《不跪着教書》讀後感【精品多篇】

不跪着教書讀後感 篇一

很多人都有這樣一種感覺，就是現在的孩子都極缺獨立思考的能力，遇到難題也沒有努力思考的習慣，遇到一點問題就開始找父母要手機百度。我也是孩子的媽媽，我的孩子也有這樣的情況。學生的不思考，遇到難題沒有鑽研精神，想要直接和現成的答案。沒有思考，就不能成熟；沒有思考，就不會成功。

吳非老師的這本《不跪着教書》，收入的是對有關教育問題的隨筆雜感，對教育的思考。他希望看到的是身爲教師的我們，爲了愛的教育，爲了我們的學生能像人一樣地站立在這個世界上而不跑着教書。想要學生成爲站直了的人，教師就不能跪着教書。

而想要成爲一個站立的人，首先得有獨立思考的精神和習慣。“獨立之精神，自由之思想”應當是知識分子的必備要素。我們所培養是一個擁有獨立人格的人，只有我們愛思考，才能引領學生成爲思想者，鑄造健全的人格。

作爲一名公民，應當要有一定的思考能力，考慮一些大事，研究一些大問題。多讀書，多思考，纔能有所發現，培養自己獨立思考問題的能力。不要人云亦云，不盲從，不讓自己的腦袋成爲別人的跑馬場。一個學生，只有當他有思想，具有理性的批判與懷疑精神時，他纔會有充實的內心，纔會對探索的熱愛，他才能始終充滿活力，纔會真正認識到世界的美妙。我們就是想培養出這樣的人——能夠經常地變換自己的思路，嘗試用不同的方法解決問題，養成周密思考的習慣，具有冷靜地觀察與思考的習慣，有自己獨特的見解。

給學生心靈世界種下什麼樣的種子？這是每一位老師都值得思考的問題。如果我們沒有好好思考這個問題，那麼我們就不是一個合格的教育者。我們要培養合格的公民，也是在培養未來社會需要的人才，這絕不應該是一句空話，而要不思考，不斷付諸行動。不管外面的世界如何光怪陸離，學校也不應該成爲污濁世俗之地。我們永遠都該傳遞給學生真善美，傳遞給學生正能量，教育學生一生追求真理，像一個真正的人那樣活着，能不斷掙斷纏繞過來的鎖鏈，能在精神上有追求，勇於反思與求索。

而我要做一個會思考的老師，首先得做一個愛讀書的老師。都說要給學生一滴水，我們現在只有一桶水顯然已經跟不上時代，這常流水。不但量要足，而且內容要不斷更新，然而，這些東西如果不從書上而來，應該如何實現呢？我們的知識儲備，我們的思考方式如果保持不變，我們如何面跟得上這信息時代和這個時代下的未來的一代？

我們一直希望教育是詩，老師是神，在校園這一片淨土上書寫未來的童話，爲了培養培養站直的人而不跪着讀書也不跪着教書！

《不跪着教書》讀後感 篇二

一次偶然的機會，看到《不跪着教書》一書，頓時被它的書名深深吸引，心中的疑問也隨即接踵而至：“不跪着教書”？難道有人是跪着教書的嗎？究竟什麼是“不跪着教書”呢？爲了解開心中疑問，我迫不及待地閱讀起來，真是書如其名，書中闡述的觀點個個都鮮明新穎，分析問題一針見血，讀後讓人耳目一新、受益匪淺。

通過閱讀，我對“教師”這一稱號有了進一步的的認識，書中提出“教師”應該是一個“站直了”的人，一個頭頂天，腳踏地的人，一個能夠影響學生健康發展的人，一個永遠讓學生銘記在心並學習的人。而要做到這樣，教師就絕不能跪着教書。

教師怎樣才能做到“不跪着教書”呢？我認爲最重要的途徑就是不停地讀書，通過書籍充實自己的教育知識、獲得教育智慧，通過閱讀讓自己越來越直。

吳非老師說：“只要肯讀書，什麼都好辦。”吳非老師在書中講了這樣兩件事：他有一次在骨幹教師培訓班上講課，看到坐在前排的兩位教師一直在說話，旁若無人，且時進時出，引得一些教師側目。教師竟然如此缺乏基本修養，吳老師很費解，只好當場提請他們不要妨礙別人。還有一次，吳非老師到江西“支教”，一上午的報告，千人會堂中手機聲此起彼伏，響成一片，前後左右，教師都全無顧忌地高聲通話，就像走在大街上一樣。吳非老師說，凡此種種，讓人感慨不已。很多時候，他都不忍指責同行，知道每個人都有具體的難處，然而不可否認的是，每一位名師都是在艱苦的環境中成長起來的，“只要肯讀書，什麼都好辦！”他說：“不管以後課堂模式如何，老師還是要在課堂上與孩子們說話的；無論如何，別讓孩子們看不起你。”他期望年輕一代的教師“能注意知識的積累。向新高度攀登；倘若條件有限，那也要有點自我提高意識，哪怕讀點閒書也是好的，哪怕知道一些掌故也是好的，即使自己讀書不多，聽聽別人說讀書也行”。

吳非老師的《不跪着教書》對目前教育的現狀的警示作用是顯而易見的，本書的可貴之處不僅僅是“找出了中國教育的痼疾”，而在於“開出拯救痼疾的良藥”。不是嗎？通讀全書，你就會發現，作者在書中談到的教育教學中的一些問題或者說痼疾，比如不讓學生讀名著、不讓學生請假過生日、不讓學生遲到、不讓學生組織課外活動，教師搞有償家教、教師接受學生禮物、教師接受學生家長宴請、教師要學生家長辦事，以及怎樣做一個出色的教師、做一名優秀的校長、做一位合格的父親等等，這些除了在文章中可以找到答案以外，作者還爲所有的閱讀者開出了一副普遍適用的“良方”，那就是：讀書。

教師讀書是關係教育成敗的大事。教師不讀書，就沒有教育理想，就沒有教育信念，就沒有教育思考，就沒有教育智慧，就沒有教育活力，就沒有教育創新，一句話：就沒有教育生命。教師是天生的職業學習者，職業讀書人。教師只有活到老學到老，才能一輩子“站直了”教書！

我們要做站直了的教師，要利用一切可以利用的時間和精力不斷的學習，使自己思想深刻，追求高遠、底蘊和智慧。要時時瞭解學生、關心學生，給學生以真愛，要從細小的事情中去了解學生的真實的思想，讓他們不斷地發現人性美，做一個正直的、真誠的、寬容的、有愛心的、對生活充滿熱情和希望的人。這樣我們的學生纔可能成爲站直了的人。我們的教師生活就充實了，精神就豐滿了，心靈就淨化了，生命就有價值了，人生就有意義了。

不跪着教書讀後感 篇三

最近一段時間讀了吳非老師的《不跪着讀書》。這本書裏並沒有講什麼晦澀難懂的教育原理，都是吳非老師在這幾十年的教育感受。而讀完此書，可以說是收穫頗豐，在此簡單的談談自己的感受。

開篇第一章《永不凋零的玫瑰》，吳非老師談到了對他影響很大的一個教育故事——蘇霍梅林斯基看到一個小女孩在校園裏摘花，就問這個小女孩爲什麼要摘花。小女孩回答說，她要把玫瑰給她的奶奶。這時候，蘇霍姆林斯基非但沒有批評小女孩，反而是幫小女孩摘了兩朵最大的玫瑰，獎勵這個孩子。因爲他認爲這個小孩懂得愛。

吳非老師在這文章中寫到他把這個故事的前半段選出來讓學生去續寫，學生都續寫成教育家去教育孩子不要採摘花朵，要愛護公物。吳非這個時候，感到我們的教育缺乏愛，都是在進行道德教育，反而讓學生內心中的花朵已經凋零。想想，我作爲班主任，我經常在告訴學生不要去損害公物，好像效果並不是很明顯，雖然我們種種禁令，雖然我們種種懲罰措施，但學生依然會去踩草坪，依然會去摁走廊的開關。我想正如吳非老師所說，“讓我們的孩子能具備美好的人性，能像一個人那樣活着，心中有一朵永不凋零的玫瑰花”。這樣的教育才能教育出更加優秀的孩子。

在書中，吳非老師談到了很多關於教師成長的事例。其中，讓我印象比較深的一篇就是《只要肯讀書》。吳非老師在書中說到教師的成長，講到“只要肯讀書，什麼都好辦”。他講到現在的老師很少去讀書，這個現象在我們身邊也是經常見到的。

就在我讀《不跪着讀書》這本書的時候，有一個老師看到之後，說，你還真當回事呢？意思就是，你還把教書當回事。我想，這樣的氛圍下，我們教師如何能成長呢？一個教師都不把讀書當回事，學生又怎麼可能把讀書當回事呢？讀書不僅僅是爲了教學生，我想讀書更多的是豐富自我，提升自我修養。如果作爲一個語文老師都不願意去讀書，我想我也沒什麼前途了。我相信吳非老師這句話，“只要肯讀書，什麼都好辦”。

掩卷深思，吳非老師爲什麼能夠成爲一個教育專家，爲什麼成爲一個語文特級教師。我想他大概是一個真性情的人，他是一個願意去讀書，願意去反思身邊的教育現象。我這樣一個剛剛走上工作崗位的語文老師，人生道路還很漫長，自己需要更加努力的去閱讀，也更加需要去反思，去總結。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，只有勤勤懇懇，踏踏實實鑽研，自己才能在教育這條道路上有所收穫。

銘記吳非老師的這句話“想要學生成爲站直了的人，教師就不能跪着教書”。做一個博學多識的教師，做一個有思想的老師，做一個挺起脊樑的老師。