《優秀是教出來的》讀後感：多麼痛的領悟

今年寒假，我有幸拜讀了趙國忠教授主編的《優秀是教出來的》一書,給我注入了新的血液。在書的封面上有着這樣一段話：“優秀，是一種偉大的力量。中國有這樣的優秀教師，他們在講臺下千錘百煉，讓自己成爲山峯；他們用心打造智慧的課堂，讓學生真正優秀起來；他們用人格與智慧潤澤生命，讓每一個孩子享有美好的人生；他們告訴我們，優秀是教出來的……”

   讀完此書，我想到一句歌詞：多麼痛的領悟。教育中我們常強調“嚴師出高徒”，然而在對學生嚴格要求的同時，有多少老師能做到同樣甚至更加嚴格要求自己，至少我覺得自己做的很不好。工作二十年了，教過的學生數以千計，其中不乏有很多優秀的學生，但仔細想來，有幾個是我教出來的。我本無才何必浮華，在功利的驅使下，發現自己偏離了正確的軌道，在這個大肆渲染分數，追求升學率的時代，自己也正在不斷的迷失自我，人生的方向標正在偏離，於是不斷的捨本求未，別出心裁的教學方式，不停的去仿效，去忽略了成功的背後從來沒有僥倖。正如同書中所說：優秀教師的教學，如同武林高手，一招一式的信手拈來，全賴以嚴寒酷暑不曾停歇的內功修練。

從教二十年來，二十個嚴寒酷暑，從當初的雄心壯志，到壯志未酬，再到職業的倦怠，似乎也在追求某種職業的幸福感，但卻從未體會到優秀是教出來的真正內涵。

這本書從“做一流的教學能手、讓學生喜歡上你的課、讓每一個學生都優秀、給學生最大的教學影響、如何較好差生”五個方面闡述了怎樣讓學生更優秀，用25位優秀教師的經典案例凝鍊了優秀的智慧和執着。讀完此書，思想上有了較大的提升：　　

一、用心愛每一個學生　　

愛，是眼神的傳遞，是心靈的交流，是人與人之間最微妙的情感。　　愛在本書中處處體現，如：蹲下來傾聽學生心底的聲音，記住每個學生的名字，要公正地對待每一個學生等等。愛學生，不是盲目的愛，也不是遷就和放任，而是把耐心的教導和嚴格要求相結合，把學生的個體發展和社會需要統一起來，對學生負責，對家長負責，對社會負責。愛學生，不是隻愛好學生，而是愛每一個各種各樣的學生；愛學生，需要老師細心、耐心、用心。　　

我對比反思自己，深感愧疚，覺得自己與一個好老師的差距太遠了，這哪是愛學生?反思後才認識到：教育上的愛，不是爲了達到一個目的而做出的一種姿態，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會把"愛"自然而然的貫穿於教育的某一個環節，也會不聲不響的體現在教育的每一個細節，更會潛移默化的浸潤着每一個學生的心靈。所以，我深深感悟到：因爲愛，冰雪會消融；因爲愛，枯木會逢春；因爲愛，希望綻放華彩，因爲愛，能撥雲見日，未來永值得期待；因爲愛，所有的生命才收穫了圓滿。　　

二、教師自身素養的提高　　

要讓學生喜歡上你，就要具備有效的教學手段，高尚的品格，非凡的人格魅力，以上這些在本書中都有提及。例如，“教師要掌握有效教學的能力”，如今，不少老師忽視了課堂教學的效率，更重視課餘時間的“死磨硬泡”，想想我平時的教學也犯過這樣的錯誤，這樣靠“磨”出來的學生，也許一時能取得較好的成績，但往往後勁不足。這就需要教師更新教學觀念，掌握專業知識，不斷提高自己的知識儲備，這樣才能靈活、創造性的使用教材，才能對“教到什麼程度，學到什麼程度”心中有數，纔可能較自然的拓展教學資源，學生的能力纔有可能得以提高，纔可能實現高效課堂。　　

三、教師要對學生傾注激情　　

有人說激情、專業化和毅力是優秀教師三大特質，其中激情是最關鍵的特質，它是教師專業化發展的動力、是教師成長的毅力、是課堂教學的催化劑。我們都曾經是學生，在課堂上聽老師講課，當老師的講解不再吸引學生時感覺一節課時間很長、而當老師滿懷激情，用生動的課堂教學緊緊吸引住學生時，我們就感覺到一節課的時間很短暫，師生其意猶未盡卻已鈴聲響起，學生領會知識卻不覺吃力。所以，激情是讓課堂充滿吸引力的一個重要因素。激情使教學活動變得生動、形象、感性十足，能充分激發起學生的情感，全身心在投入到聽課、思考和體驗中。該書提到，激情是教師修養、素質和能力的沉澱，要做到激情教學，首先需要教師“豪情萬丈”。只要一進教室，就會忘卻生活中的煩惱，進入教學內容的情景和角色，妙語連珠、引人入勝加上豐富的肢體語言，讓聽者得到一種享受。其次，激情需要教師“身懷絕技”。教師專業水平高，有特色、有創新；對教材爛熟於胸，運用教學方法得心應手，講解時灑脫自如，效果自然會好，從而贏得學生的讚歎與欽佩。再次，激情需要教師“滿腹活水”。這就需要教師思維敏捷、熱情奔放、知識廣博。爲此最關鍵的是要做到勤讀書、勤看報、勤寫讀書筆記、勤做資料卡片、勤反思領悟。總之，是一個“勤”字引入源源不斷的知識活水，這是保持教學激情的根本所在。　　從該書我體會到，儘管自己熱愛教育事業，但在教學中離“激情”教學還有很大的差距，一是知識不夠廣博，不能盡情的廣引博論。二是思維不夠敏捷，無法做豐富的肢體語言和“妙語連珠”。三是在運用教學方法上沒能做到得心應手。四是缺乏足夠的自信，對學生的自主學習引導效果不能滿意。今後，還是要從“勤”字上下功夫，多學、多寫、多思考努力提高工作實效。　　

   多麼痛的領悟，你曾是我的全部。只是我回首來時路的每一步
都走的不再孤獨，豁然開朗。用愛心，誠心，真心，對待教育事業，對待我的學生，獻禮學校二十歲華誕。