讀《洛克菲勒給兒女的忠告》有感

談中學生的惰性教育

—— 讀《洛克菲勒給兒女的忠告》有感

最近讀了美國作家克萊貝爾、布蘭納克合著《洛克菲勒給兒女的忠告》，其中有許多思想對我有着釋疑啓迪，對我印象最深刻的是《與頑強的惰性做鬥爭》中關於對青少年惰性的分析探討，看來在東西方教育理念差距之下，孩子們在學習生活上的惰性在一定程度上是相似相通的。

《與頑固的惰性作鬥爭》是西恩在大二成績直線下滑時，洛克菲勒對兒子循循善誘的教誨和寶貴的人生忠告，飽含一位父親對兒子濃濃的愛和殷切的希望。洛克菲勒認爲青少年在學習上的惰性，主要兩個：一是主觀上如果不保持兢兢業業狀態，以前的努力就會付之東流。二是重視客觀現實，認真分析現實，根據自己實際情況作出方向性改變，始終牢記心中遠大目標，纔是避免在奮鬥中停滯不前，甚至身隕命消的好方法。

我們學校是一所鄉鎮國中，孩子們主要來於普通農村家庭，他們在學習上普遍的惰性較大。主要表現在：大多數的孩子沒有目標，夢想，對什麼都漠不關心，認爲所有事都與自己無關。不原意積極思考，或主動處理問題，總喜歡走一步算一步，或者跟着別人走。部分的孩子制定了目標計劃卻不積極行動，總喜歡一拖再拖，最後不了了之。還有的孩子總喜歡給自己的過失，不足，找這樣那樣的藉口，總是自我安慰，自我滿足。稍好的有目標也有行動，但三分鐘熱度，不能持之以恆堅持。

我一直以來擔任班主任，經常觀察、思考學生身上存在的惰性問題，有什麼好的解決方法？圍繞最多的問題就是“就坡休息”！不管是男孩女孩，受周圍事物迷惑而“稍稍休息一下”十分普遍。每每遇到這種情況，耐心談心交流，引導孩子分析現狀、自身發展目標、潛力、期望，遇到的困難是否具有特殊性等等。大多數學生的思想疙瘩還是比較容易解決的，但受家庭觀念影響太大的學生，就不容易接受老師的“畫餅”。可見家庭環境，對學生思維成長中的滯動作用很讓人遺憾，中學生的學習習慣還未成形，惰性是可以改變的變數。

現在的孩子受家庭和社會的影響，過於的“自尊”、自負，想簡單說服他們需要更加採用迂迴策略，強制管理副作用太大，所以做爲班主任，就要經常逼迫自己看書，上網，讀報。在學生學習惰性問題上，我認爲要朝這兩方面努力：第一，通過教師對學習目的性、思維開放性、習慣規範性引導，解決休息時間過長、重新奮起動力不足、思維不清晰問題；對學生學習活動管控靈活、新穎、成體系，解決引力不足，學生熱情不高問題。第二，要根據現代學生自身特點，突出學生解決自身問題的主體作用，教師推薦一些相關書籍，讓學生在困惑中尋求自我脫困；要求一點良好的儀表小節，力求在學習習慣上有所生長；使用現代社會知識資源，鼓勵學生走進去看一看，削弱青少年在成長過程中，“空間壁壘”對學生學習造成的束縛作用。

洛克菲勒說：“人生之途就像爬坡比賽，不進則退。”中學生身上的惰性猶如人身體裏的“膽結石”，如不及時“治療”，將影響終身。所以，惰性教育是一項的德育工作，需要我們開動腦筋，採取積極地措施去幫助我們的學生。