國小六年級上冊讀書筆記

一個小圓因爲缺了一角而不快樂，爲了補上那一個缺口，它決定出發去尋找它那失落的一角。一路上，它必須忍受日曬雨淋及冰凍，因爲缺了一角跑不快，它可以停下來和小蟲聊天，聞花香，和甲蟲比賽。有時，它要上山下海，穿過沼澤和叢林，全都是爲了尋得那一角而努力。下面爲大家精心整理了一些關於國小六年級上冊讀書筆記，請您閱讀。

國小六年級上冊讀書筆記1

每當回想起自己的童年，一股幸福和快樂的感覺就涌上心頭。而《湯姆索亞歷險記》這本書更讓我找回了童年的那種感覺。

這本書的主人公湯姆是一個聰明的孩子，他淘氣但富於同情心。他對現實生活非常不滿，一心想着去當綠林好漢，過行俠仗義的生活。在姨媽眼裏，他調皮搗蛋，壞心眼兒多，可自己又不由自主的喜歡他;可在孩子們看來，他卻是一個英明的，是個英雄。從他們身上我看到了自己想要的影子：聰明、勇敢、正直、樂觀。

在湯姆被罰時，他充分顯示了自己的聰明才智，爲了能讓別人幫他刷牆，他故意表現的很有意思，讓他省了不少功夫，還讓別人心甘情願的給他東西，作爲酬勞。而就在他和哈克相遇的那天晚上，兩人一起目睹了一起，案，爲了主持正義，不畏，的湯姆站了出來，揭發了印第安·喬的醜陋面目，解救了被冤枉的波特。

終於有一天，爲了擺脫枯燥無味的功課、虛僞的教義和呆板的生活環境，喬·哈帕、湯姆、哈克一行三人決定冒險。逃到荒島上以後，人們都以爲他們死了，正在爲他們舉行葬禮時，可他們卻回來參加自己的葬禮，讓他們的親人破涕爲笑。而爲了尋找財寶，兩人又跟蹤印第安·喬來到了山洞找到了財寶，成爲了的大富豪。從他們在困難當中表現的正直和勇敢，在平時生活中的聰明活潑，幼稚而又認真的言行，給我留下了深刻的印象，可以說是當時美國社會的一個縮影。

讀了這本小說以後，我覺得遇到困難不要輕易氣餒，要樂觀，要努力奮鬥，堅持下去，這樣才能成功。湯姆在充滿陽光的生活裏告訴我們，只要有夢想，並且努力去追求，美夢便可以成真。終有一天，我們的天性可以自由自在的發揮，創造出一片我們自己的空間。我覺得湯姆天真活潑，自由自在，但總有缺點，就是他太讓別人操心了，特別是他的姨媽，爲了他，經常擔驚受怕，可湯姆卻不明白一個家長對於孩子的苦心，是不讓他受到傷害，讓他健康地成長，這點需要我們引以爲戒。不過我還是比較欣賞他對外面一切事物的好奇心和想象力，而且大膽嘗試，機智勇敢，嚮往自由，嚮往未來，這不得不讓人讚歎。

童年，就像一罐蜂蜜，越吃越甜。時隔越長，就越令人回味無窮。所以，童年時間十分寶貴。但只要我們生活過的充實、有意義，就一定不會虛度光陰。

國小六年級上冊讀書筆記2

你知道一個小女孩的夢多麼荒誕離奇嗎?一個無聊的午後，一隻揣着懷錶的兔子就帶着這個可愛的小女孩開始了她的夢幻之旅。這個小女孩是誰呢?她就是《愛麗絲漫遊奇境記》中的主人公——愛麗絲。

愛麗絲的故事充滿了各種奇特的幻想：從她的視線中竄過一隻兔子，嘴裏唸唸有詞。好奇的愛麗絲追了過去，跟着她掉進了兔子洞。眼前出現了一個有許多大廳的地方，她打開了一扇小門，但因身體太大，怎麼也進不去。於是她喝了桌上的”把我喝掉”飲料，結果變成了一個只有十英寸高的小人了，門裏是花園，愛麗絲走了進去……隨後，發生種種有趣的事。比如委員會賽跑，是爲了弄乾身體、爲了一塊果餡餅被偷，也要上法庭……我坐在沙發上，陷入了設想：我也走進了那個屋裏，和動物們一起舉辦那“瘋狂的茶會”;與毛毛蟲一起聊天;還跟龍蝦一起跳“龍蝦對對舞”;再去和小比爾喝杯“把我喝掉”飲料，一起變大變小;劃爲巨人準備的滑梯;勇敢的去面對巨大的螞蟻……

這一切就像是我們的五彩的夢，是我們兒童所向往的世界，雖然這部童話都100多年了，但它依然在孩子們的心中綻放。

愛麗絲那個善良可愛的小姑娘，她也許並不聰明，但她卻有一顆純潔美麗的心靈，對一隻小鵝都彬彬有禮。是愛麗絲帶我走近一個又一個神奇的世界;是愛麗絲讓我明白在遇到困難的時候，哭沒有用，只有堅強的面對它，才能戰勝它;是愛麗絲讓我明白無論遇到長輩還是晚輩都要有禮貌;是愛麗絲讓我明白，遇到事情要用大腦去好好思考……愛麗絲讓我明白許多。

國小六年級上冊讀書筆記3

我喜歡看，叔叔寫的童話故事，最近,我就讀了他的一本書《魯西西和龍珠風波》。

書中的主人公是魯西西。有一天，魯西西和她的哥哥皮皮魯在家中練習潛水，突然發現有個無形的怪物正在偷喝杯中的水。兄妹倆連忙拿了一瓶顯影液潑了上去，發現怪物竟是條龍。原來龍的家鄉的水全乾涸，它十分口渴就潛入人家裏來喝水。兄妹倆明白了事由後非常同情那條龍，就將它送到一條大湖裏讓它盡情的喝。龍爲了感想他倆就送了一顆龍珠給他們。這龍珠很神氣，含在嘴裏能讓人潛水幾十天都沒事，還能讓人游泳超快。正好魯西西學校要舉行遊泳比賽，魯西西含着龍珠誤遊誤撞地贏了比賽，還被國家隊教練選中進了國家隊。在後面的幾場游泳比賽中她次次得第一。然而這也給她帶來了意想不到的危險。有個販賣文物的集團看了她的比賽後認爲她的潛水底子不錯，於是趁她休息時劫持了她並逼她去深海打撈文物……

在這本書中,最讓我佩服的是魯西西被文物販子劫持後臨危不懼並偷偷寫信給警察的舉動,魯西西的做法值得我們學習。如果我們遇到了這樣的壞人，也應該像她那樣保持鎮靜，冷靜下來想方設法給警察叔叔留線索，讓他們知道你的處境後儘快來救你。

還有讓我羨慕的是龍珠。它能讓魯西西從一個旱鴨子變成一個游泳高手，真是太神氣啦!可我轉念又想：如果比賽時光憑龍珠獲得勝利，那就違背了體育道德，是作弊。所以，要想有真本事，就得考平時不斷地努力學習刻苦訓練。否則只依靠一些見不的人的手段是不行的。

聽了我的介紹，你是否也想迫不及待地看這本書呢?

國小六年級上冊讀書筆記4

讀了王安石先生的《傷仲永》，我的感觸很深，方仲永這個天才，竟然會最終變爲一個普通人，我們對他的遭遇僅僅只有惋惜和同情嗎?恐怕還應有一些對方仲永父親和縣人的批評吧，他們爲了自己的一些小利益卻爲社會損失了一個人才。這對社會造成的危害，難道比自己的利益更重要嗎?王安石寫這片文章的目的應當不只是這個，還有對天才的看法。

天才，顧名思義：從上天那裏得到了才華的人。天才，當然比普通人要優秀很多，只要稍加教育，學習，就能成爲一個社會難得的人才。但爲什麼方仲永最終成爲了一個普通人。甚至連普通人都不如呢?這是因爲他沒有接受後天的教育，沒有進步，只是原地踏步，而別人卻都在努力奮鬥，不斷進步，最終他只有被超過。天生的才能固然很重要，但後天的教育也是必不可少的，如果缺乏後天的教育，在好的才能也會被荒廢。反之，一個普通人，經過自己的不斷努力，可能也會對社會做出很大貢獻。

要得到進步，就應當勤奮地學習。古人說：“業精於勤”.勤學是成功之母。勤能補拙。近乎智，古今中外的成功者，哪一個是不經歷勤奮的學習就得到成就，得到世人的讚揚和敬佩的呢?王獻之“用盡三缸水，一點像羲之”,最終成爲大書法家。法國文學家福樓拜的書房窗臨塞納河，因燈光徹夜透明，被船伕當作漁燈，他對天才的認識“天才無非是長久的忍耐，努力吧!”最終他成爲了一代大文豪。他們都並非是天生聰慧。他們的才能也不一定比方仲永優秀，他們的成功來源與他們的耐心和勤奮。

天才在於日積月累，聰明在於勤學不輳一個人，天資再高，如果不勤奮學習，必幹不成大事業。甚至養活自己都很困難;一個人，天資一般，如果能勤奮學習，刻苦用功，必出成果。勤學是成功裏一個不可缺少的內容。或許我們並不是天才，但讓我們現在做起，努力、勤奮地學習，必能幹出一番大事業。

國小六年級上冊讀書筆記5

生而知者之是不存在的，“天才”也是不存在的。人們的才能雖有差別，但主要來自於勤奮學習。《傷仲永》一文給我的啓示是：一個人即使有很高的天賦，但如果不努力學習，也很難取得真正的成就。

仲永的故事是這樣的：並非書香子弟的方仲永5歲時便能“指物作詩，立就”，並“自爲其名”，且“文理皆有可觀者”，因而揚名邑中。到了十二三歲，才氣漸減，“令作詩，不能稱前之所聞。”到了成年，竟“泯然衆人矣”。

一個天資聰穎的神童，因爲被唯利是圖的父親每天帶着四處拜訪本縣的人，而不讓他學習，使得“神童”竟淪爲一個默默無聞的“庸人”!這能叫人不扼腕嘆惜嗎?神童泯然衆人，責任在於他父親，原因是“不使學”。像方仲永這樣的天才，由於後天沒有好好學習，尚且要成爲普通的人，那麼，那些本來就普普通通的人，如果不學習，豈不是連一個普通的庸人還不如嗎?

所以說：才能來自於勤奮學習!“神童”由於後天不好好學習而淪爲“庸人”的，在歷史上屢見不鮮;而本來不是“神童”、“天才”，但由於堅持不懈地奮發努力，而成爲舉世聞名的科學家、發明家的卻大有人在。

牛頓不是神童，但他終身勤奮學習，很少在午夜兩三點以前休息，常常通宵達旦工作，終於取得了令世人矚目的成就……

愛因斯坦不是神童，中學成績並不好，大學也是考了兩次才被錄取，學習也並不出衆，後到瑞士一家專利局當了7年職員。在這7年裏，愛因斯坦在艱苦的條件下頑強學習、工作，終於奠定了相對論的基礎。

愛迪生不是神童，甚至連初小還未唸完但他努力自學，總是以無比堅強的意志和毅力，刻苦鑽研自己不懂的問題。由於他工作時間比一般人長得多，相當於延長了生命，所以當他79歲的時候，宣稱自己已是135歲的人了。

不僅在科學上如此，在文學藝術上也是如此。不論是誰只要付出和他們同樣艱辛的努力，都能取得這樣或那樣的成就。作家狄更斯、巴爾扎克等人的成功同樣深刻地說明了這樣一個道理：才能來自勤奮學習!

國小六年級上冊讀書筆記6

生而知之者是不存在的，“天才”也是不存在的。人們的才能雖有差別，但主要來自於勤奮學習。一文給我的啓示是:一個人即使有很高的天賦，但如果不努力學習，也很難取得真正的成就。

仲永的故事是這樣的:並非書香子弟的方仲永5歲時便能“指物作詩，立就”，並“自爲其名”，且“文理皆有可觀者”，因而揚名邑中。到了十二三歲，才氣漸減，“令作詩，不能稱前之所聞。”到了成年，竟“泯然衆人矣”。

一個天資聰穎的神童，因爲被唯利是圖的父親每天帶着四處走訪，而不讓他學習，使得“神童”竟淪爲一個默默無聞的“庸人”!這能不叫人扼腕嘆惜嗎?神童泯然衆人，責任在於他父親，原因是“不使學”。像方仲永這樣的天才，由於後天沒有好好學習，尚且要成爲普通的人，那麼，那些本來就普普通通的人，如果不學習，豈不是連一個普通的庸人還不如嗎?

所以說，才能來自於勤奮學習!“神童”由於後天不好好學習而淪爲“庸人”的，在歷史上屢見不鮮;而本來不是“神童”、“天才”，但由於堅持不懈地奮發努力，而成爲舉世聞名的科學家、發明家的卻大有人在。

牛頓不是神童，但他終身勤奮學習，終於取得了令世人矚目的成就。愛因斯坦不是神童，大學考了兩次才被錄取，畢業後到一家專利局當了7年職員，他在艱苦的條件下頑強學習和工作，終於奠定了相對論的基礎。

不僅在科學上如此，在文學藝術上也是如此。不論是誰只要付出和他們同樣艱辛的努力，都能取得這樣或那樣的成就。作家狄更斯、巴爾扎克等人的成功，同樣深刻地說明了這樣一個道理:才能來自勤奮學習!

[點評]這篇讀後感的開頭，作者從讀中得到啓示，“一個人即使有很高的天賦，但如果不努力學習，也很難取得真正的成就”，緊接着用一個過渡段，使論證由反面過渡到正面，重點列舉了牛頓、愛因斯坦的例子，指出他們原來不是“神童”，但由於後天的勤奮，“取得了令世人矚目的成就”。文章最後指出，“不僅在科學上如此，在文學藝術上也是如此”，使自己的觀點更具有普遍性意義。