中國教師缺什麼讀後感(精選多篇)

第一篇：《中國教師缺什麼》讀後感

《中國教師缺什麼》讀後感

青島徐水路國小

徐豔

2014.3

看了《中國教師缺什麼》一書，很受啓發，也很有同感，作爲承載中國教育命運的教師，在中國教育的種種遺憾之中是否有着不可推卸的責任？該書不提傳統教師角色的概念，也不誇大新教師角色的優越性，而是以一些鮮活的案例爲載體，反思教師身上所缺少的品質和外界給予的不足，引起教師自省，也引發社會關注，最終使新課程對教師角色的期待轉化爲千千萬萬教師的信念與行動。

曾經我們一大幫子人極其認真地圍在一起討論：中國教師最缺什麼？中國教師缺乏的東西也許有很多：做人缺信心，教學缺幽默，知識缺更新，對學生缺愛心，對未來缺希望，對現狀缺熱情，被社會缺尊重，被家長缺理解，被學生缺認同……

那麼，我們的教師最缺的是什麼呢？

首先要知道，教育中有什麼？教育不僅是以學生爲主體，教師爲主導的簡單教育活動。除了傾聽來自教師、學生的聲音之外，家長的聲音，社會中關心教育的人的聲音更是其中不可缺少的一部分。他們缺少什麼，他們希望什麼，他們內心的快樂、痛苦與彷徨，都是傾聽的內容。在整個教育界中，如此的聲音也許很細小，稍不留意就會被掩蓋或是忽視，但幸運的是本書作者聽到了這樣的聲音，她將聲音真實地記錄、敘說，希望得到更多的人的尊重、理解與支持。

其次教育需要我們做什麼？作爲一校之長敘說着自己對日常的、細微的教育生活的深層思考，敘說着自己對教育的一份認知、一份感動、一份情懷！滿懷真情但不乏理性，從容言理但並不冷漠。當新一輪基礎教育課程改革開始後，全國上下的教育理論、實踐工作者恐怕想得最多、談論得最多的就是新課程、新理念。而一提起新課程，人們便將傳統課程作爲假想敵，將它批評得體無完膚。與此同時，爲了推動新課程的發展，要求教師作出角色的轉變，由傳統的知識傳授者、管理者變成研究者、促進者。而新課程實施近三年來，中國小教師在實施過程中適應新課程的改革了嗎？他們在向新課程所期待的角色轉變時產生了哪些矛盾和困惑？是什麼阻礙了教師角色轉變的進程呢？是教育環境？還是教育制度？還是教育自身？

當我們在一味追求教師的改變的同時，是否思考過教師在多大程度上需要改變，能夠改變？是否所有的教師都需要改變？是否需要改變教師的所有，重新塑造一個全新的教師形象？

歷經幾十年的教學，每個老師都已經形成一套自己駕輕就熟的教學

技藝，都形成了一套自己獨特的教學風格，也培養了千千萬萬個社會英才。顯然，隨着社會、教育的發展變化，在他們身上依然閃爍着一些亙古不變的東西。譬如，"學而不厭、誨人不倦"的精神。教師這個職業的魅力所在，更在於其中所透射出的本質精神——"勤奮"、"奉獻"、"無私"和"愛"。因此，我們在對教師提出種種要求之前，我們更應該理智地分析一下，教師到底缺少什麼？需要改變什麼？

本書以師缺乏愛、缺乏服務意識、缺乏生命意識與等待意識、缺乏想想與激情、缺乏創造、缺乏健康與關懷等幾部分進行論述，理論聯繫實際，利用舉實例等手段引起我們的共鳴。

當然教育生活世界中還有許多問題需要有心人去關注，去思考。本書作者就是這樣的有心人。關注所熱愛的教育界，思考着她所看到、所聽到的現象，深入到"中國教師缺什麼"這一問題，從不同的層面進行思考與追問。

第二篇：中國教師缺什麼讀後感

中國教師缺什麼讀後感

最近，本人有幸拜讀了黃燕老師寫的《中國教師缺什麼》。黃燕老師從中國教師缺乏愛，缺乏服務意識，缺乏生命意識和等待意識，缺乏理想與激情，缺乏創造，缺乏健康與關懷等六個方面，從不同層面進行追問與思考，頗受啓發。

的確，教育生活世界中有許多問題需要有心人去關注，讀了《中國教師缺什麼》，結合教育教學工作的實際，本人進行了再思考，覺得中國教師還缺乏以下幾點。

一、缺乏積極向上的生活態度

事實上，學生之間的差異是客觀存在的。有的孩子長得漂亮些，有的孩子長得難看些；有的孩子比較聰明，有的孩子比較愚鈍等。如果教師不能正視這些差異，不能以積極向上的生活態度看待，那麼，對學生的愛，對學生的尊重、寬容、平等以及服務意識，更是“空中樓閣”。

記得錢鍾書先生在《圍城》中講過一個十分有趣的故事。天下有兩種人。譬如一串葡萄到手後，一種人挑最好的先吃，另一種人把最好的留在最後吃。但兩種人都感到不快樂。先吃最好的人認爲他的每一顆葡萄越來越差，第二種人認爲它每吃一顆都是吃剩下的葡萄中最壞的。

原因在於，第一種人只有回憶，它常用以前的東西來衡量現在，所以不快樂，第二種人剛好與之相反，同樣不快樂。

爲什麼不這樣想，我已經吃到了最好的葡萄，有什麼好後悔的；我留下的葡萄和以前相比，都是最棒的，爲什麼不開心呢？

這其實就是生活態度的問題。我們教師一定要有積極向上的生活態度。在日常生活中，我們也常聽老教師談到，那些成績不怎麼樣的，畢業後反而跟老師很親，常到學校來看望母校老師，在街上遇到也很熱情，尊敬老師；而那些成績優異，曾被一度器重的部分學生卻“人間蒸發”了。

因此，教師要用發展的眼光看待每一個學生，要有積極向上的生活態度。

二、缺乏良好的校園氛圍及名師的引領

我們常常看到一些名校，比如鎮海中學，今年出一個特級教師，過幾年又出兩個特級教師。同樣是師範院校畢業生，在大學的學習成績、能力、素質都差不多，但因爲工作的學校不同，他們的成長及成才速度各不相同。我覺得這一方面取決於他們自身的努力，而另一方面則是學校良好的校園氛圍及名師的引領，哪怕是不同學科的，名師的敬業精神，鑽研精神，創造意識，也會深深打動和影響周圍的老師。

長此以往，名師名校現象愈演愈烈，讓人歡喜讓人憂！

三、缺乏領導的肯定與賞識

曾看到有一位教育博士曾在學校做過一個着名的實驗：新學期開始時，博士讓校長把三位教師叫進辦公室，對他們說：“根據你們過去的教學表現，你們是本校最優秀的老師。因此，我們特意挑選了一百五十名全校最聰明的學生組成三個班讓你們教。這些學生的智商比其他孩子都高，希望你們能讓他們取得更好成績。”

三位老師都高興地表示一定盡力。校長又叮囑他們，對待這些孩子，要像平常一樣，不要讓孩子或孩子的家長知道他們是被特意挑選出來的，老師們都答應了。

一年之後，這三個班的學生成績果然排在整個學區的前列。這時，校長告訴了老師們真相：這些學生並不是刻意挑選出的最優秀的學生，只不過是隨機抽調的最普通的學生。老師們沒想到會是這樣，都認爲自己的教學水平確實高。這時，校長又告訴了他們另一個真相，那就是：他們也不是被特意挑選出的全校最優秀的教師，也不過是隨機抽調的普通老師罷了。

這個結果正是博士所料到的，因爲這三位教師都認爲自己是最優秀的，並且學生又都是高智商的，因此，對教學工作充滿了信心。

由此，不難看出，教師能夠積極地工作並對工作產生興趣，是靠領導的智慧。

在現實工作中，領導經常從橫向比較和考察教師的能力、水平，很少從縱向比較，使許多暫時處於落後的教師始終找不到信心和動力。

在接暫時相對落後班級的時候，領導更多強調的是班級的均衡。其實，這比承認差距更傷接班教師的心。領導應更多地從縱向來比較教師工作的得失，減少橫向的比較，更多地肯定和賞識教師。在擇校、擇班熱的今天，如何形成良性循環，使年輕教師更快成長是個值得關注的話題。

我覺得領導對每位

第三篇：中國教師缺什麼

《中國教師缺什麼》讀後感

在暑假讀書活動中，我選了黃燕編著的《中國教師缺什麼》來讀。帶着“中國教師缺什麼”這一問題我看完了全書。真如序言中所說：這是一本對教育充滿着現實關懷的書。這還是一本用心來傾聽與敘說的書。本書以師缺乏愛、缺乏服務意識、缺乏生命意識與等待意識、缺乏理想與激情、缺乏創造、缺乏健康與關懷等幾部分進行敘說，在打動人的心靈的同時，喚起了我們每一個人的思考，從而由感悟直到有所行動。

我覺得書中這些問題的存在並不是沒有辦法改變，只是，改變並非一朝一夕。在當前的教學生活中，其實我們衆多的老師都在努力地工作着。我覺得我們老師大多具有愛心、有爲學生服務的意識，只不過很多時候其做法可能不是很好。

反思日常教學，我覺得我們老師缺乏等待的耐性，特別是我們的課堂缺乏等待。平常被我們所忽視、甚至認爲是一種課堂“浪費”的“等待”，有時也能提高課堂效率。所以我認爲我們先要“在課堂中學會等待”。

首先，“等待”給思考以時間

一些令人印象深刻、真正能對學生起作用的課，應該是 “不溫不火”的課，整個課堂裏思維暗暗涌動。思維的引發者是教師，而師生之間的互動、學生的活動與評價可讓思維活躍。正因爲如此，課堂中需要 “等待”，這種“等待”能給學生一定的時間去充分地思考問題的本質。有時我們發現，教師提出一個問題後，(更多好文章請關注)馬上要求學生作答，由於問題本身或學生的學力水平等原因，學生在沒有作充分思考的情況下，基本上是答非所問或啞口無言。這樣的問題再精彩、再切合課堂教學，也是無效的問題。所以，在一個問題提出後，教師要綜合觀察課堂中學生的思維狀態，並對此作出判斷——是有意繼續“等待”，還是給予適當 “提示”，從而對問題進行深入的引導與分析。

其次，“等待”給監督以方式

在課堂上，當我們發現某學生注意力不集中時，可走到該生身邊，並且停止講解。此時，教師“等待”的作用甚至比語言的監督更有效，學生往往能從教師的“等待”中醒悟過來，從而迅速地調整學習狀態。

最後，“等待”給尊重以橋樑

當一位學生因爲特殊原因還沒有準備好上課用的學習用品，這時，我們有意的“等待”，一方面能給該生以適當的“壓力”，使他知道教師在“等待”他快速準備好進入學習狀態，另一方面也是對該生一種無形的尊重，即教師的課堂教學是面向全體的，不容許有一個學生在沒有準備好的情況下進入學習狀態，致使該生有掉隊的可能。

讓我們學會等待，用發展的眼光去看待學生，用從容的心態對待自己所做的工作！

當然對於被家長缺理解，被學生缺認同等觀點我也是比較認同的，如何被別人所接受和理解，是我們教師應該思考的問題。只有做到家校的良好溝通才能更好的作好學生的教育工作。

第四篇：看一眼哈佛就知道中國缺什麼,讀後感microsoft word 文檔

看一眼哈佛就知道中國缺什麼，讀後感

讀了這篇文章後，又上網找了些哈佛凌晨四點半的相關圖片，以及哈佛的13條校訓，使我對這篇文章有了更加深刻的理解，哈佛告訴我們，人到底有怎樣的發揮潛力，人的理想和人生價值在哈佛都能兌現，哈佛不是神話，哈佛只是一個證明，人的意志，精神，抱負，理想的證明。

通過這篇文章描述，我認爲要真說中國缺什麼，那麼作爲一箇中國人，我們自身與他們的差距就是我們所缺的，最近看了公司下發的 “中華至理名言”一書，其中讀了著名思想家，道家創始人，“老子”的一句名言，勝人者有力，自勝者強。意思是說，戰勝他人者有力量，克服自身缺點者強大。進化者，自然之道也，物競天擇，適者生存。

哈佛校訓第8條是這麼說的，“所有人的成功都不是偶然的”這句話我不止一次聽過，但每一次的體會不一樣。任何人每一次的成功背後都有不爲人知的付出和汗水。 沒有任何一次的付出是不會有收穫的，雖然說，有些人看起來根本就沒有付出，這是因爲，他付出的時候，時間地點，他所付出的所有所有都是你不曾看見的，不曾想到的甚至是你想都想不到的，所以不要低估每一個人。

凌晨四點半的時候我都在幹嗎呢，在呼呼大睡吧，有的時候休假甚至睡到中午，歸咎原因，只有一個字，沒有所謂的壓力來逼迫自己，沒有足夠堅強的勇氣去面對自己將要面對的一切困難，也許這就是我們與哈佛之間的差距吧。你說，同樣的時間我們在做着不同的事，在我休息的時候人家在工作在努力，在我努力的時候別人更加的努力，

我們能比別人更強大嗎？這是不可能的，唯一能改變的就是用別人休息的時間來爲自己充電繼續加油！這樣纔有可能超越別人，否則真的只是空想。雖然說知道這些，但是我還是要努力學習，我們要對得起我們曾經付出的一切今天才得到的的東西，學會珍惜，而且還要學會突破，突破自己以往的界限，自己對自己認知的能力極限。這並不是說要我們好高騖遠，而是要對自己有所期待，這樣我們便會更加自信，也就會更加努力的去工作去做事，假如因爲自己的懈怠而葬送了自己所擁有的一切，那時侯一定會痛罵自己，所以說，爲了，避免悲劇的降臨，我們還是從現在開始努力吧，真正紮紮實實的做人做事，在這個過程中所收穫的絕對不是一兩天甚至是一兩年就能忘掉的，這個甚至可以說就忘不掉。因爲他們都早已內化，內化成你心中，或內在或外在的一種品質了。

安全部：尹俊

2014年12月24日

1． 此刻打盹，你將做夢；而此刻學習，你將圓夢

2．我無所事事地度過的今天是昨天死去的人們所奢望的明天

3． 感到晚了的時候其實是最快的時候

4．不要把今天的事拖到明天

5． 學習的痛苦是一時的而沒有學習的痛苦是一輩子的

6．學習不是人生的全部但連學習都征服不了你還能做什麼？

7．學習不是因爲缺少時間而是缺少努力

8．所有人的成功都不是偶然的

9.無法避免的痛苦就去享受吧！

10． 早起的鳥兒有蟲吃

11． 成功並不屬於每個人

12.時間在流逝

13.今天流下的口水將變成明天流下的淚水

第五篇：中國直銷 還缺什麼

企業 缺少人才

中國要爲直銷立法，要開放直銷領域，雖然，直銷的准入門檻較高，但是，我們的一些企業，甚至是一些中小企業也在積極地爲進入這一行業做準備。

據悉，廣州太陽神、天津泰達、大連珍奧、珠海天年等公司正在招兵買馬，希望通過直銷來擺脫傳統營銷模式的桎梏，擺脫目前行業性的信任危機，從而打造出膾炙人口的強勢品牌。還有人士預計說，目前中國準備進入直銷的企業有幾千家，而其中的一些則是我們以前根本沒有聽說過的中小企業。

無論是大型企業或者是中小型企業，要進行直銷經營，目前都無法走出管理人才缺乏這樣一個瓶頸。雖然，通過十幾年的發展，我國也有了李金元、張華這樣的直銷企業的掌門人，也出現了一些直銷行業的職業經理人，他們積累了直銷企業管理的特有經驗，也爲中國直銷業的發展做出了自己的貢獻，他們現在已經在一些大型的直銷企業擔任着重要的領導職務。但這樣的人數太少，還不能適應立法後直銷行業發展的需要。

我們的一些企業希望通過營銷模式的傳變，能夠迅速改變企業的困境，能夠在直銷領域挖出一座金山，甚至有一些暴富的心理。他們認爲，只要設計一套完整的獎金制度，能夠有幾個好的團隊，就能給企業帶來無盡的財源，就會讓一個企業起死回生。但是，他們對直銷行業又太過陌生，總想找一些人去進行諮訊、去參與企業的具體運作，這就給那些假專家們提供了可乘之機，給他們愚弄企業，爲自己斂財提供了機會，這是非常危險的，這也許就將斷送掉一個企業的前途和生命。

直銷商 缺少誠信

直銷商，是直銷企業與消費者之間的橋樑，在消費者眼裏，直銷商就代表着一個企業，他們是企業產品的銷售終端，是他們將企業的產品直接推銷給消費者。因此，在消費者看來，直銷商的形象，就是企業的形象。

雖然，經過這麼多年的發展，我們的一些直銷商也認識到了自身素質的重要性，也在通過學習來不斷提高自己的素質。培訓體制，是直銷的一個“精髓”。直銷的培訓課主要內容實際上不外是美容、保健知識、產品介紹、推銷技巧、獎勵機制幾個方面，而其中最重要的就是宣揚人生奮鬥，鼓舞人心的“勵志”方面的內容。胡遠江也說，很多涉入直銷的企業來找他諮詢時，都希望在人員管理上做得更好，這證明很多中小企業都開始有了這種意識。他說：“獎勵機制只是直銷實現激勵的一個內容，對價值觀和企業文化的建設也很重要。與國外企業相比，我們的從業人員在產品、管理流程的專業知識上掌握還有很大差距。”在去年的廣州直銷峯會上，盛仕銘公司也建議要對直銷企業的管理層做系統的直銷培訓，讓直銷企業的管理層都成爲直銷方面專家。

但是，這都是在企業層面上的，而在直銷商這個層面，我們顯然還做得很不夠，因爲除了一些少數的高階直銷商外，我們的很多層次較低的直銷商，特別是剛進入這一行業的直銷商們，還是一個經濟利益的驅動，他們還沒有把自己和企業融爲一體，不關心企業的聲譽和形象，只注重推銷自己的產品，以使自己的銷售業績儘快得到提升。因此，便缺少了誠信，這普遍在誇大產品的功效方面，似乎一個直銷企業的產品就會讓你的身體在各方面都得到改變。不管你是什麼原因引起的身體不適，只要你服用了他銷售的保健產品，就一定會好起來；不管你是什麼樣的面容，只要你用了他銷售的護膚品，就一定會變得光亮和年輕起來。這在消費者中造成了很不好的影響，這種行爲，也將影響到直銷在我國的健康發展。消費者 缺少信心

直銷與非法傳銷的區別在於：直銷是以向消費者銷售優質的產品爲目的，直銷商獲得的主要收益是直銷公司拔出的銷售佣金；非法傳銷則是以拉人頭爲主要目的，上線和非法傳銷公司都是以提取人頭費爲主要收入來源。

對於我國的消費者而言，絕大多數人還停留在到大公司的精品櫃上購買化妝品，在大

型超市或醫藥公司購買保健品的階段，因爲在他們看來，只有在這些地方購買的商品纔會得到質量保證，一旦出現了什麼質量問題，或者購買後感覺到不滿意，也可以根據《中國人民共和國消費者權益保護法》去辦理退貨。在使用產品後出了問題也可以通過法院打官司，購物小票、發票都可以作爲充分的證據，銷售商場是搬不走的，這就是所謂“跑了和尚跑不了廟”。而在直銷商那裏購買的產品，有很多直銷商是沒有銷售發票的，而且消費者和直銷商一般是通過某種諸如同事、同學、朋友等有關聯的人介紹認識，在直銷商的熱情推薦下購買的產品，這樣一旦出了什麼問題也礙於情面不好去退貨，而即使放下面子去退貨，由於有的直銷商缺乏誠信，一是讓你很難找到他，即使找到了，也很難給你退貨。直銷的產品往往價格較高，辦理不了退貨讓消費者受的損失也比較大。

《直銷法》及相關的法律出臺後，對直銷產品的銷售及售後服務方面均應有比較明確的規定，這對於提高消費者對直銷產品的信心會在有幫助，但由於我們的消費者已經養成了這樣一種消費習慣，要改變也會有一個過程。