要達到真正的科學認識，不僅要研究質的規定性，還必須重視對它們的量進行考察和分析，以便更準確地認識研究對象的本質特性。

數學方法主要有統計處理和模糊數學分析方法。

思維方法

思維方法是人們正確進行思維和準確表達思想的重要工具，在科學研究中最常用的科學思維方法包括歸納演繹、類比推理、抽象概括、思辯想象、分析綜合等，它對於一切科學研究都具有普遍的指導意義。

系統科學方法

20世紀，系統論、控制論、信息論等橫向科學的迅猛發展，爲發展綜合思維方式提供了有力的手段，使科學研究方法不斷地完善。

而以系統論方法、控制論方法和信息論方法爲代表的系統科學方法，又爲人類的科學認識提供了強有力的主觀手段。

它不僅突破了傳統方法的侷限性，而且深刻地改變了科學方法論的體系。

這些新的方法，既可以作爲經驗方法，作爲獲得感性材料的方法來使用，也可以作爲理論方法，作爲分析感性材料上升到理性認識的方法來使用，而且作爲後者的作用比前者更加明顯。

它們適用於科學認識的各個階段，因此，我們稱其爲系統科學方法。