《桃花心木》讀後感精品多篇

《桃花心木》讀後感 篇一

第二課時

一、回顧導入

1、師：同學們，一位種樹人，一片桃花心木，使作者的內心有了觸動，繼而產生對人生的哲學思考——作者說，種樹人使他的桃花心木學會了一些本事，這些本事是什麼？

學生回答要點如下扣住：在不確定的環境中生存、紮根很深，汲水生長。語言可自己發揮，也可說書上的語言。

2、師：同學們，你們再讀課文，認真批註，聯繫生活，聯繫自己，看看又有什麼想法？一會兒大家交流一下。

（學生自己批註，教師巡迴看，指導學生在重點段落上研讀，並注意把描寫樹和人的語句聯繫起來，這其實在教學生一種閱讀思考的方法）

（設計意圖）

這個環節批註相當重要，要給學生較充分的時間，因爲“閱讀要有自己的心得”“說出自己的體驗”，讀書要聯繫生活，讀出自己，所以本課時將學生感悟人生哲理，引導發表見解作爲重點。

二、交流感受

1、研讀第12、13自然段

2、引導對話，突破重點，指導朗讀

（1）師：如果你們就是種樹人，老師就是文中的“我”，你能回答好“我”的問題嗎？

師生對話（教師在學生的回答中不斷追問）預設如下：

你到底應該什麼時候來，多久澆一次水？

你爲什麼要模仿老天下雨呢？

如果你每天來澆水，桃花心木該不會枯萎了吧？

樹苗正是需要你精心呵護的時候，難道不能等他們長大些再這樣做嗎？

（2）師：你們雖然都明白了種樹人的話，可是你們還不像種樹人，請注意種樹人說話的提示語。對了，誰能笑着對我說？

指導學生朗讀——扣住“笑”，體會種樹人的有禮貌和自得、自信。

指導讀好語重心長，讓學生配上動作讀好這兩小節。

1、總結過渡：

難怪你會隔三岔五地給樹澆水，不是沒有規律，而是在模仿老天下雨；起先我還以爲你懶呢，原來是爲了讓桃花心木自己學會在土地裏找水源；起先我還以爲你忙呢，原來是想讓桃花心木長成百年的大樹。啊，你真是一位了不起的種樹人！種樹人與我的對話被一棵棵桃花心木苗聽得清清楚楚。它們會想些什麼呢？會對種樹人說些什麼？

請聯繫上下文，想一想：如果我是一棵（ ），我會想：（ ）……

【設計意圖】

生本、師生、生生的對話，以及角色的轉換，讓學生進入文本、進入情境，真正讀懂了文章，而且訓練了表達。

4、在學生朗讀過程中，梳理出重點段落詞語之間的聯繫。

樹苗                                人

定時定量澆水      不確定澆水                不確定環境

↓                      ↓                       ↓

依賴                 不依賴                   獨立自主

↓                     ↓                         ↓

根生地表            紮根很深                  轉化能量

↓                     ↓                         ↓

易枯易倒            汲水生長                   努力生長

三、研讀14自然段

過渡：不止是桃花心木苗，本文的作者聽了種樹人的這番話，也是非常感動。

［出示］14自然段

植樹者言，使我非常感動，想到不只是樹，人也一樣，在不確定中，我們會養成獨立自主的心，不會依賴。在不確定中，我們深化了對環境的感受與情感的覺知。在不確定中，我們學會把很少的養分轉化爲巨大的能量，努力生長。

（1）師配樂範讀。然後生齊讀文字。

（2）師生討論：先根據對“澆水模仿老天下雨”的理解到人生“不確定的風雨”，體會“天有不測風雲，人有旦夕禍福”“萬物競天，適者生存”的道理。

提問：

樹木的“不確定”是指什麼？

人的“不確定”又是指什麼？

生活中的“不確定”有哪些？

引導學生能通過理解樹木的“不確定”指上文“老天下雨是算不準的”，從而理解人的“不確定”指生活的變化無常，會經受困難或遭遇不幸等。

（3）想一想，生活中還有這樣的事例嗎？下面老師有一個故事講給你們聽：

學生自由發表見解。

（4）結合生活經歷，把感受最深的一兩句話寫成格言。

引導學生能聯繫生活實際，談自己知道的在艱苦環境中自強自立的人的事例，有的學生還能從反面談到一些人被優越條件嬌慣成了“溫室裏的花草”，經不起生活的風雨的事例，兩相對比，最後歸納到問題 “爲什麼在不確定中生活的人能比較經得起生活的考驗” 上。學生通過事例很快就明白了那些生活在艱苦環境的人，接受的考驗和磨練更多，爲了生存和發展，就必須克服依賴性，學會生存和發展的本領。在不確定中生活的人，爲了生存與發展，必須通過自己親自去實踐，去競爭，去拼搏。只有在這個過程中，纔會對社會環境、人際關係等產生切身的感受，纔會真正感知“尊重”、“艱辛”、“珍惜”等情感，從而學會與他人合作，體驗到奮鬥的艱難，珍惜來之不易的一切。

【設計意圖】

避免繁瑣的講解，通過朗讀和結合事例來理解，在把體會用自己的語言表達出來。

四、介紹作家，推薦文章。

其實，《桃花心木》這篇文章所講的正是作家林清玄人生經歷的真實寫照，他在這種風風雨雨、坎坷磨難中積累了豐富的生活經驗和寫作素材，成了一名海內外著名的大作家。老師這兒有他的幾篇精短的散文，如《吉祥鳥》，同學們讀了，一定會有更多的收穫。（師生共同讀）“不要着急把棋盤下滿，也不要勿忙的走人生之路。好的圍棋要慢慢地下，好的生活歷程要細細品味…………”（師）好的文章也要慢慢口味——（下發林清玄散文）

【設計意圖】

設計拓展，爲了讓學生舉一反三，喜歡閱讀，廣泛閱讀。

板書設計

桃花心木

樹苗                         人

不確定澆水                不確定環境

↓                          ↓

不依賴                   獨立自主

↓                         ↓

紮根很深                  轉化能量

↓                         ↓

汲水生長                   努力生[]長

特別建議：

《 桃花心木》一課的教學，構建了較爲開放的自讀自悟、自能讀書的課堂，可以看到，兩個課時的大部分時間都是學生在讀書、批註、討論、研究，教師在引導、點撥、疏通、提升，並不失時機的進行閱讀方法的滲透。學生的閱讀能力從哪裏來，只有從閱讀中才會獲得，所以，放手讓他們自己讀，使他們練一雙慧眼，鑄一顆真心。

桃花心木讀後感 篇二

讀了《桃花心木》這篇文章後，我深有所感。我知道了樹苗要長成百年大樹，不僅要靠別人給它澆水，更重要是靠自己找水源，拼命紮根，纔不會在惡劣的環境中枯死。如果樹苗養成了依賴性，即使長成大樹，但一旦遇到狂風和暴雨，就會連根拔起。所以，我們從小就要培養獨立自主的能力，自己的事情自己做。比如：當你遇到一道難解的應用題，便去抄襲別人的答案。這樣做只會害了自己，失去一次鍛鍊自己思維的機會，使自己養成了依賴的習慣。

其實人和樹木一樣，在不確定中生活的人，經常會遇到一些挫折和困難。懦弱的人只會退縮，向困難低頭；意志堅強的人不會被困難嚇倒，而是向困難招手，向困難挑戰！身殘志堅的張海迪阿姨雖然雙腿癱瘓了，坐着輪椅，不能行走，但她依然頑強奮鬥，熱愛生活，堅持不懈地寫作，寫出了一篇又一篇優秀的文章。

在不確定中生活的人，能鍛煉出一顆獨立自主的心，在不確定中生活的人，就能學會把很少的養分轉化爲巨大的能量。當讀到這裏時，我眼前浮現出一位１４歲的德國女孩烏塔獨自遊歷了整個歐洲的情景。她是個做事有計劃、果斷、膽大而心細的女孩。我從心底欽佩她，要向她學習獨立自主的精神。從她身上我明白到了：瞭解社會，必須親身去體驗，才能感受到生活的美好，世界的精彩。

我們雖然生活在和平的環境裏，但今天的社會是充滿競爭的社會，因此擁有獨立自主的精神對我們來說是多麼重要！

《桃花心木》讀後感 篇三

林清玄，中國臺灣省高雄人，當代作家散文家詩人學者，他是臺灣地區作家中最高產的一位，也是獲得各類文學獎最多的一位，也被譽爲“當代散文八大家”之一，他一生寫出了很多作品，如《菩提十書》、《生命的化妝》、《身心安頓》等等，都是我十分喜歡的，今天我讀了他的散文——《桃花心木》，讀完之後感悟彼多。

桃花心木這篇散文講述的是在林清玄老先生的鄉下老家，有一個種桃花心木的人，他從不按規律給樹苗澆水，這使林清玄老先生感到很奇怪，經過與種樹人的一番交談，林清玄老先生解開了心中的疑團，並由種樹想到了育人，感悟到人生的道理的事情。

這篇文章中最使我印象深刻的是這一句話：“不止是樹人也是一樣，在不確定中生活的人能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心，在不確定中就能學會把很小的養分轉化爲巨大的能量努力生長。”這是多麼富有深刻哲理的話！在生活中，我們常常會遇到一些不可預料的挫折和磨難，面對這些磨難，我們絕對不能放棄，要和困難鬥爭到底，堅決不能向困難低頭，一旦你低頭了，放棄了，逃避了，那就意味着你失敗了，我們要有和困難以死相拼的精神！唯有這種與困難鬥爭到底的，以死相拼的精神，纔可以引導全人類走向進步的階梯，纔可以引導我們走向成功的彼岸！永遠不要覺得困難就是我們的礙腳石，很多的時候困難是我們進步的動力，它可以使我們一步一步的走向成功，只要你打敗他，你就可以走向成功的大道！只有這種與困難鬥爭到底的精神，纔可以使我們的雄心壯志得到實現，使我們的理想在不久的未來實現！

要和困難鬥爭到底——這就是林清玄老先生的《桃花心木》帶給我的啓示。

《桃花心木》的讀後感 篇四

這學期，我們學習了一篇文章，文章的題目叫做《挑花心木》。學完了這篇文章，我悟出了一個道理。

這篇文章主要講了作者發現種挑花心木的人沒有按規律澆水，感到很奇怪，種樹人說的一番話使作者明白了一個道理。

一般人在種植花草樹木時，都會被告知要勤澆水，多施肥，精心呵護纔會得到好的回報。種樹人在種挑花心木的過程中並沒有勤於料理樹木，但樹卻長得優雅自在，生機勃勃。種樹人讓挑花心木在這種不確定的、艱苦的環境生存，挑花心木爲了能存活下去，必須自己去尋找水源，從而克服了依賴性，學會了生存。我們人也要和挑花心木一樣，想要生存下去，就必須克服依賴性，自立自強。這讓我想起了一些人。有許多大老闆都是農民工、貧困家庭，他們家可能是非常貧窮的，沒有條件。因此，什麼活兒他們都得做，學會了自立自強。在這不確定中生存，自然也就克服了依賴性，學會了生存，並通過自己的努力打拼出了自己的天地，獲得應有的成就。這不正如挑花心木如今的生機勃勃嗎？我們只有經得起生活中的風風雨雨的考驗，才能成爲一個堅強的人，有作爲人。

從今天起，我們要克服自己的依賴性，學會生存，成爲一個堅強的人。

桃花心木讀後感 篇五

走進這篇文章，一棵棵參天大樹浮現在我的眼前。這就是林清玄的著名散文《桃花心木》，文中的種樹人給了我們一個做人道理，只有經過生活中風風雨雨的考驗，纔是堅強的人，有所作爲的人。

文章在寫樹，但是文章中心卻不是樹，而是一個做人道理，這篇散文給了我們一個道理，這就是這篇散文的不同之處，這篇文章要我們學會獨立自主，在一些突如其來的坎坷和磨難面前依舊能戰勝，纔會從一個平凡的人變成有所成就的。人，狐狸母親爲了讓小狐狸獨立把它趕出巢穴纔會讓小狐狸在磨練中逐漸的成長起來，纔會激發動物本身特有的本能。其實人也一樣，不經歷風雨怎麼見彩虹。也正是經歷了，我們才逐漸的成熟，才能在這個紛繁複雜的社會中立足。也正是有了母親的愛，我們才學會了堅強，學會了獨立，學會了如何做人。當然，在衆多的母親當中，也有的母親對孩子過於溺愛，不是有句話是這樣說的嘛”慣子如殺子“也就是說，母親能夠獨立生存的時候，就要放開手，讓孩子自己去面對生活中的一切。

只有經歷了風雨，才得以見到彩虹啊！