靈感範文站

歸去來兮的優秀範本

本站重點專題歸去來兮知識專題精選,專爲工作中的您而準備,免費分享歸去來兮相關知識,讓您在工作中因歸去來兮方面知識而不再犯難,遇到歸去來兮方面問題迎刃而解,就在歸去來兮知識專題精選。

  • 《歸去來兮辭》原文及翻譯【新版多篇】

    《歸去來兮辭》原文及翻譯【新版多篇】

    序譯文篇一我家貧窮,種田不能夠自給。孩子很多,米缸裏沒有存糧,維持生活所需的一切,沒有辦法解決。親友大都勸我去做官,我心裏也有這個念頭,可是求官缺少門路。正趕上有奉使外出的官吏,地方大吏以愛惜人才爲美德,叔父也因爲我...

  • 《歸去來兮辭》教學設計【多篇】

    《歸去來兮辭》教學設計【多篇】

    歸去來兮辭教案篇一教學目的一、誦讀二、感受陶潛的隱士情懷教學重點一、課文的思想內容二、解讀陶潛的隱逸詩人的形象教學難點“聊乘化以歸盡,樂夫天命復奚疑”的正確理解教學設想一、誦讀的準備指導二、誦讀和領悟互...

  • 歸去來兮辭原文與翻譯新版多篇

    歸去來兮辭原文與翻譯新版多篇

    陶淵明《歸去來兮辭》原文和譯文篇一作品簡介《歸去來兮辭》是晉宋之際文學家陶淵明創作的抒情小賦,也是一篇脫離仕途迴歸田園的宣言。這篇文章作於作者辭官之初,敘述了他辭官歸隱後的生活情趣和內心感受,表現了作者對官...

  • 陶淵明《歸去來兮辭》原文及翻譯【精品多篇】

    陶淵明《歸去來兮辭》原文及翻譯【精品多篇】

    創作背景篇一陶淵明從29歲起開始出仕,一直厭惡官場,嚮往田園。陶淵明於東晉義熙元年(405年)41歲時,最後一次出仕,做了80幾天的彭澤令。據《宋書。陶潛傳》和蕭統《陶淵明傳》雲,陶淵明歸隱是出於對腐朽現實的不滿。當時郡裏...

  • 《歸去來兮辭》原文及賞析新版多篇

    《歸去來兮辭》原文及賞析新版多篇

    正文篇一(1)來兮:助詞無義。(2)惆悵:失意的樣子。(3)實:確實。(4)征夫:行人而非徵兵之人。(5)以:拿(以前路問征夫)後文中:“農人告餘以春及”也是這樣的。(6)熹微:微亮,天未大亮。(7)引:拿來。(8)以:爲了。(9)涉:走。(10)盤桓:盤旋,徘徊,留戀不去。(11)息交:...

  • 歸去來兮辭的原文及譯文(精品多篇)

    歸去來兮辭的原文及譯文(精品多篇)

    《歸去來兮辭》原文篇一歸去來兮,田園將蕪,胡不歸!既自以心爲形役,奚惆悵而獨悲!悟已往之不諫,知來者之可追;實迷途其未遠,覺今是而昨非。舟搖搖以輕揚,風飄飄而吹衣。問征夫以前路,恨晨光之熹微。乃瞻衡宇,載欣載奔。僮僕歡迎,稚...

  • 《歸去來兮辭》原文與譯文

    《歸去來兮辭》原文與譯文

    《歸去來兮辭》原文歸去來兮,田園將蕪,胡不歸!既自以心爲形役,奚惆悵而獨悲!悟已往之不諫,知來者之可追;實迷途其未遠,覺今是而昨非。舟搖搖以輕揚,風飄飄而吹衣。問征夫以前路,恨晨光之熹微。乃瞻衡宇,載欣載奔。僮僕歡迎,稚子候...

  • 歸去來兮辭並序翻譯精品多篇

    歸去來兮辭並序翻譯精品多篇

    歸去來兮辭並序教案篇一古人說“學而優則仕”、“朝爲田舍郎,暮登天子堂”。這兩句話反應出古時讀書人的人生理想。古代的社會現象,說明讀書科舉是下層社會和上層社會的唯一橋樑,只有讀書能讓人平步青雲(出生顯貴的除外)...

  • 語文 -《歸去來兮辭》(精品多篇)

    語文 -《歸去來兮辭》(精品多篇)

    《歸去來兮辭》原文:篇一歸去來兮,田園將蕪胡不歸?既自以心爲形役,奚惆悵而獨悲?悟已往之不諫,知來者之可追。實迷途其未遠,覺今是而昨非。舟遙遙以輕颺,風飄飄而吹衣。問征夫以前路,恨晨光之熹微。乃瞻衡宇,載欣載奔。僮僕歡迎...

  • 《歸去來兮辭》複習導學案

    《歸去來兮辭》複習導學案

    《歸去來兮辭》複習導學案複習目標:1、把握文中出現的文言現象,如通假字、古今異義、一詞多義等2、積累作文素材,並訓練寫作。3、背誦本文複習重難點:1、把握文中出現的文言現象,如通假字、古今異義、一詞多義等2、積累作...

  • 歸去來兮辭並序翻譯【精品多篇】

    歸去來兮辭並序翻譯【精品多篇】

    《歸去來兮辭》篇一舟遙遙以輕颺,風飄飄而吹衣。問征夫以前路,恨晨光之熹微。乃瞻衡宇,載欣載奔。僮僕歡迎,稚子候門。三徑就荒,鬆菊猶存。攜幼入室,有酒盈樽。引壺觴以自酌,眄庭柯以怡顏;倚南窗以寄傲,審容膝之易安。園日涉以...

  • 《歸去來兮辭 》原文及翻譯多篇

    《歸去來兮辭 》原文及翻譯多篇

    賞析篇一晉安帝義熙元年(405),陶淵明棄官歸田,作《歸去來兮辭》。這篇辭體抒情詩,不僅是淵明一生轉折點的標誌,亦是中國文學史上表現歸隱意識的創作之高峯。全文描述了作者在回鄉路上和到家後的情形,並設想日後的隱居生活,...

  • 《歸去來兮辭 》原文及翻譯精品多篇

    《歸去來兮辭 》原文及翻譯精品多篇

    關於辭的體裁特點篇一辭是戰國後期楚國詩人屈原在楚地民歌的基礎上創造出來的一種新詩體,用的是楚地方言,內容又跟楚地的社會生活、山川風物有關,故稱楚辭。形式自由,句式散文化;大體以四句爲一小節,兩句爲一組;以六字句爲主...

  • 歸去來兮辭教案(精選多篇)

    歸去來兮辭教案(精選多篇)

    目錄第一篇:《歸去來兮辭》教案2第二篇:《歸去來兮辭並序》教案第三篇:歸去來兮辭優秀教案第四篇:歸去來兮辭_優秀教案第五篇:語文教案歸去來兮辭更多相關範文正文第一篇:《歸去來兮辭》教案2高一語文備課組集體備課教案歸...

  • 歸去來兮辭賞析

    歸去來兮辭賞析

    【導語】歸去來兮辭賞析(優選5篇)由本站會員“ruby2799”整理投稿精心推薦,小編希望對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。【目錄】篇1:歸去來兮辭賞析篇2:歸去來兮辭賞析篇3:歸去來兮辭賞析篇4:歸去來兮辭賞析篇5:歸去來兮辭...

  • 《歸去來兮辭》的原文及翻譯多篇

    《歸去來兮辭》的原文及翻譯多篇

    《歸去來兮辭》原文篇一歸去來兮,田園將蕪,胡不歸!既自以心爲形役,奚惆悵而獨悲!悟已往之不諫,知來者之可追;實迷途其未遠,覺今是而昨非。舟搖搖以輕揚,風飄飄而吹衣。問征夫以前路,恨晨光之熹微。乃瞻衡宇,載欣載奔。僮僕歡迎,稚...

  • 《歸去來兮辭》原文及註釋譯文新版多篇

    《歸去來兮辭》原文及註釋譯文新版多篇

    創作背景篇一陶淵明從29歲起開始出仕,一直厭惡官場,嚮往田園。陶淵明於東晉義熙元年(405年)41歲時,最後一次出仕,做了80幾天的彭澤令。據《宋書。陶潛傳》和蕭統《陶淵明傳》雲,陶淵明歸隱是出於對腐朽現實的不滿。當時郡裏...

  • 陶淵明《歸去來兮辭》的全文【精品多篇】

    陶淵明《歸去來兮辭》的全文【精品多篇】

    陶淵明《歸去來兮辭》原文和譯文篇一歸去來兮辭·原文歸去來兮,田園將蕪胡不歸!既目以心爲形役,奚惆悵而獨悲?悟已往之不諫,知來者之可追。實迷途其未遠,覺今是而昨非。舟遙遙以輕颺,風飄飄而吹衣。問征夫以前路,恨晨光之熹微...

  • 陶淵明《歸去來兮辭·並序》賞析新版多篇

    陶淵明《歸去來兮辭·並序》賞析新版多篇

    關於辭的體裁特點篇一辭是戰國後期楚國詩人屈原在楚地民歌的基礎上創造出來的一種新詩體,用的是楚地方言,內容又跟楚地的社會生活、山川風物有關,故稱楚辭。形式自由,句式散文化;大體以四句爲一小節,兩句爲一組;以六字句爲主...

  • 高二文言文歸去來兮辭原文及翻譯精品多篇

    高二文言文歸去來兮辭原文及翻譯精品多篇

    賞析篇一晉安帝義熙元年(405),陶淵明棄官歸田,作《歸去來兮辭》。這篇辭體抒情詩,不僅是淵明一生轉折點的標誌,亦是中國文學表現歸隱意識的創作之高峯。全文描述了作者在回鄉路上和到家後的情形,並設想日後的隱居生活,從而...

  • 《歸去來兮辭》原文和翻譯(多篇)

    《歸去來兮辭》原文和翻譯(多篇)

    譯文篇一回去吧,田園快要荒蕪了,爲什麼還不回!既然自認爲心志被形體所役使,又爲什麼惆悵而獨自傷悲?認識到過去的錯誤已不可挽救,知道了未來的'事情尚可追回。實在是誤入迷途還不算太遠,已經覺悟到今天“是”而昨天“非”。...

  • 《歸去來兮辭》賞析(精品多篇)

    《歸去來兮辭》賞析(精品多篇)

    歸去來兮辭(並序)全文閱讀:篇一出處或作者:陶淵明餘家貧,耕植不足以自給。幼稚盈室,瓶無儲粟,生生所資,未見其術。親故多勸餘爲長吏,脫然有懷,求之靡途。會有四方之事,諸侯以惠愛爲德,家叔以餘貧苦,遂見用於小邑。於時**未靜,心憚遠...

  • 陶淵明《歸去來兮辭》原文和譯文【精品多篇】

    陶淵明《歸去來兮辭》原文和譯文【精品多篇】

    主旨和結構篇一這篇文章的寫作經過,序裏已有說明;《宋書·陶潛傳》則特別提到作者辭官的近因:“郡遣督郵至縣,吏白應束帶見之,潛嘆曰:‘我不能爲五斗米,折腰向鄉里小人!’即日解印綬去職,賦《歸去來》。”從序和這段記錄都可以...

  • 《歸去來兮辭》教學設計精品多篇

    《歸去來兮辭》教學設計精品多篇

    《歸去來兮辭》原文:篇一歸去來兮,田園將蕪胡不歸?既自以心爲形役,奚惆悵而獨悲?悟已往之不諫,知來者之可追。實迷途其未遠,覺今是而昨非。舟遙遙以輕颺,風飄飄而吹衣。問征夫以前路,恨晨光之熹微。乃瞻衡宇,載欣載奔。僮僕歡迎...

  • 歸去來兮辭教案精品多篇

    歸去來兮辭教案精品多篇

    歸去來兮辭教案篇一教學目的:1、體會感悟作者返樸歸真的人生志趣與人生境界,能對作者的思想進行簡單辨析;2、朗讀並背誦全文,在朗讀與背誦中體悟作者情感,瞭解辭賦的特點。教學重點:1、解讀陶潛的隱逸詩人的形象。2、弄懂並...