九年級上冊語文《香菱學詩》教案【精品多篇】

憶一憶： 篇一

1、在《紅樓夢》裏，大觀園成立了一個詩社，詩社是誰倡議成立的？在大觀園的什麼地方成立的？詩社的名字叫什麼？他們第一次詩賽在大觀園的什麼地方舉行的？詩賽的題目是什麼？誰取得了第一名？

2、大觀園成立的這個詩社有幾名成員，分別是誰？

☆參考答案：

1、秋爽齋偶結海棠社蘅蕪院夜擬菊花題（37回）

林瀟湘魁奪菊花詩薛衡蕪諷和螃蟹詠（38回）

2、海棠社成員名單:

稻香老農（李紈）、蕉下客（探春）、瀟湘妃子（黛玉）、蘅蕪君（寶釵）、怡紅公子（寶玉）、菱洲（迎春）、藕榭（惜春）[7人]

香菱學詩教案 篇二

教學目標：

牐1.通過學習本文，初步瞭解《紅樓夢》的藝術成就，不斷提高學生的文學修養。

牐2.討論分析人物形象，學習小說塑造人物的高超手法。進一步明確鑑賞人物的方法。

牐3.學習香菱苦志學詩的勤奮與堅韌的精神。

教學重點：

分析人物形象，明確小說塑造人物的方法。

教學難點：

分析香菱學詩成功的原因

教法學法設計：這是一篇自讀課文，內容淺近，人物形象鮮明，因此本文以自學爲主，讓學生在充分自主學習的基礎上，通過課堂合作交流來分析人物鮮明的個性，欣賞作品塑造人物的高超的方法。進一步明確鑑賞人物的方法。

教學時數：

一課時

自學指要：

1、收集有關曹雪芹資料。瞭解《紅樓夢》梗概。

2、閱讀《紅樓夢》中有關香菱的章回，全面瞭解香菱的身世遭遇。

3、觀看錄像《香菱學詩》

3、認真閱讀《香菱學詩》，理清情節，把握主題。

4、分析人物形象，寫閱讀筆記。

教學步驟：

一、考一考，導入課文

1、被譽爲我國“古代小說頂峯之作”的一部小說是

2、請說出小說中的一個人物，並說出一個與之相關的情節。

人物：

情節：

3、（出示香菱圖片）還記得她是誰嗎？昨天我們看的是錄像，是視覺的藝術，今天我們來欣賞文字的藝術。

二、理一理，故事情節

問：概述香菱學詩的過程。 ua

拜師——讀詩——論詩——寫詩學生說出其他答案，只要合理即予肯定。

三、賞一賞，人物形象

理清了小說的情節，我們說人物。人物是小說的重點，是作者傳達心聲的必需，關注人物，我們就會與作者貼得更近。今天這節課，就是一節文學欣賞課，要賞的便是這個性鮮明的人物形象。

1、請拿出你的閱讀筆記，說說你眼中的香菱。

學生交流：香菱聰明、悟性好，好學，刻苦鑽研，鍥而不捨，執着、可愛等等（此處把學生說的板書於黑板上，說得合理即鼓勵）。

2、在學生分析人物的同時，教師適當引導學生明晰：作者運用了什麼描寫手法？這些描寫對刻畫人物有何作用？

3、議一議，問題探究（小組討論）

香菱學詩成功的原因是什麼？（香菱的刻苦、黛玉的指導、大觀園的環境）

從香菱的學詩經歷中，你有何所獲？你覺得該怎樣對待語文學習呢？

4、這樣一個精華靈秀，可愛可敬的女子，在第五回“賈寶玉夢遊太虛幻境”卻看到暗示她的一生的判詞是“根並荷花一莖香，平生遭際實堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉。”香菱其實是《紅樓夢》中出場最早的一個悲劇人物。判詞中說其“平生遭際實堪傷”。你能說說香菱的“平生遭際”嗎？

5、請你總結一下，你在分析人物形象是用了什麼方法？

四、小結：

《紅樓夢》是一部奇書，毛澤東稱之爲中國“第五大發明”，當代作家王蒙說：“《紅樓夢》幫助你體驗人生。讀一部《紅樓夢》，等於活了一次，至少是活了二十年。”何不讀讀《紅樓夢》豐富我們的人生，延長我們的“壽命”？

五、佈置作業

1．讀過《紅樓夢》的人都說，林黛玉是羸弱多病、多愁善感、孤傲尖刻的。書中也說她“孤高自許、目下無塵”，可我們的課文中並沒見到這樣的黛玉，你覺得文中的黛玉是怎樣的一個人呢？請按照課堂上的分析方法，寫一篇《香菱學詩中黛玉性格分析》於作文練習本上。

2、《紅樓夢》中人物衆多，各個栩栩如生。學習這篇課文後，希望大家有興趣，也能鑽進去，瞧瞧更精彩的內容。

品一品：“香、黛論詩” 篇三

1、黛玉認爲讀詩之人怎樣做才能長進？

v“講究討論，方能長進。”（黛玉名言）

2、香菱認爲好詩的好處在哪裏？

v“詩的好處，有口裏說不出來的意思，想去卻是逼真的。有似乎無理的，想去竟是有理有情的。”（香菱名言）

3、香菱是怎樣鑑賞品味這些詩句的`？

v“大漠孤煙直，長河落日圓。”

v“日落江湖白，潮來天地青。”

v“渡頭餘落日，墟里上孤煙。”