香菱學詩讀後感【精品多篇】

《香菱學詩》讀後感 篇一

叔本華曾說過：“世上的每一朵玫瑰花都是有刺，如果因爲怕扎手，就此舍之，那麼你永遠也不能得到玫瑰芬芳。”紅樓夢中香菱學詩就很好地說明了一個道理：採花莫怕刺，這對於我們中學生的學習是個很好的榜樣。

興趣是最好的老師。香菱之所以想學詩，興趣是她最先的出發點，平時，她也愛看些詩集，如上賈府在這個特殊環境裏，文學氛圍濃厚，更是增加了對詩的興趣。表面上看，人人都懂得這個道理，但真正做到的卻寥寥無幾，你不見那草草學子被師大脅迫着學這種特長，那種特長，而他們真正的興趣所在卻被早早的扼殺。最後，少數人站在了人生的領獎臺上，而更多的人卻成爲人們慘痛的教訓，正所謂“吃草的駱駝莫喂肉。”

香菱爲了採花，在滿是刺兒的玫瑰花叢中勇敢前行，黛玉吩咐她要多讀，於是向燈下一道一道的讀，寶釵連催他數次睡覺，她也不睡，中學生若能如此勤奮，即便是笨馬，也有先飛的一天，讀書，不僅僅用眼更要用腦，邊看邊思，纔能有所得，香菱讀詩便是例證，她讀詩後對詩的感悟，寶玉也稱讚，並說：“可知‘三昧’你已得了”，對於一個初學者，能有這麼快的進步，也不能不讓人讚歎。

香菱開始寫詩人，可那“玫瑰的芬芳”還遠躲着她，留給她的仍是那成片的刺心，但她不氣餒，因爲她明白跌倒了，只有爬起來，被紮了，只有重整向前纔有成功的可能。於是，在前兩首詩都通但是後，便繼續努力：“她便要思索起來了各自散後，香菱滿心中還是愁詩香菱夢中笑道但是有了，難道這一首還不好？”最終，她的詩博得了衆人的好評，都爭着要詩看。人生的路很多，平坦的卻沒有幾條，更多的荊棘叢生，懸崖峭壁，如果因爲害怕被刺札，害怕摔倒，就不想去採取前路芬芳的玫瑰，那就是懦夫，不是每個人都能到達人生的輝煌的點，但我仍然要說，只要經歷過，成功和失敗同樣精彩，因爲經歷過了，你總會比別人多一條通向成功的路。

香菱學詩讀後感 篇二

讀過《香菱學詩》後，我知道了香菱爲了學作詩，付出了很多，甚至在夢中香菱也不忘作詩。雖然香菱剛開始作的詩有些問題，有一首詩香菱認爲已經可以了，黛玉老師卻說她有些跑題。香菱不但沒有生氣，還非常虛心的接受了黛玉的指導，在香菱不斷努力下，香菱終於作出好詩。

香菱爲了學詩入了魔，而現在的我們卻連香菱的一半都沒有做到。我們做到了不恥下問嗎？做到了學習入魔嗎？做到了努力學習嗎？沒有，在我看來，大多數人並沒有像香菱一樣愛學，如果我們能和香菱一樣，那我們的分數一定會高很多。就那我自己說吧！

在七年級的時候，我迷上了美劇，由於我想知道男女主人公在交流的時候，說的是什麼意思，想自己翻譯，而不是看屏幕下面的中午翻譯。所以我在七年級學英語特別積極，對英語特別感興趣。所以，在課堂上我認真聽講，專心記錄筆記。在堅持了一學期後，我的英語有明顯的提高，因爲我發現當我看美劇時，不看已經翻譯好的句子，而是自己試着翻譯一兩句，雖然也會有錯誤，但也算自己翻譯了，所以會有點小驕傲吧！可是驕傲就會讓人有點看不清自己。再一次英語聽寫中，我以爲自己勝券在握，可我卻失誤了，我並沒有像我所想象的那樣，雖然平常沒有全對，但錯的也比較少，所以沒有想過自己會錯這麼多。在訂正錯誤時我發現，有好幾個叉竟然是因爲同一個單詞出錯，我想這個單詞我會一輩子記住，字典一一dictionary。

現在，因爲七年級英語基礎打的比較紮實，所以在後面的學習過程中，我可能感覺不是太累，但是現在我是九年級的學生，我需要更多的衝刺，沒有人回放棄成爲更好的自己的機會。

《香菱學詩》讀後感 篇三

《香菱學詩》一文中，香菱癡心學詩的故事讓我感動不已。每每讀着這個故事，我都會想到自己學習寫作的經歷。

國小時，我們每次上課都會不餘遺力地跟着老師大聲地朗讀，喊着那些生動的字母“aoe”；大聲的念着那些古怪的漢字組成的文章：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌”；閱讀着帶着插圖的小人書上，一個拼音一個拼音組裝成一個童話故事，那些奇妙美麗的情境令人流連忘返。不知不覺中，我的心中也長出一個夢想，自己將來也要成爲一名作家，爲孩子們編織無數的故事，這樣一直到了終於三年級。一節語文課上，老師告訴我們要寫作文了，而寫作文其實很簡單，就是自己想什麼就說什麼，只要能通順地組成200 字的文段就成。“想什麼就說什麼”，原來寫文章就這麼簡單呀。我美滋滋地，一直胸有成竹地寫，將心中的祕密嘩啦啦地傾瀉了出來。不知不覺中遠遠超過200 字了。作文本發下來了，我的作文獲得了一個大大的“好”字，老師還把它當作範文在班上進行了示範朗讀。當時的我別提有多開心呀。至今想來，我寫作文與香菱學詩一樣，大家都是興趣當頭。

我時常翻翻那些名家名篇，有些體會就會摘抄下來，一遍遍地讀，一遍遍地思考。我認識到那些經典都是感情真摯，感染力極強的文章。我明白了，文章立意爲大，只有有了最真最美的立意，纔有資格去談文采藻，結構思路等問題。有了基礎，模仿借鑑也就成爲了必然的環節。小說中，香菱剛寫詩時，也只是將王維、李白等的經典羅列一番，可以說是最實在的模仿。但別忘了，這種模仿是通向成功的必經之路。

課文中，香菱按照黛玉的佈置開始寫“月亮”的詩，但前兩首都被黛玉批評爲做作，沒有自己的東西。這也是初學者常犯的毛病，說得難聽點，就是現在流行的“複製”。可貴的是香菱意識到了自己的不足，懂得了任何文章都要融入自己的思想，抒發自己的真性情，有了這樣的認識，寫出佳作就水到渠成了。果然，第三首就強多了。可惜，我自己的寫作還沒有達到香菱作詩的水平，作文訓練往往是湊數而已，難得有一篇真正發自內心的文章。可見還要努力。

一個小說的人物，給了我那麼多的收穫，早該仔細讀讀《紅樓夢》！

香菱學詩讀後感 篇四

對於知識的渴望是人的天性，然而，獲得知識不僅需要求知慾，最重要的是，通過實際行動去獲取知識。香菱給我們做了一個很好的榜樣。

一個自幼在外漂泊流浪，並終日生活在無盡的痛苦中，這樣一個女子學詩爲了什麼？功名？利祿？或是榮華富貴？顯然都不是隻是她的求知慾和爲此的決心在驅使着她，她想爲自己創造一個無紛無擾的精神淨土，她爲了這個小小的願望不斷努力着，她最終的成功，是偶然中的必然。偶然，是因爲她幾乎不可能獲得這麼好的機會，讓靈魂在淨水中遨遊；必然是因爲她極強的渴望激發了他的潛能。

像香菱這樣只爲滿足個人精神需求而學習的人非常少見。捫心自問，誰能保證自己學習的目的沒有一點功利色彩？不是說我們的求知慾早已泯滅，而是庸懶的頭腦和過多的誘惑將那對知識的渴望埋藏，我們開始機械的學習，成了一臺臺學習的機器，重複着“輸入程序→執行程序→輸出程序”這一單一又乏味枯燥的過程，學習便相應地枯燥乏味，只爲了考高中，考大學，考碩士，考博士，爲了更好的文憑，更好的工作，更好的房子，更多的金錢，在這樣利慾的驅動下，我們無不成爲“推磨的鬼”，如何真正靜下來學習？學習是爲了自己，但不是僅僅爲滿足自己對物質的需求，不是獲得利益的工具。學習即是一個自我昇華的過程。充實自我並豐富精神世界，娛樂自我，並最終提升個人修養，這才應是學習的最終目的。

看看香菱在看看我們自己，我們怎能不感慨？

《香菱學詩》讀後感 篇五

香菱，是《紅樓夢》中的人物，而《香菱學詩》是我們的一篇課文，我看了香菱的學習用功不禁讓我想向她學習。

香菱是個苦命的女子，原籍姑蘇，出身鄉宦家庭。她三歲被拐，長大後被呆霸王薛蟠買去做妾，後隨薛家進京，一向住在榮府的梨香院。平日她要伺候薛蟠，難得有空，這一次因薛蹯外出經商，寶釵便把她帶進了大觀園給自我做伴。環境的變化，激發了香菱寫詩的願望，寶釵笑她“得隴望蜀”，勸她“且緩一緩”，可她急切的很，於是去找黛玉。

故事開頭寫香菱一見黛玉就說明求教之意，黛玉慨然允諾。

香菱練習寫詩也是在黛玉的指導下進行的，包括命題限韻評論習作，指點門徑三事。

香菱的詩一共寫了三稿。第一稿是在“茶飯無心，坐臥不定”的狀況下經過苦思寫成的。寶釵先看，說：“這個不好，不是這個做法”；黛玉則認爲“意思卻有，只是措辭不雅”，指示她“丟開”這首，“放開膽子”另作一首。香菱得了這個指示，“連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下摳土”；“皺一回眉”，又“含笑一回”，簡直到了如癡如醉的地步，可這樣寫出的第二稿依舊不行。黛玉說：“過於穿鑿，還得另作”；寶釵則認爲它離了題，不是寫“月”，而是寫“月色”了。儘管又一次失敗，香菱毫不氣餒，便獨自走到階前小竹下構思她的第三稿。她“挖心搜膽”，絕無旁騖，以致將探春“錯了韻了”。這一天，香菱滿心想的都是詩，到晚間還是對燈出神，三更起牀，到五更才睡去，最後，她居然在夢中把這首詩作成了，而且笑道：“但是有了，難道這一首還不好？”待到寶釵將她喚醒，她立即將詩抄寫下來——這就是她的第三稿，之後博得了衆姐妹的一致稱讚：“不但好，而且新巧有意趣”。

這就是香菱對學習的渴望和執着，但是此刻的我們呢？有好的學習條件卻不好好學習，整天只明白耍酷、玩，這一切又有什麼意思呢？其實，只要我們全身心的投入到學習中去，你不但能夠學好，而且會讓學習的負擔成爲快樂，所以，讓我們一齊全身心的投入到學習中去吧！

香菱學詩讀後感 篇六

香菱，本名英連，小時候出生於有錢人家，卻由於在元宵燈會上被拐賣，淪落爲賈府奴僕。寶釵一副夫子樣的作爲有時難免會煞風景，給人家潑冷水，所以香菱更願意捨近求遠找黛玉學詩，而黛玉則指點她學詩門徑。

這個故事描寫了很多人，但重點描述的還是通過香菱學詩這件事來表現書寶釵和黛玉兩人不同的對待人、事、物的方式。寶釵內心深處並不是真的想教香菱的，她認爲一個奴僕不值得，會顯低她的身份，所以寶釵會偶擺夫子的架子，作者在此次是要體現出寶釵內心性格特徵。而黛玉則不同，她認爲香菱也是人，和大家一樣沒有高低之分，所以她不會嫌香菱不好，很認真的教她，香菱學詩終於成功，從而獲得了大家的稱讚。

曹雪芹在此處是明寫香菱學詩，暗寫寶釵和黛玉這兩人的人物性格。和前面一樣，曹雪芹除了明面上的意思外，還有很多是從暗處着手的，如後面寫到的史湘雲見寶玉，黛玉在窗下聆聽，除了在明處設線了人物對話，又暗處着筆些了幾人的內心想法。這也體現出了曹雪芹寫作的高明之處。

香菱學詩，並不僅僅是一個普通的故事，從中甚至可以延伸出作者對於當時社會的一些感想或者說是期望。詩詞要求的是創新，倘若有了“新”，那麼詩詞的格式等束縛，也就成爲了空殼，可有可無，重要的是內涵，而非格式。

學詩的過程中，香菱找了寶釵、黛玉來指點，寶釵雖認定“女子無才便是得”，但還是給了香菱些許指點。但與黛玉則有了很大區別。黛玉雖生性好靜，喜散不喜聚，可還是很大度地給了香菱不少指點。也讓她成了香菱學詩成功的重要人物。文中還出現了探春、寶玉等人，也起到了不小的陪襯作用，似乎是在爲香菱的學習而讚歎，又似乎是作者在爲後文寫伏筆。

循序漸進的文字，流水般俊秀的詩詞，終於還是爲香菱所寫。