《牽着蝸牛去散步》讀後感

曾看過一篇文章《牽着蝸牛去散步》，讀後讓我的心靈激起許多的漣漪。文中大意是:有一天，上帝叫我牽一隻蝸牛去散步。可是蝸牛爬得實在太慢了。我不斷地催它，吼它，責備它。它卻用抱歉的目光看着我，彷彿在說，“我已經盡全力了!”無奈之餘，我不禁有些奇怪:上帝爲什麼叫我牽一隻蝸牛去散步呢?

又有一天，上帝還派我牽那隻蝸牛去散步，看着它那蜷縮的身體、驚恐的眼睛，我不禁起了憐憫之心，我不忍再催它、逼它，乾脆跟在它後面，任蝸牛慢慢地向前爬。咦，這時候，我突然聞到了花香，聽見了鳥叫蟲鳴，感受到了柔和的微風，發現了前所未有的風景。我忽然明白了:原來上帝不是叫我牽蝸牛去散步，而是叫蝸牛牽我去散步呀!牽着蝸牛去散步，這不正如我們教師的工作嗎？孩子們不就是小蝸牛嗎？他們慢慢地吃飯、慢慢地穿鞋，全然不顧秒針在飛速旋轉，即便大人急得如熱鍋上的螞蟻，還是一副事不關己的模樣。我們催他、甚至想踢他，有什麼用？只會讓自己享受不到伴着孩子成長的樂趣。教師自己生氣的同時，孩子也會像蝸牛一樣流汗、流淚、受傷。

面對學如“蝸牛”般前進的後進生們，我們也常常迷茫與急躁:面對他們總也提不高的成績，面對他們因貪玩而拖欠的作業，面對他們馬虎的字跡，面對他們屢次三番犯着同樣的錯誤時，我們常有恨鐵不成鋼的煩躁。嚴厲的批評，苦口婆心的說教，但效果卻不盡人意，往往會陷入文中“我”的尷尬境地。我們是不是應該站在“蝸牛”的角度去換位思考一下呢?

教育孩子不也正像牽着蝸牛去散步嗎？和孩子一起走過的成長過程，雖然也有被孩子的淘氣氣得崩潰和失去耐心的時候。然而，孩子卻在他成長的點點滴滴中向我們展示了很多的美和樂趣，只是，我們的腳步太快，快得忘記了欣賞，失去了很多無法挽回的東西。

由文中的蝸牛我想到了班裏的一個學生小胡，在紀律行爲上，她是從不讓老師操心的。她每天都默默無聞的坐在自己的位置上，埋頭做作業，而且是一直寫個不停，好似有永遠寫不完的作業。但是，儘管這樣，她每次課堂作業和家庭作業都不能及時完成，各科老師幾乎每天都要批評她，找她補作業。當她每次作業沒完成時，或是作業錯得一塌糊塗時，我很生氣，總是劈頭蓋臉訓她一頓，從沒顧及她的自尊，而她從沒有爲自己辯解過，只是承受着同學們的冷眼和老師的批評。她曾經用“也許也許許”造句。她是這樣說的:也許，每個人都有一個美好的願望；也許，每個人都有錯誤的時候;也許，每個人都有發呆的時候。看到這樣的句子，我很受觸動，這是在向我吐露自己的心聲:老師，我也有自己美好的願望，願望自己每天都能快速地完成作業，希望自己的成績名列前茅!自從讀了她的造句後，我感到有點後悔，後悔自己那麼多次的批評她，後悔自己對她的要求太過着急了，缺少對她的那種等待的心裏，缺少對她的滿腔熱愛。

細細品味，其實我們要多留給學生一些“自己爬行”的時間和空間，靜心等待他們的進步，使他們獲得“新生”的機會。學生是可愛的，微笑是醉人的，愛是溫暖的，即使是“蝸牛”似的學生，一定也可以在我們微笑的等待中，在愛的眼神中不斷進步。一聲“誇大其詞”的讚揚，一句“言過其實”的評價，一個“徒有虛名”的“官職”，一顆在我們眼裏不起眼的“小紅花”，都可能使他們獲得成功的幸福。

細細品味，其實我們要用從容的心態對待自己所做的工作，不急於求成，不心浮氣躁，不指望一次談話，一次輔導，就能收到立竿見影的效果。既然上帝派我們牽一隻蝸牛，我們就必須耐下性子，慢慢等待，有耐性，有信心地牽着他，換一種欣賞的心境，他給我帶來的不再是枯燥無味，不再是怒火三丈了。

細細品味，其實我們應該學會去理解孩子，去解讀孩子，家長和老師們或許應該放慢腳步，把自己主觀的想法放在一邊，陪着孩子靜靜的慢慢的去體味生活的滋味，去欣然享受孩子在成長中帶給我們的獨特的美。給孩子一點時間，也是給自己一點時間，在這時間裏我相信成就的不止是孩子還有我們自己。

“一分耕耘一分收穫”，只有真誠的努力，就一定會取得成效，儘管更多的時候不是那麼直接，那麼迅速。因爲愛，我們必須學會等待，學會擁抱兒童，欣賞兒童，靜聽花開。每一個兒童都有自己的色彩，自己的芬芳，自己的花期。每一朵花都是這個世界上獨一無二的生命，好老師、好教育就是擁抱兒童，就是耐心地讓每一朵花都幸福地綻放。