《生命橋》讀後感(精選多篇)

第一篇：《生命橋》讀後感

今天我們學習了《生命橋》這篇感人至深的文章，學完我很受感動。

這篇文章主要寫了：老羚羊爲了不讓年輕羚羊被獵殺，以自己的死亡做橋墩，搭起了一坐愛的生命橋，使年輕羚羊獲救，這神聖的場面，使獵人不由自主放下獵槍的感人的事。老羚羊那種把生的希望留給年輕羚羊，把死的危險留給自己、一心爲年輕羚羊着想的優秀品質難道不值得我們學習嗎？

因爲老羚羊知道自己老了，自己死了並不算什麼，但是如果年輕羚羊死了，自己的家族就不能在繼續生存下去了，正是因爲老羚羊有着這種責任感，使它們面對生死不畏懼，勇敢的走上前去。它們以自己的責任感、以它們對年輕羚羊的愛，搭起了一坐生命橋。

相信大家一定都聽過《藏羚羊的跪拜》這篇感人至深的故事吧？這個故事主要講述了一個在青藏高原中捕獵的獵人，有一天早晨，他從帳篷中走出來便看見一隻肥壯的藏羚羊。他欣喜不已，忙拿出獵槍，瞄準藏羚羊。突然那隻肥壯的藏羚羊朝獵人跪了下來，眼睛裏流出兩痕淚水。獵人驚呆了，在他三十年打獵生涯中第一次見到如此情景，心不僅軟了下來。可是獵人必竟是獵人，爲了生存他不得不把這隻肥壯的藏羚殺死，只見他眼睛一閉，扣住扳機，藏羚羊隨聲倒下。打死之後，獵人並沒有馬上處理，而是一連過了好幾天才動手。當他剖開藏羚羊腹部時，驚呆了：發現羚羊的肚子裏有一隻小羚羊已經成型，原來這隻藏羚羊的跪拜是請求獵人放自己孩子一條生路啊！獵人的屠刀“咣噹”一聲將藏羚羊殺掉在地下，從此大草原上消失了獵人的影子的事。

讀完這兩篇故事，我都覺得每(請你支持)只老藏羚羊對小藏羚羊都是有無私的愛的！每一隻藏羚羊都會時時刻刻爲自己的孩子着想，我敢說沒有一隻藏羚羊對自己的孩子沒有感情，他們給小羊們無私的愛難道還不足以證明嗎？他們寧可自己死，也不讓獵人傷害年輕羚羊一根毫毛，就連心狠手辣的獵人都被老羚羊這種忘我的精神感動了，難道你沒有被感動嗎？這個世界讓最偉大的愛就是無私的愛，而老羚羊給年輕領養的正是無私的愛，這足以說明老羚羊是深深的愛着年輕羚羊的。用自己的責任心和無私的愛搭成的生命橋是這世界上最偉大的橋。沒有愛，這世間會變的大亂，這難道不是真理嗎？就像歌詞裏說的一樣：加入人人都獻出一點愛，這世界將變成美好的人間。哪怕是人人貢獻出一點一滴的愛，這個世界就會充滿愛的。現在這個世界還是缺少愛啊！只要我們在多奉獻一點愛就會使現在這個世界根的更好的！就連藏羚羊都能獻出無私的愛，更何況我們人類呢？

《生命橋》這篇感人至深的文章，讓我明白了我們現在奉獻的愛還不夠，應該再多奉獻一點愛，這樣這世界就會變成充滿愛的世界了啊！

第二篇：讀《跨越海峽的生命橋》讀後感

讀《跨越海峽的生命橋》讀後感

今天，我學了一篇課文《跨越海峽的生命橋》給我留下了深刻的印象。讀到小錢的生命就像即將凋零的含苞的花朵時，我感到了小錢病的很重。還發現了小錢很年輕就得了白血病，真可憐。

讀到臺灣青年不顧生命危險去捐獻骨髓。大夫在餘震中很艱難的往外抽取骨髓的時候，我被他們這種不顧自己，只爲別人的精神深深的感動了。我們要向臺灣青年和大夫學習他們這種品質。

讀了這篇課文我懂了愛時時處處都有，沒有愛人間將變的冷酷、無情，就像《巨人的花園》中的巨人一樣。愛使人間變的更美好。我們要和臺灣青年一樣有愛心。

陽光國小四年級:李效騫

第三篇：生命橋

《生命橋》教學設計

教學要求：

1、有感情地朗讀課文。學會本課生字，理解新詞意思。

2、感悟課文，感受羚羊團結協作、勇於獻身的精神。

3、懂得生命是寶貴的，要尊重每一個生命。

教學重難點：感悟課文，感受羚羊團結協作、勇於獻身的精神。 教學準備： 多媒體

教學過程：

一、引入課題

上一節課我們學習《生命的壯歌》第一個小故事，認識了肝膽俱裂也要也不放棄自己崗位的蟻國英雄。今天我們繼續學習另一個小故事《生命橋》。

板書課題：“生命橋”

二、感悟生命

1、老師檢查預習：

出示生字墩、墜、蹬、瞪；詞語：眼花繚亂、目瞪口呆

2、課文主要講了一件什麼事？能不能用一個詞語來說說你們現在的感受是什麼？親眼目睹這一切，親身經歷這個故事的獵人，他們的表現又是怎樣的呢？快速默讀課文。

⑴指名說。出示幻燈：“獵人們個個驚得目瞪口呆，不由自主地放下了獵槍。”

⑵檢查預習：理解“目瞪口呆”，可以用動作來表示，然後用朗讀來表示。板書“全部活捉、放下獵槍”。

⒊（過渡）到底是怎樣的情景讓那些以捕殺動物爲生的獵人們個個驚得目瞪口呆，不由自主地放下了獵槍呢？

⒋請同學們再讀課文，把那些令人感動的情景找出來，並想一想它爲什麼令人感動。

⒌最感動你的是那個情景？出示幻燈。 “當年輕羚羊在空中向下墜時，奇蹟出現了??”指名讀。說說它爲什麼令你感動。

⑴抓住“猛蹬一下”談自己的感受。你願意再讀一讀嗎？

⑵把你的感受帶進去再讀一讀。

⑶看看他是怎麼描寫這老羚羊的？抓住比喻句（斷翅的鳥）

⑷望着這隻年輕的羚羊越到了懸崖的對面，而這隻老羚羊筆直地、默默無聲地墜入了山澗，你的心情怎樣？心裏怎麼想的？

⑸這是一隻怎樣的老羚羊？教師小結：這是一隻多麼偉大的老羚羊，它用自己的死換來年輕羚羊的生。他的獻身精神，它對死的無所畏懼深深打動了我們每一個人。

⒍ 看到這悲壯的一幕，我們的心都被震撼了，你們說親眼目睹這一切的獵人們會無動於衷嗎？

⑴再次出示幻燈：“獵人們個個驚得目瞪口呆，不由自主地放下了獵槍。”齊讀。獵人們個個驚得目瞪口呆是因爲發生了———（意想不到的事，就是文中的“奇蹟”。就在大家都以爲年輕羚羊要墜下山澗時，意想不到的事發生了，老羚羊———這“奇蹟”讓獵人們個個驚得目瞪口呆）。獵人們爲什麼不由自主地放下了獵槍呢？————是啊！即使鐵石心腸也不忍心傷害這可敬可佩的生靈。

⑵獵人被感動了，我們被感動了，你們願意通過自己的朗讀讓在場的老師也受到感動嗎？指名朗讀、齊讀。

⒎其實令人感動的情景還有。指名讀。出示幻燈。“試跳成功！緊接着??” 自由朗讀，能講講它令人感動的地方嗎？

⑴“試跳成功！”令人感動。因爲是試跳，沒有足夠的把握，它也有犧牲的可能。

⑵指名讀試跳。因爲有了它們的試跳，纔給後面的羚羊以勇氣和力量。⑶ “沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然”令人感動，聯繫上文，羚羊當時處境怎樣？（有一個狩獵隊??）面對獵人的追捕，越在後面跳的羚羊越危險，誰能通過朗讀再現那秩序井然的場面。

⑷他們爲什麼能做到沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然呢？

這是一羣怎樣的羚羊？（上黑板板書）把我們的感受帶進去一齊讀。

8.面對槍口羚羊沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，面對死亡那麼從容，那麼鎮定。隨着一對對羚羊的騰空躍起，“頓時，山澗上空劃出了??”出示幻燈，自由朗讀。

（1）跟老師一起畫一畫這座生命橋。

（2）原來這座奇特的橋並不是真正的生命橋，因而需要在生命橋加引號，但就是這座橋卻比任何一座橋都要神聖。

（3）這座奇特的橋，爲什麼被稱作“生命橋”？（指名回答）師生共同小結：它雖然只是——但是，這座橋是以——爲橋墩，這座橋以—— 托起——，這是一座——的橋！這是一座——的橋！（再齊讀這一句）

（4）如此神聖、悲壯的場面，怎能不令人感動，怪不得獵人們個個驚得目瞪口呆，不由自主地放下獵槍，讓我們帶着這份神聖再讀讀這一段。出現在我們面前的不再是轉瞬即逝的弧線，而是以老羚羊的死亡做橋墩的生命橋，爲我們譜寫了一曲感人肺腑的“生命的壯歌”。

9.學完課文你們最想說的話是——

三、尊重生命

1.我們在震撼與感動的同時，還應該有深深地思索————（老羚羊犧牲了，這一切是誰造成的？）讓我們看看本文作者沈石溪寫這篇文章時的真實想法吧！

出示幻燈：我們人類應該尊重動物特有的生存方式，並更多地關愛它們，爲它們創造自由的環境。可以這樣說，我是爲生命而寫作。（齊讀）

2.勇敢破冰的天鵝告訴我們生命的可貴，肝膽俱裂也不放棄崗位的螞蟻告訴我們生命的可貴，英勇赴死的老羚羊更告訴我們生命的可貴！生命是寶貴的，生命是神聖的，同學們，讓我們善待這世界上所有的生命吧！讓我們帶着這份感動、這份敬意再次朗讀——《生命橋》，相信同學們一定有不同的感受。

四、作業佈置

1、是不是所有的羚羊都能跳躍成功，是不是這羣羚羊正好是偶數，老師可以告訴你們，不是的，到最後還剩下一隻孤零零的老羚羊，這隻老羚羊的命運如何呢？同學們可以課後閱讀沈石溪的《斑羚飛渡》。

2、也可以選擇第二個作業：寫一份建議書，建議人們不要隨意捕殺動物。

第四篇：橋讀後感

my feeling about the bridge

2014級英語師範2班於瑩慧201406010202after reading this movie, i have learned a lot. in this movie, there are all kinds of people, such as lover, father and son, friends and so on, who show us friendship, affection and love. it happened in this movie that the lovers broke up, two friends separated and one left. however, what attract me most are the father and son, who i suppose are the key characters in this movie. the son lived with his father who worked on the bridge. although there is no mother or wife in their family, they are happy for they love each other.

when the son wanted to go to the bridge, the conversation between them moves me. father said,” it is cold.” “so we can drink hot coffee together.” the son answered. how sensible the boy is. and i also can feel mighty love. as we can know, not all the things have been going well. when the little boy wanted to save people in the train, unfortunately, he was stuck. when i see this scene, i feel my heart collapse but my mind is a blank: i am in complete shock. how should the father choose? if he chooses his son, all the people in the train will die. instead, his son will die. in the end, all the people were saved, meanwhile, the little boy died. then i notice that people in the train were busy doing on their own business and the train was full of happiness, confusion, and desire. and they had no idea about what happened. i guess they couldn’t expect that a father gave up his son reluctant for all the lives in the train. in front of this kind action, all the emotions including affection, love, and friendship were so tiny that couldn’t come to our sights. faced with this situation, i believe people in the train may be inferior to the little boy, which set the little boy off to a great.

when the train passed, father was crying and only one girl saw this, however, she didn’t know what happened. the rescued people left and nothing had happened for them. only left a desperate father and he must have made the most difficult decision in his life. although he lost his son, i can say that he accomplished his son’s unfulfilled wish off saving all the people in the train. the film ended with the son’s word,” it is so cold.” “so we can drink hot coffee together.” which let me think of the

happy frame before.

the film includes affection, love, friendship, and the most important thing, humanity. maybe i have no idea about the true meaning of it, but i know that it does exist.

第五篇：橋讀後感

《橋》讀後感

今天我們上了《橋》這篇課文，我內心久久不能平靜！我感受到了課文中的老漢以及我們身邊一些人沉着冷靜、大公無私、捨己爲人的精神。這篇課文寫了：在黎明，一個村莊裏發了洪水，山洪來勢兇猛，人們要從一座窄窄的木橋上逃生。黨支部書記—－老漢沉着冷靜，大公無私地指揮村民們有秩序地過橋，讓自己的兒子排到了隊伍的最後面。最後，他自己和他自己的兒子不幸犧牲，被洪水吞沒。

這洪水是多麼兇猛啊，可是在這樣的洪水面前，老黨支部書記卻依然沉穩地指揮一百多號人安全地度過了木橋，而自己和他的兒子卻葬身在洪水之下。這場面是多麼讓人感動啊！老漢在洪水面前卻保持得如此鎮定，要知道那是一座木橋啊，在這麼兇猛的洪水面前，這橋隨時會倒。可老漢卻依然沉着冷靜，實在讓人佩服啊！在像魔鬼一樣的洪水面前，他像一座山立在水裏；在村民亂成一團的時候，他依然沉着冷靜地指揮村民走上生命橋；在隨時都有生命危機的情況下，他如此大公無私，留下了自己的孩子。他是多麼令人敬佩啊！他的兒子有如此偉大的父親，是多麼值得驕傲啊！村民有着如此優秀的黨支部書記，是多麼幸福啊！

老漢讓我想起了汶川大地震中的一位教師，地震發生時，她把一個個學生救出來，好歇盡所能，她愛學生勝於愛自己。她本可以逃出生天，但她又衝進教室去救其他學生。最後，她共救出十三個學生，而她卻被倒塌上來的石頭砸死了。她是光榮的，因爲她體現了一個偉大的人民教師愛生如子的高尚人格！雖然她犧牲了，可她的精神永垂不朽，她將永遠活在人民心中。相比之下，我是多麼慚愧呀記!得有一年是我當英語科代表，那天晚上的作業是做一張英語試卷，當試卷發完的時候，小樑走來告訴我他沒有試卷，叫我給他一張。可是已

沒有試卷了，小樑目光落在我的那張英語試卷上。我見況，忙叫他不要打我試卷的主意，他很失落地放學了。今天學了這篇文章後，我是多麼自責，身爲一個班幹部，竟然如此自私。我應該把組員的利益放在第一位，關心差生，做到捨己爲人，這纔是一個班幹部該有職責。

人死有兩種意義，有的“重於泰山，有的輕於鴻毛”，老漢爲了羣衆利益而捨棄了個人利益，它的死比泰山還要重。雖然老漢和他的兒子永遠離開了村民，離開了我們，可他們的精神卻永遠地留在了每一個人的心中。