讀老舍的母親有感（精選21篇）

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篇1：讀《母親》有感

六年級的週末大家學完後第六課《懷戀母親》。

創作者季羨林老爺爺六歲離去母親到城內去住，正中間只轉過家鄉2次全是弔孝。只在母親身旁待了幾日，便又返回城內。在他上大學二年級的情況下，他的母親遺棄了他只活了四十多歲。

季羨林老爺爺痛楚了幾日，食不知味，寢不安席。他特想隨母親於地底，但是這一心願沒能完成。之後季羨林老爺爺到德國留學，不僅母親頻來入夢，中華民族母親也頻來入夢。他做爲國外漂泊異鄉祖重之思和家人思朝繚繞。最後，它用自身的課業報答了這倆位母親。

我想到了自己，有一次，我家看電視劇，我一看錶，立刻和哥哥搶搖空器由於《陸負傳奇》要開播了，父親想閱讀資訊理，母親愛看，就是這樣搶來搶去。

我那樣做實在太不正確了，我一定要糾正這一壞習慣，不管做什麼事情，都需先聽一聽父母的提議，在做這一事兒，要尊重父母，孝順父母，不必讓父母發火，發火會對身體不好，我想努力學習，報答父母。

篇2：讀《母親》有感

《懷念母親》這一篇課文是已經98歲的季羨林爺爺在德國留學的時候日日夜夜思念兩位母親，我讀了這篇課文，雖然我沒有體會到，但是我深受感慨。

這篇課文的作者——季羨林爺爺，他以回憶的形式，描述了自己對這兩位母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分的表現了作者對親生母親永久的懷念和對自己的悔恨、對祖**親永不改變的愛意和崇高的敬意。作者遠離家鄉，遠離朋友，遠離故土，身居異國他鄉，猶如一個孩子離開了母親的懷抱心中有無限的想念，卻不能傾訴出來，只能每天日有所思，夜有所夢。可是，遠離家鄉，卻能時常想起在故國的生活，心中很悲傷。

讀完了這篇文章，我感受到了作者六歲就離開了自己的親生母親，而且平時也很少回家，六歲至二十四歲這18年裏卻只回家了兩三次，在母親去世後，作者感到自己還沒有很好的幫助母親分擔壓力，感到非常內疚。他痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

季羨林爺爺真偉大呀！季羨林的母親在臨終前還沒見到自己朝思暮想的兒子，心裏是多麼的痛苦，又是多麼的遺憾，而這種遺憾是終生都難以補救的，可以想象一下，季羨林爺爺當時承受着巨大的痛苦。

聽老師講，季羨林爺爺當時從北京夜以繼日地趕到家裏時，看到的只是一口黑漆漆淒涼的棺材。在季羨林爺爺的心中，原本光明的世界一下子變成了黑暗，季羨林爺爺悲慘地說：“我真想一頭撞死在棺材上！”

我雖然還不知道離開了祖**親有多麼傷心、多麼悲痛欲絕，我知道了父母有多麼辛苦，他們爲我們清苦一生，操勞一生，我們的父母多麼辛苦，讓我們離開他們一個月都很想念，更不用說幾年了！

篇3：讀《母親》有感

曾經無意間讀了《母親》這篇文章，感觸頗深。這篇文章多是一段親情之間的對話，主要敘述了“我”母親的悲慘命運。

16歲的母親被嫁給了一個粗魯無知的人，也就是“我”的父親，但他經常打“我”的母親，他的一位漁夫朋友就經常開導他，讓他別打“我”的母親。母親19歲的時候，父親叉魚時淹死了。父親死後，母親本想嫁給那漁夫，可是最終在“我”的哭聲中，她又回來了。光陰似箭， “我”轉眼間大學就畢業了，母親便把她那積攢了一輩子的錢拿出來，給“我”蓋了房子，娶了媳婦。爲了“我”的名聲，她不敢來看“我”……

一年的中秋節，她最終帶着屈辱、痛苦離開了人世。在那一天，“我”知道了“我”的親生父親就是那個漁夫，一時間，“我”淚如雨下……

母親對子女的那種真摯的愛是無法用語言來表達的，這不是含在口裏怕化了或捧在手裏怕丟了的那種溺愛，而是一種親切，真正意義上的愛。

《母親》這篇文章，讓我真正讀懂了深深地母愛！母愛，是偉大的！母愛，是無私的！別等到葬禮結束後才明白母親的愛，那將會是你一生的痛。

在我們的周圍，有人對自己母親的話置之不理，更有不少人認爲母親就應該照顧。一切，都是該有的。讀讀《母親》這篇文章，你一定會有新的認識！

朋友們，讓我們一起把生命中那還殘留的愛都獻給你們的母親，讓她們在幸福、快樂之中度過晚年……

篇4：讀《母親》有感

今天，我讀了一篇文章《月光母親》，這篇文章講的是作者的母親患了老年癡呆症，勾起了作者小時候美好的回憶。

令我記憶最深刻的一段就是第一段了：母親患了老年癡呆症，失去了記憶。我趕回老家看她時，她安詳地坐在藤椅裏，依然那麼和藹、慈祥，卻不知我從哪裏來，不知我來幹什麼，甚至不知我是誰。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對着我笑，笑的我淚流滿面。“我”的母親得了老年癡呆症，她忘記了“我”，忘記了一切，她對着“我”呵呵的笑，而作者卻哭了，因爲母親很愛“我”，“我”最害怕的不是母親離開的那一刻，而是母親轉過頭去，一直笑着，問：“你是誰？”每一個兒女都很怕自己的父母得了老年癡呆症，母親清脆的笑聲讓“我”想起了小時候，晚上睡不着覺，母親坐在牀邊，抱着“我”給“我”唱兒歌，猜謎語。但現在，母親失去了記憶，什麼也不知道，“我”卻不會忘，是母親讓“我”長大成人，是母親養育“我”她笑了，“我”卻哭了……

我讀了這篇文章後，很感動，我爲作者的母親而感到傷心，也爲作者小時候的回憶而感到快樂。我同時想到了自己的媽媽，她每天很辛苦的工作，還要來照顧我，一天夜裏，我發了高燒，媽媽似乎比我還要着急，拉着我就往樓下跑，附近的診所不知爲什麼就關了門，媽媽只好帶我去兒童醫院，可兒童醫院人很多，等了半天也沒到我，媽媽急了，又拉起我往注射室跑，那裏人到不多，我好不容易掛上了水，媽媽還不休息，坐在我身邊，爲我送水，還問我：“餓不餓？要不要吃點東西？”直到早晨我醒來才發現媽媽仍然看着我，沒有睡覺，笑着說：“好些了嗎？來，先吃點東西吧……”我拿起一塊麪包放進嘴裏，麪包是沒有味道的，可我卻覺得甜絲絲的，因爲我感受到了媽媽的愛。

母親就是春雨，滋潤着兒女，母親就是指路燈，爲兒女照亮前方的路。

篇5：讀《母親》有感

母親是崇高的，而祖**親又培養了千千萬萬個花朵，今天我學了一篇，叫做《懷念母親》的感人的文章。

這篇課文主要講了，季羨林讀大學二年級時，母親去世，十分傷心。後來，又去德國留學。他這下既懷念自己的母親，又懷念祖**親。有一天，他在日記中寫道：今天，房東太太對我說，她的兒子要回家，但一直沒有回來。季羨林突然想起了自己的母親，說道，古今中外的母親都是一樣的。

是啊，古今中外的母親都是一樣的。在每一個家庭裏，母愛都在無微不至的小事中體現出來。下雨了，母親撐開了一把大傘；天涼了，母親爲我披上了保暖的外套。我們生活中的點點滴滴都充滿母愛。

篇6：讀《母親》有感

我們因爲有家人的照顧而衣食無憂：因爲有家人的陪伴而不再孤單，因爲有家人的鼓勵而堅持不懈。親人是那麼的偉大。當我讀了《母親》後，對親人的感恩又多了幾分。

《母親》的`作者是前蘇聯無產階級作家高爾基。高爾基出生貧苦，幼年喪父，11歲即爲生計在社會上奔波。他與勞動人民同呼吸共命運，親身經歷了資本主義殘酷的剝削與壓迫。這對他的思想和創作發展具有重要影響。

《母親》主要講了巴維爾從小失去了父親，和母親相依爲命。他和工人們組成了馬克思主義思想工人小組，勤奮的學習革命理論，懂得了資本家的剝削是工人痛苦的根源。隨後就在工廠裏散發傳單，向工人宣傳工作。他意志堅強，頭腦清醒，不但贏得了工人小組成員的愛戴，而且使廣大工人羣衆對他滿懷敬慕。在革命鬥爭中，巴維爾始終依靠羣衆，教育羣衆，和羣衆一起成長。而他的母親爲了支持巴維爾，每天任勞任怨，義不容辭，可在小說最後，母親爲了幫兒子發傳單，被暗探抓捕了。

讀完這本書，我深深地被巴維爾的母親感動了。她爲了兒子，竟然可以赴湯蹈火。他已經年過半百，但是一點都不擔心自己的身體，一心一意的支持兒子，爲兒子鋌而走險。在他的兒子被捕之後，他搬到城裏和革命者住在一起，堅決擔負起革命，完全獻身給共產黨。一個老人，竟然有這麼充沛的精力，這麼堅定的信念，這麼驚人的膽量，也許這就是母愛的力量。

讀了這本書後，我更加體諒媽媽平日裏的用心良苦了。相信只要多讀些書，用心體會書中的道理，就一定能收穫豐碩的果實。

篇7：讀《母親》有感

每個人都有母親，每個人都是母親的寶貝。紀伯倫寫了一篇讚美母親的文章，他說，人類所能表達的最親密的語言，就是“母親”;他說，最美好的呼喚就是“母親”啊;他說，太陽是大地的母親，她用自己的熱量哺育她，用自己的光芒照耀她。到了傍晚，她用海浪的音樂，鳥兒的啾啾歌聲和溪水歡唱把大地送入夢鄉，然後再離去。

是呀，可見母愛多麼偉大！我想起媽媽爲我做的一件事，那是一箇中午，我坐上媽媽的車，媽媽見我一臉難過，很是心疼：“芊芊，怎麼了？”一聽這溫暖的語言，我的淚水不爭氣地流下了。媽媽又問了一句：“怎麼了？跟媽媽說。”“媽媽，嗚嗚。”我想媽媽說了我哭的原因：早上，英語早自修時，我忽然想拉大便，便跟老師說：“我想上廁所，哎呦，忍不住了！”“好，去吧。”一見老師同意，我立馬跑去。大便令我的肚子很不舒服，在廁所呆了好久纔出來。可出來時，發現大家都在考試，我趕緊坐回位置，可大家都已在做筆試題――我錯過了聽力。我叫老師幫我說聽力，老師說考慮一下可一直沒有說，寫了一會筆試題後，鈴響了，我便只能交上試卷。我有些不安，怕扣好多分。老師把試卷收上去，可還有好多我們都沒做。不過，老師說先把我們做的批了，再給我們做。卷子發下來了。

我一看，呀，聽力全部扣光光。二十一都扣光了。

可不料，卻被章峻霖發現了，他大笑：“孫紫芊扣了二十一分！”我一下子無地自容。大家奇怪了：“孫紫芊扣了二十一分？！”我真想哭！媽媽摸摸我的背，慈愛地說：“沒事兒，沒關係的，這有什麼關係？”媽媽說了一大堆話，我在媽媽的安慰下，終於不哭了。媽媽真好。

我們把沒做的補起來，老師批了後，我的聽力題竟給我纔對了，二十一分又回來了我開心極了！

媽媽，在這個世上，有您是我最大的幸福！-

篇8：讀《母親》有感

今天晚上，我們又直行了好書大家讀了，今天是第六小組讀的，名字叫《勿蘭諦的母親》。

《勿蘭諦的母親》講了勿蘭諦被退學了，過了三天，勿蘭諦的母親帶着勿蘭諦到學校裏來，勿蘭諦的母親給校長給跪到地上了，哭着說讓校長把她的兒子重新回到學校，勿蘭諦的母親求了校長半天，校長才肯答應，勿蘭諦做到了座位上，勿蘭諦的母親走了後，他就在那裏笑。

篇9：讀《母親》有感

曾幾何時，我翻開《愛的教育》。看着那流動的文字，聽着那翻頁的沙沙聲，我未免有些煩躁。當看到《卡隆的母親》這篇文章時，我心身一震，心如止水，心無旁騖，周圍的一切似乎都停止了動作。我心裏彷彿打翻了五味瓶，很不是滋味。我同情，同情卡隆的悲慘遭遇，他失去了母親，的確讓人心碎。我感慨，感慨母愛是如此的偉大，如此的無私……

母愛是黑暗是的明燈，爲我們照亮心中的黑暗；母愛是一朵美麗的百合，讓我們陶醉於其中，體驗人生的樂趣；母愛是一本陳舊的卷書，使我們悟懂做人的真理；母愛是一個指引的箭頭，引領我們走向成功的道路……

母愛無處不在。在失敗時，母親會給我們一句安慰，讓我們不在氣餒；在傷心時，母親會給我們一個擁抱，使我們感到春光明媚；在成功時，母親會讓我們不要驕傲，要心平氣和地面對人生……

是的，母愛就像一把碩大雨傘，爲我們撐起一片晴空。記得又一次，我和媽媽去河邊釣魚。只見媽媽先將餌料放在手心上，兩手緊緊地合閉着，再用力地搓着，揉着，霎時，一個球型的魚餌便出現在我的眼前了。媽媽嫺熟地操縱地魚竿，她左手握着魚竿的末端，右手拉着魚線，然後，將魚餌掛在魚鉤上，這可是裝針線活，可媽媽不慌不忙，眼睛緊盯着魚餌，仔細地把鉤子移到手邊，再迅速一戳，刷得一聲便成功了。媽媽握着魚竿和魚線，右手輕輕一甩，魚線和魚鉤便落入水中，河面擊起了一陣陣漣漪，那似乎是河姑娘的微笑。我心想：我一定要超過媽媽，要釣的比媽媽更多。我雙腿交叉，學着和尚的樣子，興致勃勃的釣起魚來。

時間一分一秒地過去了，媽媽的魚簍裏已是‘‘魚頭攢動’’，而我的魚簍裏仍是空如曠野，一點收穫也沒有。於是，我便好奇地跑到媽媽的魚簍旁去邊看看。可是，地上有許多積水，我一不小心，就滑倒了，還滑到了河裏。我在水裏張牙舞爪地掙扎着，活像一頭兇猛的獅子。“救命，救命！”我求救道，可還沒等我說完，我便嗆了一口水，我的身子不停地顫動着，暗暗想道：這下完了，我該怎麼辦呢？想着想着，我就打了一個寒顫。

說時遲那時快，一向不會游泳的媽媽奮不顧身地跳下了水，只聽撲通一聲，媽媽便落入了水中。她抱着我，緊拽着身旁的水草，雙腳用力的向後蹬着，顯得十分笨拙。我躺在媽媽的懷抱裏，我的眼睛不禁溼潤了。雖然我的身體是冰涼冰涼的，但我卻感到十分的溫暖，我體內的血液似乎沸騰了，陣陣暖意油然而生，我不再掙扎，不再悲痛，只是深情地凝望着媽媽。

哦，母親就像一個守護神，她保護着我們，溫暖着我們，愛着我們，直到永遠，永遠……

篇10：讀《母親》有感

《母親的恩情》又是一篇“文包詩”的課文。課文以講故事的形式，在文中巧妙自然地引出了古詩《遊子吟》，並提供了相關的背景知識，展現了創作本詩的具體情境。有助於學生理解古詩，體會詩人熱愛母親，不忘母恩的思想感情。課前，我發現很多孩子對文中的古詩已經很熟悉了。如何根據“文”與“詩”之間的內在聯繫引領學生進入課文描繪的情境，使學生與作者孟郊產生情感的共鳴，是我們教學的重要任務。

課堂激動學生的是情，打動學生的是情，震撼學生的還是情。不過，學生積極的情感活動並不是可以自發而深刻地進行的，必須得以有效地強化才能得以充分開啓。語文是感性的，是一種文化的解讀，需要我們引領學生在文中潛心涵詠，感悟文本的人文性。課文語言樸實，意境純美，不管是“文”還是“詩”，處處都洋溢着母愛的光輝和遊子的感恩之情。教學時，應注意“詩”“文”有機結合。指導學生讀好1―3自然段便能使他們較好地借文悟詩了。學習第一自然段，可以藉助課文插圖重點指導學生讀好“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫着”這一句，並引導學生想象當時的情景，聯繫這一自然段最後一句話中的省略號，讓學生說說母親還會想些什麼？通過情景想象，讓學生體會母親爲了兒子不辭勞苦以及對將要外出的兒子十分不捨的情感。教學第二自然段，可結合插圖所描繪的情境進行角色扮演。老師扮演母親，學生扮演孟郊。用對話的形式再現文本語言，進一步體會母親對兒子的萬般惦念與不捨。這裏可讓學生在感情朗讀的基礎上說說當孟郊聽着母親臨別的囑咐，看到“母親頭上又多了幾跟白髮”，他的心裏會想些什麼？他又會對母親說些什麼？學完一、二自然段，可讓學生讀讀《遊子吟》，說說這兩個自然段描寫了哪幾句詩的情景。讓學生在文中找一找與各句詩相對的句子，然後“詩”、“文”對照朗讀，在朗讀中體會“詩”、“文”中表現出的情意。第三自然段是課文情感的高潮部分，情景交融。有道是：“一切景語皆情語”，這一自然段對於景的描寫，正是爲了突出作者心中的情。看着陽光下生機勃勃的小草，孟郊觸景生情，不由得聯想到了母親對自己的關懷。教學時，應引導學生抓住“撫摸”、“注視”、“心裏想”等詞語之間的內在聯繫，指導學生體會“春天裏太陽的光輝”的比喻，從而讓他們體會詩人對“母親的慈愛”感受之深切。這樣，學生理解最後一個自然段中“母親的恩情孟郊永遠銘記在心”一句也就非常容易了。此時，也可讓學生用《遊子吟》中的詩句說說這一自然段的意思。讓學生在深情朗讀中感受到語言的形象性、生動性，同時也讓他們獲得美的體驗和情感的薰陶。

語文教師作爲學生語文學習活動的主導者，在教學中還應積極聯繫學生的生活經驗，最大限度地調動學生的情感體驗，在推波助瀾中點燃學生的情感之火，讓學生逐步走進語言材料感人的精神內核，促使學生形成最佳的情緒狀態，情不自禁地走入文本中，和文本進行心靈的碰撞，情感的交流，進而促進理解和感悟，提升語文素養。

學習了這篇課文，可讓學生聯繫平時的生活，想想媽媽爲你做的一件件事情，挑一件印象深刻的說給大家聽聽。讓學生在講述自己故事的過程中進一步加強情感體驗，實現語言與情感的.同構共生。

“感人心者莫先乎情”。我想：有了濃郁的感情積澱，學生才能很好地進入文本意境，引發情感共鳴。而我們的課堂也纔會變得有聲有色，充滿情感，趣味盎然。

篇11：讀《母親》有感

學了《朱德和母親 》一課後，我很感動，從文中我知道了朱德母親對朱德很是疼愛和關心。但是朱德爲了減輕母親的勞累，他非常勤勞和孝順。

我長這麼大，只在今年的三八節幫媽媽做了一些事。比起朱德總是趕在母親前面把事情做完，我很愧疚。

朱德之所以能成爲總司令，是母親言傳身教的巨大力量。

學了《朱德和母親》後，我明白了平時要做一些力所能及的家務活，好習慣是從小養成的，就像在學習上，也要養成良好的學習習慣。

在生活中，少給爸爸媽媽增加煩惱和負擔，學會感恩。做一個像朱德一樣的人。長大了，才能成爲有用的人。

篇12：讀《母親》有感

“感恩的心，感謝有你，花開花落我一定會珍惜......”

母稱兒幹臥，兒屎母溼眠。

母苦兒未見，兒勞母不安。

老母一百歲，常念八十兒。尊前慈母在，浪子不覺寒。母愛是困難中的一根杖，當你軟弱無助、步履蹣跚時，是她幫你支起一方湛藍的晴空;母愛是迴盪在耳邊的優雅旋律，當你心煩意亂，迷失方向時，是她爲你梳理零亂的思緒;母愛是春日裏的一縷曖陽，當你寂寞惆悵時，是它給你帶來貼心的呵護和溫暖。母親也許是很平凡，但卻把她全部的愛毫不保留地給了兒女，靜靜地托起這份厚重的愛，幸福的光輝會籠罩着我們永遠幸福下去。曾經的幾度風雨、幾度飛花，我們看到了母親臉頰上留下了歲月的傷痕，那是母親對子女愛的寄託;母親弓起的腰身，那是母親呵護子女的見證。

母愛如山，母愛如水，母愛如……在我成長的道路上，每一個前進的腳步都飽含着母親深深的愛。母親的愛是那一頓頓熱氣騰騰的早飯，它填飽了我飢餓的胃腸;母親的愛是那一次次熟悉的張望，它充實着我快樂的童年;母親的愛是那一件件貼心的衣服，它溫暖着我幼小的心靈。母親你不僅在生活上對我是無微不至，你還叫我怎麼做人;“火要空心，人要忠心。世上人最怕認真兩字……這些話在當時我都是隨口應和這是，但從來沒記在心裏，現在來看您的這些話不比那個大哲人差，雖說沒有是傳世名言但我會把他當一中寶藏，一種我做人的準則，將它埋在我心裏的最深處。因此我們要感恩母愛......

母愛如澄澈的湖水那般淳樸;如默默的春蠶那般無私。母愛，值得我們沒個人去體味，更值得我們予以深深的感激。烈日炎炎，母愛，是一股涼爽的秋風，驅散了灼熱，留下了陰涼。寒風習習，母愛，是一張暖暖的棉被，擋住了嚴寒，留下了溫暖。母愛，是綿綿的春雨，滋潤着你乾涸的心田;母愛，又是你的知心，時刻與你做伴。感激母愛，感激她的無微不至，也感激她的樂此不疲。倘若出門娘掛念，夢魂都在兒身邊，常思常念常許願，望兒在外多平安。我的求學之路在母親的呵護下一帆風順，然而我們踏入社會後的人生之路一定會跌宕起伏。每當我們徘徊在人生十字路口時，一定是母親和風細雨地爲我指點迷津;每當我面對困難陷入絕境時，是母親用她那有力的大手將我托起;每當我心浮氣燥時，是母親在電話的那端循循善誘地開導我……母親您好似一杯茶，寒夜裏飲您的溫馨，孤獨中飲您的清醇，流淚時飲你的淡薄，一生一世飲您的點點滴滴的關愛，是您絲絲的柔情。感謝您，母親，感謝您。感人的旋律還在我耳畔流轉，在這落英繽紛的季節，東風款款而來，攜着花香，輕輕的飄進了我的心，花香好象幸福一們隨風散開，瀰漫的到處都是。

篇13：讀《母親》有感

暑假期間我在家認真的閱讀了《母親的恩情》，被裏面的母愛深深的感動，母親的恩情是我們每個人都無法忘懷的，人們都說母愛無疆。但是我回憶着父親的種種，一個不善言辭的父親，他的臉上能刻畫出多少對你得愛？我們的父親對我們的愛次於我們的母親嗎？而我到現在才體會到父親的份量。

自從上了中學，父親對我就越來越嚴厲，您恨不得讓我天天坐在書堆裏面，而我只是敢怒不敢言，常常把脾氣發在那些無辜的書上。

終於有一天我爆發了，您還是像往常一樣催促我去看書，而我竟然站在原地不動。您吼了幾聲，我還是裝作沒聽見。您又大聲的吼了一聲：“說你沒聽見，去看書。”我小聲的嘟囔了一句：“就不。”您說：“你說什麼？”我一順嘴把我平時積怨已久的話都說了出來：“您天天讓我看書，看書難不成每個成功的人都是看書出來的，天天就知道針對我，閒一會都不行。看一會電視您您就大發雷霆，您多少也給我一點自由的空間，現在我在您面前一點人權都沒有。”

您頓時就呆了，看得出您的尷尬。但我毫不在意乘勝追擊：“人家的孩子都能出去玩，而我天天就呆在書的海洋裏，不！不是海洋是深淵是萬丈深淵。”沉默已久的您發話了：“那就每天少讀一點吧。”聽到“讀”這個字我又來了怒氣：“我不讀了。”您生氣的說：“您什麼意思？”我說：“我退學”。您毫不猶豫的扇了我一巴掌，當時的我只感覺到自己的臉在疼，絲毫沒感覺到您也在痛，您的心在流血。我瞪了您一眼氣沖沖的跑了出去，跑到門口時聽到您在說：“走了就不要再回來”。當時我就想：“不回來就不回來”。

我一路生氣的跑着，跑着跑着感覺非常累，也似乎是疲倦叫醒了我。我剛纔是不是太過分了？我應不應該這樣做？爸爸的心裏會怎麼想？我轉念又想：“管他呢，都跑出來了再回去多丟臉。”走着走着神不知鬼不覺得走到了爸爸經常帶我來玩的小樹林，樹上鳥窩裏一家幾口多幸福。這時和爸爸一起在這裏玩的情景像放電影似的在我腦中浮現出。我哭了，不知道爲什麼。我坐在樹樁上反反覆覆的想着剛纔發生的事，越來越後悔，我趴在胳膊上哭，哭久了淚也幹了，只是在心痛。

時間一分一分的過去了，天黑了，我害怕，害怕有蛇，有蟲子，有不知名的動物。平時，都有您在我身邊，我自以爲天不怕，地不怕，可今天……。

這時候，家裏人都四處找我，也包括您。您也不知不覺找到了樹林裏，我不知所措。您看到了我，我覺得您似乎換了一張臉，不再是以前那麼嚴厲而是充滿慈愛、關心、擔心。我又再次哭了。您輕輕地對我說：“沒事，走，回家”。“我錯了”。我泣不成聲的說。您卻說：“這有什麼。”再次注視您的臉，感覺您是那麼愛我，我是那麼離不開您。

就算到天涯海角，我都走不出您的愛，您對我的愛時時存在，永遠，永遠，我都愛您!

篇14：讀《母親》有感

《母親》一文讓我最爲之感動的情節是老牛強忍鞭打執意要水這一段。老牛被打得皮開肉綻，叫得淒厲，和着沙漠陰冷的酷風。這情景在我腦海中歷歷在目。頓時間，淚水在我眼眶裏不住的滾動。相比之下，要是我被長鞭一抽，保準服從命令，可是老牛不是爲自己討水，而是爲自己心愛的小牛討水。只爲了讓小牛喝水而挨鞭打，值嗎？但是，在母親的眼裏，就值得。

在生活中，母親是一個難以扮演的角色。爲了兒女能吃飽，自己寧願少吃一點；爲了兒女能暖和，自己寧願穿薄衣；爲了兒女能讀書，自己寧願辛苦工作。母親，走到哪裏都是讓人敬仰的角色。母親，您的愛如含苞欲放的花蕾一點一滴地從生活的角度反反映出來。母愛這個階梯已經不僅僅存在於人與人之間的關係中。動物也一樣，有着七彩般的母愛，有着領悟的感情。這種連動物也懂的母子深情難道我們不懂嗎？

有首詩寫得好：《遊子吟》

慈母手中線，遊子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

是啊！小小的草兒怎麼能報答得了春暉呢？補正如赤子之心不能報答母親無私而永恆的愛嗎？

篇15：讀《母親》有感

今天晚上我們利用一點沒上課的時間，老師讓我們我們聽了六組講的“勿蘭諦的母親”的故事。

故事內容概括是這樣的：勿蘭諦的母親來到了學校，給校長先生磕頭下跪，說：“校長先生呀，饒了我這個苦命女人吧！我這個人很命苦，爲了這個孩子，我不知操了多少心，如果先生知道一些肯定會憐憫我的！這幾天，我把他藏在家裏，不讓他爸爸知道，如果讓他爸爸知道，是要打死他的！”最後，校長先生饒了勿蘭諦，讓他回到了自己的座位上。他母親走後，還特地瞪了他一眼，以此表明求人。可是，他母親走後，勿蘭諦還在這裏笑，真是不知好歹！

再想想我們自己，肯定也有做過惹母親不高興的事情。我每次回家，都要惹母親生一次氣，還時常誤會媽媽。就比如有一次，我回到家，看到妹妹抓着大把大把的零食，就問：“媽，你給妹妹買那麼多零食，一個也不給我買！”還沒等媽媽回話，我就又說了一句：“別人都是重男輕女的，你卻重女輕男！”說完，跑回了屋裏。我坐在牀上，哭了，覺得自己不對。然後妹妹說：“哥哥，不是媽媽給我買的零食，是大爺給我買的零食，你誤會媽媽了。”我恍然大悟，急忙跑去給媽媽道歉，說：“媽，我不應該給您吵架，更不應該誰重男輕女這個詞，我錯了。”媽媽摸了摸我的頭，開心的笑了。

勿蘭諦真可惡呀，我們可不要學他，誰學他，就會變成第二個勿蘭諦！

篇16：讀《母親》有感

可往往很容易感動的我們忽視了父母所做的一切，這也許是司空見慣，又或者我們覺得父母爲我們做這些事理所當然。但有些父母花費大量金錢松我們上名牌中學、買名牌服裝真的是理所當然嗎？我看未必，這更多的應該是出自他們對我們的一種愛，希望自己的孩子比別人更優秀、生活在更好的環境中。炎熱的夏季有人爲我們送水；寒冷的冬季有人起早貪黑爲我們做早飯；生活在如此完美的環境中，我們應學會感恩，向所有幫助過我們的人，更應該向我們的父母，要知道如今的生活來之不易，是父母的打拼得來的，我們不僅要珍惜還要感謝他們，靠自己的努力取得輝煌的成就來報答他們。也許長大後我們就很難與父母見面了，所以我們要抓緊現在好好與父母相處，不要再長大後讓母親爲我們守望、讓父親爲我們愁白了鬢髮。

文章中的母親守望的不僅僅是子女的身影，更是那份難割難捨的親情。我們長大後更不能忘記他們，要儘可能然他們搬進城裏，讓他們有一個安然的晚年。我想一個人一生中最愜意的事，便是與自己的父母在一起談談話、拉拉家常……總之，我們生活在父母爲我們編制的愛的搖籃裏，在他們眼裏，我們永遠是個長不大的孩子，生怕一不小心就受到傷害。我們在愛中成長，也應該在愛中學會感恩。

所以說，感恩是一種文化素養，是一種思想境界，是一種生活態度，更是一種社會責任。落葉在空中盤旋，譜寫着一曲感恩的樂章，那是大樹對滋養它大地的感恩；白雲在蔚藍的天空中飄蕩，繪畫着那一幅幅感人的畫面，那是白雲對哺育它的藍天的'感恩。因爲感恩纔會有這個多彩的社會，因爲感恩纔會有真摯的友情。因爲感恩才讓我們懂得了生命的真諦！

篇17：讀《母親》有感

今天，我讀完了一本書，名字叫《母親》，讀後受益匪淺。

這一書講的是：以前工人們的生活中會遇到許多的困難、憂愁，有一名叫威爾的工人，他的母親很支持他的工作，並冒着危險來幫助他。一向膽小的母親變得勇敢了，母親一直幫助着他。

這位母親爲了自己的兒子，什麼都不顧了，並從中變得堅強了。她很疼愛自己的孩子，有時候，她會爲巴威爾的生活而哭泣。他遇到困難的時候，母親心裏一樣心急如焚，巴威爾對她說了不好的話的時候，她會忍着，經常背過去，偷偷地流淚；當外人欺負巴威爾的時候，她會很憤怒。

這一點一滴，豈不是每一位母親的形象，只不過我們平常沒有仔細觀察而已。如果我們仔細觀察，我們會發現她們的每時每刻都對我們有着愛。

最後，祝願天下每一位母親都天天快樂。

篇18：讀《母親》有感

今天我讀了一篇題目叫《我的母親》的文章，深受啓發。

文章主要講的是：安利柯對母親說了非常失禮的話，父親給他寫了一封感人的信，批評他並回憶母親對她的愛，告訴他親子之愛是人間所有情感中最神聖的東西。父親信中感人的語言，使安利柯的愧疚感油然而生。

當我讀到“你對你這偉大的母親說出那樣不該說的話！真是怪事！那是爲了免去你一時的痛苦不惜捨去自己一年的快樂，爲了救你的生命不惜捨去自己生命的母親喲”的時候，我被母親這種無私的愛深深地感動了。爲了自己的孩子，甚至可以獻出生命！母愛是無條件的！文中父親用寫信的方式告訴安利柯母親對他的愛，讓安利柯意識到了自己的錯誤。母愛如水，是清澈的、無私的，她用溫情與關愛環繞着你，給你帶來幸福。

寫到這兒，我不經想起了一件生活實例：有一次媽媽過生日，我突然發高＊＊＊，媽媽給我找藥吃、蓋被子、端泡腳水、＊＊＊暖水袋…… 裏裏外外忙了三天。終於，我的病好了，媽媽的生日也過了。可是她不在意，覺得只要我健康、聽話就夠了。

母親，像一位辛勤的園丁，把我們培育成美麗的花朵。面對無私的母愛，誰能不感動呢？讓我們用心去感受這份情，用心去回報這份愛吧！

篇19：讀《母親》有感

今天我讀了《母親隨果汁流淌》這篇文章，我被母親與兒子之間的母子之愛深深的感動了。

作者的幾顆牙齒長斜了，因此安上了幾道矯正牙齒的銀絲，就是這幾道隱私給作者帶來了萬分痛苦，進食無法像往常一樣隨便。就這樣日復一日，作者漸漸的消瘦了下去，媽媽也爲此焦急萬分。就在做着臉色煞白，飢餓萬分時，媽媽給他送來了一杯蘋果汁......

俗話說：“父愛如山，母愛如河。”雖然媽媽給的只是一杯蘋果汁 ，但這一杯蘋果汁蘊含着多少愛，我可以毫不誇張的說，這是一杯愛的濃縮精華。在作者最飢餓時，媽媽並沒有直接給他吃蘋果，因爲媽媽知道那會傷害到兒子的牙齒，所以媽媽把它榨成了汁，媽媽這麼費心費力，都只是爲了作者。我心裏也不禁回憶起媽媽爲我做的一切，我不由自主的吟誦道：“母愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠方;母愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房;母愛是夏日的風，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果!”

媽媽，您是無私的，你是偉大的!讓我真誠的對您說聲：“謝謝。”

篇20：讀《母親》有感

我讀過一本生動.有趣的故事書，它的名字叫《智慧背囊》，這本書簡直就像具有魔法般的神奇，只要你一讀過這本書，就會懂得許多做人的道理.：要放棄時就必須要放棄，好好學習.天天向上……裏面有好多的故事，比如：《和平是一種美德》、《母親的情懷》、《遠離仇恨》、《背後的道理》……怎麼樣，聽了我的介紹，你們也很想在這個具有豐富知識的書海里遨遊吧。

這本書裏面我最喜歡讀《母親的情懷》這篇文章，裏面講了一個小女孩給媽媽買麪包，她心不甘情不願地去買麪包，而且排了一個好長的隊，買麪包的人都是母親爲孩子買的，她是唯一一個爲母親買麪包的人，大家都用羨慕的眼光看着她，她覺得自己被強迫去給媽媽買麪包，心裏感到委屈，當時前面敞開一條小徑大家讓她先買，她這時才真正感受到什麼叫母愛。看到這兒，我想到了我們的母親不也是這樣嗎？當我們很小的時候，母親總會抱着我們晃來晃去的，一刻也不停，除了在我們睡覺的時候，母親才能休息一會兒。每當孩子感冒.發燒.肚子疼的時候，母親總會跑到醫院，無論多累也不會停下腳步，直到病情穩定的時候，纔可以稍稍休息一會兒;無論多疲憊也會時刻守在兒女身邊。母親爲了自己的兒女，能犧牲一切甚至是生命，每一個當母親的心願只有一個：那就是兒女能健健康康地長大，成爲一個有用的人，那她就心滿意足了，她們不怕辛苦，把我們從小養大已經很累了，每天還要起早貪黑掙錢給兒女上學，從不說“苦”字，而我們卻不懂得母親對我們的好，只顧以自己的想法做事，不理解母親心裏的感受，我們每天回家還要讓媽媽給我們買這買那，有時在外面玩很晚回家讓母親擔心。當我讀完這篇文章時，心裏十分內疚，覺得自己非常自私，只顧着自己快樂，不顧母親的感受，母親含辛茹苦地爲兒女操勞，她們相信自己的孩子也會爲自己做事，母親一直期盼着這一天的到來，今後我一定當好父母的乖乖女，在學校認真學習，在家幫父母做一些力所能及的家務事，不讓父母操心，好好孝順父母，讓她們如願以償。

篇21：讀《母親》有感

這本是母親看的書，但我也從中收穫良多。這本書關注的母親對孩子成長中的作用及貢獻。它打破了一般思路從母親要幹什麼，而是認爲母親對孩子更多的是指導。

如果一個國家科技文化不發達，那一定是教育系統有問題，如果社會風氣不良好，那一定是家長的教育有問題。這值得我們大家深思，要成才，先成人。良好的家教對今後的發展有深遠作用，甚至成爲一個有高尚品德的人更重要，翻開史書，有才無德之輩比比皆是，但罵名遠揚。我們應該在母親的教導下走對路子。

每個人的教育方式會有不同，但總會有一個助手，那是母親。在我們傷心時安慰我們，在我們成功時分享喜悅。他們給我們一個良好的環境，讓我們茁壯成長，這也是我們需要感激的。書中有一個觀點，母親與父親是不同的，母親更多的是把希望寄託在孩子身上，對孩子有一個預先的期望，並變成孩子的形象。

而父親更多的是扶起傷痛，走下去。胡適曾將家鄉的生活，說：“除了讀書看書以外，究竟給了我一點做人的訓練，在這點上，我的恩師就是我的母親。”母親對胡適有強大的塑造性，是對孩子未來的加工，當孩子走上社會時，是孩子的維護者。母親支持孩子的發展。

我也不禁想到了如今的教育，現在家長有一個誤區，孩子學不好是學校的責任，卻往往忘了作爲家長的責任。現在家中有了教育，再由學校培養。家校的聯繫才讓孩子更好的前行。書中還認爲有着慈祥的心態的母親教育出來的孩子性格也是和諧的，那些失去這種慈祥形態的母親教育出來的孩子性格會出現偏離，對於母親來講，她們的心靈應是無爭的，平靜的，也總是博大無比的。

應此孩子能夠在這片心靈下自由安詳的成長。而當這些孩子在自由安詳的環境中成長，母親的心靈卻受到外來威脅時，他會把這種不安全感不自覺的傳導孩子身上，這樣會造成孩子的心靈封閉，甚至會造成性格偏激，具有消極的影響。母親應在這是轉變這種觀念，如果孩子上學與知識和同學有矛盾，要學會引導。這更需要母親的關懷，母親爲我們的現在和未來操心，爲我們得到的努力，我們也應該給他們一些設麼，不是嗎?好好學習，好好感恩。