《去年的樹》讀書筆記(精選多篇)

目錄

第一篇：《去年的樹》讀書筆記700字第二篇：去年的樹第三篇：去年的樹第四篇：去年的樹第五篇：《眼睛樹》讀書筆記更多相關範文

正文

第一篇：《去年的樹》讀書筆記700字

友誼是人世間最美好的東西，珍惜身邊的每一份友誼，不要等到失去了才知道珍惜。一次偶然的機會，讓我看到了這個這個感人的故事——《去年的樹》。它講的是一隻小鳥和一棵樹的真摯情誼。

這個故事是這樣的：有一隻小鳥和一棵樹是好朋友。小鳥天天都站在樹枝上唱歌，大樹就靜靜地聽着。日子一天天過去，寒冷的冬天就要來臨了，小鳥必須離開樹，去遙遠的北方過冬。鳥兒和樹約定，第二年的春天再來唱歌給樹聽。第二年的春天來臨時，小鳥又飛回來了，它急切地尋找着它的好朋友樹，可是卻只看到一個樹樁，樹不見了。小鳥向樹樁詢問樹到什麼地方去了，樹樁告訴小鳥：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷裏去了。”小鳥向山谷飛去。山谷裏有一個大工廠，它聽到了鋸木頭的聲音“沙，沙——”。小鳥落在工廠的大門上，向門先生打聽樹的下落。門先生告訴小鳥，樹在工廠裏被切成細條兒，做成火柴，運到那邊的村子裏賣掉了。小鳥向村子飛去。在一盞煤油燈旁，坐着一個小女孩。小鳥問女孩：“小姑娘，你知道火柴在哪裏嗎?”小女孩回答：“火柴已經用光了，可是，點燃的火，還在這盞燈裏亮着。”鳥兒睜大眼睛盯着燈火看了一會兒，接着，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又對着燈火看了一會兒，就飛走了。

這個故事真是催人淚下呀!我被小鳥和樹這段真摯的情誼深深感動了。友情真可貴呀!我要好好珍惜友情!不要到已經失去時才後悔。

朋友，是一個在你孤獨時陪伴你的人;朋友，是一個在你難過時安慰你的人;朋友，是一個在你遇到難題時和你一起解決的人;朋友，是一個在你有困難時幫助你的人;朋友是一個在你犯錯誤時爲你糾正的人;朋友，是一個在你飢餓時給你送麪包的人;朋友，是當我們內心受到創傷、受到挫折時的夥伴、知己，朋友是一盞燈，爲我們照亮前方的路。真誠的友誼來之不易，我們應該用心去珍惜、去體會。

第二篇：去年的樹

《去年的樹》教學設計

教學目標：

1、認識１個生字，會寫４個生字。

2、分角色朗讀課文。

3、理解課文內容，體會童話揭示的道理。

4、讓每一個學生在通過合作學習、彙報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜

悅，培養學生的學科興趣和學習能力。

5、通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。

教學重、難點：1、想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

2、 體會這篇童話在表達上的突出特點。

第一課時

教學過程：

一、提出學習目標

1、談話導入,引出課題

同學們，這個單元我們已經學習了兩篇童話故事，明白童話中所闡明的道理。今天，我們在來學習一篇童話故事《去年的樹》，看看我們又會有什麼收穫。

2、提出學習目標

①把課文讀通讀順。帶拼音的字詞和難懂句子多讀幾遍。

②瞭解課文講了一件什麼事？

③有感情地朗讀課文。

④ 能結合對課文的理解，進行個性創作。

二、展示學習成果

要求：1、小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示。

2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，並做好點評。

（一）基礎知識展示（小組內）

1、我會讀、寫生字新詞。

融化 剩下 伐木 煤油燈

2、我會用某個詞語說一句話。（如：融化 剩下）

3、我會流利的朗讀課文。（單獨讀、合作讀、分自然段讀）

（二）初步學文展示（小組內）（此環節有時可與“創造性展示”合爲一體）

1、分角色朗讀課文。

2、瞭解課文的主要內容。

課文通過講一個巨鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時，鳥兒答應了樹的請求──還要回來唱歌給它聽。可是第二年春天，當鳥兒飛回來找它的朋友時，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最後找到由樹做成的火柴點燃的燈火。朋友不在了，友情還在，諾言還在，於是，它心裏充滿了憂傷和惆悵，面對着由朋友的生命點燃的煤油燈，唱起了去年的歌。

3、以小組爲單位，進行自主學習提出有創造的問題並能自主解決。 生1：站在這兒的那棵樹到什麼地方去了呢？

生2：大樹還在嗎？鳥兒又怎麼認爲的？

生3：鳥兒爲什麼睜大眼睛，盯着燈火看？她看到了什麼？

生4：鳥兒爲什麼要對燈火唱歌？

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（三）創造性展示（以小組形式全班展示）

1、小組所解決的創造的問題。

2 、小組朗讀課文的一段話。

3、 小組展示分角色朗讀課文。

（小組展示的形式多種多樣）

三、激發知識衝突（適時進行）

瞭解了課文的內容，你贊同鳥兒這樣做嗎？爲什麼？

（此環節有時與“學習成果展示”合爲一體）

四、知識拓展延伸

故事讀到這，你有什麼新的感受和疑問嗎？

第二課時

一、提出學習目標

1、談話導入,引出課題

去年在這棵樹上到底發生了一個什麼故事？今天我們繼續學習《去年的樹》這篇課文。

2、提出學習目標

①把課文讀通讀透，難懂句子多讀幾遍。

②抓住重點詞句，體會鳥兒的情感。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，並在旁邊做上讀書筆記。）

③有感情地朗讀課文。體會童話揭示的道理。

④能結合對課文的理解，進行個性創作。

二、展示學習成果

要求：1、小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示。

2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，並做好點評。

（一）基礎知識展示（小組內）

1、我能很流利講出《去年的樹》這則童話。

2、我會解答（課後思考題、每課一練的題目）。（教師及時到學生之中指導展示）

（二）學文悟情展示（小組內）（此環節有時可與“創造性展示”合爲一體）

1、學生從重點詞句中體會情感和巨人的心理活動。

生1：“只鳥兒和一棵樹是好朋友。鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站着聽鳥兒歌唱。” 體會到，唱的快樂，聽的開心。鳥兒坐在樹枝上爲好朋友歌唱，這份相依相守，這份對彼此間快樂的分享，成爲鳥兒和樹一生中最爲美好的時光。他們偎依在一起，眼神在樹葉的顫動中交匯，淺淺的微笑在默默中傳遞。陽光從枝葉的縫隙間灑下來，鳥兒在快樂的穿梭、撲翅；雨滴打在樹葉上，鳥兒在枝葉繁茂處的巢中安眠，直到清晨的第一縷陽光把她叫醒。他倆都以爲這樣的日子會繼續。 生2：“日子一天天過去，寒冷的冬天就要來了。鳥兒要離開樹，飛到南

方去。”體會到，寒冷的冬天，鳥兒不得不離開樹去南方，爲了生存而不得不忍受與樹的分離之苦。這中間的悲與愁，彼此間的依戀與不捨，恐怕只有樹和鳥兒能夠體會，只有真正體驗了、付出了真情的樹和鳥兒能夠理解。

生3：再見了，小鳥！明年你再回來，還唱歌給我聽。”“好。我明年一定回來，給你唱歌。請等着我吧！”體會到，這是一個關於春天的約會。樹和鳥兒都在幻想，明年春天，當天上飛起了五顏六色的紙鳶，當樹在料峭的春寒中發出了第一顆嫩芽，就是鳥兒回來的日子了。

生4：春天來了，原野上、森林裏的雪都融化了。鳥兒又回來找她的好朋友了。”體會到，飛啊，飛啊，飛回他的身邊去。想再給他唱歌，給他唱歌是一件無比快樂的事。把最動聽的嗓音送給他，把最美的歌詞唱給他。飛啊，飛啊，飛到他的身邊去。飛越千山萬水，風餐露宿，日夜兼程，只爲看見他。飛啊，飛啊，飛到他的身邊去。

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2、學生展示朗讀能力，盡情暢談自已的感受。

生1：我想對那些可惡的伐木人說,那些伐木人只爲了製造一些火柴,而去拆散一對這麼要好的朋友,真是太可惡了!

生2： 我想對全世界所有真誠的朋友說一句: “真誠是無私的,是難能可貴的。請大家好好把握這份真誠。也許這回失去了,下回就沒了。” 生3：我想對小鳥和大樹說: “你們的真情把我感動了,我也要對天下所有的人說“願你們真心珍惜友情,永遠的和你們的朋友活下去。”

生4：我想對樹根說: “大樹走了,你不要過於傷心.它也不願意看到我們

傷心的。”

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（三）創造性展示（以小組形式全班展示）

1、小組朗讀課文的一段話。

2、小組展示自己仿寫的一段話。

3、小組通過朗讀自己創作的詩歌來表現個性。

4、小組展示續寫或擴寫的內容。

（小組展示的形式多種多樣）

三、激發知識衝突（適時進行）

1、作者，你爲什麼要寫這篇文章？

2、課文以什麼爲線索？

（此環節有時與“學習成果展示”合爲一體）

四、知識拓展延伸 鳥兒依舊忘不了自己的好朋友，第二年春天，它又飛回來了，看見了怎樣的景象？會怎麼想？怎麼說？把它寫下來。

第三篇：去年的樹

《去年的樹》讀後感

今天，我們學習了日本的一位作家新美南吉寫的一篇童話故事——《去年的樹》，文章主要寫你對好朋友，那就是小鳥和大樹。小鳥和大樹非常友好，小鳥天天用它美妙動人的聲音給大樹唱歌聽，可是冬季來臨，小鳥就要飛走離開它的好朋友——大樹，等到春天再回到大樹的身邊。

春季已經到了，可是當小鳥飛回的時候大樹已經被做成了火柴，火柴已經沒有了可火柴點燃的光也要滅了，小鳥看這火柴點燃的光，還是把去年的那首歌長了出來。

我像對小鳥說：“小鳥你尊守承諾、珍惜友情正不錯，小鳥你也別傷心了，雖然大樹以被做成了火柴，但也給打家帶來了光明和溫暖。”

第四篇：去年的樹

讀後感—《去年的樹》

《去年的樹》是日本作家新美男吉的作品，它講述了一個悽美的故事，一段真摯的友情，也爲我們唱了一曲動聽的歌，這首歌將經久不衰，時時回放在你我心頭。

這個童話故事講的是一隻鳥爲了實現自己的諾言—來年爲好友唱歌，不辭辛苦的尋找好友，最終卻發現好友已經變成了燃燒的火柴，面對着燈火，小鳥唱起了去年的歌以此兌現自己的承諾和悼念自己的好友。整個童話故事的語言很簡單，故事也不長，畫面感也很強，非常適合兒童閱讀。

當我看到這個題目《去年的樹》時，就隱約有一種惆悵之感，一棵去年的樹，沒有生機，也許已經不在了。事實上，它確實不在了，被伐木工砍倒送到工廠裏切成了細條兒做成了火柴，也許世間本就是不公平的，在感慨樹不幸命運的同時，又看清了人類的野蠻。樹是鳥兒的家園，是飛累了的休息地，一棵樹被砍倒，將會有無數只鳥兒在悲歌。“鳥兒睜大眼睛，盯着燈火看了一會兒”，她大概是沉浸在曾經和樹在一起的快樂時光裏了。結局是顯而易見的，但同時又是振奮人心的，我爲鳥兒的執着踐諾，爲鳥兒與樹之間濃厚的友誼而感動。

在經濟快速發展的現代化社會，人與人的關係日趨冷漠，也變得越來越利益化，金錢、權利成了維繫人與人之間不可或缺的紐帶，人與人之間也爆發了信任危機，整個社會

呈現出一種病態。真情、友誼也變得越來越珍貴，我們渴望真情，渴望友誼，希望擁有一段鳥兒與樹的感情。

我想，如果你想收穫一段友誼，那麼，請你要像樹一樣執着，有永不言棄的決心。雖然有時你會面對景猶在，伊人已逝的苦痛，但你要知曉情卻長存。同時你也要樹一樣信守承諾，這是維繫友誼的紐帶之一，也是你寶貴的人格魅力。

第五篇：《眼睛樹》讀書筆記

《眼睛樹》讀後感

暑假老師推薦我們閱讀《金谷粒橋樑書》，我讀了其中的《香草不是笨小孩》、《眼睛樹》、《晚安，我的星星》，給我印象最深的是金波寫的《眼睛樹》。

《眼睛樹》這本書寫了兔哥哥和兔妹妹到森林裏去玩，小鹿帶着他們去看小畫家，小畫家把他們倆畫進了畫裏，並把這幅畫送給了他們。他們按照畫畫走到了哪棟房子面前，給人們表演了節目。天黑了，他們迷路了，朝着家的反方向走去，離家越來越遠。他們碰到了一隻刺蝟，刺蝟給他們一些食物，告訴他們走錯了方向，要調頭。於是他們就按照刺蝟指引的方向，邊走邊想着家裏的玫瑰開得正好，風鈴“叮咚叮咚”地響。他們乘上老爺爺的風箏，飛呀飛呀，飛到了白楊樹的上面，看到了妹妹的紅紗巾，紅紗巾瞬間變成了數只小鳥，終於領着他們找到了媽媽。

提到金波，讓我想起了媽媽以前給我讀過他寫的《烏丟丟的奇遇》，那是一本很美的童話，從此我便認識了作家金波。

第一次看到這本書我就很好奇，眼睛樹？難道樹也會長眼睛嗎？讀了故事我終於弄清原來這是白楊樹。爲什麼白楊樹身上會有那們多隻(更多內容請訪問首頁：)眼睛呢？帶着這個問題我和媽媽上網查了資料，大概弄清了原因，有些是園林工人修剪枝丫時留下的，有些是人們惡意破壞的。看着那一隻隻眼睛，我覺得這些樹太可憐了。

不過，我覺得《眼睛樹》這本書特別好玩。書中有很多漂亮的插圖，不僅色彩鮮豔，而且人物栩栩如生。在閱讀文字的同時還能欣賞到優美的圖畫，真是讓我愛不釋手。

書中還提到了兔哥哥和兔妹妹表演的節目《小兔乖乖》。媽媽說，小時候我常常夜裏不好好睡覺，一放到牀上就鬧騰，總是要大人抱在手上才肯安靜，於是媽媽就邊抱着我邊哼着這首童謠哄我，說到這還真是讓我有些不好意思呢！

如果你也喜歡上了《眼睛樹》這本書，那就趕緊去看吧！

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