好爸爸勝過好老師讀後感

第一篇：好爸爸勝過好老師讀後感

好爸爸勝過好老師讀後感

最近我都在看一本由着名的父教專家東子的書《好爸爸勝過好老師》，大多數的家長都認爲幼兒園的老師是孩子的“啓蒙之師”其實不然，接下來我發表一下我自己的想法：

其實爸爸的啓蒙教育，是一種微小的付出，是中國傳統文化的傳承，是天下父母心的體現，是一種義無反顧的愛。

這種愛在每個人的身上都有所體現。

孩子出生後，從小到大，大多數時間生活在家庭之中，朝朝暮暮，都在接受着家長的教育。這種教育是在有意和無意、計劃和無計劃、自覺和不自覺之中進行的，不管以什麼方式、在什麼時間進行的教育，都是家長以其自身的言行隨時隨地地影響着孩子。這種教育對孩子的生活習慣、道德品行、談吐舉止等都在不停地給予影響和示範，其潛移默化的作用相當大，伴隨着人的一生，可以說是活到老學到老，所以很多教育家把父母稱爲“終身教師”。

有位着名的父教專家願意爲家長奉獻的父教新概念提出了一些建議：

1.作爲“啓蒙之師”的爸爸要有權威性。

2.“啓蒙之師”還應具有感染性。

3.“啓蒙之師”對啓蒙教育具有及時性。

生活就是教育，教育蘊於點滴之中，啓蒙教育更是如此，唯有合格的“啓蒙之師”才能教育出優秀的孩子。

第二篇：《好爸爸勝過好老師》讀書筆記

前幾日，買來《好爸爸勝過好老師》一書一睹爲快。我覺得此書是一本難得一見的家教類作品，在書中看到了很多讓人耳目一新的教育原則，有着極強的實用性，能很好地借鑑，是父母教育孩子的工具書。

翻看着《好爸爸勝過好老師》，學習着著名父教專家東子的家教新概念——東子是一位“父親教育”的熱情倡導者，又是父教理念的積極踐行者。多年來，他以父親的特有視覺研究家庭教育，又用他的教育理念教育自己的女兒。當女兒的健康成長實證了他的教育理念的成功後，又將其體驗昇華至理性，同更多的家長共享。在現實的社會中，對孩子的成長比較重視的大多都是母親，父親往往扮演着一個“經濟支柱，專心掙錢”的角色。由於爸爸在家庭教育中的淡出，導致了“親情關係向母性羣體傾斜”的現象。由此，母親大包大攬，而母親大多對孩子嬌慣溺愛，結果就看到了越來越多的孩子——自私自利、柔弱脆弱、害羞膽怯、缺乏自信、過分內向。

據耶魯大學的科學家最近作的一項研究表明：由爸爸帶大的孩子智商更高，他們在學校裏的成績往往更好，將來走向社會也更容易成功。作者強調：爲了培養出好孩子，首先我們必須要做個好爸爸。那麼什麼樣的爸爸纔算是一個好爸爸呢?作者記憶中有這樣一個鏡頭：兩年前作者旅居瀋陽時，盛夏的一天傍晚，到位於瀋陽東站北臨的平房區散步。穿過一條條髒亂不堪的狹窄小巷子，悠然地前行，突然，作者耳畔響起一陣洪亮的歌聲，循聲而至，透過開着的窗戶，作者看到一個穿着大褲衩、裸露着上身的30歲左右的男子，在一個燒着水冒着煙的煤爐子旁邊忘情高歌，一個穿着花裙子的五六歲小女孩在炕上，伴着爸爸的歌聲在翩翩起舞，他們的臉上寫滿歡樂……作者看呆了，不知不覺地就那樣站了好幾分鐘，原本出於多年做記者的習慣，作者對什麼都願意一探究竟，但還是強壓下等他們唱完和他們聊聊的衝動，悄悄地離開了，因爲作者不想去驚擾這對沉浸在幸福的天倫之樂中的父女。

是的，一個能夠給予孩子樂觀、自信、希望的爸爸，定然是個好爸爸。在孩子需要你的時候，你能夠幫助他;在孩子失落的時候，你能夠鼓勵他;在孩子犯錯誤的時候，你不是馬上責備他，而是耐心地溝通;在孩子迷茫的時候，你能夠引導他幫助他;在孩子做對的時候，你能夠讚賞他認可他;在孩子獲得成功的時候，你能夠與他分享。書中的案例真是舉不勝舉，我真心的推薦給天下爸爸們，願同爸爸們一起共勉。

第三篇：《好爸爸勝過好老師》讀書筆記

《好爸爸勝過好老師》讀書筆記

前幾日，買來《好爸爸勝過好老師》一書一睹爲快。我覺得此書是一本難得一見的家教類作品，在書中看到了很多讓人耳目一新的教育原則，有着極強的實用性，能很好地借鑑，是父母教育孩子的工具書。

翻看着《好爸爸勝過好老師》，學習着著名父教專家東子的家教新概念——東子是一位“父親教育”的熱情倡導者，又是父教理念的積極踐行者。多年來，他以父親的特有視覺研究家庭教育，又用他的教育理念教育自己的女兒。當女兒的健康成長實證了他的教育理念的成功後，又將其體驗昇華至理性，同更多的家長共享。在現實的社會中，對孩子的成長比較重視的大多都是母親，父親往往扮演着一個“經濟支柱，專心掙錢”的角色。由於爸爸在家庭教育中的淡出，導致了“親情關係向母性羣體傾斜”的現象。由此，母親大包大攬，而母親大多對孩子嬌慣溺愛，結果就看到了越來越多的孩子——自私自利、柔弱脆弱、害羞膽怯、缺乏自信、過分內向。

據耶魯大學的科學家最近作的一項研究表明：由爸爸帶大的孩子智商更高，他們在學校裏的成績往往更好，將來走向社會也更容易成功。作者強調：爲了培養出好孩子，首先我們必須要做個好爸爸。那麼什麼樣的爸爸纔算是一個好爸爸呢?作者記憶中有這樣一個鏡頭：兩年前作者旅居瀋陽時，盛夏的一天傍晚，到位於瀋陽東站北臨的平房區散步。穿過一條條髒亂不堪的狹窄小巷子，悠然地前行，突然，作者耳畔響起一陣洪亮的歌聲，循聲而至，透過開着的窗戶，作者看到一個穿着大褲衩、裸露着上身的30歲左右的男子，在一個燒着水冒着煙的煤爐子旁邊忘情高歌，一個穿着花裙子的五六歲小女孩在炕上，伴着爸爸的歌聲在翩翩起舞，他們的臉上寫滿歡樂??作者看呆了，不知不覺地就那樣站了好幾分鐘，原本出於多年做記者的習慣，作者對什麼都願意一探究竟，但還是強壓下等他們唱完和他們聊聊的衝動，悄悄地離開了，因爲作者不想去驚擾這對沉浸在幸福的天倫之樂中的父女。

是的，一個能夠給予孩子樂觀、自信、希望的爸爸，定然是個好爸爸。在孩子需要你的時候，你能夠幫助他;在孩子失落的時候，你能夠鼓勵他;在孩子

犯錯誤的時候，你不是馬上責備他，而是耐心地溝通;在孩子迷茫的時候，你能夠引導他幫助他;在孩子做對的時候，你能夠讚賞他認可他;在孩子獲得成功的時候，你能夠與他分享。書中的案例真是舉不勝舉，我真心的推薦給天下爸爸們，願同爸爸們一起共勉。

第四篇：《好老師媽媽勝過好老師》讀後感

《好媽媽勝過好老師》讀後感

陳長海

近些時間，聽同事介紹《好媽媽勝過好老師》這本書很有看頭。我於是也跟着潮流買來一本看看，不看不知道，一看便被書裏的金句良言、教育理念深深吸引住了，使我耳目一新，獲益匪淺，印象深刻的有以下幾點：

一、批評孩子“像牛頓一樣”

我們都熟悉牛頓醉心於實驗的故事：有一次一位朋友中午來看他，但就是等不到他，朋友和他開玩笑，把傭人給他準備的午飯都吃了，然後走了。待牛頓終於從實驗室出來，走到餐桌旁，看看桌上的殘局，自言自語的說：“原來我已經吃過飯了”，然後離開飯桌，又鑽進實驗室。天才因爲太癡心於某件事情，在生活中常常犯傻，做些令人發笑或令人生氣的事，流傳下來成爲經典故事。書中的尹老師經常說她的女兒“像牛頓一樣”，這不是一句表揚的話，而是批評，批評她在日常生活中由於不用心，犯各種低級錯誤。女兒的“牛頓行爲” 常常給她添亂。比如剛買來幾百元的電子辭典，用了沒幾天就丟了；作炒雞蛋，蛋皮磕開後，把蛋液直接打進垃圾桶，接下來考慮蛋殼該扔哪裏，才發現搞錯了；到學校裏忘記了帶東西。這時她總是不責備，總是說“你總是像牛頓一樣”，心平氣和地接受，理解孩子的感受，想辦法幫助她克服缺點。回想自己，當我發現我的孩子犯錯誤時，我常常會簡單地批評“你怎麼會這樣不小心”“我跟你說了很多次了，你還這樣”。其實犯錯誤是孩子成長中的必修課，只有修夠一定“課時”，他才能真正獲得舉一反三、自我反思、自我完善的能力。我們

要理解孩子犯錯誤的價值，看到在孩子成長中，他的“過失”和“成就”具有同樣的正面教育功能。“像牛頓一樣”的批評方式，把眼前犯錯誤的孩子看成“牛頓”，那麼孩子就會越來越像牛頓，在批評中給孩子以期望。這樣的批評方式，把一件不好的事，本該生氣的事化解爲一句玩笑，既讓孩子知道他哪裏錯了，又不損害他自尊心，還暗含了對他的理解，對孩子的錯誤一分爲二看待。這樣的批評話，孩子比較愛聽，能收到良好的教育效果，對孩子起到積極的作用。

二、把學習做成輕鬆的事

尹老師強調要把學習做成輕鬆的事，愉快的事。她想方設法讓她的女兒體會到學習的樂趣。尹老師常和孩子玩“開小賣部”買賣物品，教孩子學加減乘除，促進孩子數學運算能力，在玩中感悟到數學的魅力。女兒一週歲前，就開始一字字指着給她讀故事。當女兒開始說話時，就跟着咿咿呀呀地鸚鵡學舌，越來越能把把媽媽給講的故事一句句地背出來，還經常自己裝模作樣地讀書。到了上一年級前她就達到了三年級的識字量與閱讀水平。尹老師希望孩子大量閱讀，她就選用了有很多懸念的金庸小說來“誘惑”她去閱讀。有時，自己每天讀完了順口讚歎一句說這本書很好看，然後有意無意地把一些情節講給女兒聽，講到引人入勝時就說我纔讀到這裏，後面你自己去看。尹老師極反對讓孩子寫“暴力作業”，爲了抵抗暴力作業，她讓孩子寧可被老師懲罰也不做。有時老師的作業是機械重複的，她就幫孩子做作業，省更多的時間讓她做她自己喜歡的事。她根據孩子的實際能力，從來不苛求孩子考100分，減輕了孩子的心理負擔。尹老師說：“學習爲

什麼非得是苦的不可？我們都希望孩子喜歡學習，如果把學習做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡；如果把學習做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜歡？”這可能就是爲什麼那麼多的孩子不愛學習的原因----很苦。 “興趣是最好的老師”，我們要讓學好一門功課，首先要讓她喜歡這門課。只有學生真正熱愛學習，在學習中嚐到樂趣，他們才能成爲學習的主人。所以尹老師在書中很強調學習不要帶功利性，而是讓孩子成爲一種需要，成爲一種樂趣。所以，在我們平時教學還是家教中一定要思考激發孩子的學習興趣，小心呵護他們的求知慾，使他們好學樂學，只有這樣才能感受到學習是輕鬆的。

三、孩子的小事兒就是大事情

尹老師認爲，兒童無小事，所有的小事對孩子來說都是大事。孩子在小事上有正確的觀念，不誤導孩子，就是幫孩子成就了大事。孩子也會以做大事的氣質回報家長。因此我們不要以成人的知識嘲笑孩子的無知，不要以成人業已成熟的思維方式批評孩子想法的幼稚可笑。每一種和兒童相處的細節，都是一場德行教育，也是一場心理健康輔導。比如對於解決孩子難吃飯的問題，她用的方法就是順其自然。當孩子表現出不愛吃飯，家長不要刻意地說出來，更不要教訓他，也不要急於找替代品。就裝作你不知道，該讓他吃什麼，就把什麼東西拿來；不吃，餓一下，就行了。在學生學習環境方面，她認爲既不需要故意製造喧鬧，也不需要過分追求安靜，順其自然纔是最好的。這樣，能讓孩子培養適應各種環境的能力。另外，她在讓孩子感受生活用的美好之外，也讓孩子知道生活還有陰暗面，還有危險。在認識陰

暗面中，培養孩子更好地保護自己。她總是能從這些細節中培養孩子的品質，對我很有借鑑作用。教育者要有一雙敏銳的眼睛，正確的教育理念，欣賞孩子的細節上的優點，發現孩子生活在的細節問題，培養他們良好的習慣。

書中說“不是所有成爲父母的人都會做父母”，我想說，只有家長好好學習，孩子才能天天向上。正確的教育方法是一把精美的刻刀；錯誤的教育方法是一柄鋤頭——當我們手上有一塊玉石時，我們必須做的正確。

第五篇：《好老師媽媽勝過好老師》讀後感

《好媽媽勝過好老師》讀後感

近段時間，在學校的推薦下，我們拜讀了尹建莉老師的作品《好媽媽勝過好老師》，這本書中的教育理念令我耳目一新，獲益匪淺。印象深刻的有以下幾點：

一、家庭教育要注重細節

“細節決定成敗。”細節帶給孩子的影響是久遠的、深刻的，孩子每天的生活就是由無數個細節組成。因此，我們要從小內容、小環節、小道理入手，耐心、細緻地對待孩子身上存在的一些問題。允許孩子犯錯，給孩子改正的機會，引導孩子形成良好的行爲習慣。而我們做父母的，在平時的生活中也要注意自身的言行，哪怕是小到一句話、一個動作，都會給孩子帶來的潛移默化的影響。如果我們在生活中動不動就發怒、罵人、遇事斤斤計較、有不良好的生活習慣，這些都會或大或小的影響孩子的成長。從尹老師的書中，我發現了自己平時很多在引導孩子方面的很多不足！

二、把學習做成輕鬆的事

書中強調要把學習做成輕鬆的事，愉快的事。尹老師想方設法讓她的女兒體會到學習的樂趣。尹老師常和孩子玩“開小賣部”買賣物品，教孩子學加減乘除，促進孩子數學運算能力，在玩中感悟到數學的魅力。 “學習爲什麼非得是苦的不可？我們都希望孩子喜歡學習，如果把學習做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡；如果把學習做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜歡？” “興趣是最好的老師”“我們要讓學好一門功課，首先要

讓她喜歡這門課。”這些觀點極大的觸動了我們！原來我們只是一味的用考試分數作爲還在好壞的標杆，現在我明白了只有學生真正熱愛學習，在學習中嚐到樂趣，他們纔可能成爲學習的主人。我們大人在要求孩子學習時往往帶有很大的功利性，讓孩子把學習當成一種爲了大人面子的任務，而不是一種樂趣。家長這樣的做法不能說是成功的！

三、教孩子學“乖”未必是好事

從書中我也感悟到自己以往教育觀念的失策。我們家長在生活中，動不動就說“你真乖”或者“你不乖”，將“乖”當成了一個衡量孩子的標杆。具體內容就是聽話，按師長和家長要求做事。而在鼓勵孩子成爲“好孩子”的過程中，往往也剝奪了孩子建立自信和良好自我形象的獨立空間，甚至無形中扼殺了他們的創新能力。孩子有時不按父母的要求去做，不聽從父母的指令，那就是孩子的一種不自覺的反抗。如果我們過早地用成人的標準去要求孩子，是不符合孩子身心發展規律的，而且容易扼殺孩子的天性，使孩子從小失去最珍貴的創造力，這會給父母留下難以彌補的悔恨。

書中說“不是所有成爲父母的人都會做父母”，我想說，只有家長好

好學習，孩子才能天天向上。正確的教育方法是一把精美的刻刀；錯誤的教育方法是一柄鋤頭——當我們手上有一塊玉石時，我們必須做的正確。

姚 雲 東

2014-8-20