《讓語文回家》讀後感
第1篇:《讓語文回家》讀後感
《讓語文回家》讀後感
當仔細品讀一部作品後,相信你一定有很多值得分享的收穫,這時候,最關鍵的讀後感怎麼能落下!千萬不能認爲讀後感隨便應付就可以,下面是小編整理的《讓語文回家》讀後感,僅供參考,歡迎大家閱讀。
拿到劉仁增的《讓語文回家》一書,看到封面鮮紅的“回家”二字,一股暖流涌遍全身。遊子在外時間一長,就會有強烈的回家願望。劉仁增覺得“語文”在外遊蕩很久了,應該讓他回家了。這讓我感到劉老師的用詞十分精妙。
打開目錄一看,全書分爲四大塊:成長足跡、觀點構築、策略建構和課堂點擊。
翻開“成長足跡”,我看到了題目——“化蛹爲蝶追尋夢想”,心中不禁一動,再往下看:“崢嶸歲月稠,望斷天涯路”“不悔衣帶寬,爲伊人憔悴”“乘萬里風,破萬里浪”“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”這幾個大標題,心中不禁暗暗叫絕:劉老師,你真不愧是名師!是語文名師!你的用詞真是讓我折服!你的文學功底真是精深!你的語文素養真是高深!
帶着對劉老師的敬佩,我擠出充分時間,迅速閱讀,語用教學的觀點、理論、框架、現實價值在我腦中一一留下印象。
讀完《讓語文回家》一書,我知道了進行“語用型”教學要實現三個轉變:由教學中重語形、語義向重語用轉變,由教學中重知識向重能力轉變,由教學中以教師爲中心向以學生爲主體轉變。這三個轉變道出了語用型教學的.三個目標,在今後的語文教學研究道路上,我一定遵循這三個目標,好好落實這三個目標,讓“語文”回到自己真正的“家”!
讀完《讓語文回家》一書,我明白了實施“語用型”教學要落實四個關鍵詞:一是語感,二是語境,三是語體,四是訓練。這四個關鍵詞將直接影響到“語用型”教學的效果,所以,在語文教學中,老師們一定要注意在閱讀教學中培養學生的語感,在口語交際中創設良好的語境,在習作練習中指導學生寫出各種文體的習作。只有經過不斷地訓練,學生的各種語文能力纔會有所提高。
讀完《讓語文回家》一書,我清楚了“語用型”教學的基本觀點是:1、“語用型”教學以言語活動爲價值取向。2、“語用型”教學着眼於學生基本言語能力的提高和發展。3、“語用型”教學的基本策略是讓學生“親歷”和“歷練”。4、“語用型”教學講求“以語言帶動內容”。5、“語用型”教學融“工具性”與“人文性”於一體。
第2篇:《讓語文回家》讀後感
這篇 《讓語文回家》讀後感範文非常優秀,送給你。
《讓語文回家》讀後感
査勝麗
拿到劉仁增的《讓語文回家》一書,看到封面鮮紅的“回家”二字,一股暖流涌遍全身。
打開目錄一看,全書分爲四大塊:成長足跡、觀點構築、策略建構和課堂點擊。翻開“成長足跡”,我看到了題目——“化蛹爲蝶追尋夢想”,心中不禁一動,再往下看:“崢嶸歲月稠望斷天涯路”“不悔衣帶寬爲伊人憔悴”“乘萬里風破萬里浪”“海闊憑魚躍天高任鳥飛”這幾個大標題,心中不禁暗暗叫絕:劉老師,你真不愧是名師!是語文名師!你的用詞真是讓我折服!你的文學功底真是精深!你的語文素養真是高深!
帶着對劉老師的敬佩,我擠出充分時間,迅速閱讀,語用教學的觀點、理論、框架、現實價值在我腦中一一留下印象。對“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程”這句話有了更深的理解,主要體現在以下三個方面:
一、樹立觀念:教什麼比怎麼教更重要
二、明確方向:貫徹“學習語用”的主線:把握好三個維度:掌握語用知識。 錘鍊語用能力。學習目標不是單一的,是三維的,要學以致用。涵養語用態度。
三、培養學習語用的能力
創設學習語用的情境。擴充學習語用的容量。提升學習語用的品質。
學生學習方式的改變會影響他們行爲方式的改變,只有提升他們學習語用的品質,這樣他們纔會朝着理想的方向發展。
讀完《讓語文回家》一書,我知道了進行“語用型”教學要實現三個轉變:由教學中重語形、語義向重語用轉變,由教學中重知識向重能力轉變,由教學中以教師爲中心向以學生爲主體轉變。這三個轉變道出了語用型教學的三個目標,在今後的語文教學研究道路上,我一定遵循這三個目標,好好落實這三個目標,讓“語文”回到自己真正的“家”!
讀完《讓語文回家》一書,我明白了實施“語用型”教學要落實四個關鍵詞:一是語感,二是語境,三是語體,四是訓練。這四個關鍵詞將直接影響到“語用型”教學的效果。
讀完《讓語文回家》一書,我清楚了“語用型”教學的基本觀點是:1.“語用型”教學以言語活動爲價值取向。2.“語用型”教學着眼於學生基本言語能力的提高和發展。3.“語用型”教學的基本策略是讓學生“親歷”和“歷練”。
4.“語用型”教學講求“以語言帶動內容”。5.“語用型”教學融“工具性”與“人文性”於一體。
劉老師的理論與實踐,爲我們指明瞭語文教學的方向。我想:有了專家的引領,加上我們自身的努力,我們的語文課堂教學一定不會偏離方向,我們只會沿着回家的路越走越近!
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